提高职校英语课堂教学效率看法论文
中职英语教学的高效课堂教学方法论文
中职英语教学的高效课堂教学方法论文摘要：中职学生学英语的兴趣通常不高，其中的原因最主要是因为中职学生认为学到的英语似乎没有什么用武之地。
因此，必须要研究更为有效的教学方法，引发学生兴趣。
本文简要阐述了中职英语课堂教学现状，并研究了相关的教学策略，以供参考。
关键词：中职英语；高效课堂；教学方法中职学生对英语的学习兴趣不高是令老师头疼的事情，因为中职学生本来英语水平就不足，且学习热情不高。
但是随着我国经济的不断发展，对劳动力素质的要求越来越高，普通的中职学生也需要具备一定的英语知识来武装自己，才可以应对高强度，高要求的生产劳作活动。
所以，探究构建中职英语高效课堂的方法就显得非常有必要。
一、中职英语课堂教学现状分析（一）中职学生英语基础较差相对于普通的目标是向着大学进发的中学生来说，中职学生普遍的学习成绩并不理想。
他们对于英语这门课程都是一知半解，由于没有了英语的基础，在学习的时候更加变得消极，在这种消极的状态下学习英语是非常困难的。
毕竟，英语的学习是非常枯燥的过程，没有恒心和耐力是不行的。
英语讲究的就是词汇的积累，但是词汇的积累讲究记忆的方法和学习的勤奋性，中职学生对于学习的方法和勤奋学习并没有明确的概念，所以导致中职学生的英语学习成绩普遍不理想。
（二）中职英语课堂教学枯燥无味英语本来就是一门靠积累，比勤奋的课程，每天面对的.是一望无际的句子和词汇，每天需要起早摸黑抄写句子，这种学习英语的方法，对于中职学生来说要求还是过高了。
再加上中职学生的英语教师在上课的时候也是持有得过且过的态度，课堂上采用填鸭式教学，导致课堂死气沉沉，气氛不活跃。
大多数中职学生在上课的时都会采用玩手机，看视频等等方式来打发无聊。
课堂的无聊与枯燥，更加加重了中职学生学英语的难度[1]。
（三）中职英语教师水平参差不齐因为中职英语教学对英语水平的要求并不高，所以很多中职教师的水平相比中学英语教师的水平来说，还是有一段距离的。
有很多中职英语老师本职并不是教英语的，可能是因为经济的需要，也可能是其他各种原因来到了中职学校教导中职学生英语。
如何提高职校英语课堂教学有效性[论文]
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如何提高职校英语课堂教学的有效性“体验、实践、参与、合作与交流”是新课标所倡导的学习方式。
与之相应，如何把握合作学习的实质与教学理念，有效地开展和引导学生学会合作学习也就成为广大教师所面临的一项重要课题。
一、创建合作型学习小组的必要性中职学生英语基础普遍非常薄弱，英语水平整体不高。
大部分学生对英语不感兴趣，甚至有些学生干脆放弃英语学习。
加上职校的学生不像普通高中学生那样有升学压力，他们更加觉得英语学好学差一个样。
传统教学模式下的中职英语课堂缺少活力，学生与教学活动脱节，无法融入课堂教学，大部分学生都不愿积极参与课堂活动，教师唱独角戏，英语课堂处于无效状态。
小组合作学习能较好地为学生创设更宽广的交流场所，释放学生主动发展的空间，促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的精神。
在班级建立合作型学习小组，使小组内的合作与小组之间的竞争得到有效的结合，以此来营造浓厚的学风，使全班同学在合作学习的基础上携手共进，达到学习效率的最大化。
二、合作型学习小组的组织形式合作小组的规模是不确定的，四人组成的合作学习小组是最普遍采用的形式。
选取成绩优秀，有一定的组织管理能力和责任感较强的同学担任组长，采用自由组合与适当调配相结合的原则从各个类别的同学中抽取一部分同学作为组员，创建实力均衡，性别比例均匀的学习小组，既保证小组之间竞争的公平性，又注重小组内成员学习的互补性。
合作型学习小组组长享有绝对权力（是组内学习的最大组织者和督促者），可以对不听从本小组安排的组员进行惩罚（记录组内活动及成员的奖惩情况）。
组内成员必须团结协作，以提高小组整体成绩作为共同学习的集体目标，个人的意志必须服从集体的安排。
每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样成员之间就存在着一定的互补性。
在小组初步形成后，教师要求各小组创建自己的组名，并让全班推选的班级记分员汇集所有组号、组名在一张大纸上，通过直观形象的手段展示各组得分。
浅谈提高中职英语课堂教学的效率
浅谈提高中职英语课堂教学的效率课堂是中职生学习英语的主要场所，如何提高中职生学习英语的兴趣，提高中职生运用英语的综合能力，是中职英语教师一直在研究和探讨的问题。
本文结合日常教学实践，从案例出发，分析了中职英语课堂教学中存在的常见问题及其应对策略，以提高课堂教学的效率。
标签：中职英语课堂教学现状有效性大部分中职生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
很多中职英语教师也认识到传统教学的弊端，不断尝试形式多样的新型课堂教学模式，其目的都是进一步提高课堂教学的效率。
虽然教师在实际课堂教学中教学手段不断翻新，但学生依然是学不进去。
许多中职英语教师对此很无奈，努力了却达不到预期的教学目标。
长期下去，教师教学的热情大打折扣，失去信心，对将来的教学很茫然。
笔者根据课堂教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣教学过程中，我通常只是引导者、组织者。
教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。
例如，我在教授基础模块英语Unit 5 Let’s learn这一课时，在教完动词原形eat，drink变成现在分词eating，drinking以后，我让学生在理解的基础上通过肢体展示新词jump，climb，sleep等，然后引导学生自主变形，学生完成得又快又好，最后学生通过Flash学习新单词cutting、putting、beginning的发音;在教过句型What is Li lei doing？——He’s dancing后，我要求同桌之间模仿造句进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了一个热闹非凡的公园情景，以比赛的形式，描述公园里的人和动物分别正在干什么，借此机会强调了如何选be动词am，is，are。
学生兴趣盎然，纷纷发言，课堂气氛热烈，学生很好地学习了动词的现在分词和现在进行时的用法。
我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，达到了预期的教学效果。
职业学校英语课堂教学效率提升的方法论文
浅谈职业学校英语课堂教学效率提升的方法摘要：随着经济水平的不断提升，国际化的交流越来越频繁，而这种时候对于英语能力的要求越来越高，对此，提高英语教学水平和学生学习英语的能力显得十分重要。
目前，职业学校英语教学有一定的特点，教师在想法提升课堂教学效率之前，要根据学生的特点以及学校英语教学的特点选取最合适的方式进行教学。
关键词：职业学校；英语；教学；效率；策略中图分类号：g71一、当前职业学校英语教学现状分析职业学校的学生英语基础比较薄弱，并且英语水平也参差不齐，这是目前职业学校学生在学习英语的过程中面临的两个现实的问题。
首先，在职业学校里面，生源一般都是初中学校的中等生或者成绩较差的学生，这部分学生的英语水平基础普遍较弱，并且对英语的学习兴趣也不够高，有的人会有“我不出国”、“在生活中用不到”等想法，对学习英语的认识程度不够，觉得英语学习没有必要。
另外，还有的同学在英语学习方面没有掌握一定的经验，认为无论学习过程是否努力，结果都是一样的，因此放弃了学习英语的念头，自暴自弃，英语成绩越发落后。
再者，还有一部分同学有决心学好英语，但是学习过程中的理解能力和接受能力不够，没有良好的学习方法，加上不能坚持不懈，有时候死记硬背地学习英语，结果往往也比较差。
其次，有的职业学校的教师教学态度也不端正，认为职业学校的教学压力相对于其他初高中而言，压力要小一席额，教学显得若有若无，甚至给学生也灌输不利于学习积极性拓展的意识。
这部分教师的教学态度对于课堂效率的提升也有很大阻碍。
还有的教师教学方法比较呆板，没有创新，导致课堂比较沉闷，教学方法比较落后，使得学生的学习积极性也被磨灭。
总之，目前职业学校英语教学存在的现状仍然不容乐观，虽然英语教学的重视力度在不断提升，但存在的问题仍然需要解决。
二、如何提高英语课堂教学效率英语教学对于学生日后的工作生活，日常交流而言，有重要的意义，针对职业学校学生的特点而言，更需要针对其特性，采取最合适的方式。
探析提高中职英语课堂教学效率的对策
探析提高中职英语课堂教学效率的对策提高中职英语课堂教学效率，是当前教育工作者需要重视和解决的问题。
随着教育改革的不断深化，中职教育扮演着越来越重要的角色，英语教学的效率直接影响学生的学习质量和未来的发展。
我们需要探析提高中职英语课堂教学效率的对策，以期为教师提供相关的指导和建议。
提高中职英语课堂教学效率的对策之一是注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，而教师应该积极引导学生培养学习英语的兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。
教师还可以根据学生的兴趣和特长设计课堂教学内容，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。
利用现代化的教学手段提升英语课堂教学效率也至关重要。
在当今信息化的时代，教师可以借助电子设备、互联网等现代化的工具，通过多媒体教学、网络教学等方式，使英语课堂更加生动、形象，让学生更好地吸收知识。
教师还可以通过智能化的教学手段，对学生进行实时的评价和帮助，及时发现并解决学生学习中的问题，提高教学效率。
英语教学的个性化也是提高中职英语课堂教学效率的关键之一。
每个学生的学习能力和学习方式各不相同，因此教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能得到有效的教育。
可以通过分层教学、因材施教等方式，让学生们在得到相同知识的能够根据自己的实际情况和需求来学习英语，提高学习效率。
设立有效的课堂引导也是提高中职英语课堂教学效率的一项重要举措。
教师可以通过设立课堂目标、引导学生思考等方式，使学生在课堂教学中保持高度的集中和专注，提高学习效率。
教师还应该根据学生的学习情况和需要，随时给予他们学习方向的引导和帮助，让学生们在课堂教学中更好地掌握知识。
加强学校与社会的合作，也是提高中职英语课堂教学效率的一个重要途径。
学校可以借助社会力量，引进英语培训机构、企业和社会资源，为学生提供更加全面和实际的英语教育。
学校也可以组织学生进行社会实践、实习等活动，让学生将自己所学的英语知识应用到实际中去，提高学习动力和效率。
怎样提高职校英语课堂效率论文
怎样提高职校英语课堂效率摘要：重视课堂教学，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，为此教师应积极准备每堂课，让学生在活泼的环境中获取知识。
关键词：激发学生积极性；发挥自主性；创设良好课堂环境中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-127-001教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快地、积极地进行学习。
下面谈谈我在教学过程中是如何优化教学结构，提高课堂效率的。
第一，备课到位，课堂才能得心应手备好课是上好课的前提条件，在备课时，我都要认真仔细地看教材，翻阅有关参考资料，然后我再备学生，一节课要用什么样的方式，问哪些学生哪些问题，做到心中有数，有必要的话，我会在上下一节课前找学生进行交流。
第二，注重课堂教学的“开场白”，收拢学生的注意力如果教师走上讲台，能以新颖别致、富有情趣的语言开讲，必然会“先声夺人”，牢牢地吸引住学生。
这一点我是特别注意的。
在教每一届新生或教一个新的班级时，第一节课我往往用较高水平的口语说上一段英语来吸引学生，这样学生会觉得老师很棒，会佩服并乐意跟着我学英语。
在上每一节新授课时并不全是通过复习一日内容导入新课，我常常联系学生感兴趣的事件或活动，联系流行的网络新词、时政内容等导入新课。
第三，创设良好的授课环境，提高课堂效率建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。
在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。
所以在教学中尊重学生，重视全体学生，会使教学气氛和谐，易于学生理解掌握所学知识，平时上课注意拉近与学生间的距离，使学生精力集中，观察学生的听课表情，还可以不失时机地提问身边的学生某些问题。
课堂提问时要因对象的不同而不同，要把握好提问时机、提问方式和提问内容，提问要有针对性、趣味性，这样可激发学生的学习兴趣，跟着老师的思路积极思考。
浅议提高职中英语课堂教学效果
浅议提高职中英语课堂教学效果在教学活动中，我们所说的以学生为本的教学理念，实际上就是在充分地尊重学生的基础上，一切以学生为出发点进行教学活动。
但是，在实际教学中，要使学生真正成为学习活动的主人，促使学生好学，也不是易事。
在本文中，笔者结合自己的在一线上的教学实践活动，提出在中职学校进行英语教学，如何有效地提高教学有效性的一些策略，以期提高课堂教学的质量。
一、中职英语教学存在的问题随着国家在教育政策上的调整，中职学校的教育又迎来了全新的发展契机，一些中职学校日益增多。
这些学校为了发展的需要，在不断地扩大招收对象。
这样一来，导致学校的学生资源质量不高。
在这样的一种现状下，教师要在课堂教学中，有效地发挥教学的有效性，必然就有了更多的难度。
就目前来说，中职英语教学存在着以下两方面的问题。
在学生方面，我们的中职学生，对中职英语学习的作用没有充分的认识。
其根源在于中职学生，由于受到传统的教育理念影响。
对专业以外的学科不看重。
认为那些文化知识课是次要的，进而在英语学习中，对中职英语就不看重了。
中职学生的英语基础不够厚实。
由于中职学校为了扩大发展自己，在进行招生的时候，降低了这些进入中职学校的学生的分数线。
再者，报考中职学校的学生，有基本上是一些在普通高中没有考上的一些学生，他们的文化课必然很是薄弱，其中英语学科尤其如此。
对于这样的一种现状，我们中职学校的英语教师在实际教学中，却又忽略了这些实际情况。
因而，在中职教学中，许多学生听不懂，长此以往，学生也就厌倦了对英语的学习。
二、在中职英语课教学中，进行有效性教学的策略随着新一轮教育教学改革在课堂教学中的推进，在课堂教学中，学生的主体地位，已经得到了广大教师的认可。
但是，在中职英语教学中，如何有效地发挥学生的主体作用，才会对中职英语课堂教学有所促进和提高呢？1、.积极提高学生的学习积极性。
要想达到提高学生的学习积极性，首要的任务就是要充分地激发学生的学习兴趣。
我们知道，在学习活动中，学习兴趣是支撑学生进行学习的动力，在学生的学习活动中，如果能够有效地激发出学生的学习兴趣是关键。
浅谈如何提高职高英语教学效率
浅谈如何提高职高英语教学效率【摘要】现代社会对职高英语教学效率的要求日益增加，如何提升教学效率成为当前教育界亟需解决的问题。
本文首先分析了职高英语教学的现状，阐述了提高教学效率的重要性。
接着从建立有效的课堂教学模式、运用多媒体技术辅助教学、注重学生学习方法的培养、加强师资队伍建设以及激发学生学习兴趣等方面探讨了提高教学效率的策略。
最后对未来发展趋势进行了展望，指出应加强教师专业素养培养，推动教育技术与英语教学的深度融合，以期实现真正意义上的提高职高英语教学效率，为学生提供更加优质的教育资源。
【关键词】职高英语教学现状分析、提高教学效率、有效的课堂教学模式、多媒体技术辅助教学、学生学习方法培养、师资队伍建设、学生学习兴趣激发、教学效率策略、未来发展趋势。
1. 引言1.1 职高英语教学现状分析综合以上分析，提高职高英语教学效率迫在眉睫，需要采取一系列有效措施来改善当前的教学现状，提升学生的英语水平和能力。
1.2 提高职高英语教学效率的重要性提高职高英语教学效率是当前教育领域中一个亟待解决的问题。
在职高英语教学中，提高教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提升学生的学习积极性和学习动力。
随着社会的不断发展和教育水平的不断提高，职高英语教学面临着越来越多的挑战和机遇。
如何提高职高英语教学效率，已经成为教育工作者和教育管理者共同关注的焦点。
职高英语教学效率的提高，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
提高教学效率，可以培养学生的学习习惯和学习方法，提高学生的自主学习能力和终身学习意识。
提高教学效率还可以提高教师的教学水平和教学质量，激发学生的学习动力和学习兴趣。
只有提高职高英语教学效率，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多符合时代发展要求的高素质人才。
提高职高英语教学效率的重要性不言而喻，值得高度重视和深入研究。
2. 正文2.1 建立有效的课堂教学模式建立有效的课堂教学模式是提高职高英语教学效率的重要手段之一。
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关于提高职校英语课堂教学效率的几点看法
一、技校英语学习现状分析
1.生源分析。
首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校的中等生甚至差生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少兴趣。
2. 教学现状分析。
有些老师教学态度不端正，认为职校英语的教学没有升学压力，可教也可不教，给学生灌输可学也不可学的想法，对学生的要求也不高，认为只要学生不影响上课，就可以随便做自己想做的事，部分教师这种不负责任的态度对学生英语学习造成极大的负面影响。
作为英语教师，我们必须设计好我们的课堂，去激发学生的学习热情，去调动学生的学习积极性，去满足他们求知的欲望，接下来我将从以下几个方面谈谈自己的观点。
二、提高课堂教学效率的方法
1.明确英语学习的必要性，帮助学生树立自信心。
随着经济的日益全球化，英语已成为一门国际语言，是我们了解世界必不可少的工具。
学习英语的人也越来越多，也就意味着使用英语的机会和场合也越来频繁。
英语作为一项交流工具，其地位可想而知。
如果在学好英语的基础上结合专业知识，对职校生来说，将会在以后的社会竞争中更具有优势。
其次，语言的学习能使我们的右脑得到更好的开发，使我们的沟通更方便，渠道更广阔，还可以开阔我们的视野，培养积极乐观的心态。
所以说，学习英语是非常有必要的。
“自信是成功的第一秘诀”；“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
”这些名句都告诉我们自信心的培养对我们的学习工作至关重要。
所以，教师在上课的时候不仅仅要传授书本知识，也要给学生传递一份情感，告诉他“你是最棒的，你可以的”，不要吝啬你的语言“you are good.”“well done”“you can do it better”,“be confident”。
你的一个笑容，你的一句鼓励都是学生前进的动力。
没有什么困难不可战胜，我相信教师的魅力对学生自信心的培养起着潜移默化的作用。
2.营造融洽的课堂氛围和和谐的师生关系。
“和谐：和：禾+口，人人有饭吃；谐：言+皆，人人能说话。
”调查显示，我们的学生普遍比较喜欢幽默风趣，有亲和力的老师，反之，说话古板，不爱笑，照念课本，课堂死气沉沉，这样的老师大都不受学生的欢迎。
如果我们的课堂能让全班学生共同参与，自由发言，学生们不懂就问，教师有问必答，只需对教学进行组织，对学生的自主学习加以指导，整堂课氛围轻松愉悦，课堂活动丰富多彩，课堂秩序有条不紊，那么这样的课堂，才真正做到了以学生为本，从学生的角度出发，做到“人人能说话”。
3.加强互动教学，创设多种教学情境。
成功的课堂离不开沟通，师生互动，生生交流让枯燥的课堂活跃起来。
所以，教师要善于创造机会，如小组讨论，同桌交流，共同合作，来培养学生积极地主动的学习。
4.更新教学理念，合理利用多媒体教学手段。
多媒体引入课堂
是一种必然趋势，是课堂教学手段的重要提升。
它集图文声像于一体，刺激多种感官，展示了美景，开阔了视野，让人耳目一新。
上课前教师还可以播放一段轻松的音乐把学生带入课堂。
但随之而来的副作用也不少。
教师成了专业的播放者，学生成了被动的看戏者，大部分时间盯着屏幕，就会产生视觉疲劳。
有的教师把课件当成了电子课本，上课就是照“本”宣读，学生的任务就是对着多媒体抄笔记。
长此以往，师生之间缺少沟通互动，更多的是人机交流。
所以，教师一定要善于利用好多媒体，把多媒体当做教学的辅助手段，注意运用多媒体的频率。
教学方法多种多样，只要适合学生就是好方法，只要我们的老师不断探索，永不放弃，在提高课堂效率上备足课，以学生为本，对学生多引导，多鼓励，使学生从被动学习变成主动学习，我们的课堂就会焕发出青春的气息和充足的学习精神。