一位数除多位数的笔算除法教学设计
一位数除多位数教案
一位数除多位数教案第一篇：一位数除多位数教案除数是一位数的除法口算除法教学目标1．初步掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、游戏导入（数青蛙）出示课件………………问：如果总共有800条腿，那么有多少只青蛙呢？二、教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。
小组汇报：解题思路（1）、想口诀二三得六2×3=6 6÷3=60÷3=20（2）、20×3=60 60÷3=20（3）、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=202、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？240÷3= 这题如何考虑？三．分层练习，巩固新知完成做一做p15和课件练习四、小结除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
知识介绍：除号的由来作业：练习三除数是一位数除法的估算教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学过程：（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。
《一位数除三位数的笔算除法》教学设计
《一位数除三位数的笔算除法》教学设计《一位数除三位数的笔算除法》教学设计临城三小许志华【教学目标】1.知识与技能：通过自学，引导学生理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
2.过程与方法：通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系。
【教学重点】理解算理。
【教学难点】准确试商。
【教学准备】多媒体课件，口算卡片。
【教学流程】一、复习导入（3分）1、口算：5600÷7= 800÷8= 250÷5= 2000÷4=5400÷9= 240÷8= 2800÷7= 450÷5=2、笔算：58÷4= 96÷8=二、自主学习（12分）1、学生自主学习教材22页例3。
自学指导：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？小梦和小欣整理照片。
一共有238张照片。
每页可插6张，要插多少页？238÷6= （页）2、尝试训练：教科书22页做一做。
3、小组讨论：笔算除法时需要注意什么？4、小组汇报。
5、教师强调：被除数的最高位不够商1，就商到下一位，商也写在下一位。
三、自主练习（11分）师：通过刚才的自学，同学们已经掌握了笔算除法的方法。
下面，我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学得最透彻！1、笔算257÷5= 804÷6= 183÷4= 317÷2=2、练习五第2题：连线。
3、小组汇报。
（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）4、教师强调：笔算时，要注意书写的格式。
四、当堂检测（发当堂检测卷）小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列判断种正确的有（）个①因为周长相等的两个圆，面积一定相等，所以周长相等的两个长方形，面积也一定相等：②圆锥的体积是等底等高的圆柱体的：③xy=k+5.4（k+5.4≠0），当k一定时，x和y成反比例：④一个圆的半径增加10%，它的面积增加21%：⑤甲数比乙数多，乙数比甲数少。
优化教学方法：一位数除多位数的实用数学教案
优化教学方法：一位数除多位数的实用数学教案在现代社会中，数学已成为每个人的必修课程。
学习数学不仅仅可以提高我们的思维能力和逻辑思考能力，还可以帮助我们更好地了解世界的本质和规律。
适当优化数学教学方法非常重要。
本文将分享一份实用的数学教案——一位数除多位数的教案，旨在帮助学生更好地掌握这一难点知识，同时也将介绍相关教学方法和技巧，以此来提高数学教学的效果。
一、教案概述1.教学目标（知识目标）掌握一位数除多位数的方法，并运用于实际问题中。
2.教学目标（技能目标）培养学生的计算能力、问题解决能力和思维能力，提高应用数学的能力以及合作和沟通能力。
3.教学原则理解性原则：讲解前应先为学生建立基础概念，理解除法原理，掌握基本公式。
体验性原则：通过实际问题来引导学生理解，培养学生计算的兴趣。
互动性原则：开展多元化讨论，鉴优秀答案，提高学生合作和沟通能力。
二、教学流程1.授课前的准备在授课前，应先对本节课的相关知识点进行预习，理清教学思路，收集相关教学资料，准备教具和课件。
2.打造轻松愉悦的课堂氛围学生的情绪状态对课堂的效果有很大的影响。
在课堂开始前，应在黑板上写下有趣的数学谜语或数学趣味题，通过集体解答的形式来打开学生的思维。
3.基本概念的讲解教师应先向学生们讲解一位数除多位数的概念，讲解除法原理和基本公式，让学生们能够清晰地理解除法的相关知识点。
4.实例演示在清晰地讲解一位数除多位数的概念后，教师应该给出具体例子来演示。
这样可以在帮助学生理解的同时，也起到了巩固相关知识点的效果。
5.学生自主联系在教师演示完例子之后，学生应该在教师的指导下进行自主联系。
让学生自己在一定时间内完成相应的练习，对于巩固相关知识点以及提高计算能力是非常有帮助的。
6.常见问题的解答在学生自主联系后，教师应该让学生针对自己的问题进行提问。
无论问题大小，教师给予解答可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
7.实际应用在学生们较为熟练地掌握一位数除多位数的方法后，教师应该让学生自行解决实际应用的问题。
教案分享：如何教授小学生一位数除多位数的数学知识
教案分享：如何教授小学生一位数除多位数的数学知识一位数除多位数是小学数学中较为重要的一个知识点，也是学生们在数学学习中比较困难的一个环节。
如何教授小学生一位数除多位数的数学知识，是每位小学数学教师都需要掌握的技能。
本文将分享一份教案，帮助小学教师在教授一位数除多位数时更为有效地开展教学工作。
一、教学目标1.学生能够理解一位数除多位数的概念和意义。
2.学生能够根据题目要求进行运算，得到正确的答案。
3.学生能够运用一位数除多位数的知识解决实际问题。
二、教学步骤1.导入通过小组合作的方式，让学生从日常生活中发现一位数和多位数的关系，并介绍一位数除多位数的概念和意义。
2.概念讲解将一位数除多位数的概念和计算方法分步讲解，提供一系列计算例题和应用题，并在解题过程中引导学生发现解题方法和技巧。
3.提供实例提供一系列与学生生活密切相关的实例，让学生通过实际应用掌握一位数除多位数的知识。
4.练习与巩固通过多种形式的练习来巩固学生对一位数除多位数的知识。
可采用口算、个人练习以及小组合作等形式，并及时进行反馈与纠正。
5.课堂总结总结本节课的教学内容，并帮助学生理清一位数除多位数计算的基本步骤及技巧。
三、教具与资料1.教师制作的教学课件。
2.一些简单的一位数除多位数的例题和应用题。
3.黑板和白板。
4.练习本和笔。
四、教学重点与难点1.掌握一位数除多位数的概念和计算方法。
2.发现解题的方法和技巧。
3.应用一位数除多位数的知识，解决实际问题。
五、教学方法1.感知方法：通过日常生活中的实例感知一位数和多位数之间的关系。
2.举例法：通过举例讲解一位数除多位数的概念和计算方法。
3.实践法：通过多种实际应用场景的解决，帮助学生掌握一位数除多位数的知识。
4.体验法：通过小组合作等形式，让学生互相交流，加深对一位数除多位数的理解。
六、课堂教学案例一、导入1.教师可以从熟悉的生活中引入：请问小朋友们，你们在日常生活中接触过哪些与数字有关的东西？（等候回答）对于两位数或更多的数字，你们知道如何进行计算吗？2.提问学生：请问小朋友们都学过什么运算？（等候回答）学过了加减乘除，那我们今天就来学一个新的：一位数除多位数。
三年级数学教案——一位数除多位数的笔算
三年级数学教案——一位数除多位数的笔算教学目标：1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。
2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。
教学重点、难点：通过一位数整除三位数的练习，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
教学过程：一、计算找联系1.独立计算课本第27第5题。
教师巡视看学生计算的方法。
（有的同学做了27X5=135，直接就得出：135÷5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。
这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。
2.算一算，填一填课本第27页的第6题。
二、多角度思考，填（）里的数出示2X4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。
（引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。
再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数-2．27页第7题教学反思：教学内容：28例5教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0 ”的计算方法。
2.能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。
教学过程一、引入二、新授1.出示例5。
2.例5有四副图，逐一出现。
先让学生讲讲他看到的图中故事。
然后教师再旁白故事，设置情境。
3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。
让孩子轻松掌握：一位数除多位数的练习教案
让孩子轻松掌握：一位数除多位数的练习教案一位数除多位数是小学数学重点难点内容之一，对于许多孩子来说，这是一个十分困难的练习。
但是，正确的学习方法和合适的练习方法可以让孩子轻松掌握这个知识点。
下面就让我们来一起学习怎样让孩子轻松掌握：一位数除多位数的方法。
一、预习1.我们必须要让孩子了解分母和分子的概念。
在这个环节里，可以用例如“一整个蛋糕分成几份，每一份就是一分母，而我们要分给别人的那一份就是分子”这样的生动形象的例子来让孩子理解。
2.按照学习目标，为孩子明确一位数除多位数的计算方法，并让孩子自己尝试运用学过的方法计算。
3.让孩子对照作业，找出做错的地方，通过讲解、练习，边学习边巩固，渐渐找到错误的原因，使孩子逐渐领会一位数除多位数的运算方法。
二、练习1.让孩子进行单行竖式计算练习。
通过打草稿、列式、核对答案的方式让孩子掌握计算的全部过程，形成固化的计算模式。
2.进行语文题目和实际问题的应用训练。
例如：班级一共有60个学生，如果把他们平均分成5个小组，每个小组分别有多少人？3.多用图示、图表等形式来帮助孩子理解和解决问题。
例如用图表表示60÷5=12。
三、巩固1.多变化练习内容，把单个计算题变为连续的数学练习，让孩子加深对一位数除多位数的计算公式的印象。
2.在节假日期间，可以制作各种数学题目，让孩子通过玩游戏的方式练习数学，增强兴趣，提高积极性。
3.可以在孩子面前展示奖状、图片等激励他们继续进步。
总结一位数除多位数的练习需要孩子掌握一些技巧和方法，这样才能够高效的进行计算。
除了掌握计算方法之外，日常的认真练习也是成功的关键。
而且，家长和老师的多方面支持和激励也是孩子成功的重要保障。
让孩子轻松掌握一位数除多位数的知识，需要家长和老师共同的努力，要让孩子在愉快的氛围下学习，并且不断地进行巩固和练习，提高对这个知识点的掌握和运用能力，同时也要耐心鼓励和支持孩子。
只有这样，才能让孩子轻松愉快地掌握一位数除多位数的练习。
一位数除多位数的笔算除法教学设计
«一位数除两位数的笔算除法》的教学设计二、探究新知。
（一）探究例1.1、课件出示例1:情境图，请学生观察，发现数学信息，提出自己喜欢的数学问题。
如多媒体出示例1果发现与例1相同的，就写在黑板上。
2、引导学生运用旧有的知识初步解答。
1：有的学生可能运用估算，将42看成40,40 吃=20（棵）即42^2^20 （棵）2:有的学生可能将42拆成40和2,40吃=20（棵）2吃=1 （棵）20+1=21 （棵）学生用小棒摆教师引导：对于一些数字稍微大的除法算式, 可以用以前学过的竖式来解答。
3、对于一些接受起来比较困难的同学，教师也可以用小棒来帮助解题。
4、在黑板上用竖式计算，注意强调用十位上的4除以2,所得的商要写在十位上。
个位上的2除以2,所得的商要写在个位上。
5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：46吃，84詔请同学上黑板。
6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。
（二）探究例21、教师顺势提问：我们能够计算三年级平均每个班种了多少棵树，那能不能再计算一下多媒体出示例2四年级的呢?2、学生自由列式，并试着用自己喜欢的方式解答。
1:学生用口算的方式：52吃，将52拆成50和2的和，分别除以2,再将商加起来。
2:学生用小棒摆一摆，遇到余一捆的时候, 学生用小棒摆知道拆开继续分。
3:有的学生会模仿例1的样子笔算，在遇到十位有余数的时候，自己试着想办法解答。
4、当学生的求知欲望高涨时，教师引领学生起用竖式解答。
注意强调：当十位有余数1时，表示还剩1个十，可以与个位上的数字合起来，再除以除数2.5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：（P16做一做）。
6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。
（三）小结算理。
请学生根据两道习题的计算过程，试着总结算理，教师在充分尊重学生的基础上，注意提示他可能没有说到的地方。
（从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？）三、练习巩固。
用一位数除商三四位数的笔算除法教案_小学三年级教案
教案:用一位数除商三、四位数的笔算除法教学目标:1.了解除法中的被除数、除数、商、余数的概念。
2.掌握用一位数除法进行三、四位数除法的计算方法。
3.提高学生的口算计算能力和解决问题的能力。
教学重点:1.掌握如何用一位数进行三、四位数除法的计算方法。
2.培养学生的解决问题和思考问题的能力。
教学准备:小黑板、黑板报、练习册、课件等教学工具。
教学过程:一、导入(10分钟)1.教师出示一个口算题目，让学生用口算的方法计算出答案。
例如:3456÷6=学生回答:5762.教师询问学生，你们是如何计算的?学生回答:先看到3÷6=0，然后5÷6=0，最后4÷6=0，所以商是0，余数是4，答案就是5763.教师补充解释:在除法中，我们把要除的数叫做被除数，除的数叫做除数，除得的结果叫做商，除不尽的数叫做余数。
二、讲解(15分钟)1.教师出示一个三位数除以一位数的算式，如:528÷6=?教师让学生看算式，并解释如何进行计算。
学生回答:528÷6=88，因为5÷6=0，2÷6=0，最后8÷6=1，余数是2，所以答案是882.教师出示一个四位数除以一位数的算式，如:3984÷7=?教师让学生看算式，并解释如何进行计算。
学生回答:3984÷7=569，因为3÷7=0，9÷7=1，最后8÷7=1，余数是1，所以答案是5693.教师总结:在用一位数除法进行三、四位数除法的计算中，我们先从最高位开始除，然后逐位递减进行计算，最后得到商和余数。
三、练习(30分钟)1.教师让学生做练习册上的相关练习，检查学生的掌握情况。
2.教师出示一道口算题目，让学生用口算的方法计算出答案。
例如:7695÷3=学生回答:25653.教师出示一道解决问题的题目，让学生思考并解答。
例如:班级里有2856本图书，每个班级有8个学生，每个学生可以借阅一本图书，请问每个班级平均可以借阅多少本图书?学生回答:每个班级平均可以借阅2856÷8≈357本图书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
«一位数除两位数的笔算除法》的教学设计
二、探究新知。
（一）探究例1.
1、课件出示例1:情境图，请学生观察，发
现数学信息，提出自己喜欢的数学问题。
如多媒体出示例1果发现与例1相同的，就写在黑板上。
2、引导学生运用旧有的知识初步解答。
1：有的学生可能运用估算，将42看成40,40 吃=20
（棵）即42^2^20 （棵）
2:有的学生可能将42拆成40和2,40吃=20
（棵）2吃=1 （棵）20+1=21 （棵）学生用小棒摆教师引导：对于一些数字稍微大的除法算式, 可以
用以前学过的竖式来解答。
3、对于一些接受起来比较困难的同学，教师也可
以用小棒来帮助解题。
4、在黑板上用竖式计算，注意强调用十位上的4
除以2,所得的商要写在十位上。
个位上的2除以
2,所得的商要写在个位上。
5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习
题：46吃，84詔请同学上黑板。
6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。
（二）探究例2
1、教师顺势提问：我们能够计算三年级平均
每个班种了多少棵树，那能不能再计算一下多媒体出示例2四年级的呢?
2、学生自由列式，并试着用自己喜欢的方式解
答。
1:学生用口算的方式：52吃，将52拆成50
和2的和，分别除以2,再将商加起来。
2:学生用小棒摆一摆，遇到余一捆的时候, 学生用小棒摆知道拆开继续分。
3:有的学生会模仿例1的样子笔算，在遇到十位有
余数的时候，自己试着想办法解答。
4、当学生的求知欲望高涨时，教师引领学生
起用竖式解答。
注意强调：当十位有余数1时，
表示还剩1个十，可以与个位上的数字合起来，再
除以除数2.
5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习
题：（P16做一做）。
6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。
（三）小结算理。
请学生根据两道习题的计算过程，试着总结算理，
教师在充分尊重学生的基础上，注意
提示他可能没有说到的地方。
（从哪一位除起？商
怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除
得的余数和除数有什么联系？）三、练习巩固。
1、让学生做试一试的3道题师巡视
2、做课本19
页第1题，分组比赛，看哪一个组计算的又对又
快。
你发现了什么？根据规律快速解答。
四、智慧鸟引导学生做
用多媒体出示几道题
六、引导小结本节课你学到了什么?
板书设计;
例1、三年级平均每班种多少棵?
42 吃=21 （棵）答：三年级平均每班种21棵。
例2、四年级平均每班种多少棵?
52吃=26 （棵）
答：四年级平均每班种26棵。
P19练习四第4、5题。