教科版三年级上册科学1.2《水沸腾了 》作业设计
2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。
2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。
二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。
•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。
三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。
•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。
•学生活动手册、记录表。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。
•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。
•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。
•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。
2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。
•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。
•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。
•动手操作：•学生分组进行实验。
每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。
最新教科版小学科学三年级上册《1.2水沸腾了》优质教案
《水沸腾了》教学设计
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
教科版(2017秋)三年级科学上册1.2 水沸腾了 教学设计(公开课教案)
教科版科学三年级上册《1.2 水沸腾了》教学设计【教材分析】《水沸腾了》选自教育科学出版社《科学》三年级上册第一单元第二课。
在本课之前，学习了水的蒸发，而在本节课中，学生主要应做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程。
【学情分析】三年级学生对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，但只具备初步的观察和探究能力，缺乏科学的思维和习惯；大多数学生对生活中常见的沸腾现象不太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度上升、有气泡以及声音等，对该过程缺乏具体认知；三年级学生很多不会的字还只能写拼音，文字表达能力弱，对现象的描述能力弱。
【教学目标】科学观念：1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，通过实验探究感受沸腾与蒸发的不同。
2.沸腾需要一定的温度，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学思维：理解水蒸发与沸腾的区别。
探究实践：1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
态度责任：1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
3.认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重难点】重点：观察水加热过程的变化。
难点：理解并展示水蒸发与沸腾的区别。
【教学过程】一、聚焦课题（预设4分钟）1.端起一杯水，提问：同学们，如果将这杯水放在阳台上，过一两天会发生什么变化呢？（预设：杯子里的水会减少，水会蒸发。
）那么如果我们不停的给杯子里的水加热，水会出现什么情况呢？（预设：水会烧开）2.教师提问：同学们烧过水吗？水在烧开的过程中，会有哪些现象呢？（预设：温度升高、有声音、有气泡、有白气......）3.水烧开的时候，也就是水沸腾了。
今天，我们就一起来做实验观察一下水在加热过程中的变化吧！板书课题：《水沸腾了》二、直播探索：给水杯里的水加热（预设13分钟）1.教师介绍展示实验器材：这是我们实验要用的仪器，大家认识它们吗？①电热水壶；②数字温度计；③秒表；④实验记录单。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第二课时《水沸腾了》附反思含板书设计
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思 的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中， 我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
《水沸腾了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第二课《水沸腾了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
水加热过程的变化。
【教学难点】：
实验器材的组装和使用。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为 基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019新教科版科学三年级上册的第一单元第二课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其相关现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些简单科学现象有所了解。
但是，对于水沸腾的过程及其中的细节，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.难点：学生能够解释水沸腾过程中的各种现象，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
六. 教学准备1.教具：烧杯、试管、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.学具：学生实验手册、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本课的主题，引导学生关注水沸腾的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示实验装置，介绍实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和操作方法。
3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实验操作，观察水沸腾的过程，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验数据，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水沸腾过程中的各种现象，如气泡的产生、水的颜色变化等，并让学生运用所学知识解决实际问题，如如何快速煮沸水等。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
教科版三年级上册小学科学《水沸腾了》教案
教科版三年级上册小学科学《水沸腾了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第2节《水沸腾了》，主要内容是介绍水的沸腾现象及其原因。
通过本节课的学习，学生可以了解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化，培养他们对观察和实验的兴趣，提高他们的科学素养。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解水的沸腾现象及其原因。
b. 掌握水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力。
b. 培养学生的科学思维和科学探究能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 水的沸腾现象及其原因。
b. 水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。
四、学情分析：学生已经学过水的凝固和融化现象，对物质的状态变化有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，但在科学思维和科学探究能力方面还有待提高。
因此，本节课需要通过生动的实验和互动的教学方式来激发学生的学习兴趣，并培养他们的科学思维和实验能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入a. 教师出示一杯水，询问学生是否知道水能变成气体的状态。
b. 引导学生回忆水的凝固和融化现象，引出本节课的主题。
c. 例如，教师可以问：“当我们把水放在火上加热时，你们观察到了什么现象？”第二环节：实验观察a. 教师组织学生进行实验，准备一锅水和一个温度计。
b. 学生观察水的温度变化，并记录下水开始冒泡的温度。
c. 例如，学生可以每隔一段时间测量水的温度，并记录在实验记录表中。
当温度达到一定值时，学生会观察到水开始冒泡。
第三环节：理论解释a. 教师引导学生回顾实验结果，解释水沸腾的原因。
b. 例如，教师可以解释说当水温达到100℃时，水分子的运动速度变快，水分子之间的吸引力变弱，导致水分子从液态转变为气态，形成水蒸气。
c. 教师可以借助图片或动画来说明水分子的状态变化过程。
《水沸腾了》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.2《水沸腾了》教案教师点拨：A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。
（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。
（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：◆酒精灯灯体无破损；◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。
若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。
②点燃酒精灯◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃③酒精灯的加热◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。
◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。
④酒精灯的熄灭学生准备工具与材料学生按老师指导进行组装学生认真听学生认真听学生认真听、学生会安装实验设备了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。
◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。
（6）实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？教师点拨：使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2、填写活动手册（1）加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透科学思维的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但是他们对于水沸腾的过程及其特点可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来获得。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水沸腾的过程及其特点。
2.难点：水沸腾的实验操作和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现水沸腾的规律，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：烧杯、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中水的沸腾现象，引导学生关注水沸腾的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材和实验目的，然后演示实验：将热水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度，观察水沸腾的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程，测量水的温度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析水沸腾的特点，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么水沸腾时会产生蒸汽？蒸汽有什么作用？从而拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水沸腾的过程及其特点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后观察生活中水的沸腾现象，记录并思考其特点。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水沸腾的过程及其特点。
1.2《水沸腾了》(教案)三年级上册科学教科版
题型四：请举例说明水沸腾在日常生活中的应用。
解答：水沸腾在日常生活中的应用非常广泛，以下是一些例子：
1.烧水：日常生活中，我们经常需要烧开水来泡茶、泡面等。
2.煮饭：煮饭时，水沸腾后可以将米饭煮熟。
3.煮汤：煮汤时，水沸腾可以将汤料煮熟，使汤更加美味。
4.煮鸡蛋：煮鸡蛋时，水沸腾可以将鸡蛋煮熟，使其口感更佳。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水沸腾的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握水的沸腾现象及其科学原理。他们能够理解水沸腾时温度不再上升的现象，并能够描述水沸腾的过程。学生还学会了使用温度计测量水温，观察水沸腾时气泡的变化。此外，他们通过实验掌握了水沸腾的条件，如温度达到沸点、持续吸热等。
6.应用与迁移：学生通过本节课的学习，能够将所学知识应用到实际生活中。他们了解了水沸腾在日常生活中的应用，如烧水、煮饭等。此外，学生还能够将水的沸腾原理迁移到其他物质的研究中，如探究其他液体的沸腾现象。
板书设计
2.水沸腾的条件
-温度达到沸点
-持续吸热
3.水沸腾的观察
-温度计测量水温
-气泡的变化
4.水沸腾的原理
1.2《水沸腾了》（教案）三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课是《科学》三年级上册“1.2《水沸腾了》”，旨在帮助学生了解水的沸腾现象及其科学原理。本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身经历水的沸腾过程，从而激发学生的探究欲望，培养科学精神。教材内容紧密围绕水的沸腾现象，设置了观察实验、问题讨论等环节，以生动有趣的方式呈现科学知识，符合学生的认知水平和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够掌握水的沸腾现象及其相关科学原理，培养观察能力和动手操作能力，同时增强对科学的热爱和探索精神。
《1.2水沸腾了》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《水沸腾了》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：观察水的沸腾过程与理解沸腾的基本概念。
本节课我们将探索物理中“水沸腾”的奥秘，通过观察实验，理解水的沸腾现象，并掌握相关科学知识。
二、学习目标1. 知识与理解：了解水沸腾的定义和条件，理解沸腾过程中温度的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察实验，学会描述水沸腾的现象，并能够用所学知识解释这一现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对科学学习的兴趣。
三、评价任务1. 观察记录：学生能够仔细观察水在加热过程中的变化，并准确记录下观察到的现象。
2. 描述能力：学生能够用准确的语言描述水沸腾的现象，包括水温的变化、气泡的变化等。
3. 解释能力：学生能够根据所学的知识，解释水为什么会在一定温度下沸腾。
4. 团队合作：在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴分享观察结果和想法，共同完成任务。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过提问激发学生兴趣，如“你们知道水在什么情况下会沸腾吗？”“你们见过水沸腾的现象吗？”等，引导学生回忆并分享自己的观察经验。
2. 实验准备：教师向学生介绍实验器材，包括酒精灯、烧杯、温度计等，并讲解实验的注意事项和操作步骤。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察并记录水在加热过程中的变化，包括水温的变化、气泡的产生等。
4. 交流讨论：学生分享自己的观察结果和想法，教师引导学生用所学知识解释水沸腾的现象。
5. 归纳总结：教师总结学生的观察结果和讨论内容，强调水沸腾的定义和条件，以及沸腾过程中温度的变化规律。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对水沸腾现象的理解和描述能力。
2. 作业布置：学生完成一份关于水沸腾的观察报告，包括实验过程、观察结果、现象描述以及自己的理解和思考。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思教学过程中学生的表现和反应，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现和收获，包括对水沸腾现象的理解、实验操作的熟练程度以及与同伴的交流合作等方面。
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教科版三年级上册第一单元第2课《水沸腾了》练习题
一、填空
1._________是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
2.一般情况下，当温度上高到___________℃时水会沸腾。
水加热后有___________产生。
3.沸腾后水面翻滚，水的温度不变，水的体积_________，同时脱离器壁的气泡在上升过程中体积逐渐_________，一直上升到液面后破裂。
二、判断
1.给水加热的过程中，水的温度不变。
（）
2.使用温度计时要符合操作规范。
（）
3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。
（）
4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（）
5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。
（）
6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。
（）
7.测量水温的实验时，一定要等温度计液面不动时才能读数。
（）
三、选择
1.下列使用酒精灯的做法中，错误的是（）。
A、用嘴吹灭酒精灯
B、用灯帽盖灭酒精灯
C、用火柴点燃酒精灯
2.在标准大气压下，水沸腾时的温度时（）。
A.80℃
B.90℃
C.100℃
3.下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（）。
A.有“白汽”出现
B.温度计示数不断升高
C.沸腾时没有气泡出现
4.右图是测量水温的温度计，正确的是（）。
A、①
B、②
C、③
D、④
5.酒精灯的（）焰温度最高。
A.内焰
B.焰心
C.外焰
6.在“观察水的沸腾”实验中，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时的温度一定是100℃
B.水沸腾时，停止对水加热，水仍能继续沸腾
C.水沸腾时，继续对水加热，水的温度会再升高
D.水沸腾时，继续对水加热，水的温度保持不变
7.水沸腾时的温度（）。
A.不断上升
B.保持不变
C.逐渐下降
8.水变成水蒸气，它的体积（）。
A.不变
B.变大
C.变小
四、填写下图的名称。
五、简答
你能用简单的语言把水从加热到沸腾的过程描述出来吗？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 六、综合运用
小明在完成探究水的沸腾规律实验时，得出实验数据如表所示。
（1）探究沸腾规律的实验，应该用图1中的（选填A、B）装置。
（2）在实验时观察到的沸腾现象是图2中的（选填A、B），烧杯中的气泡
是，它是水（填物态变化）变成的。
（3）由实验数据可判断：水沸腾的温度是℃，沸腾后继续吸热（选填需要、不需要），温度不变。
参考答案：
一、
1.沸腾
2.100 气体
3.增大变大
二、
1.×
2.√
3.√
4.√
5.√
6.×
7.√
三、
1.A
2.C
3.C
4.D
5.C
6.D
7.B
8.B
四、
五、
加热后，容器的底部会出现气泡，随着温度的升高，小气泡会越来越多，逐渐扩散到空气中，并有水汽形成，经过一段时间持续加热后，水面开始沸腾。
水沸腾时，在水面上方会形成一些雾气，这是蒸发的水蒸气遇冷凝结形成的。
脱离器壁的气泡在上升过程中体积逐渐减小，温度计示数不断升高，还会出现声音等变化。
六、
（1）A
（2）A 水蒸气液化
（3）97 需要不变
（1）烧杯中的水不停的吸收热量，不停的放出热量。
烧杯加上盖是为了减少热量损失，缩短加热时间。
探究沸腾规律的实验，应该用图1中的A装置。
（2）沸腾时，气泡内主要是水蒸气．沸腾时烧杯内水的温度都相同，水大量的汽化成水蒸气进入气泡，气泡增大，上升过程中不发生液化现象，气泡上升时不断增大。
沸腾现象是图2中的A图。
（3）表格中数据看，从第6分钟开始，继续加热，水的温度达到97℃后不再升高，说明此时达到了水的沸点。