结构工程硕士研究生科研能力培养探讨
结构工程研究生
结构工程研究生结构工程研究生是一个深造的阶段，主要是对建筑结构方面的知识和研究进行进一步的深化和拓展。
作为一名结构工程研究生，我们需要学习相关的理论知识，进行系统的实践和研究，以提高自己的专业水平。
首先，在理论知识方面，结构工程研究生需要学习建筑结构的基础知识，包括力学、物理学、数学等方面的知识。
通过学习这些基础知识，我们可以建立起结构工程的相关理论框架，并了解结构工程中的各种设计原理和分析方法。
同时，研究生阶段还需要进行高级理论知识的学习，如结构材料的力学性能、结构分析的数值模拟方法等。
这些理论知识的学习将为我们在实践和研究中提供坚实的理论基础。
其次，在实践和研究方面，结构工程研究生需要进行实验研究、工程设计或者科研项目的实践。
通过参与实际的工程项目或者科研项目，我们可以将理论知识应用到实际工程中，提高自己的实践能力。
在实践过程中，我们需要独立思考和解决问题，遇到困难时要善于思考和寻求解决方法。
同时，我们还需要学会合作与沟通，与其他研究人员和工程师进行团队合作，共同解决技术难题。
最后，在学习方法和动力方面，结构工程研究生需要具备良好的学习方法和自我驱动力。
学习方法是我们提高学习效果的关键，可以采取阅读文献、参加学术交流会议、进行小组讨论等方式，不断拓宽知识面和学术视野。
而自我驱动力则是我们持续学习的动力来源，我们需要明确自己的学习目标，并制定计划和步骤，不断努力追求卓越。
总之，作为一名结构工程研究生，除了深入学习理论知识外，还需要进行实践和研究，提高实践能力和科研水平。
同时，良好的学习方法和自我驱动力也是取得良好成绩的重要保证。
通过不断地努力和实践，我们将成为有才华的结构工程师并为建筑行业的发展做出贡献。
研究生培养计划表
攻读硕士学位研究生培养计划
学生姓名
学号
所属系院土木与建筑工程学院
填表时间2009-9-24
桂林理工大学研究生处制
桂林理工大学
攻读硕士学位研究生培养计划
（本表由研究生和导师共同填写，一式五份，研究生处、院（系）、导师和研究生各一份。
）
姓名：学号：
所在院系：土木与建筑工程学院入学时间：2009年9月
专业：结构工程研究方向：工程结构应用研究
导师姓名：导师职称：教授
一、硕士研究生的业务水平概述（逐条简明说明）
二、导师组成员
三、课程学习计划
四、研究生必读的重要书目与经典论文（精读、泛读一栏打勾）
六、科学研究与学位论文工作计划
七、硕士研究生科研能力和综合素质提高的环节。
结构工程硕士研究生培养方案
结构工程硕士研究生培养方案学科代码：081402学科名称：结构工程一、学科简介：燕山大学结构工程学科于2000年获得硕士学位授予权。
本学科主要从事工程结构耐久性评估与结构加固、钢结构工程、工程结构新型材料及其应用、地下结构工程、混凝土及组合结构理论、结构抗震及防震减灾研究。
承担了国家基金、河北省基金、河北省科技厅、建设厅、教育厅多项科研课题。
学科现有教师20余人，其中教授3人，副教授8人。
相关的结构工程实验室拥有基本的实验条件。
目前已培养研究生50余名，主要就业方向为设计院、科研机构、高等院校、政府相关部门等。
二、培养目标：培养适应我国社会主义建设事业需要的，在国民经济建设、科学技术发展和社会进步中发挥积极作用的的德、智、体全面发展的高层次专门人才。
具体培养目标是： 1热爱祖国，学习和掌握马克思主义的基本原理，坚持四项基本原则，品德优良，遵纪守法；具有正确的人生观、价值观、世界观及高度的社会责任感；具有无私奉献和艰苦奋斗的精神，养成求实、严谨、科学的作风。
2勤奋学习，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉所从事研究方向科学技术的现状和动向，具有实事求是，勇于创新，独立思考的科学精神和严谨周密的科学作风，具备独立从事教学、科研及工程技术和管理等其他业务工作的能力。
3掌握一门外国语。
能熟练地运用一门外国语阅读本专业的文献资料，并具有相当的听、说、写能力和进行国际学术交流的能力。
4具有良好的心理素质和健康的体魄。
三、研究方向：1. 工程结构可靠性评估与结构加固2. 结构设计计算理论3 地下结构分析与控制技术4. 土木工程材料及其应用5. 工程结构防灾减灾6. 施工技术与管理四、培养年限和培养方式：攻读硕士学位的标准学制为2.5年，学习年限实行弹性学制，最短不低于2年，最长不超过4年，毕业最低学分为32学分。
培养方式为：1．硕士生的培养采取课程学习和学位论文相结合的方式进行。
课程学习采取学分制，攻读硕士学位的研究生应在学习年限内修满规定的学分，通过硕士学位课程考试和硕士学位论文答辩方能毕业，成绩合格并通过学位论文答辩可申请硕士学位。
水工结构工程研究生方案
水工结构工程研究生方案一、研究生培养目标水工结构是水利工程中的重要组成部分，对于水资源的利用、保护和管理具有至关重要的作用。
例如，对于河流、湖泊、水库和港口的治理和保护，都需要水工结构工程的支持。
因此，研究生培养计划应该围绕水工结构领域的基本理论、技术方法和应用前景，培养学生在水工结构工程领域的科学研究和工程实践能力。
二、研究生课程设置1. 基础课程研究生需要学习水工结构工程领域的基础理论和方法，包括水力学、土力学、结构力学、计算力学等。
这些课程可以帮助学生建立水工结构领域的基本理论知识和技能。
2. 专业课程研究生还应该学习水工结构领域的专业课程，例如水工结构设计原理、水工结构施工技术、水工结构非线性分析等。
这些课程可以帮助学生深入了解水工结构工程的具体内容和应用。
3. 实践课程除了理论课程，研究生还需要参与水工结构工程的实践课程，例如实验课、实习课和毕业设计。
这些实践课程可以帮助学生加强对水工结构工程实际问题的理解和解决能力。
三、研究生研究方向1. 水工结构设计与优化研究生可以选择水工结构设计与优化为研究方向，通过理论分析和计算模拟，探讨如何合理设计和优化各种水工结构，以实现结构的安全可靠和性能优越。
2. 水工结构材料与施工技术研究生可以选择水工结构材料与施工技术为研究方向，通过实验研究和工程实践，探讨新型水工结构材料的性能和施工技术的创新，以提高水工结构的建造质量和效率。
3. 水工结构灾害防治与风险评估研究生可以选择水工结构灾害防治与风险评估为研究方向，通过综合分析和工程实践，探讨水工结构灾害的成因机理和防治对策，以及风险评估的方法和技术。
四、研究生论文撰写1. 论文选题在选择论文选题时，研究生应当结合自己的研究方向和实际需求，选择一个具有一定理论、技术和应用意义的课题，如水工结构设计、材料性能研究、施工工艺优化等。
2. 论文撰写在论文撰写过程中，研究生应当结合自己的研究方向和实际需求，系统阐述研究成果，提出自己的理论和实践观点，撰写具有一定理论和应用价值的学术论文。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践一、课程体系建设的背景与意义随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新能力已经成为衡量一个国家、一个企业甚至一个个人竞争力的重要标志。
作为高等教育的重要组成部分，硕士研究生教育在培养创新人才方面起着至关重要的作用。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系，对于提高学生的创新素养，培养创新型人才，促进国家和社会的经济发展，具有重要的意义。
目前，我国的硕士研究生教育仍然存在一些问题，比如课程内容单一、教学方式传统、学科交叉不足等。
为了适应新时代的需求，顺应新时代的发展趋势，我们需要对硕士研究生课程进行改革，构建更加符合创新教育理念的课程体系。
1. 硕士研究生课程目标与定位基于创新能力培养的硕士研究生课程体系的建设，首先需要明确课程的目标与定位。
硕士研究生教育的目标应该是培养具有很强创新能力的专业人才，他们应当具备丰富的专业知识和理论基础，同时具备较强的创新能力和实践能力。
硕士研究生课程的目标应当定位为培养创新型专业人才，具备较强的创新思维和实践能力，能够在科研和实践中具有所见所得、见机行事的能力。
2. 课程结构设计基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，需要重视课程的结构设计。
在课程的结构设计中，应该充分融入创新教育的理念，注重学生创新能力的培养。
课程结构应当体现专业课程和跨学科课程相结合的特点，注重学术和实践相结合的教学模式。
还应该重视学生创新意识的培养，增加创新实践的环节，引导学生积极参与创新实践，锻炼学生的创新能力和实践能力。
3. 课程内容设置4. 教学方法与手段基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，还需要重视教学方法与手段的改革。
传统的教学方法已经无法满足当前学生的需求，因此需要引入多样化的教学手段和方法，比如案例教学、实验教学、课程设计等，提高学生的创新思维和实践能力。
还需要注重教师的创新能力培养，提高教师的教学水平和科研能力，引导学生开展科研创新。
土木-工学硕士研究生培养方案-最终
土木工程学科工学硕士学位研究生培养方案学科代码：0814一、适用二级学科及专业■岩土工程（081401）■结构工程（081402）■防灾减灾工程及防护工程（081405）■桥梁与隧道工程（081406）■土木工程建造与管理（081421）■现代结构理论（081420）二、培养目标培养具有坚实的学科理论基础和系统的学科专门知识，以及较为宽广的相关学科基本知识，了解本学科的研究现状与发展趋势，具有熟练运用各种分析、计算和实验方法开展创新性研究和工程实践的能力，毕业后能胜任科研、教学、设计和技术管理或其他工程技术工作的高级专门人才。
具体要求如下：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有高度的社会责任心、良好的敬业精神和科学道德，品学优良、身心健康。
2．掌握本学科领域内扎实的基础理论和系统的专门知识，有较为宽广的相关学科的基本知识，了解本学科的发展趋势；熟练掌握一门外国语，具有一定的外文写作和国际学术交流能力；具有从事本学科专业工作熟练的计算机应用能力。
3．具有实事求是的科学态度和端正严谨的学风，有良好的团队精神和较强的人际交往能力；能适应科学进步及社会发展的需要，熟练运用各种分析、计算和实验方法开展创新性研究和工程实践技术工作，毕业后能胜任科学研究、教学、设计、施工和管理等工程技术工作。
三、主要研究方向（1）岩土工程与地下结构（9）工程结构健康监测与智能控制（2）特殊土与环境岩土工程（10）现代砌体结构与木结构（3）钢结构（11）工程结构抗风、抗火（4）混凝土结构及抗震（12）古建筑保护及抗震（5）钢-混凝土组合结构与混合结构（13）土木工程建造与管理（6）工程结构耐久性及可靠性（14）桥梁工程及其抗风抗震（7）工程结构隔振减震（15）隧道工程（8）（超）高层建筑结构（16）路基路面工程四、学习年限学习年限一般为2~3年，最长原则上不超过4年。
其中，课程学习时间一般为1学年，学位论文工作时间不少于1年，其他时间可进行社会实践。
【最新文档】学术态度、学术能力、科研素质等情况--范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学术态度、学术能力、科研素质等情况:篇一：学术素养概论心得学术素养概论学习心得学院电子信息学院专业信息与通信工程姓名白童童学号 201X201X54班号14208-4学期按照研究生课表安排，我们要学习《学术素养概论》这门课。
自己通过这个课程学习，获益匪浅。
老师们用生动的案例、诙谐的语言，把这门课上的有声有色，课堂气氛异常活跃，大家也听的兴趣盎然！接下来，我将从学术素养的内涵和研究生如何提高学术素养两个方面谈谈我对这门课程的理解以及学习学术素养带来的收获。
1 学术素养的内涵学术是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究。
素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。
学术素养是指进行学术研究时内在的规范和要求，是个人在学术研讨过程中所表现出来的综合品质，主要由学术意识、学术知识、学术能力以及学术伦理道德组成。
研究生不同于一般的学生，因为“学生”是学习知识的人，其主要任务是掌握已有的专业理论和知识，而研究生是为了进一步培养从事科学技术研究的能力而继续接受教育的群体?，其主要任务是学术研究和创造新知识。
因此，学术素养便成为研究生最应具备的素养之一。
1．1 学术意识学术意识包括严谨务实、勇于质疑、敢于提出问题、不盲从权威的品格和对学术问题的敏感性，即问题意识。
学术意识是学术素养的首要构成元素。
科学研究要有强烈的科研冲动和欲望，这种冲动和欲望即科研的意识与动机，是建立在研究生的自我发展基础之上的，是研究生进行科研所必需的。
在科学研究的探索过程中，研究生必须以质疑索解的态度审视学术问题，以客观理性的眼光看待专业知识，时刻保持批判精神和忧患意识。
对学术研究要保持浓厚的兴趣。
研究生只有对学术研究怀着浓厚的兴趣，才会时时刻刻在学习和研究中发现问题，努力去解决问题，才能在学术发展的道路上以真诚的态度追求真理。
结构工程专业硕士
结构工程专业硕士汇报人：2023-12-02contents •研究生阶段学习规划与目标•结构工程领域前沿动态与技术发展•钢筋混凝土结构设计与优化方法探讨•钢结构设计与施工技术研究进展•组合结构和混合结构发展趋势预测•结构工程专业硕士就业前景展望目录研究生阶段学习规划与目标01CATALOGUE01掌握结构工程基础理论，如结构力学、混凝土结构设计、钢结构设计等。
精选课程02根据个人兴趣与导师建议，选择如高层建筑结构、桥梁工程、抗震减灾等方向。
研究方向03学习与结构工程相关的土木工程、地震工程、材料科学等课程，拓宽知识面。
跨学科课程课程学习与研究方向选择03学术交流参加学术会议、研讨会，与同行交流，拓宽视野，提高学术水平。
01文献阅读查阅国内外相关期刊、会议论文，了解领域前沿动态，培养独立思考能力。
02参与课题加入导师课题组，参与实际工程项目，积累实践经验，培养解决问题的能力。
科研能力提升途径及方法实践与创新能力培养策略校内实践参与学校实验室、创新项目等，提高动手实践能力，培养创新意识。
校外实习在企业或设计院实习，了解实际工程运作，提高工程实践能力。
创新项目参与或主持创新项目，解决实际问题，培养创新思维和团队协作能力。
结构工程领域前沿动态与技术发展02CATALOGUE探讨新型结构体系，如高性能混凝土结构、钢-混凝土组合结构、预应力混凝土结构等的发展和应用。
新型结构体系介绍分析新型结构体系在提高结构安全性、耐久性和经济性等方面的优势，及其在高层建筑、桥梁、隧道等工程中的应用前景。
优势分析新型结构体系及其优势分析介绍智能建造技术的概念、原理和发展趋势，如自动化施工技术、3D打印技术、机器人施工技术等。
阐述智能建造技术在结构工程中的应用案例，如自动化钢筋加工、混凝土浇注、模板安装等环节，并分析其对提高施工效率和质量的作用。
智能建造技术在结构工程中应用在结构工程中的应用智能建造技术概述绿色建筑概念介绍绿色建筑的定义、评价标准及其在国内外的发展现状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结构工程硕士研究生科研能力培养探讨摘要:结构工程硕士研究生科研能力的培养,存在学习目标不明确、科学实践不主动、就业取向模糊、课程设置和教学方法不合理、导师指导不到位等问题;可以采取灵活制定培养目标、注重研究生严谨治学态度的培养、采取行之有效的教学方法、深化研究生的课程教学改革和加强研究生的导师队伍建设等相应的措施加以解决。
关键词:硕士研究生;科研能力培养;问题;措施为了满足我国建设创新型国家对人才培养的要求,近年来,我校结构工程学科对硕士研究生的教育和培养进行了初步的探讨。
经过专家探讨和研究论证,一致认为培养创新型研究型人才的重要途径在于提高结构工程硕士研究生的科研能力。
为了加强硕士研究生科研能力的培养,我们分析了影响培养的主客观原因,并探讨了提高其科研能力应该采取的措施。
一、影响研究生科研能力培养的主要原因1.主观原因(1)学习目标不明确。
目前,受市场经济的影响,在部分研究生中存在着较重的功利主义、拜金主义、享乐主义等错误思想,受教育的目的不够明确,只是想获得一个文凭,找到一份理想的工作。
他们在读期间,没有把全部精力放在学习和科研上,缺乏严肃的科学精神,学风浮躁,缺乏真才实学和创新能力。
(2)科学实践不主动。
科研实践能力是衡量研究生综合素质的重要标准。
目前,结构工程研究生科学实践不主动主要表现在以下几个方面:1)缺乏主动创新意识。
进行科研项目研究,均依靠指导教师确定研究方案和研究方法;发表学术论文多数依靠教师选题,并且国际学术论文数量少、原创性的科研成果缺乏以及论文质量不高;文献搜集、整理及分析能力弱;突出表现在外文资料的搜集能力不强,对一些外文搜索工具不能灵活运用,文献的整理分析能力不强,表现在不能在原有文献的基础上找到突破点,无法在专业领域内进行创新性研究。
3)发现与解决问题的能力不强。
结构工程方面的科学研究的特点在于经常发现原有结构的缺陷和不足,并能及时提出可行的结构设计形式,而在这方面他们存在明显的不足。
4)实践动手能力不强。
当前大部分研究生是应届生,他们中大多数人较少直接参加科研实践,因而缺乏使用现代化的先进技术手段和大型设备仪器的能力。
5)语言表达能力不强。
一方面是专业术语的使用不够精确,另一方面是基本的文字功底较差,母语的表达和外语的表达能力都明显不强。
2.客观原因(1)就业取向模糊。
过去一段时间内,结构工程研究生教育的培养目标一直定位于培养学术型的专业人才,就业方向多是高校、设计单位和科研单位。
而目前社会对研究生的需求是技术应用型的,大量的硕士研究生须走向工程技术岗位,并且一段时间内还不能走上企业经营岗位和行业管理岗位。
研究生往往产生学与不学、研究与不研究终究同本科生就业岗位一样的想法,出现了许多本科生具备保研条件而拒保、直接找工作上班的现象。
(2)课程设置和教学方法不够合理。
目前,结构工程研究生课程设置和实施过程中还存在一定的偏差,公共课与专业课、必修课与选修课、经典课程与结构工程前沿课程之间比例不甚合理。
同时在课程设置上还普遍存在着因人设课,以致出现了课程体系不规范,缺乏必要的严肃性等现象,并使得研究生不能全面地掌握本学科的基础理论知识,知识面没有相应的广度,没有对本学科的必要的全局观念。
结构工程专业课程内容滞后。
在当今知识经济时代,知识更新的速度越来越快,然而目前研究生课程设置普遍没有根据形势发展的需要,及时地对所开设课程及课程内容进行适当调整、补充与完善,造成课程内容的滞后。
课堂教学质量有待进一步提高。
部分教师将主要精力投向了科研,在课程实施中投入的精力严重不足。
研究生教学仍然采用传统的填鸭式教学方式,在课堂教学中以教师为中心,以知识传授为主,学生只能获得一些僵死的知识,不能将知识融会贯通,更谈不上利用现有的知识去探索未知领域或解决实际问题,发现问题、分析问题及解决问题的能力很难获得有效提高。
(3)导师指导不够到位。
名师出高徒。
研究生导师的水平是研究生培养质量的关键因素。
目前研究生招生规模飞速增长,而导师的数量和质量并没有得到相应的提高。
一些高校为了解决扩招形势下导师紧缺问题,在导师评定时数量压倒质量,在遴选导师时降低标准突击提拔,致使导师队伍质量下降。
有的导师指导研究生太多,无暇对每位研究生进行精心指导;有的导师将主要精力放在完成教学课时量和自己的科研发展上,致使许多研究生无法从导师那里得到足够多的帮助;有的导师是刚刚毕业的博士生,缺乏指导经验;有的导师行政事务缠身,兼职太多,非业务活动频繁,缺乏指导研究生的精力和时间,放松了对研究生科研能力的培养。
二、提高研究生科研能力培养的水平的措施1.灵活制定培养目标研究生的培养目标应多样化,在重视学术型研究生培养的同时,要大力发展各种类型的专业学位。
结构工程的研究生教育应当根据经济和社会发展的需求,及时调整学术型研究生和应用型研究生的比例,改革教育体制,灵活制定培养目标。
鉴于有些高校培养的学术型硕士研究生基本上从事实际工作,在确定培养目标时也可以面向具体的行业,做到理论知识和行业技能并重,不必硬性规定必须进行纯理论的学位论文研究,可以考虑让研究生完成一项与行业密切相关的实用型项目。
学术型研究生培养目标应以学术训练为中心,培养从事科学研究和教学工作的学术型人才。
专业学位的研究生教育,应以实际操作能力和技能为中心,培养高层次应用型人才。
2.注重研究生严谨治学态度的培养要提高研究生的培养质量,提高其科研能力,首先必须培养研究生严谨的治学态度和追求真理、吃苦耐劳、锲而不舍的献身科学的精神。
在研究生培养过程中,应当特别强调学术规范,培养研究生的学术道德,提升研究生的创新思维能力和科研能力。
要尽量消除研究生的浮躁心理和急功近利的心态,强调科学、严谨的治学态度,使研究生自觉遵守学术规范,形成良好的学术道德。
3.采取行之有效的教学方法研究生教育的核心是培养研究生的科学研究能力。
长期以来采用的教育方式不太重视探索精神和科研創新能力的培养,所以应当建立一套培养研究生科研创新能力的课程体系和教学方法,把研究生课程教学和考试作为科研创新能力培养的一种手段。
要树立注重科研实践能力的教育理念,加大研究方法的训练,通过实习、个案研究及经验学习,培养研究生的动手能力和实践技能,为深入进行科学研究做准备。
要认真实践以学生为主体的育人观念,加强师生间的互动,激发研究生的学习和研究的兴趣,努力营造研究生开展创新学习的环境和氛围。
要鼓励研究生参加学术报告和阅读文献资料,从中体会研究者发现问题、提出问题及解决问题的思路和方法,逐步提高综合分析和评价文献的能力;要鼓励研究生积极参与课题研究和自主进行科研立项,以调动研究生的科研热情和培养研究生自主研究的能力。
另外,应注重提高研究生的英语水平。
因为专业领域国际前沿的研究成果都采用英文来发表。
要接触高水平的前沿研究或发表高水平的研究成果,不掌握英语是不行的。
撰写论文的能力也应当提高,撰写论文其实就相当于和读者交谈,要让读者读得懂,且表达清楚、准确和流畅。
4.深化研究生课程教学的改革要优化培养方案及课程设置。
完善的课程体系必须包含必修课和选修课,并使二者形成合理的比例。
必修课中的学位课程必须有一定的覆盖面,以拓宽学生的知识面;专业课不能过于零碎,不能过于方向化;选修课要占有一定的比例,但学分、课时不宜过多。
在课程设置上要体现应用型研究生的特色,防止专业需要和生产实际严重脱节。
应用型研究生所学的知识应适应经济和社会发展的需要,达到学以致用的目的。
要更新教学内容。
要根据学术发展的情况,及时对所开设的课程及课程内容进行适当的调整、补充和完善,将不适合的课程取消,将学术层次低和应用价值少的课程删除,将内容重复的课程合并,将零散的专业课程综合化、方向化。
同时多开设一些新的前沿方面的课程,多举办学术讲座,扩大学生的视野和知识面。
要提高课堂教学质量。
研究生教学应该是启发式和讨论式的教学,教师职责并不单纯是传授知识,而且要传授获取知识的技能。
在课堂教学时,通过启发学生的思维,充分调动学生的想象力,培养他们的创新能力。
研究生在课堂上的主要任务不是记课堂笔记,而是在教师的指导下思考问题和参与讨论,然后写出读书笔记或研究心得,学生重点掌握的不是知识而是隐藏在知识背后的获取知识的方法。
5.加强研究生的导师队伍的建设建立严格的导师遴选聘用制度,严肃导师资格的评审。
要使能力突出的教师加入到导师队伍中来,而不能只看其资历,还应从学术科研水平和学生培养水平两个方面对导师进行评定。
要改变只上不下的导师终身制,加强导师聘任制的实施和动态管理,避免研究生导师资格荣誉化的倾向,保证导师队伍的高素质、高水平和高质量。
加强对导师的职前和在岗培训工作。
可以聘请著名导师举办讲座,对新增导师做一些如何指导研究生的培训,注重对导师的不间断培训,加大对在岗的优秀青年教师的培养力度。
加大支持导师参加各种学术交流的力度,不断提高导师队伍的创新素质和能力,提高导师队伍的学术水平。
要为导师提供必要的研究生培养配套经费,使导师能够给研究生提供参与科研实践的机会。
同时要在研究生培养过程中,对导师的指导工作进行全过程的评估,保证导师能投入相当的精力用于研究生指导工作。
同时,应当在培养现有師资的基础上,努力吸引世界范围内的优秀人才,大量引进在国外知名高校获得博士学位的留学生回国工作,促进导师队伍多元化。
在某些应用领域,可聘请研究所和企业技术骨干作为导师,改善导师队伍结构。
另外,还应当加强与国外知名院校合作,聘请外籍教授担任兼职导师,也应当鼓励中青年骨干教师到国外知名大学进修或学术访问,鼓励高校与国外知名大学合作培养研究生,从而促进结构工程的研究生教育逐步与世界一流大学接轨。
参考文献:[1]崔庆五,滕瀚,吉标.研究生教育的问题与对策[J].高教探索,2004(10).[2]黄飞跃.谈研究生创新能力的培养[J].学位与研究生教育,2004(3).[3]李保仁.以提高质量为主线,开创研究生培养工作的新局面[J].学位与研究生教育,2005(2).[4]李兰,韩梅.我国研究生教育科研素质培养探究[J].中国冶金教育,2006(4).。