小学数学四年级上册第4课时 练习课教案
人教版数学四年级上册第6单元第4课时《笔算商一位数的除法》精选习题+详细解析(完美版)
人教版小学数学四年级上册第六单元第4课笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）精选习题（解析版）【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。
A.①B. ②C. ③正确答案：C解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
①错误，商是6时，得到的余数30比除数26大，说明商6小了，要调大；②错误，商是9时，26×9的积234比186大，说明商9大了，要调小。
③中的竖式正确。
2.计算288÷36，试商时把36看作40来试商，商会偏（），把36看作（）试商正好。
A.大30B. 小35C. 大35正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
把36看作40试商时，得到商7，这时余数36和除数36一样大，说明商小了。
应该把36看成35来试商会正好，288里有8个35，得到商8。
所以B项正确。
3.学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？A.5排10人B.4排10人C. 4排36人正确答案：A解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算140÷26＝5……10，所以可以坐满5排，还剩10人。
4.学校组织植树活动，共买来200棵树苗，每行种24棵，一共可以种（）行，还剩（）棵。
A.8 0B. 8 8C. 7 8正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算200÷24＝8……8，所以一共可以种8行，还剩8棵。
5.四年级200名同学准备租车去参观恐龙遗迹园，如果每辆车能坐36人，一共需要租（）辆车。
A.5B. 6C. 7正确答案：B解析：本题考点：笔算商一位数的除法的应用。
200名同学，每辆车可以坐36人，列式计算200÷36＝5（辆）……20（人），所以需要租5＋1＝6（辆）车。
6.小明带了185元钱去买T恤衫，T恤衫的价格如下，他最多可以买（）件。
四年级数学上册第3单元角的度量第4课时画角教案新人教版
第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
30° 90°
2.
二、自主探究
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生独立拼一拼、画一
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
《观察物体练习六(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《观察物体练习六（第4课时）》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握从不同方向观察物体的方法。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学难点：1. 让学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件2. 教学用具：观察物体模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察。
2. 学生分享观察到的物体的形状和特征。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。
2. 学生分享自己的学习收获和学习感受。
教学反思：本节课通过引导学生从不同方向观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描述物体的形状和特征，培养学生的数学语言表达能力。
同时，教师还应注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节：在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描述物体的形状和特征，培养学生的数学语言表达能力。
这一点是本节课的核心目标之一，因为通过观察和描述，学生能够更好地理解和掌握物体的空间特性，同时也能够提高他们的数学语言运用能力。
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案一. 教材分析“角的分类”是人教版四年级数学上册第三单元的第4课时，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
教材通过生活实例和几何图形，引导学生发现角的特征，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何概念，对图形的认识有一定基础。
他们在日常生活中能观察到各种角，但对角的分类和特点还不够了解。
本节课通过让学生亲自操作、观察和思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对几何图形的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解各种角的概念，学会用角度工具测量角的大小。
2.难点：对各种角进行分类，并理解各种角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的角，引导学生观察和思考：这些角有什么特点？你们能将这些角进行分类吗？从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，并用三角板和量角器进行演示。
2.学生跟随教师一起操作，亲身体验各种角的特点。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用三角板和量角器测量各种角的大小，并进行分类。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些图形，让学生判断其中的角属于哪种类型。
四年级上册数学教案 第五单元 第4课时《画长方形》 人教版
四年级上册数学教案第五单元第4课时《画长方形》人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形的特征和性质，能够正确地画出长方形。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 通过画长方形的实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形的特征和性质。
2. 长方形的画法。
教学难点：1. 正确理解长方形的特征和性质。
2. 准确地画出长方形。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示长方形的图片和相关知识。
2. 学生准备铅笔、直尺和橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的图片，引导学生观察和描述长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结长方形的特征：有四个角，四条边，对边平行且相等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何画出长方形，学生可以尝试用直尺和铅笔在纸上画出长方形。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给出正确画法：先画出两条平行的线段，然后在这两条线段的垂直方向上分别画出两条等长的线段，最后连接相应的点。
3. 教师通过PPT展示正确画法，并引导学生模仿。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些练习题目，让学生在纸上画出指定的长方形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的实物图片，让学生判断是否为长方形。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考长方形的其他性质，如对角线相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答问题，教师总结并给出答案。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结长方形的特征和画法。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了长方形的特征和画法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手实践，培养他们的观察力和空间思维能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们不同的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
惠州市第二小学四年级数学上册 5 平行四边形和梯形 第4课时 画长方形和正方形导学案 新人教版
第4课时画长方形和正方形作，探究新知。
（20分钟）吗？相邻的两条边有什么位置关系？①长方形：对边平行且长度相等，邻边互相垂直；②正方形：对边平行，邻边互相垂直且四条边长度相等。
（2）要想规范地画出长方形和正方形，有什么好办法吗？师生共同明确：画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。
如:长方形、正方形……2.教学长方形的画法。
（课件出示教材第60页例4）（1）知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？学生自由交流。
（2）要先画什么？再画什么？小组交流画法。
（3）指导运用画垂线的方法尝试画长方形，互相检验所画长方形是否规范。
（4）多媒体课件演示画长方形。
（5）引导学生逐步用规范的语言归纳长方形的画法：先画出一条线段，然后用画垂线的方法画出另外两条垂直线段，最后画平行的线段。
(6)正方形的画法和长方形的画法大致相同，只是正方形的四条边长度相等，所以在画正方形时，长和宽大小相等即为正方形，因此在这里不做详细讲解。
交流。
（2）认真倾听老师的讲解。
2.（1）学生在交流中得出：需要借助刻度尺画线段，利用画垂线的方法用三角尺画长方形、正方形相邻的两条边。
（2）交流中理解：要先画其中的一条线段，然后再画垂直的线段，最后画平行的线段。
（3）独立画出长10厘米，宽8厘米的长方形。
同桌间互相检查。
（4）认真观察并与自己的画法对比，在反思中规范自己的画法。
（5）学生在小结中理解，巩固长方形的画法。
(6)学生自己总结正方形的画法。
答案：3.在一个长方形里截取最大的正方形，只能截取一个吗？为什么？答案：不是，在长方形里截取最大的正方形，要看长是宽的几倍。
是几倍就能截取几个。
4.过顶点A作三角形的垂线段。
答案：三、巩固练习。
（11分完成教材第60页“做一做”。
学生独立完成，教师巡视指导，相互订正。
教学过程中老师的疑问：钟）四、课堂总结，布置作业。
（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.互相交流自己本节课的收获。
第六单元 第4课时 练习五(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第4课时练习五（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 对数学知识的理解和掌握。
2. 逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 对数学知识的深入理解。
2. 解决问题的能力的培养。
教学准备：1. 教师准备练习题目。
2. 学生准备练习本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课时的内容，引出本课时的主题。
2. 学生积极参与，回顾旧知识。
二、自主学习（10分钟）1. 教师给出练习题目，学生独立完成。
2. 学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人。
2. 每组学生共同讨论练习题目，互相帮助，解决问题。
3. 教师观察学生的讨论情况，给予适当的指导。
四、分享交流（10分钟）1. 每组选派一名代表，向全班分享本组的解题过程和答案。
2. 其他学生认真倾听，可以提出自己的疑问或补充。
3. 教师对学生的分享进行点评和总结。
五、总结提升（5分钟）1. 教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的收获和困惑。
3. 教师鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。
教学反思：本课时通过练习，让学生加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作精神。
同时，教师要对学生的学习情况进行观察和指导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高自己的数学能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“自主学习”环节。
这个环节是学生在教师的引导下独立完成练习题目的过程，是学生巩固和运用所学知识的重要环节。
自主学习是学生主动参与学习的过程，是学生在教师的引导下独立思考、解决问题的过程。
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第1单元大数的认识
第4课时练习课
【教学内容】：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14*
【教学目标】：
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】
教师：大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。
之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。
组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。
1.教材第8～9页练习一第4、8
（1）组织学生先独立完成练习一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
（2
让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。
2.教材第10页练习一第13
（1）课件出示练习一第13
（2
（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。
（教材第10页练习一第14*题。
（1）课件出示练习一第14*题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
（2
同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
所以同样读两个0
（3
引导学生发散思维，培养一题多解的能力。
4.信息交流。
（教材第10页练习一第10
组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
1.
40600000 30500500 4239450
二十八万零三十七十万七千九百零五万零四十
指名读一读，写一写，然后集体订正。
2.教材第9页练习一第6
组织学生小组合作，通过拨计数器、写算式等不同的方式来表示数。
3.教材第10页练习一第11、12
同桌合作，一个读数一个写数，然后交换，互相订正答案。
【教学反思】:
本节课是亿以内数的读写的练习课，目的是让学生进一步掌握亿以内
整个教学环节，让学生自始至终在轻松愉悦的氛围中学习。
整堂课体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。
在练习课上，教师要尽量扩大学生的自主作用，教师只充当引导和指正的作用，要最大限度地发挥学生的自主学习能力，通过具体的问题逐步巩固亿以内数的读写的知识。