部编新版语文四年级下册《乡下人家》教案及教学反思
四年级下册《乡下人家》教学反思（通用11篇）
四年级下册《乡下人家》教学反思四年级下册《乡下人家》教学反思（通用11篇）在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编收集整理的四年级下册《乡下人家》教学反思（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册《乡下人家》教学反思1《乡下人家》》是部编版四年下册的一篇优美的写景散文。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”来进行教学。
让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。
对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。
这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。
课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。
在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。
乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。
先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。
然后，给学生课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。
总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。
同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词好句，注意提高自己的阅读与写作能力。
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思【第1篇】【学习目标】1、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
【教学过程】一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
提问：本单元的学习主题是什么有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。
读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
2、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”理解“芍药、风仙、大丽菊”。
注意多音字“冠、率”。
4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。
听后谈谈自己的感受。
5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的用铅笔作上记号。
6、交流听后的感受。
引出中心句。
7、齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
2023年部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
教学重点：边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
教学难点：能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、诗词导入，激发兴趣。
1.第一课的学习让我们感受到田园生活在诗人的笔下可以是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的色彩美，可以是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的情趣美，可以是“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的生活美，今天让我们跟随作家陈醉云去课文中感受别样的田园生活。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（设计意图：古诗词对学生来说易记易忘，要想记得牢固，就要不停地在脑海中重现，及时复习是较好的重现方式，同时也能让学生体会到学习的作用——优化语言、优化生活。
）二、初读课文，学习字词。
1.带着你的疑问自己朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不认识的字词可以做个标记。
2.同桌互相认读字词。
3.出示本课生字词，检查学习情况，随机正音。
预设：①读准平舌音“素、耸”，翘舌音“率、饰”，扩词法识记“率”，“率领、统率、率先”，归纳其字意：表示带领、带头②指导书写“率、蹲、谐”③结合语句“天边的红霞……和谐的田园风景画。
”理解词语“和谐”的意思。
（设计意图：生字词的学习以学生自主学习为主，在检查学习效果的基础上，有针对性的讲解难点，方能因材施教。
）三、再读课文，了解内容。
1.快速朗读课文，边读边想：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？（交流预设：自由自在、美好、别有风趣、诗情画意……）2.在作者心中乡下人家的生活又是怎样的呢？板书：独特、迷人3.出示第一自然段，指名朗读，指名说说看到了哪些事物。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思范文（通用5篇）
四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思范文（通用5篇）四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思1最近，在教学活动中，使我印象深刻的课文是《乡下人家》。
这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。
这些组成了一道美丽的风景画。
可能是我自己也比较喜欢这种文体，对于这种生活也比较向往，所以我希望我的学生也能体会到乡村生活的美好，也同样热爱自然，热爱生活。
这篇课文我们分了两个课时进行学习。
在第一课时，学生解决了生字的识读问题，理清了文章的脉络，以及了解了全文的内容。
第二课时，我准备让学生通过朗读、想象，欣赏优美句段等手段来体会乡下生活的美好。
整一节课我是这样安排的：首先，概括阅读技巧，师示范如何品读。
针对我班学生“不爱说，不会说”的特点，他们不知道什么样的句段是优美的，什么样的字词值得我们细细品味，于是我先跟他们概括出一些技巧，比如说，学生可以从文段中找出相关的修饰手法、关键字词、句式或词语搭配，然后细细品读，悟出内涵。
我举了一个例子，示范如何品读。
在第一自然段中，我让学生注意这个句子：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
”这里用了一个“虽然……但……”的转折句以及“或……或……”的句式，我们可以从中悟到乡下人家虽然小而简但是勤劳和快乐的；从“一个个”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等叠音词的使用中。
可以看出乡下人家的美好；再比如,“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆，可爱多了。
”这个句子运用了比较的手法，将乡村与城市进行比较，写出了乡下人家的自然朴素与城市的威严冷漠。
然后，由学生小组合作，尝试品读。
作了归纳、示范之后，学生很快就掌握了技巧，一下子就能找出很多关键的词句，而且品读得比较到位。
比如，从“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这个拟人句中感受到竹笋的俏皮和乡下村的勃勃生机；从“肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思- (1)
人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思-（1）一、教学目标1.了解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2.理解课文的含义，能够简要概括课文的主要内容。
3.能够运用所学习到的词语和句型进行表达、写作。
4.培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学重点1.学习课文内容，理解课文。
2.掌握课文中的重点词语和句型。
3.进行听、说、读、写综合训练。
三、教学准备1.教师准备PPT课件，包括课文内容、重点词语、图片等。
2.准备课文相关的图片或实物，以便让学生更好地理解课文。
3.备好学生练习用纸和笔。
四、教学过程1. 导入教师通过呈现课文相关图片或实物引入课文主题，激发学生对农村生活的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，确保学生理解每一个段落的意思。
3.学习课文中生词和重点句型，进行词语解释和句型分析。
3. 跟读练习让学生分组进行课文跟读练习，提高学生对课文的理解和表达能力。
4. 课文讨论开展课文讨论环节，让学生发表对课文的看法和感受，引导学生深入理解课文内容。
5. 词语操练设计词语操练活动，让学生掌握课文中的关键词汇，提高词汇应用能力。
6. 写作练习要求学生根据课文内容进行写作练习，锻炼学生的语言表达和书写能力。
五、教学反思本节课教学中，学生的跟读和课文讨论积极性较高，但部分学生在课文理解方面存在困难，需要加强课文解释和引导学生深入思考。
同时，在写作练习方面，部分学生表现较为薄弱，需要设计更多的写作练习活动来提高学生的写作能力。
六、展望在未来的教学中，我将更加关注学生的理解能力和写作表达能力，设计更多互动性强的活动，让学生在参与中提高语文素养，达到更好的教学效果。
以上是本节课的教学设计及反思，希望对教学工作有所帮助。
敬启通过以上教学设计以及反思，我们可以看到在教学的过程中，教师需要注重引导学生对课文的深入理解，注重学生的语言表达和写作表达能力的提高。
只有通过综合性的教学手段，才能更好地实现语文教学的有效性和可持续性。
《乡下人家》教学反思乡下人家教案及反思
《乡下人家》教学反思乡下人家教案及反思《乡下人家》教学反思乡下人家教案及反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是店铺为大家收集的《乡下人家》教学反思乡下人家教案及反思，欢迎大家分享。
【学习目标】1、读通课文，鼓励学生主动学习。
2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、激发动机，导入新课1、课件出示乡村生活的图片，配乐上课前，我们先来看几幅图。
这就是充满诗情画意的乡村。
如果说繁华的都市带给我们的是快速与便捷，那宁静的乡村生活的美好就需要我们用心去感受。
今天，我们就跟随陈醉云先生的脚步，一起走近乡村生活，一起领略那份独特的美吧！出示课件。
（题目：乡下人家——陈醉云）二、初读课文，整体感知1、昨天已经预习过课文了，现在请大家打开书本，再快速地读一读课文，觉得难读的句子多读几遍。
2、反馈：（省时）你觉得哪句比较难读？（出示、师正音）。
“率”讲字形。
老师注意到“率”是本课的生字，这个字的笔画比较复杂，该怎么写呢？跟着老师一起写一写。
3、读了一遍课文，这乡下人家给你留下了什么印象？（用一个词来形容）（可爱、朴素、独特、自然、和谐、迷人）评价：很会学习，马上就能用上课文中的词来表达自己的感受了。
能用上课外的词来表达自己的感受，你的词语积累很丰富。
找一找，课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用波浪线划下来。
是呀，乡下人家，不论白天、傍晚还是夜里，都是一道独特、迷人的风景。
三、再读课文，深入研究1、让我们一起来到白天的乡下人家做客，体会这道风景的美丽。
找一找，哪几个小节描写了白天的乡下人家？仔细读读1到4小节，看看课文中写了白天乡下人家中的哪些景物？（板书）2、再读一读1到4小节，边读边在脑海里想象。
看看哪里的风景最吸引你？并试着说一说自己的感受：（一句话、一个词都可以）同时出示图片评价：不仅读懂了课文，还能用上一句话（一个词）表达自己的感受，你真棒！还有同学也喜欢这里，也有感受想表达吗？3、读该段：（指名读、喜欢这段的同学一起站起来读）师：能把你的感受，通过绘声绘色地朗读，让大家都感受到吗？还有同学喜欢其他地方的风景吗？请你来谈谈自己的感受。
《乡下人家》教学反思范文（精选5篇）
《乡下人家》教学反思范文（精选5篇）《乡下人家》教学反思范文（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乡下人家》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《乡下人家》教学反思1《乡下人家》为人教版小学四年级语文下册第21课，是一篇充满诗情画意的散文。
文章按照房前房后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。
学习本文的目的一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
怎样才能突出“引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法”这一教学重点和突破“体会从平凡的事物、普通的劳动场面展现乡村的美，了解课文在时空、时间上交叉叙述的顺序”这一难点呢？课前，我认真的学习研究了教材，结合最近学校推行的郭思明教授提倡的生本教育课堂模式进行大胆的尝试，以“学生自读自悟为主体，以教师辅导为主导”开展教学，从中得到了的启示，获得了感受。
一、自读时想象画面古人云：“读书百遍，其义自现。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”要想读通读懂课文的内容，了解乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面，就必须多读，读通、读熟。
因此，在教学时，我设置了几个问题，让学生带着问题进行自读，让他们在自读的过程中了解课文内容，想象课文中描写的乡村生活的画面。
1、乡下人家是怎样装点自己的家园的？2、乡下人家又是怎样生活的？3、你从哪些句子中感受到了乡村生活的美好，多读几遍，并画下来。
通过初读课文后，学生们不仅解决了字词，感知了课文内容，对老师所提的问题也找到了答案，在交流时，同学们答道：乡下人家真会打扮自己的家园，他们在房前种瓜养花，屋后养鸡养鸭……他们也真会生活，在小河边捣衣，在傍晚门前吃饭，在夜晚听歌入眠……二、自悟时体会情味在初读感受课文的基础上，结合“抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解”的读书方法引导学生细读课文，找出作者描写乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面的句子，多读几遍，在读中自悟乡下人家的情趣，感受乡村生活的质朴、美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.乡下人家
【教学内容】
教科书 P4~6 内容。
【教学目标】
1. 认识本课生字，正确读写带有生字的词语。
2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
【教学重点】
通过品读课文，引导学生想象画面，感受乡村生活的美好。
【教学难点】
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入
1. 播放乡村风光图，教师旁白简介。
2. 今天我们就一起走近《乡下人家》，板书课题，齐读。
二、初读课文
1. 自己把课文读一遍，做到读准确，读通顺。
2. 出示生字词，检查自学情况。
3. 读了课文，你对农村有什么感受？谁能用简单的一句话告诉大家。
三、学习生字
1. 检查读音：出示生字，让小老师带读。
2. 理解词语：出示词语，解释个别词语意思。
3. 指导书写：示范难写生字，学生练习书写。
四、整体感知
1. 抽学生读第一段，其他同学想想：这一段描写了什么风景？（屋檐藤架。
）
2. 自由读读剩下的自然段，然后同桌讨论后面的内容给我们描绘了哪些乡村风景？（屋檐藤架、鲜花嫩笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡。
）
五、交流拓展
1. 同学们，刚才我们走进“乡下人家”，看到农家瓜果飘香，鲜花盛放，鸡鸭成群，庭院晚餐，这是一幅幅独特迷人的风光。
其实，乡下的风景、乡下人家的生活场景还有很多很多，谁把自己知道的和大家分享一下。
2. 学生交流。
3. 乡下风景美，乡下人的生活也充满情趣。
我们一起去看看！
4. 引读本文中心句，齐读中心句。
六、随堂练笔
选择自己喜欢的一个生活场景，用自己手中的笔，学学作者的表达方式，把它写下来。
第2课时
一、复习导入
通过上节课的学习我们已经知道作者对于乡下人家的感受是：不论什么时
候，
不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
1. 你们能抓住这个句子的一些关键词来说说作者对乡下人家的感受吗？
（独特、迷人。
）
2. 让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这一份独特、迷人的美。
二、想象画面
1. 朗读课文的第 1、2 自然段，用横线画出让你觉得独特、迷人的句子。
2. 学生汇报、交流。
（1）别有风趣是什么意思？
（形容事物具有特殊的趣味或情调。
）
（2）课文中这别有风趣的装饰是什么？
（青、红的瓜，碧绿的藤和叶。
）
（3）那为什么这些青、红的瓜，碧绿的藤和叶，作者说它们是别有风趣的？联系课文谈感受。
3. 展示石狮子、旗杆图片，有什么感觉？
（石狮子威严、威武，旗杆壮观、单调。
）
4. 乡下人家家门前装饰着普普通通的瓜和叶，这让你有什么感觉？
（与众不同、生动活泼。
）
5. 第 2 段你又画了哪些句子？（师生交流）
6. 看着这些花在我们眼前开放，你想到什么词？（华丽、朴素。
）
（1）作者用朴素和华丽这两个词，你有什么发现？（反义词。
）
（2）作者这样说不是前后矛盾吗？联系课文说说对这两个词的理解。
（朴素：常见的。
华丽：色彩鲜艳明丽。
这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽。
正是这组看似矛盾的反义词才让我们的农家小院显出一份独特的农家风光。
）
7. 出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”
师：同学们，乡下人家屋前鲜花四季轮放，屋后的那一片又是什么样呢？
三、集体交流
1. 默读第 3~6 自然段，分小组讨论这些自然段分别写了哪些独特、迷人的美？
2. 集体交流：“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？ ( 觅食。
) 它心里会怎么想？（哪里有食物呢？）
3. 文中提到“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”谁和谁是好朋友？
( 红霞、微风、鸟儿和村民。
) 你是怎么理解这句话的呢？（人们在吃饭，太阳西下，红霞满天，晚风和煦，鸟儿在他们的头上自由自在地飞翔，好不自在。
）
四、整体回顾
同学们，这些都是乡下人家普普通通的景物，但是无论在屋前、院子里还是
小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家都有它独特迷人之处，所以作者不得不说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
五、想象拓展
想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给大家听一听。
（全班交流）
六、布置作业
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文中优美的段落。
【板书设计】
乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
【教学反思】
《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了独特、迷人的田园风情。
在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，始终围绕主线，即“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。
让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，引导学生抓住重点句段阅读。