读《从阅读到悦读》有感
从“阅读”到“悦读”——浅谈初中学生阅读能力的培养和提高
校园英语 / 基础教育从“阅读”到“悦读”——浅谈初中学生阅读能力的培养和提高金坛市建昌中学/冯媛媛毋庸讳言，在当今强大的升学压力下，英语阅读教学已经渐渐沦为一种训练学生阅读和写作技能的工具。
一篇篇优美的作品被肢解成了无数个知识点和技能训练点，阅读课慢慢丧失了生命力。
这种“泛滥了技巧，孤独了灵魂”的阅读学习，使英语阅读教学变得华而不实，枯燥无味。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”由此可见，要让学生爱上阅读课，必须要使他们对阅读有兴趣，实现快乐阅读。
结合自己的教学实践，笔者提出以下几点浅薄的建议。
一、激兴趣，让学生快乐阅读1.借助多媒体，让阅读课“活”起来。
多媒体以其形象直观、生动鲜活的特点将文本内容活灵活现地表现出来，能让学生产出一种身临其境的感受，因此，在备课时教师不要怕麻烦，适当准备与课文内容相关的图片或视频进行预览呈现，可以达到事半功倍的效果。
例如8A Unit 8 An Earthquake，一段有关地震的视频很容易就将学生带入地震的各种情形，生动直观地激活了学生的背景知识，形象直接地引发了学生的发散思维。
2.调动学生兴致，让阅读课“演”起来。
生动的表演是学生学习成果的综合展示，让英语阅读课成为学生展示能力的舞台是施展才华的有效方式。
因此，教师应善于挖掘教材的趣味性，启迪学生通过生动的表演再现文本，充分调动学生的学习热情，深切感受英语阅读的魅力。
例如7B Unit 5 A Ghost in The Park，我们不妨让学生导一导，编一编，演一演，在轻松愉快的氛围中获取知识，增强能力，提高兴趣。
3.巧用故事悬念，让阅读课“乐”起来。
处于初中时期的学生，想象力丰富，对未知事物充满好奇心和探究欲，不太喜欢条条框框的束缚，而且鲜明的个性也已经渐渐展露。
教师不妨利用这一特性，利用制造悬念、故事续写等方式让学生乐于探究，乐于阅读。
例如7B Unit 6 Alice in Wonderland，我们不妨改变复述故事这种被动枯燥的形式，让学生根据已知情节，展开想象，积极主动地续编故事。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”
悦读，是指阅读既能满足读者的认知需求，又能带来愉悦的阅历体验。
阅读能够开启
想象力，扩充视野，提升知识储备，同时也是一种能够充实心灵、舒缓情绪的活动。
要达到悦读的状态，读者需要具备一定的阅读技巧和方法。
以下是几个常见的阅读技巧：
1. 挑选适合自己的书
选择适合自己的书，是悦读的第一步。
如果读者对某个领域感兴趣，就可以选择与这
个领域相关的书籍；如果想放松身心，可以选择轻松有趣的小说或散文等。
适合自己的书，能够提升阅读的效果，增加阅读的乐趣。
2. 略读全文，精读重点
在阅读的过程中，可以先略读一遍全文，了解大意和结构。
然后再针对自己感兴趣的
部分进行精读，注重细节的把握。
不断思考和引申，可以让阅读变得更加深入和有趣。
3. 制定阅读计划
制定阅读计划可以帮助读者有计划地完成阅读任务，避免浪费时间。
可以按照自己的
时间和目标，制定每天、每周、每月的阅读计划。
同时也要允许自己在阅读中出现偏离计
划的情况，不要过于死板。
4. 逐步提高阅读速度
阅读速度对于悦读来说很重要。
当阅读速度太慢时，容易失去阅读的兴趣。
但同时也
要注意不要追求速度而忽略理解，要逐步提高阅读速度，同时保持理解的深度。
以上仅是一部分阅读技巧和方法，还有很多其他的方法可以帮助读者达到悦读的状态。
阅读不仅是获取知识的工具，也是一种生活方式。
希望每一个读者都能够在阅读中获得快
乐和成长。
让阅读成为“悦读”
让阅读成为“悦读”阅读是人类获取知识、启迪心灵、拓宽视野的重要方式，但是在如今信息爆炸的时代，很多人在阅读过程中感到枯燥乏味，缺少了阅读的乐趣。
我们要努力让阅读成为“悦读”，让每个人都能从阅读中获得快乐和满足。
我们可以从选择合适的阅读素材开始。
每个人的兴趣爱好不同，喜欢的阅读内容也各异。
有的人喜欢文学经典，有的人喜欢历史传记，有的人喜欢科幻小说。
我们可以根据自己的兴趣选择适合自己的阅读素材，这样阅读就更能激发我们的兴趣和热情，成为一种享受。
我们可以改变阅读的环境和方式。
有些人习惯在安静的图书馆里阅读，有些人喜欢在咖啡馆或公园里享受阅读的乐趣。
我们可以尝试不同的环境，找到一个让自己感到舒适和放松的地方进行阅读。
我们也可以改变阅读的方式，比如使用电子书、听音频书、参加读书会等，这些新颖的方式可以激发我们的阅读兴趣，让阅读变得更加有趣和多样化。
我们可以和他人分享阅读的体验。
无论是和朋友、家人一起讨论阅读中的内容，还是加入一个读书俱乐部，与更多的人一起分享阅读的感受，这样的互动可以让阅读变得更有意义和有趣。
通过和他人的讨论和交流，我们可以更深入地理解书中的内容，也可以发现更多的阅读乐趣。
我们还可以培养良好的阅读习惯。
有规律地每天阅读一些内容，不断保持对新知识的求知欲望，这样可以让阅读成为我们生活中的一部分，习以为常。
我们还可以记录自己的阅读心得和体会，建立自己的读书笔记，这样可以增强对阅读的记忆和理解，也可以让阅读成为一种回味和收获。
我们应该在阅读中保持一颗开放的心态。
读书是一种探索和思考的过程，而不仅仅是被动地接受他人的思想和观点。
我们要乐于挑战自己的思维方式，勇于发表自己的看法和观点，在阅读中保持独立思考的能力。
只有这样，阅读才会成为一种启迪心灵和提高思维的工具，让我们从中获得更多的快乐和满足。
让阅读成为“悦读”需要我们的努力和改变。
通过选择合适的阅读素材、改变阅读的环境和方式、与他人分享阅读的体验、培养良好的阅读习惯和保持开放的心态，我们可以让阅读成为一种愉悦的体验，从中获得知识和乐趣。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”“悦读”不仅仅是简单地读书，更重要的是从阅读中获取愉悦和乐趣。
悦读是指在阅读过程中，人们能够沉浸享受文字的魅力，真正地融入到作者的思想和情感中去。
悦读是一种心灵的享受，它带来的满足和快乐远远超过了单纯的知识获取。
悦读使人们赏析文字的美感，感受作品的情感，思考深意和真谛，从而提升个人的审美能力和人文素养。
悦读需要从基础开始。
我们要选择适合自己的书籍。
每个人都有自己的兴趣和喜好，所以我们在选择阅读材料时应该根据自己的爱好来选取。
只有选择自己感兴趣的书籍，才能够真正享受阅读的乐趣。
我们要培养良好的阅读习惯。
阅读需要一定的时间和精力，所以我们要有规律地安排阅读时间，避免分散注意力和草率阅读。
我们还可以利用一些辅助工具，如读书笔记、阅读计划等，来提高阅读效果和品质。
悦读还需要我们具备一定的阅读能力。
我们要提高阅读速度和理解能力。
阅读速度决定了我们对文字信息的获取效率，而理解能力则决定了我们对作品内容的理解和把握。
我们可以通过培养阅读的习惯和积累阅读经验来提高这些能力。
我们要培养批判性思维和思考能力。
不同的作品代表着不同的思想和立场，我们要通过深入思考和独立思考，对作品进行评价和审视。
我们还要培养写作能力。
通过将读书的心得和感受写下来，我们能够更好地整理自己的思路和表达观点。
悦读是一个持续的过程。
它不仅仅局限于特定的场所和时间，而是贯穿在我们的生活中。
在享受文字的美感的我们可以将阅读与现实生活相结合，将书本中的智慧运用到实际中去。
我们可以通过阅读提高自己的专业素养，拓宽自己的知识面，丰富自己的人生阅历。
悦读可以让我们更加有思想深度，更加体验人生的丰富多彩。
“悦读”是一种将阅读与乐趣相结合的方式，是一种享受文字魅力的心灵愉悦。
通过悦读，我们能够提高自己的阅读能力、思辨能力和写作能力，同时也能够丰富自己的人生经验和人文素养。
让我们从现在开始，培养悦读的习惯，享受阅读的乐趣，用阅读来丰富自己的人生！。
《悦读》读后感
《悦读》读后感
《悦读》是一本让人沉浸其中、难以自拔的书籍。
作者通过自己的阅读经历和心得体会，引导读者走进阅读的世界，探索书籍背后的深层意义。
在这本书中，作者不仅分享了自己对文学作品的解读和感悟，还提供了一些阅读方法和技巧，帮助读者更好地欣赏和理解书籍。
在阅读《悦读》的过程中，我深深感受到了作者对阅读的热爱和执着。
他将阅读比作一场心灵的旅行，每一本书都是一座灯塔，指引我们前行。
在这个信息爆炸的时代，我们往往被琳琅满目的书籍所迷惑，不知道如何选择和阅读。
而《悦读》为我们提供了一种新的思路，让我们在阅读中找到快乐和满足。
除了分享自己的阅读经历，作者还对阅读的价值和意义进行了深入的探讨。
他认为，阅读不仅可以开拓我们的视野，还可以提升我们的思维能力和情商。
通过阅读，我们可以认识到自己的局限性，接触到不同的文化和观点，从而成长为更加全面和包容的人。
在《悦读》中，作者还提到了一些关于阅读的技巧和方法。
他建议我们在阅读时要注重细节，多角度思考，不要轻易得出结论。
此外，他还强调了阅读的专注和耐心，只有静心阅读，才能领略到书籍的真正魅力。
总的来说，读完《悦读》让我对阅读有了更深刻的认识和理解。
书中的观点和思想让我受益匪浅，启发了我对阅读的新思考。
我相信，只有通过不断地阅读和思考，我们才能不断提升自己，成为更好的人。
感谢作者用心写下这本书，让我们在阅读的世界里找到了一片净土，让我们在书海中尽情徜徉。
愿我们都能成为真正的悦读者，享受阅读的乐趣，感悟生活的真谛。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”从阅读到“悦读”，是一种情感上的享受与内心的满足。
阅读是一种基本的文字理解能力，而“悦读”则是一种情感与心灵的愉悦体验。
在日常生活中，很多人都会阅读一些文字，但是真正能够从阅读中获得愉悦和满足的人却相对较少。
那么，如何从一般的阅读层面走向“悦读”，成为一个更加懂得享受阅读的人呢？要想从阅读到“悦读”，首先需要具备一定的文字理解能力。
文字理解能力是指通过阅读来理解文字内容的能力，这是阅读的基础。
如果我们对所阅读的文字无法进行基本的理解和领会，那么即便再精彩的文字，对我们来说也没有任何意义。
我们可以通过不断的阅读来提高自己的文字理解能力。
可以尝试多读一些各种类型的书籍，去了解各类文体的写作特点以及不同领域的知识。
只有经过不断地积累和训练，我们才能够在阅读中更加得心应手，更加得心应手。
这也是从阅读到“悦读”的第一步。
要从阅读到“悦读”，需要培养一种对于文字的情感投入和共鸣。
文字作为由情感和思想凝结而成的产物，它所蕴含的情感火花常常能触动读者的内心。
在阅读过程中，我们可以尝试主动与文字进行交流，体味其中的作者情感，从而激发出我们的共鸣之情。
这样的“共鸣”不仅可以让我们更好地理解文字背后所表达的情感，同时也能够让我们在阅读中找到一种与作者心灵契合的快感。
这种快感正是从阅读到“悦读”的过渡。
我们还需要学会在阅读中保持一颗平和的心态。
在网络时代，我们常常会被各种信息所淹没，也常常会在阅读中陷入焦虑和浮躁的情绪中。
只有在心情平静的状态下，我们才能够真正享受阅读带来的愉悦和满足。
我们需要学会在阅读中保持一种平和的心态，摒弃杂念，专注于文字本身，从而更好地感受到文字所带来的情感和思想冲击。
只有在与文字相处中保持一颗平和的心态，我们才能够逐渐感受到“悦读”带来的精神愉悦。
我们还需要学会从阅读中去积累感悟。
在信息爆炸的今天，我们每天所接收和阅读的文字量都是海量的。
大部分的信息都很快会被我们所遗忘，只有那种透过文字看到了生活和人生的感悟，才能够在我们心中留下深刻的烙印。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”从阅读到“悦读”，并不仅仅是阅读的数量，更重要的是读书的态度和方法。
阅读对每个人来说都是必不可少的，它不仅能让我们获取知识，还能提升情感、增长见识、开阔眼界。
但是要达到“悦读”的境界，需要我们在阅读的过程中倾注更多的心思和情感，以及精心挑选合适的阅读方式和阅读材料。
阅读应是一种享受。
许多人将阅读当作是一种任务或是义务，虽然出于提升自己的目的也是值得肯定的，但如果只是为了完成任务而读书，却无法真正领悟书中的精髓。
在阅读的过程中，我们应该投入更多的情感，把阅读当作一种享受，去感受书中的世界，感受作者的思想和情感。
只有当我们用心去阅读，才能真正领略到书中的美妙。
要关注阅读的方法。
不同的人有不同的阅读方式，有的人喜欢在安静的环境下静心阅读，有的人喜欢在轻松愉快的氛围中读书。
要想达到“悦读”的状态，首先要找到适合自己的阅读方式。
在阅读时也可以尝试一些新的阅读方法，比如多媒体阅读、朗读、互动式阅读等，可以让阅读变得更加有趣、生动。
这样，我们不仅可以更快乐地读书，还能更好地理解书中的内容。
选择合适的阅读材料也十分关键。
对于不同的人来说，合适的阅读材料是不一样的。
有的人喜欢文学作品，有的人喜欢科普读物，有的人喜欢历史传记。
在选择阅读材料时，我们应该根据自己的兴趣和需求来选取，这样才能更好地投入阅读，感受到阅读的乐趣。
我们也可以尝试一些非常规的阅读材料，比如漫画书、绘本、杂志等，这样可以给我们带来不同的阅读体验。
只有经常接触不同类型的阅读材料，我们才能发现不同的阅读乐趣，找到属于自己的“悦读”方式。
要持之以恒。
阅读是一种习惯，只有坚持下去，才能收获更多的知识和感悟。
在阅读的过程中，我们会遇到各种各样的困难和阻碍，但只要坚持下去，就一定能体会到阅读给我们带来的快乐和收获。
所以，无论是工作中还是生活中，我们都应该抽出时间来读书，多多阅读，才能达到“悦读”的境界。
要想从阅读到“悦读”，需要我们用心去阅读，关注阅读的方法，选择合适的阅读材料，持之以恒。
《从阅读走向悦读》读书心得
《从阅读走向悦读》读书心得张婧祎 ]进入信息时代以来，我们获取信息的途径变得多样而丰富。
然而问题也随之出现：碎片化的信息复杂，泛娱乐化，很容易让人沉迷于表面，而缺少对事物内涵的思索和甄别能力。
在这样的时代，我们更加要呼吁通过阅读获得信息的重要性。
阅读并不像视频或是图片一样直入人心，需要读者思索，接受，总结。
就是在这样的过程中，人的思考能力得到进步，灵魂得到滋润。
然而我们无法忽视这样日益频繁的现象：孩子们可以终日拿着家长的手机玩乐，却很难读进去哪怕一本书，阅读变成了难题。
如何提升学生的阅读兴趣与阅读能力，是一个迫切需要解决，又相当棘手的问题。
李老师的这本书，如灯塔般给我指明了方向。
纵览全书，观点新颖独到，案例实用，字字珠玑，让我受益匪浅。
细细研读后，我的心得主要是以下几点：以任务结合奖励的形式激发阅读兴趣在李老师的眼中，任务是督促孩子阅读原动力，而奖励所带来的满足感则是持续推进力。
我们计划在班级里设立读书角，并且给每个孩子配置读书卡，卡中记录学生的阅读进度。
每周老师检查孩子读书卡更新情况，这便是任务。
此外，我们将定期举办阅读交流会，让孩子们自由的讨论书中的情节。
在交流会的最后，我们可以设立故事复述比赛，改编话剧排演等活动以激发孩子们的阅读兴趣，并且丰富阅读内容，让孩子们真正的悦于读书。
在此之后，我们会根据读书卡的更新，交流会的综合表现给孩子们相应的奖励。
以课上学到的赏析手法带入课后阅读我们平日的语文课也学习了一些课文的赏析手法，比如“课文写了什么？”“文章以什么方式表现了这一点”等等。
我们将鼓励孩子将平日里的赏读方式带进课后的阅读。
带着对赏析手法的研究去读书，可以激发孩子们研读的能力和兴趣，让孩子读通书，读懂书，读透书。
具体的赏析步骤分以下几点：对于词，句，段的赏析，对于段落结构的赏析，对于文本情感或者写作手法的赏析。
将阅读和写作相结合融合提升阅读除了汲取书中的文字内涵以外，还需要把握作者的文字运用。
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读《从阅读到悦读》有感
苏霍姆林斯基说过：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
由此可见，阅读对学生们的重要性，李桂荣老师的《从阅读走向悦读》在如何提升学生的阅读兴趣与能力，给了我们一些方法上的指导。
首先给学生推荐什么书，教师要肩负起向学生推荐有趣、有意义的好书的职责；第二是指导学生怎样读书，掌握基本的阅读方法，培养学生的阅读兴趣；第三在阅读中自己怎样做，教师要做好榜样，带头阅读。
在怎样指导学生读书这一部分，李桂荣老师归纳出五个方面的方法和途径：
一、环境氛围营造，激发阅读兴趣。
在教室里的图书角有学生带来的书，在室内漂流；在教室门前的墙上挂起的软布分格的书袋子，放了不同类型的书，便于让学生在课前、课间或放学
后阅读；在教室走廊上和楼道拐角处分年级放置了不同类型的’书籍；学校阅览书屋每周一节的大阅读课，学生可以自由自在的畅游书海；班级成立的读书社团，让学生走出校门，走向活动中心走向公园，走向大自然；图书馆，更为学生提供了广泛学习知识的机会。
可以说，书，无处不在。
二，课堂情境创设，培养阅读兴趣。
让语文阅读教学向课前、课中、课后开放，在预习的过程中，根据需要主动阅读，与文本相关的书籍查阅资料，在课堂上营造民主、和谐的氛围，创设自主、开放的语文阅读学习情境，在课后完成贴近生活中，重在实践的开放性作业；训练学生用自己的话讲书中的内容，分为三个步骤，先“读”，再“说”，最后“演”，让学生在这个过程当中体悟到读书时的身心愉悦，互动式的灵动鲜活，表演时的无限创新，读说训练有助于学生的语言积累及口语表达；采用不同的激励手段，创设有趣的情景，使他们觉得阅读是一件有趣的事情；帮助和引导学生读通、读懂、读透、赏读课文，提高学生朗读能力；在阅读时圈点批注，与文本进行心灵的对话，使阅读走向自主高效；充分利用好晨读时间，养成良好的习惯；加强课内外阅读，让学生读更多的书，拓展知识，陶冶情操，从而爱上阅读并通过大量阅读实践形成能力。
三，活动拓展延伸，发展阅读兴趣。
引领学生创办迷你文
学社、辩论社，开展品经典读书报告会，带领学生读故事，讲故事，演故事，让学生自主举办活动，成为阅读的主人，使阅读更加有效；设计“阅读存折”，让学生的阅读不再枯燥，充满乐趣，充满激情，积极阅读；办好阅读小报，概括主要内容，摘录好词好句，写简单的感悟收获，在这个过程当中，不断提高语文素养；学生的阅读不能只局限于对书本知识的阅读，还要多看、多走、多体验，研学旅行，让学生“在游中有所学，在行中有所思”；举办“朗读空间”、“朗读吧”等活动，让学生尽情展示，爱上阅读。
四，读写融合提升，升华阅读兴趣。
积累语言，仿写片段，拓展文本，为学生架起由读到写的桥梁；在阅读时圈点批注，帮助学生养成深度阅读的习惯，养成和文本对话的习惯；阅读一本好书，动笔写一写书评，在阅读中得到提升；在低年级教学中，把动画融入作文教学，给学生看有形有声或有形无声的动画让学生看看写写，演演写写；以文为例，进行写作指导；采取一系列的奖励措施，激励学生勤练习，多写作。
五，探究主题阅读，拓展阅读兴趣。
绘本阅读，给学生种下一颗“悦读”的种子；吟诵古诗词，继承中国优秀传统文化；学习国学经典，培养学生的良好品德；幻想类书籍使学生心中充满美丽的梦想，张开幻想的翅膀自由飞翔；“行走在阅读间”，
引领学生在读万卷书的同时行万里路；充分利用校本读物；反复读一本好书，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
小学阶段是人这一生当中记忆发展的黄金时期，一定让学生多阅读经典书籍，多背诵古诗词，积累经验，为写作打下一个良好的基础。
大教育家苏霍姆林斯基说过，学生学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，学习成绩差的学生的头脑，也需要科学知识之光，给更鲜明更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是靠阅读，阅读，再阅读。
在以后的教学中，不仅要上好每周一节的阅读课，每天完成读书任务，每读完一本书要找出时间交流感悟，使阅读不再流于形式，多阅读有助于语文科目的学习也有助于其他科目的学习，一定让学生爱上阅读，养成习惯。
读《从阅读到悦读》有感全文结束。