分析高中信息技术课教学中学生创新能力的培养
分析高中信息技术课教学中学生创新能力的培养
作者：赵国艳
来源：《求知导刊》2015年第01期
摘要：随着计算机技术与国家教育水平的发展，信息技术教学受到了越来越多的重视。
高中信息技术教学作为推广和普及信息技术文化以及培养学生创新能力的重要载体，对学生创新能力培养至关重要。
本文将对高中信息技术教学培养学生创新能力有效措施进行分析和研究，帮助、提高我国高中教学质量提供借鉴，以期推动我国高中教育进一步发展。
关键词：高中信息技术;创新能力;培养;对策
科学技术迅速发展，逐渐渗透到教育中，信息技术作为一门新兴学科成为了高中教学结构中的重要组成部分，具有较高的灵活性。
传统信息技术教学忽视了对学生创新能力的培养，更多的是侧重学生对基础知识的掌握，与新课程改革标准培养学生创新能力要求相背离。
因此，丰富教学方法，培养学生创新能力显得尤为重要。
一、树立全新的教学观念
素质、创新教育是教育思想和观念重要基础。
在高中信息技术教学过程中，教师要树立全新教学观念，深入了解新课程改革标准内容，建立以学生为中心，全面、突破性教学形式，首先，应将创新教育目标作为教育基础，改变传统教学形式，结合现代化教育手段和方式，其次，以引导式创新型教学与学习综合进行，不仅能够有效激发学生学习积极性，引导学生与教师共同参与到教学过程中，还能够提高教学质量和效率[1]。
二、设计高中信息技术教学任务
教师应深入研究信息技术教学内容，精心设计教学任务，利用多媒体等教学工具，营造良好的课堂学习氛围，并在潜移默化过程中，激发学生兴趣，促使学生能够产生浓厚的兴趣，逐渐帮助学生掌握信息技术基础知识，实现教学任务。
另外，教师也可以采取竞赛形式，激发学生好胜心，培养学生良好的学习习惯以及自主学习能力，从而促进学生全面、健康发展。
三、培养学生自主学习能力
目前，在知识社会影响下，知识更新换代速度快，特别是在信息技术、信息等领域中。
因此，教师在信息技术教学过程要将学生作为主体，引导学生积极思考，使其主动参与到教学过程中来，逐渐形成主动学习的良好习惯。
由于高中信息技术更加侧重对学生进行实践操作，教师应给予学生适当引导，促使学生能够自主学习。
四、进行多样化教学活动
高中信息技术教学是学生掌握信息技术操作基础知识的重要阶段，多样化教学能够帮助学生更扎实地掌握信息技术知识，特别是一些对信息技术感兴趣的学生，在多样化教学活动过程中，这些学生在巩固基础知识的同时，也能够激发创造力，对自身信息技术技能提升具有极大的帮助，例如，打字比赛、图片设计比赛等，或者让学生提出比赛形式，比赛也可以分为多种形式进行，教师在活动准备过程中，应给予学生适当帮助，将学生被动学习逐渐转变成为主动学习，提升学生自主学习能力[2]。
五、注重提升专业实践课教学质量
信息技术实践课是激发学生兴趣、培养学生爱好的主要途径。
因此，教师要利用好信息技术课程这一特点，合理安排信息技术实践与实践操作课程占比，让学生逐渐喜欢上信息技术。
另外，实践操作课程作为巩固和提高信息技术技能的重要保障，教师一定要结合教学实际采取多种实践操作方法，提高教学质量和效率。
与此同时，计算机技术也在不断发展，教师在教学过程中还需要注重对自身教学能力的提升，为信息技术教学顺利进行奠定基础，积极学习先进教学方法，提升自身专业知识和技能，并深入研究学生特点，结合教学实际情况进行运用，激发学生学习积极性，培养学生创新能力，提高信息技术教学质量，推动信息技术教学可持续进行[3]。
六、结论
根据上文所述，高中信息技术作为一项重要课程，在学生日后成长和学习中具有十分重要的意义。
因此，教师不仅要重视学生创造能力的培养，也要给予学生更多自由发挥的空间，激发学生潜能，从知识与素质两大方面入手，提高教学质量和效率，为高中信息技术课程教学进一步发展提供支持和帮助。
参考文献：
[1]雷鹏飞，束学军.基于网络多媒体的大学英语学习设计研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010（04）：259—261.
[2]蔡金龙.在计算机教学中如何提高学生的创新能力[J].考试周刊，2011（02）：12—14.
[3]曲滨鹏，王桂媛.网络时代高校计算机教学思路的转变[J].中国成人教育，2008（13）：158—159.
（作者单位：贵州省贵阳市白云区第二中学）。
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在我们的信息技术学科教学中，如何来呢？一、发扬民主，营造的利于学生创新的氛围。
要培养学生的创新精神，首先教师要尽力营造有利于学生创新的氛围，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中发挥其创新的潜能。
在整个教学活动中，努力做到师生关系和谐融洽，师生互相尊重、互相学习，在民主平等的气氛中去学习、去探讨。
要达到这种境界，一是要改善传统的师生关系，发展新型的师生关系。
新型的师生关系就是要把教师和学生的关系建立在人格平等的基础之上，互相信任，互相理解。
教师不能动辄训斥学生，更不能体罚学生。
二是要促进学生的个性化发展。
不同的学生，有不同的爱好、兴趣、情感、性格和专长。
教师的责任应该是促进学生个性和谐、健康地发展，让每个学生尽情地充分发挥个性潜能。
二、设置目标，明确任务。
课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。
如在给初二学生教用powerpoint制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示用powerpoint事先完成的本堂课的效果，学生看了后很吃惊：“我们也能做出这样的作品？”接着讲述演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生保持自学激情。
三、精讲多练，培养创新能力和自学能力。
培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。
在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，。
例如在教powerpoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。
下面该怎么做，留给学生自己完成。
如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。
同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。
高中信息技术教学中的创新教育
高中信息技术教学中的创新教育作者：蒋高迪来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第06期“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”高中信息技术就是要使中学生的素质得到培养和提高，培养学生的创新能力是中学信息技术课教学的重点。
我们要积极开展教育自身的改革创新，大力提倡和实施创新教育。
信息技术创新教育教学方法改革创新创新教育已成为教育改革的核心。
创新教育，就是运用教育技术把教育学、创造学等有关学科的理论有机地结合起来，优化组合教育资源，通过课堂内外的教学活动，帮助学生树立创新意识，培养创新思维，发展创新能力。
教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
中学信息技术课的创新教育，首先教师作为进行中学信息技术课教学活动的指导者、组织者和参与者需要转变固有的教学观念。
努力创造学习情境，最大限度地为学生营造创新思维的空间，并努力探索创新学习方法，同时结合已具有的计算机软硬件设施条件，使学生的想象力得到充分发展，让学生将自己的创新能力充分发挥出来。
教师的创新意识和创新能力是直接影响学生创新能力的关键，教师要及时获取新的教育观念、新的思想、新的知识、教学手段和教学方法提升自己的信息能力，从而更好地为学生服务，培养学生创新能力。
信息时代，大量的超文本的信息，已经通过“互联网”等现代技术进入千家万户，教师必须掌握这些现代化技术。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是充分应用现代教学方法把获得知识的方法、途径，教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的思维。
计算机课中，如果对计算机一点也不感兴趣的话，学生往往会感到枯燥单调。
“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发也惊人的学习热情，学习热情是一种魔力，它会创造出奇迹。
”对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。
”兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
在信息技术教学中培养学生的创新能力
在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力1素质教育的号角已经吹响,创新教育是未来教育的灵魂,学生创新能力的培养已成为教育界乃至全社会关注的热点,信息技术教学中如何培养学生的`创新能力呢?作者：黄慧作者单位：启东市万安中心小学,江苏,启东,226200 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx ""(12) 分类号：G43 关键词：在信息技术教学中培养学生的创新能力2美术教学中现代信息技术的运用,为培养学生的审美创新意识和艺术创造能力搭建了新的教学平台。
一、优组教学资源,营造创新氛围1.美术教学中运用现代信息技术有利于形成资源互补和师生互动式的教学模式。
美术教学运用信息技术实现了教学的传统资源和现代信息资源的最优融合,实现了艺术资源的共享,为互补互动式教学模式找到了切入点,为营造创新氛围和创新环境提供了基础条件。
教师用多媒体教学,可以大容量、多角度地为学生展开美术视野,克服了传统教学中一块黑板、一支彩笔的课堂局限。
黑板变成了屏幕,彩笔变成了鼠标,美术教学实现了无纸化,把广阔的美术艺术展示给学生,拉大了课堂时空,使美术课堂出现了全新的面貌。
在屏幕上学习美术知识,直观性强,条理性强,易接受、易记忆;在屏幕上作画,方便快捷,容易修改,这样,学生的艺术个性得到发挥,创新思维有了用武之地,创作激情下的丰富想象跃然屏幕之上。
因此,教与学的配合更密切,师生对话更直接,课堂成为师生交流互动平台,计算机成为开发学生潜能载体,教学成为美术知识与美术技能转化中介,提高了学生审美思维能力和绘画创新能力。
2.美术教学中运用现代信息技术有利于激发学生审美创新激情。
创新教育理念要求美术教学必须注重激发学生的创新意识和创新潜能,培养创造精神和创新技能。
一是把现代信息技术丰富的学习空间和超强的想象跨度优势引入美术教学,使美术教学状况和面貌大为改观,促进了美术教学能量的最大发挥。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
谈高中信息技术课堂中培养学生的创新能力
“ 没有兴趣 的强制性学 习， 将会扼 杀探求 真理 的欲望 。 ” 如果 决这些 问题 ， 发现隐含 问题背后 的科学知识 ， 形成解决问题的技 学生对所学的 内容没有兴趣 ，就不可能有积 极的思维活动。可 能和 自主学 习的能力 ， 从而培养学生的创新精神。每个学生都有
见 ，兴趣是培养学生创造性思维 的前提 ，没有兴趣就谈不上创 潜在和显在 的主动 学习意识 ， 教师应把课堂还给学 生 ， 让学生 的
等方面发挥着重要 作用。在高 中信息技术课 中怎样培 养学生的 种方法： ①用右键法复制。 ②用工具按钮复制。 ③菜单法复制等。
创新能力呢？笔者从 自己的教 学实 践出发 ， 谈谈 自己的看法。
一
学生很容 易得 出对 复制文件 或文 件夹的简单方法。通过这一类 的训练 ， 使学生能够达到举一反三 、 触类旁通的创新效果 。培养
导学生在思考问题 、 解决 问题过程 中发掘 自己的创造力。 “ 疑 问” 比如 ： 在解 决实际问题 的过程 中， 组织学生 开展竞赛 ， 进行 自由 是一切发现和创造的前提 ， 这就需要教师 善于创设 问题 ， 用问题 辩论 ， 互 相交流方法 ， 互相启发 思路 ， 以实现解 决实际 问题 与培 激发学生的学习兴趣。创设的问题要符合可接受性 、 障碍性 、 探 养创新能力 的有机统一 。 其主要途径有三 ： 一是通过解决 日常生 指导学生用计算机编辑文稿制作作 品等。 索性原 则 ， 以问题 作为课堂教 学的 出发点 ， 提供 让学生 动手 、 动 活 中的实 际问题 。如 ： 脑参与的机会。 在讲述新课或重点难点的引入 时 ， 我们不妨使用 二是根据现有 条件 尽可 能地开展计算机辅助教学 ，向学生提供 这种方法 。 ② 兴趣激励法 。兴趣是学生的最好老师 ， 是学生 自主 形象直观 的感性知识和 大量材料 ，这不但能帮助学生理解和巩 探 索的最大动力也是创造力量的源泉 。利用兴趣激发 学生的想 固教学 内容 ， 还可 以培养学生的想象力和直觉 力。 三是通过解决 象力和创造力是教学 中最重要的手段之一 。当然 每个 人对 每件 学 习上的实际 问题 ， 学 以致用 ， 来培养学生的创新精神和创新能
浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力
运用到实践当中去。实践是检验真理 的唯一标准 ，应起 到 引导学 生的 作用 ， 在 他们 学 维的正确与否 ， 还可 以促进思维的发展 。 现代信息技术就是思维
习的过程 中启发他 们 ， 达到形 成共识 的 目的。教师 们应 留给学 与实践的完美结合 ， 它可 以通过模拟检验创造性 思维的可靠性 ，
技 术教 学 中学 生创新 能力 的培养 。
【 关键 词 】 高 中信息技 术 教学 创新 能力
判断人 才 的一个重要 标 志就是 创新 能 力 ，它 也是 广大 学 的表现力 ， 可 以模拟各种 虚拟 的东西 ， 这些 都可以很大程度地激 校和 培训机 构培养 人才的 一个准则 。 新 课改 以来 ， 课程教 学 目 发学 生的想象情趣 ， 提高学生的创新能力。 在信息技术 的教学过 标要 求教 师改 变传统 的教 育教学观 念 ， 在 传授学 生知 识 、 培 养 程 中 ， 教师要利用信息技术 多媒体 化的图 、 文、 声、 像等多种方式
品链接 到学 校网 站 ， 增强学 生的 创造动 力和 创作成 就感 ， 在此 力 基础 上进 行 自主型学 习活 动 ，使 学生 在活 动 中创新能 力得 到
巩 固和增 强 ， 形成 自主的人格 品质 。 二、 加强学 生的学 习能力 。 培养 他们 的创 新力 ‘
创新 的最终在实践 ， 创新的 目的也是为现 实生活 提供 方便 。
、
首先要激起 学生 的兴趣 。 让 学生有创 新的渴望
信息 技 术课 程 的一个 独 有特 点 是其 可 以有 五彩 的画 面 、 辑， 并且设置不 同效果的颜色 。 每个 学生将 自己的名字设计许多
鲜 亮 的色 彩 、 奇 妙绚 丽 的 图形 、 清晰 的知 识结 构 ， 拓展 和延 伸 种 ， 最后挑选 自己最满 意的一种跟身边 的同学进行交 流 ， 相互说
高中信息技术课程标准解读
高中信息技术课程标准解读引言高中信息技术课程是一门基础性的学科，对学生的信息技术素养和创新能力的培养起着重要的作用。
本文将对高中信息技术课程标准进行解读，帮助读者更好地理解和应用课程标准。
一、课程标准的背景和意义高中信息技术课程标准是教育部制定的教学指导文件，旨在规范教学内容和教学要求，促进学生信息技术的综合素养的发展。
通过学习信息技术课程，学生可以提高信息获取与处理的能力，培养创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、课程标准的主要内容高中信息技术课程标准按照不同的维度对课程内容进行了详细的规定，主要包括以下几个方面：1. 知识与技能课程标准明确了学生在知识与技能方面需要掌握的内容。
包括计算机基础知识、网络与通信技术、信息安全与管理、多媒体技术等方面的内容。
学生需要学会掌握计算机的基本操作技能，了解网络的基本原理和应用，掌握信息安全的基本知识，了解多媒体技术的应用等。
2. 能力与素养除了知识与技能的学习，高中信息技术课程标准强调培养学生的能力与素养。
学生需要通过课程学习，培养信息获取与处理的能力，运用信息技术解决实际问题的能力，培养团队合作与沟通能力等。
课程标准提供了相关的教学要求和评价指标，帮助教师和学生明确能力培养的目标和标准。
3. 实践与创新高中信息技术课程强调学生的实践与创新能力的培养。
学生需要通过实践活动，运用所学的知识和技能解决实际问题，进行创新性的思考和实践。
课程标准提供了一系列的实践活动和项目，帮助学生培养实践和创新的能力。
三、如何有效应用课程标准为了更好地应用高中信息技术课程标准，教师、学生和家长可以参考以下几点建议：1. 教师教师应该深入研读课程标准，了解标准中规定的内容和要求。
根据学生的实际情况和特点，合理安排教学内容和教学方法，注重培养学生的实践和创新能力。
教师可以借助现代教育技术和教学资源，提供丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生学生应当主动学习和探究，积极参与课堂活动和实践项目。
创新能力在信息技术中的体现
创新能力在信息技术中的体现
浅谈创新能力在信息技术中的体现
当前积极推行的学校素质教育中，尤其重视学生创新能力的培养。
我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。
一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念
教师要树立全新的教育观。
即树立素质教育、创新教育等终身教育的教育思想、教育观念。
这就要做到：首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。
第三次全教会《决定》指出：“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，己成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。
而通过计算机教学创设问题。