让阅读成为真正的悦读
独立阅读：让阅读真正成为能力
独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是人类获取知识、开拓视野、培养思维的重要途径。
在当今信息爆炸的时代，阅读能力对个人的发展至关重要。
随着社交媒体和视频平台的兴起，越来越多的人更愿意选择浅尝辄止的碎片化阅读，而不是深入阅读一本书或一篇长文。
这种现象不仅影响了个人的知识储备，也严重削弱了阅读的实际效益。
独立阅读成为引领人们走向全面阅读的重要路径，使阅读真正成为一种能力。
独立阅读，顾名思义就是自主选择读物并独立进行阅读。
相较于被动地接受推荐阅读或碎片化阅读，独立阅读强调个体的主动性和独立思考能力。
在独立阅读的过程中，读者需要有明确的阅读目标，并对内容进行深入思考和解读。
独立阅读不仅仅是获取信息，更是学习思考的过程，需要读者具备批判性思维和判断能力。
正是通过独立阅读，人们才能够在海量信息中筛选出有价值的知识，培养自己的思辨能力和判断力。
独立阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。
在独立阅读的过程中，人们可以享受到孤独的快乐，从书本中获取到心灵的慰藉。
独立阅读可以带给人们独特的情感体验，让人在阅读过程中感受到心灵的震撼。
而这种情感体验是碎片化阅读所无法比拟的。
独立阅读通过深度思考和内心体验真正让阅读成为一种内化的能力。
独立阅读并不是一帆风顺的过程，它需要读者具备一定的素养和技能。
在这个信息爆炸的时代，很多人对独立阅读产生了畏惧心理，觉得自己没有足够的精力和时间去进行深度的阅读。
正是因为信息太多，选择有价值的知识变得尤为重要。
独立阅读需要培养读者的自律性和专注力。
只有克服迅速刺激的碎片化阅读，才能够真正享受到深度阅读的乐趣和益处。
提高阅读能力也是进行独立阅读的前提。
在信息如此发达的今天，读者需要具备良好的阅读理解能力、信息筛选能力和批判性思维能力，才能够在独立阅读中掌握有价值的知识。
提高阅读能力不仅仅是提升个人素养的需要，更是进行独立阅读的基础条件。
如何培养良好的阅读能力呢？要建立起良好的阅读习惯。
每天都要安排一定的时间进行深度阅读，选择具有知识性和思想性的书籍进行阅读。
运用预测 让阅读真正发生
运用预测让阅读真正发生在当今的数字化时代，人们似乎更倾向于通过网络平台来获取大量的信息和文化。
在这个过程中，阅读成为了我们每天必须要处理的事情之一。
然而，经常会出现一些难以回避的问题，例如如何利用有效阅读技巧来提高阅读流畅性和理解力等。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过预测，让阅读真正发生。
首先，我们需要明确一个基本事实，那就是预测在阅读中是十分必要的。
无论您是在处理一篇论文、小说或是新闻报道，预测都可以帮助您更好地理解文本。
预测可以帮助您快速了解文本结构，提前思考作者的传达意图，更容易发现关键信息。
同时，通过预测能够促进您的注意力和阅读速度，使您能够更无障碍地消化文本。
那么，如何进行预测呢？在阅读过程中，您可以首先扫描文本或者段落的标题或小标题，这能够让您对文章的大体内容有个初步印象。
在阅读正文时，您可以根据关键词来预测接下来的内容，并在心里给出一个大致的猜想。
这个过程可以帮助您加深对文本的记忆，有助于回答后续的问题。
然而，在进行预测过程中，有一些具体技巧是需要掌握的。
首先，您需要注意文本与上下文之间的关系。
通常，不同的词汇和短语可能会有多种不同的解释，而通过阅读上下文，您可以更好地理解每个术语的具体含义。
其次，您还需要关注文本的细节和情境，例如作者的意向和情感色彩，背景信息，甚至是文本格式和设计等。
最重要的是，在进行预测的同时，一定要保持头脑冷静。
我们时常会在阅读过程中偏离主旨，陷入细节和琐碎的内容中，这种情况下，我们的阅读效率和理解力往往会下降。
因此，我们需要学会发掘文本里的关键信息，通过预测抓住文章大意。
总之，通过预测，您可以快速提高阅读效率和理解能力。
预测让您更有目的地阅读，提前了解文章大意，把握文章的结构和内容，在高效处理大量文本信息的同时，也提高了您的阅读积极性和阅读质量。
因此，我的建议是，您可以在平时阅读中多进行训练和实践，逐渐掌握把握文本主旨的技巧，让阅读真正发生。
阅读教学的几点建议
阅读教学的几点建议一、重视读的训练《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”的确，在语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的读书声，那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢？首先，要给学生充分的阅读时间，让他们自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。
在读中整体感知，理解文意，在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶，在读中积累语言，学习表情达意得得技巧。
二、倡导“自主、合作、探究”的学习方式积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是语文课程的基本理念之一，是达到语文教学目的的基本策略，要培养学生的创新精神和实践能力，必须将过去，传授式的学习变为自主、合作、探究的学习方式，首先，学生是自主学习的主体，倡导自主学习其目的是让学生学会学习，成为学习的主人，发展的主体，为终身学习打好基础，其次，现代语文学习活动是一种集体智慧的交融，是以承认个人的差异性，并祝这种差异性为学习资源为前提的，在个体自主学习的基础上再进行合作学习，不仅可以提高学习效率，而且可以增强学生合作的意识和合作的能力，第三，学生的语文学习活动是一种探究性的活动，无论是自主学习还是合作学习，如果只是接受，缺乏探究，那么在语文学习就谈不上创新和发展，学生在语文实践中，获取的探究乐趣，比探究的结果更为重要。
但在实际教学中，却暴漏出好多问题，值得我们思考：第一，自主学习，服于表面，我听过一位老师教学《只有一个地球》这节课，这位教师为了体现自主学习的新理念，模仿特级教师李玉恒的教法，学生初读课文后，教师问学生：此时你心中什么滋味？是不是酸酸的、甜甜的、苦苦的？结果，学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，杂乱无序，学生说到哪儿，整堂课老师被学生牵着鼻子跑，教师无组织对学生不引导，这不是真正意义上的自主学习，还不是真正意义上的自主学习，还有一些教师仅从表面上理解自主学习，认为自主学习就是淡化教师的主导性，突出学生的主体性，学生想怎样学习，实际上，如果缺乏教师的主导，学生是很难达到教学的目的。
让阅读真正成为学生的良师益友
让阅读真正成为学生的“良师益友”阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上。
因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
那么阅读能力包括哪些方面呢？一、理解能力，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；二是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；三是归纳能力。
当然四种能力的培养是离不开“读”字的，那么如何培养学生的阅读能力呢？不再让我们的学生谈读色变。
下面我来谈谈自己的几点看法：（一）、激发学生的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。
兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣。
教师在教学过程中要巧妙的引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。
何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。
问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。
1.在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。
在课堂上教师要善于为学生巧设质疑，从而激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。
2.是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。
语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。
这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。
3.是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。
（二）、培养学生阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
独立阅读：让阅读真正成为能力
独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是一种不可或缺的能力，它不仅能够为我们带来知识，还可以培养我们的思维能力和表达能力。
随着社会的发展和科技的进步，越来越多的人对阅读产生了厌倦和抵触情绪，甚至完全放弃了阅读。
我们需要重新思考如何让阅读真正成为一种能力，而不仅仅是一种习惯。
独立阅读是让阅读成为能力的重要方式。
独立阅读是指在没有外部干扰的情况下，自主选择阅读材料并进行阅读的过程。
在独立阅读中，个体能够充分发挥自己的阅读能力和理解能力，从而真正掌握阅读的技能和方法。
而且，独立阅读还能够帮助个体培养自主学习的能力，提高自我管理和自我激励的水平。
培养正确的阅读态度和方法也是让阅读成为能力的关键。
正确的阅读态度是指对阅读抱有积极的态度，愿意主动去探索和思考阅读材料中的内容和观点。
正确的阅读方法则是指掌握一定的阅读技巧和策略，能够高效地获取和理解阅读材料的信息。
只有拥有正确的阅读态度和方法，个体才能真正发展出对阅读的兴趣和热情，从而形成持续的阅读习惯和能力。
创造良好的阅读环境也是让阅读成为能力的重要手段。
良好的阅读环境包括丰富的阅读资源、愉悦的阅读氛围和有益的阅读互动。
在这样的环境中，个体能够更加自由地选择和接触各种类型的阅读材料，也能够更加轻松地享受到阅读的乐趣和收获。
而且，良好的阅读环境还能够激发个体对阅读的兴趣和热情，从而更加主动地去进行阅读，并且形成持续的阅读习惯和能力。
引导个体进行有意识的阅读训练也是让阅读成为能力的必要手段。
有意识的阅读训练包括阅读策略的培训、阅读技能的训练和阅读能力的评估等。
通过这些训练，个体能够系统地学习和掌握阅读的技能和方法，也能够及时地发现和解决阅读中的问题和困难。
而且，有意识的阅读训练还能够帮助个体全面地提高阅读能力，形成扎实的阅读基础，为更高层次的阅读能力的发展打下良好的基础。
独立阅读是让阅读成为能力的重要方式，培养正确的阅读态度和方法是关键，创造良好的阅读环境是必要的手段，引导个体进行有意识的阅读训练也是必要的手段。
多读书,读好书,好读书5篇
多读书，读好书，好读书5篇第1篇示例：多读书，读好书，好读书，这是一个永恒的话题，也是一个不断被提及的学习方法。
阅读是一种强大的力量，它可以拓展我们的思维，丰富我们的知识，让我们的心灵得到滋养。
在这个信息爆炸的时代，多读书不仅是一种习惯，更是一种能力，一种修养。
只有通过多读书，才能真正意义上的做到“好读书”。
多读书，首先是要有阅读的欲望和习惯。
阅读是一种主动的行为，需要我们付出一定的精力和时间。
正如李白所说：“读书破万卷，下笔如有神”。
只有经过长时间的积累和不断的磨练，才能在阅读中获得真正的收获。
多读书的好处不仅在于扩大我们的知识面，更在于激发我们的思维，培养我们的人格。
只有通过不断地读书，我们才能在知识的海洋中畅游，收获无穷的乐趣。
读好书，是多读书的第二步。
什么是好书？好书首先是指那些有价值的书籍，它们可能是经典著作，也可能是当代精品。
无论是古代的四书五经，还是现代的名著巨著，只要是有质量有深度的作品，都可以称之为好书。
读好书需要我们慎重选择，不能轻率而行。
在选择好书的我们还需要有一套系统的阅读方法和技巧，才能更好地吸收其中的精华。
好书如同明灯，照亮我们前行的路途，让我们在复杂的社会中保持清醒的头脑。
好读书，是多读书和读好书的终极目标。
好读书不仅是要把书读透，更在于将书中的精华融入自己的生活中。
只有将书中的智慧与体验相结合，才是真正的好读书。
好读书需要我们思辨，需要我们反思，更需要我们将书中的道理付诸实践。
只有通过好读书，我们才能真正做到“知行合一”，使我们的人生更加有意义，更加充实。
多读书，读好书，好读书，这是一个相辅相成的过程。
只有在不断地实践和总结中，我们才能找到最适合自己的阅读方法和技巧。
阅读是一种长期的投资，只有通过不懈地努力，我们才能在阅读中发现自己的价值，实现自己的梦想。
让我们一起走进书的世界，开启一段奇妙的阅读之旅！第2篇示例：读书，是一种可以陶冶情操、提高修养的精神活动。
而多读书、读好书、好读书，则是更进一步地要求读者在选择读物和阅读方式上有所选择和针对性。
莎士比亚说过的关于读书的名言名句
莎士比亚说过的关于读书的名言名句莎士比亚说过的关于读书的名言名句莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的作品被认为是世界文学史上的经典之一。
他的名言名句在世界上广为流传，其中不乏关于读书的名言。
在这篇文章中，我们将带您一起领略莎士比亚所说的关于读书的名言名句。
1.读书能让你了解世界“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”这是莎士比亚在《威尼斯商人》中的名言。
他认为读书可以让人们发现世界上的无数宝藏，从而拥有丰富的知识和智慧。
读书是扩大视野的好方法，让人们认识到生活中更广阔的可能性。
2.读书能让你成为真正的智者“一本好书，就是一座人类智慧的宝库。
”莎士比亚在《威尼斯商人》中说道。
读书不仅可以让人们拥有各种各样的知识，还可以帮助人们获得智慧。
通过阅读名人的智慧言行或各种文学作品，人们可以获得更深刻的思考能力和更全面的认知能力，成为真正的智者。
3.读书能帮助你解决困扰莎士比亚在《哈姆雷特》中曾说：“读书可以使你遗忘一切困扰。
”人们在生活中总会遇到各种各样的问题和困境，读书可以让人们暂时抛却困扰和焦虑，获得内心的平静。
更进一步，通过阅读不同类型的书籍，人们可以借鉴优秀的经验和策略，帮助他们更好的解决问题。
4.读书能够让你提高语言能力“王后、贵族、文人和百姓，他们之间的区别只在于语言的使用。
”在《亨利五世》中，莎士比亚告诉我们，语言是知识的重要组成部分。
他早已意识到，人们需要通过阅读不同类型的书籍，才能不断提高说话和写作的能力。
这种能力不仅可以让人们用更准确的语言描述事物，也能让我们重构自己的思维方式。
5.读书带来快乐和享受“读书是欢乐和教育的结晶，它可以在一个人的生命里开启一扇美好的大门。
”莎士比亚在《梦的午夜》中写道。
阅读不只是为了获得知识和智慧，它还可以带来愉悦和快乐，让人们享受生命中美好的一面。
有时候，在漫长的人生中，一本好书或一个优秀的文章可以带给我们更多的慰藉和安慰。
总之，莎士比亚所说的关于读书的名言名句是无可置疑的，这也表明了他对知识和教育的重要性非常钟爱。
独立阅读：让阅读真正成为能力
独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是对于人类文明的一次再创造，是个人对于世界认识的一种方式。
而独立阅读，则是在没有外部帮助下，个体主动进行的一种阅读行为。
在这个信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息包围着，但是大多数人都只是浅尝辄止，而没有进行深入的思考和探索。
独立阅读让阅读真正成为一种能力，它不仅可以增加知识，拓展视野，还可以培养人的思维能力和解决问题的能力。
本文将就独立阅读的重要性和方法进行探讨。
独立阅读对于个人成长和发展非常重要。
在现代社会，知识更新非常快，如果没有主动独立阅读，很容易跟不上时代的步伐。
而只有通过独立阅读，才能够真正地掌握知识，提高综合素质。
在独立阅读的过程中，我们可以选择自己感兴趣的领域，通过关注新闻、阅读专业书籍和学术论文来丰富自己的知识储备。
通过不断地积累，我们的认知水平也会不断提高，思维能力也会得到锻炼。
在独立阅读的过程中，我们可以学会独立思考，发现问题，并且自己去寻找答案。
这样不仅能够增加我们的知识量，还可以培养我们的思辨能力和独立解决问题的能力。
独立阅读对于提高语言表达能力也有很大的帮助。
在阅读的过程中，我们会接触到各种类型的文字，从而提高我们的语言表达能力。
我们也可以通过模仿优秀的作家的写作风格，提高我们的写作能力。
通过不断地读书，我们可以学会如何合理地运用语言，如何将自己的思想清晰明了地表达出来。
而这种能力对于我们以后的学习和工作都非常有用，毕竟语言表达能力对于一个人的影响非常大。
要想真正地进行独立阅读，我们需要一些方法和技巧。
我们需要有一个明确的目标和计划。
每个人的阅读目标是不同的，有的人可能是为了获取知识，有的人可能是为了提高写作能力，有的人可能是为了娱乐放松。
无论目标是什么，都需要有一个明确的计划，比如每天阅读多长时间，阅读哪些内容，如何进行总结等。
这样才能够使我们的独立阅读有条不紊，有目的地进行。
我们需要建立一个良好的阅读环境。
在现代社会，我们被各种各样的信息所包围，而这些信息中有很多都是垃圾信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让“阅读”成为真正的“悦读”
语言能力的关键是培养学生的阅读能力。
阅读是语文课堂的重要组成部分，因此，把“阅读”教学变成真正的“悦读”可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生语言能力。
阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”、“书读百遍，其义自见”说的就是这样的道理。
一篇文章，只要反复读，涵咏其中，才能得其妙处。
记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也要靠读。
“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，其中的道理是很明白的。
要让阅读成为语文学习的“主旋律”。
下文就阅读教育，谈几点拙见：
一、创设良好的阅读氛围
1、课堂阅读，让学生成为学习的主人
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、分析课文等等，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文，一节课下来，学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。
时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。
特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
什么样的班主任老师教出什么样的学生，什么样教学思维
的语文老师也教育出什么样学语文的孩子。
为此，我鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读……班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是一个个孩子进步了，班级阅读进步了，孩子在班级中进步……其实，学生在良好的阅读氛围中，才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。
2、课外阅读，让学生享受阅读的世界
课堂上其实只能给学生一个很小的阅读时间，真正广阔的阅读世界应该在课外，因此课外阅读更成为我们语文老师关注的一个重点。
“班级图书角”成为学生交流阅读书籍的阵地，“每日一诗”我和孩子们一起徜徉在诗歌的海洋，“梦想在这里放飞”成为阅读收获展示的舞台，“故事大王”谁不想一展身手呢？“我和爸爸妈妈一起读书”让孩子和父母一起陶醉在阅读的天地……一个个丰富多彩的活动很好的激发了学生的阅读兴趣兴趣，于是“书香班级”的美名不迳而走。
二、指导丰富的阅读方法
1、示范阅读，给学生感受美。
小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章，《观潮》、《鸟的天堂》等，教学时，教师通过声情并茂的阅读，用声音再现画面，让学生跟随老师的阅读进入意境，认识文中所描绘的事物的颜色、意境，感受美。
作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。
教师把自己对作品的理解融入阅读中，感染学生，使学生入境入情，不但加
深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情，当然在感受美后学生阅读便潜移默化中一气呵成了。
在教学中，通过阅读再现自然美，让学生从中感受自然美，激发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
2、自由阅读，还学生自主美。
在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。
但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位。
新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读。
将课堂空间变成学生可以自由活动的领初读课文时，最好采用自由阅读的形式，这时需要读完全文，扫除语言障碍，并做适当的圈点勾画，达到知其大略。
有些教师急于讲解，往往忽略这一步，不给学生整体感知课文的时间，或时间不够充分，只是流于形式，这是不可取的。
在阅读教学中，一定要给学生足够的时间和空间去阅读，让阅读真正成为语文课堂教学的“主旋律”，只有这样，才能使学生整体感知课文，受到情感的熏陶。
3、个性阅读，扬学生特色美。
《语文课程标准》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。
对于后者的这种独特的思考教师不应扼杀，应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课
文。
如在教学《秦兵马佣》时，在体会各类型兵马俑鲜明形象时，让学生对文中的类型理解，教师不必过多讲解，也不应该要求答案的统一，充分使每个学生“站出来”、“说开来”、“读出来”。
每个学生都是独立的个体，也都有自己的思维，机械的阅读培养不出人才，只有百花其放，百家争鸣才是真正的教育。
4、拓展阅读，续学生延伸美
怎么把文章读深刻，阅读更全面也是阅读的关键。
仅仅局限在文本是远远不够的。
因此就要求学生每天坚持适量的阅读，可以是由课堂知识的延伸《二泉映月》去欣赏其他的名曲，《爱因斯坦和小女孩》去了解爱因斯坦等。
也根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。
另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。
《爱之链》使学生体会乔依形象的伟大，更对他的未来寄予了美好，因此学完后学生情不自禁地就按上了一个个精彩丰富的结尾。
唯有博览群书，通过广泛的阅读才可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，才能真正提高学生写作水平。
只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷，下笔如有神”。
因此，学好语文必须阅读，更要悦读！
让“阅读”成为真正的“悦读”
姬
艳
巴拉素镇中心小学。