阅读 悦读 越读论文
阅读·悦读作文
阅读·悦读作文
阅读是一种美好的享受,也是一种学习和成长的方式。
通过阅读,我们可以开拓视野,获得知识,增强语言表达能力,拓展思维,提升审美品味。
阅读可以带给我们的不仅仅是文字的表面意思,更重要的是读者在阅读中的感悟和启发。
当我们认真读书的时候,不仅可以汲取知识,还可以增强自己的情感,增长阅历。
一些经典作品不仅仅是单纯的文字,还代表了一种文化和一段历史,让我们能够通过阅读了解到不同的文化和历史背景。
阅读还可以让我们开拓视野,通过阅读可以了解到不同的行业和领域,这对我们日后的发展有着极大的帮助,尤其是在工作中能够更好的与人交流和沟通。
阅读可以拓展思维,提高创新力,培养想象力和创造力。
通过阅读,我们可以看到别人的思想和思考方式,从而吸取到许多有益的启示,学会在面对问题时进行多角度思考和独立思考。
总之,阅读是一种能够带来无穷益处和享受的活动。
希望每个人都能在阅读中获得启示和收获,成为更加优秀的自己。
关于阅读的议论文（6篇）
阅读的议论文(2)关于阅读的议论文（6篇）【篇六：阅读正消亡】曾有人说过决定一个民族影响力的最重要因素并不是它的经济实力，而是它的文化影响力。
而国民阅读状况是衡量一个民族文化氛围的首要标准。
对此中国人既自豪又有些恐惧，因为中国有上下五千年的绚烂文明，可这文明的余韵在现在日趋商业化的中国却又似乎在消散，国民阅读率持续下降。
于是设立“国家阅读日”的提议被提出并立刻得到不少人的认同。
是啊，在商业帝国崛起的今天，阅读的地位日趋沦落为一片可有可无的羽毛，一张若轻似无的纸。
持续下降的国民阅读率似乎在昭示着我们设立国民阅读日的必要性。
阅读首先承受的是来自市场的压力。
要知道在市场经济、金钱开道的今天，阅读因为不能直接创造利润而被越来越多的人所抛弃。
在时间以秒来计价，“基金”、“外汇”漫天飞的时代，安安静静地坐下来，品一杯清茶诵几句古诗，体味个中滋味的行为显得那么奢侈甚至另类。
当每个人都在奔腾年代奋斗迈向所谓的“成功”时，阅读时间被挤成了一块或有或无的鸡肋。
不仅如此，阅读还需忍受着来自网络等亚文化的冲击。
不断加快的生活速度挑战着人们疲惫的神经，而追求刺激的网络文化正好迎合了人们的需求。
与之相比，阅读的地位就更岌岌可危了。
在这种时刻设立“国家阅读日”无疑是迫在眉睫。
“国家阅读日”的设立首先会使全社会疯狂的车轮转慢一天，留个机会给阅读。
阅读是个白衣书生，在强手如林的江湖拼不过金钱，这时政府的关注无疑是一个机会，使人们有哪怕一天的时间令书走进自己的精神世界。
“国家阅读日”更会是一个信号，每年至这一天会准时拉起，像防空警报般提醒人们对读书对文化多一点关注，对灵魂多一点抚慰，提醒人们不要在烟尘迷漫的早晨、在追逐利润的道路上迷失了自己。
也许一个“国家阅读日”的设立并不能真正把中国从一些人不读书追着经济转的怪圈中拉出来，但这至少给了人们一个明确的导向，一个警示，提醒人们该读书了，提醒人们放下手边的电机，拔掉网线把自己抛入那温暖的安放精神的窝，提升自己的修养，修复自己的精神。
以阅读为主题议论段
以阅读为主题议论段阅读是人类进步的阶梯，也是知识的源泉。
在信息爆炸的时代，阅读的重要性更加凸显出来。
以阅读为主题，可以从阅读的益处、阅读的方法以及阅读的现状等方面进行论述。
首先，阅读具有诸多益处。
通过阅读，我们可以获取各种各样的知识，丰富自己的思想内涵。
无论是读经典著作、科普读物还是时事评论，都能够为我们提供新的视角和观点，拓宽我们的思维边界。
此外，阅读也有助于提升语言表达能力和阅读理解能力。
通过阅读，我们可以接触到不同的文字表达方式，学习到优秀的写作技巧，从而提高我们的写作水平。
同时，阅读也能够培养我们的阅读理解能力，使我们能够更好地理解和分析文章的观点和逻辑，增强批判性思维。
其次，阅读的方法也是阅读的关键。
首先，我们要有选择性地阅读，选择适合自己的读物。
不同的人有不同的阅读兴趣和需求，我们可以根据自己的兴趣和需求选择不同类型的书籍，如文学、历史、科学等，以满足自己的阅读需求。
其次，我们要有计划地进行阅读，建立良好的阅读习惯。
可以制定一个每天的阅读计划，设定一个阅读目标，坚持每天阅读一定的时间，不断积累阅读量。
此外，我们还可以使用一些阅读工具，如阅读软件、电子书等，方便我们进行阅读。
最重要的是，我们要保持开放的心态，接受不同的观点和观点，不断学习和思考，以提高我们的阅读水平。
然而，现实中，阅读的状况并不容乐观。
现代社会的快节奏和信息过载，导致很多人缺乏阅读的时间和兴趣。
很多人习惯了碎片化的阅读，只关注一些短文和快速阅读，而忽略了深度阅读的重要性。
此外，电子产品的普及也使得人们更多地倾向于在手机和电脑上阅读，而忽视了纸质书籍的存在。
这种阅读习惯的改变，使得人们的阅读体验和效果都受到一定的影响。
因此，我们需要认识到阅读的重要性，重拾对阅读的热爱，同时也需要从自身和社会层面共同努力，创造更好的阅读环境和氛围。
总而言之，阅读是一种重要的学习和思考方式，对个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
通过阅读，我们可以获取知识，提升自己的思维能力和表达能力，拓宽自己的视野。
悦读经典作文800字（精选10篇）
悦读经典作文800字（精选10篇）悦读经典作文800字（精选10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的悦读经典作文800字（精选10篇），希望对大家有所帮助。
悦读经典作文1祖国，来自不易的繁荣富强——阅读红色经典感悟。
今年是我们敬爱的祖国90岁的生日。
我们的党，历经90年的风风雨雨，始终不变的是全心全意为人民服务的宗旨，在党的旗帜下，涌现出许许多多优秀的中华儿女，为祖国繁荣富强做出自己的贡献。
作为祖国的花朵我又怎么会不知道这个道理呢，在党的90岁生日之际，献上一句最真诚的祝福。
我认真地阅读了《光辉的旗帜》，觉得受益良多，心情久久不能平静。
90年来中国共产党走过了极不平凡的历程，从之前外国人口中的东亚病夫到现在的一条巨龙，取得了今天巨大又辉煌的业绩。
在中国这片神气的土地上发生着日新月异的变化，我们有幸在这个和平的年代，更应该努力学习，在党的领导下，为建设我们的祖国献出自己力所能及的力量。
中国共产党成立于1921年，90年来从上海的法租界走到西湖的游船，从井冈山到二万里长征，等等事例，都见证了祖国的成长。
当我读到《黄土地创造奇迹》，这一章节时，我心潮澎湃，我为我们的祖国感到骄傲。
2008年奥运盛会在中国北京取得了圆满成功。
2010年上海世博会令全世界感到震惊。
我亲眼目睹了上海世博会的盛况，更加懂得了：没有伟大的党，就没有我们国家的强盛！就没有人民幸福安康的生活！我们青少年，是共产主义的接班人，要为祖国献出自己一切的力量。
在抗美援朝时期，一颗燃烧的弹落宰了他的身边，燃烧到他的身上，但邱少云为了胜利，在烈火中纹丝不动，最后献出了自己宝贵的生命。
平时我被开水烫一下就痛得不得了，我想邱少云也想叫一下，滚一下，但他为不暴露目标动都没动。
邱少云虽已逝去，但他在烈火中永生。
读到这里我既感到敬佩又觉得羞愧，敬佩的是邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露目标，这种顽强的意志值得我们学习；羞愧的是有时候在课上，有时候忍不住和同学说，做一些小动作和邱少云相比真是差太多了。
阅读与悦读作文（精选29篇）
阅读与悦读作文阅读与悦读作文（精选29篇）在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的阅读与悦读作文，欢迎阅读与收藏。
阅读与悦读作文篇1“你读书是为了什么？”有人问。
“一书一世界”歌德说。
而我说，“为了快乐。
”我离不开书，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空一样，他已是我的良师益友，成为我生命中的一部分。
我一直在读书。
小时候，我读书是为了书中那曲折离奇的故事情节，因为它总是令我一会儿开怀大笑，一会儿泪流满面，一会儿愤恨不已，一会儿又愁眉苦脸。
所以，我爱上了读书，爱上了纸张磨搓手指时那种奇妙的感觉，爱上了这指尖拨动出的奇妙世界。
小学时，我读唐诗宋词，在这指间的世界里，我看到苏轼大唱：“大江东去浪海尽，千古风流人物”的豪迈洒脱，仿佛饮一盏白干，让我激情飞跃；我看到李清照“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”的情真意切，恰似品一杯红酒，让我意深情浓；我亦看到李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇特思绪，好比干一瓶老窑，令我回味无穷。
初中时，我爱读四大名著。
读《水浒》时，脑海里呈现出了梁山的雄伟险峻，水泊的烟波浩淼，水面上有无边无际的芦苇，山上有朱墙青瓦的大房子。
我似乎目睹何涛，黄安率领官军在水泊中走投无路、狼狈逃窜的情景。
读《三国》时，似乎看见常山赵子龙在当阳长板坡，勇不可挡，威震三军，三进三出，救阿斗，杀敌将。
又见张冀德，好汉桥边一声吼，喝退曹军百万师。
这种用文字描绘出来的气势，让我更爱读书。
我爱阅读，不仅仅因为它给予了我丰富的知识，开阔了我的视野，增强了我的想象力，更是因为，它教给我做人的道理，从而一步步完善我的人格，让我得到了快乐。
阅读也是悦读，让我们一起愉悦地阅读吧！阅读与悦读作文篇2阅读是一种心情，阅读也是一种态度，阅读更是一种提升自我的艺术。
当你决定阅读时，它会带给你意想不到的收获。
关于阅读议论文(集锦9篇)
关于阅读议论文(集锦9篇）关于阅读议论文（1）阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。
休闲时，坐在公园的凳子上或是庭院里，一边享受阳光的沐浴和风的轻抚，一边读一些优美的散文，你会觉得心情舒畅，一切都很好美!我爱阅读，正如明代王心斋所说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”。
因快乐而阅读，因阅读而快乐。
知识的海洋无穷无尽，我通过阅读获取知识，了解文化发展，体会思想得到满足的愉悦。
阅读不需要应试性的去读，而是带着一种享受的感觉去读，心烦意乱时，可以随意翻翻，或许文中的某段语句会让你静下心来，心情闲适时，阅读更是一种精神满足感的催化剂，让你感到世界的变化也有美丽之处。
阅读是发动机，给予我们奋斗的动力。
当我们遭受挫折，意志消沉或心情烦闷时，何不去找一些励志作品读一读呢?比如罗曼。
罗兰的《名人传》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
看如何磨练意志，从而使自己勇敢的面对困难，乐观的看待一切。
阅读让生活变得充实，书卷中的意念像一股无形的动力，影响我们的思想和心态。
阅读是塑造一个人内在品格的重要途径。
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人的感情与气质，使人高尚。
冰心也敬告我们“读书好，多读书，读好书”。
犹记“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
”并达到“斯是陋室，惟吾德馨。
”的境界。
我想这其中必不可缺阅读的功劳吧!阅读，是用心在读，每次阅读，都是我们心灵的一次旅行。
好的阅读带给心灵的充盈与美满，提高人的内在修养与外在气质，从而成为人的一种享受，一份乐趣“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中自有车如簇”。
读书可以明智，读书可以使人心理健康，读书可以使人心态平衡，读书可以使生活滋润起来，读书可以使人生潇洒开去。
阅读是一种享受，如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋，耐人寻味!关于阅读议论文（2）高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐烂的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在里面。
让聋生阅读走向“悦读”论文
让聋生阅读走向“悦读”阅读是一种从书面语言材料中获取意义的心理过程,其活动需要涉及很多知识和技能。
真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他们对世界和对自己的深思,迫使他们认识自己和思考自己的未来。
一、聋生课外阅读现状分析对正常孩子来说,学校、家庭相互配合,给普通学生创造了阅读的环境,使他们能够大量的通过阅读积累词汇,丰富自己的语言。
相比较,聋哑学生在这方面就薄弱许多,绝大多数聋生的知识面狭窄,语言文字运用能力普遍不高,虽然经过九年或更长时间的学校教育,一些学生的确具备了一定的阅读能力,但不少聋生仍读不懂一篇文章,甚至写不出一段通顺的话,无法用较为通顺连贯的语句来描述事物,表达心声。
二、指导聋生进行课外“悦读”为了打开聋生通向世界的窗口,我们必须重视阅读,让聋生“悦读”,提高聋生的阅读能力。
(一)调动聋生的阅读兴趣对于聋生而言,阅读的目标首先是提高汉语水平,其次是获取信息和知识,达到教育熏陶的效果。
教师通过直接讲解、讲故事等途径让聋生明白阅读是生存的需要,认识阅读的作用,同时以聋生感兴趣的文字材料来激发起聋生阅读欲望,让聋生爱读乐读。
(二)选择合适的阅读材料要想让聋生“悦读”,选择好的阅读书籍就显得尤为重要。
1.所选择的书籍内容必须是现行课本知识的解释与补充对课本知识的“解释与补充”的阅读,不仅提高了学生对书本知识的理解和运用,而且能有效地提高学生课外阅读兴趣。
例如高年级课文经常出现成语,教师只要提示一句:“可以到图书室里查阅这些成语的由来。
”课后便有不少学生到图书室借阅《成语故事》阅读。
2.根据学生思维发展规律选择课外阅读书籍聋哑学生的思维,是由直观动作思维缓慢地向抽象概括思维发展的。
只有按各年龄段聋生的思维特征,有选择地帮学生选择读物才能提高学生的阅读兴趣,达到拓宽知识、开发智力的目的。
如低年级学生在学习“椅子”这个名字时,我们可以向聋生提供几组“椅子”的画和写生画册。
这里有大椅子、小椅子,有中国传统样式与欧美现代样式。
中小学生关于阅读的议论文5篇
中小学生关于阅读的议论文5篇有人说：“书籍是智慧的宝藏。
”那么阅读便是开启宝藏的钥匙了。
它在不知不觉中融入我的生活，让我获益匪浅。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
关于阅读的议论文(一)终于，它挣脱了枝的束缚，在寒风中划出深秋最美的弧线，静静的落到了初冬萧索的大地上。
那是一抹红，一抹枯萎的红。
冷风带着冬的讯息，吹落了枝头片片枯叶，吹走了湖面群群大雁，吹得路上的行人穿起了大衣，加快了步伐，吹得这平日里就不热闹的宝石山愈发得冷清。
从后山拾级而上，没有都市的喧闹，没有飞扬的尘土，有的只是细雨过后泥土散发的淡淡清香。
深秋初冬的气息在山的空气中弥漫。
踩着满地沙沙作响的枯叶，慢慢来到了山顶。
一棵红枫树。
它就这么自然却又突兀的来到了我的面前。
它红的并不张扬，事实上正在枯萎的它泛着和城市天空一样的灰色，然而和四周的景相比，它依旧是耀眼的，让人不得不把目光投向它。
它正在和秋作着最后的诀别。
一阵寒风吹来，三五片叶慢慢地落了下来。
然而冬天似乎对于它和秋的依依不舍有些不满，于是又派一阵冷风过来催促它。
一片叶在枝头颤动，似乎不愿离去，用它那瘦弱的细枝与冬作着最后的、毫无疑义的抗争。
终于，冬用无情的风将它吹落，它划着美丽的弧线，静静的落下了。
我走上前去，拾起了方才落下的那片枫叶。
它的红带着绝望的死灰色，如同一个万念俱灰的老人，望着自己渐去渐远的故乡，慢慢闭上了眼。
手指慢慢地沿着它的叶脉划过，这一条条纵横交错的叶脉仿佛刻下了它一生的故事，让我细细品读。
我读出了它初春绽放时的喜悦，读出了它盛夏成长时的期待，读出了它深秋怒放时的凄美，也读出了它初冬凋零时的落寞。
它的一生。
读过无数赞美落叶的文章，说它们“化作春泥更护花”，说它们伟大，说它们无私，更有甚者说它们不忘本，叶落归根，去滋养曾经哺育它们的根。
然而阅读这片枫，我却有另一种感受。
它最后的诀别是多么的不舍啊!它并不想离开，于是它挣扎着，与冬风抗争着，然而它输了，它终究没能战胜自然和时间，落下了。
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阅读悦读越读
《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
”在教学中，送给学生开启阅读大门的金钥匙，激发学生阅读的兴趣，多读书，读好书，好读书，并在阅读的过程中产生愉悦、生出快感，最终促进学生阅读的迁移、“超越”，实现真正意义上的“越读”！
一、阅读教学与学生生活相结合，提高阅读的效率。
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息。
阅读教学应以课堂为起点，运用各种方式去还原、丰富其描述的生活本身，鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴，去诠释生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。
小学生以形象思维为主，有的课文仅仅从语言文字的角度来体会，给学生带来一定的难度。
教学时教师如果借助学生一定的生活阅历，激起学生的阅读兴趣，能较好地理解课文内容。
如教学《碧螺春》我们可以带领学生到茶园、茶房亲眼目睹采茶和焙茶的全过程，让学生从单纯的文本中走出来，置身于现实生活之中。
学生通过观察体验，看到了美丽的茶园，充满着乡土气息，加上点缀在茶园中间不停忙碌的情景。
有的认为采茶是一件既快乐又艰辛的事，要做好必须在讲究速度的同时又要讲究质量；有的认为做茶叶的过程犹如做一件繁重的
体力活，看着茶农做茶叶时一个个汗流浃背的样子和娴熟的动作，对杀青、焙茶的过程无不感到惊叹不已；有的则品着香喷喷的茶水，回想着茶农做茶的经历，回味无穷……
二、课内阅读同课外阅读相结合，拓展阅读的途径。
《小学语文课程标准》指出：阅读教学中应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。
一个学期的语文阅读教学，光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章用来补充教学。
教师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，提高阅读的基本能力。
当学生初步掌握一些阅读方法后，我们只有辅之以课外同步阅读，学生才有机会把学到的方法运用到实际阅读中去。
譬如，教师在教学《庐山的云雾》一文后，学生从优美的语句中感受到祖国山水的美丽，并且了解到作者抓住庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，留下了难忘的印象。
教师可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓住特点描写景物的技巧。
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择文章时必须根据所教文章的特点有计划、有目的地选择。
如：在学完古诗后可选读《唐诗三百首》，在学习完《三打白骨精》时，教师可以鼓励学生读《西游记》等“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。
帮助学生选择一些文学性、趣味性较强的
课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，开阔学生视野，扩大知识面。
三、阅读教学与音乐、美术相结合，加强阅读的整合。
当语文教师把一首优美的旋律或一幅别开生面的画带到语文阅读教学的课堂时，在学生中所产生的效应是非同一般的。
语文教材在文字内容上本身与音乐美术有很多的联系。
很多课文配备了精美的插图，选择了一些有趣的韵律诗、童谣。
教学时可充分利用这种特色，使语文、音乐、美术三科横向联系起来。
如课文《燕子》一文写道：“几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”
此时，师生与其说是在阅读一段文字，不如说在欣赏一段美妙的音乐。
作者优美的语言饱含了音乐的美感。
教师可抓住这个机会找来五线谱让学生比较认识，并配以关于春天的轻音乐诵读。
此时，学生陶醉在课堂中，无不从心底赞叹作者仔细观察事物及其丰富的想象力。
语文教师在联系音乐、美术方面的形式要灵活多样。
或配音朗读复述课文，或播放插曲（如教学《让我们荡起双桨》、《长江之歌》），或把诗文变成歌谣唱诵，或把故事性很强的课文内容绘成连环画，添画课文插图等。
这就克服了语文阅读教学中教师一讲到底或一问到底的弊端，课堂教学在活动中自始至终充满了情趣和魅力。
四、阅读与写作相结合，促进阅读的迁移。
叶圣陶先生说：教材无非就是例子。
如果把阅读和写作分离开来，学生要获取知识就是天马行空，缘木求鱼。
阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，这就是一个知识的迁移的过程。
如果教师在阅读教学中把读和写有机地结合起来，其教学效果一定会事半功倍。
1、阅读和仿写。
小学语文教材中，很多课文和段落适合于学生的模仿。
教师在阅读教学时可以根据学生的具体情况，抓住课文中的优美句子和段落精讲，并要求学生在此基础上仿造、改造和创造一句话或一段话、一篇文，从而使学生获取丰富的语言和写作知识。
如低年级学生可写一句较完整的句子（具备时间、地点、人、事“四要素”），总分句，关联句；中年级的学生可模仿开头、结尾、片段描写；高年级学生可模仿优秀的写人、写事、写景的文章。
如学习了《小镇的早晨》就可以按“抓住某地方的不同方面的特点”的写作方法写《家乡的早晨》《校园的早晨》或《田野的早晨》等。
一般来说，教师在四十多分钟的阅读课上充其量只能要求学生仿写句子和片段，而仿写文章只能在课外或作文教学时进行。
教师训练学生仿写时目标要明确，范文要有写作特点，便于模仿。
2、阅读和扩写。
把阅读与扩写结合起来就是对学生创造思维的一种培养过程。
从扩写一句话到一段话再到一篇文章，需要学生利用阅读知识，展开想象的翅膀或运用拟人、比喻、夸张、排比等阅读中学习到的写作技法，生动、形象、具体地描绘对象。
也可摘抄优美句段，丰富学生的语言积累。
不管是扩写还是续写、改写，都是在阅读基础上的一种创造和发挥。
丁有宽先生的“读写结合理论”就强调了读写结合的重要性。
读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。
我们的语文阅读教学，要达到“教是为了不教”目标，就要交给学生开启阅读大门的钥匙，此钥匙应该说是从提高阅读兴趣入手，交给学生一些具有开放性的、融合多种教育方式、教学手段的、具有可操作性的阅读方法，使学生在阅读中不断积累和消
化知识，从而培养了学生的创新意识、创新思维与创新技能。
这样才能真正是我们的学生达到阅读——悦读——越读的三种境界，使我们的阅读教学真正高效。