第一章 影视传播理论1
第一章-影视传播理论1ppt课件
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
• 四、影视传播学的研究对象 • 影视传播者 • 影视传播内容 • 影视传播媒介 • 影视传播受众 • 影视传播效果
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第二节 人类传播活动的历史与发展
• 一 人类传播的发展进程 • 二 麦克卢汉的有关理论
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第二节 人类传播活动的历史与发展
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————美国社会学家库利《社会组织》1909年
• 传播的唯一手段是像（icon）的集合。（符号学或语义学）
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————美国学者皮尔士《思想的法则》1911年
• 传播三要素：信源、讯息、信宿。
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————传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉
• 传播在广义上指的是信息的传递。
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————传播学家阿耶尔〈什么是传播〉
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因此，有赖于电话、广播、电视等媒介的帮助才能在更广的范围内传播
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第二节 人类传播活动的历史与发展
• 一 人类传播的发展进程 • 文字传播时代 • 优势： • 突破时间局限，能够把信息长久保存下来。 • 突破空间局限，扩展了人类的交流和社会活动的空间；
• 信息更加可靠：文字的出现使人类文化的传承不再依赖容易变形的神 话或传说，而有了确切可靠的资料和文献依据。
• 一 人类传播的发展进程 • 口语传播时代
• 优势
• 加速了人类社会进化和发展的进程。今天，口语依然是人类最基本、最常用 和最灵活的传播手段。
• 局限性
• 空间局限性：靠人体的发声功能传递信息，由于人体能量有限，只能在近距 离传递和交流。
• 时间局限性：口语使用的音声符号转瞬即逝，记录性较差，口语信息的保存 和积累只能依赖于人脑的记忆力。
影视概论知识点总结大全
影视概论知识点总结大全影视概论是一门研究影视艺术的学科，它包括影视的历史、理论、技术与创作等方面的内容。
通过系统地学习影视概论，可以帮助我们更深入地理解影视作品的创作与表现，同时也可以培养我们对影视艺术的鉴赏能力和批评思维。
下面是我对影视概论知识点的总结，希望对大家有所帮助。
第一部分：影视的历史与发展1. 早期影视史1895年，法国发明了电影放映机，并在巴黎进行了首次公开展示，标志着电影的诞生。
在接下来的几十年里，电影在世界范围内得到了快速的传播与发展，成为一种全新的艺术形式。
2. 默片时代默片时代是电影史上一个重要的时期，此时的电影没有声音，只有画面和音乐，因此表现手法更加注重动作与表情的夸张和视觉效果的营造。
在这个时期，电影以其独特的表现方式逐渐成为全球性的娱乐文化。
3. 有声影片时代1927年，好莱坞的第一部有声电影《歌舞青春》上映，它标志着有声影片时代的到来。
有声影片的出现对电影行业产生了巨大的影响，明星的声音和歌舞成为电影的一大亮点。
4. 彩色电影的发展自从电影的肤色开始加入以来，电影的世界变得更加多彩，电影史上也出现了许多经典的彩色电影，比如《绿野仙踪》、《乱世佳人》等。
5. 电影的国际化随着全球化的进程，电影的国际化也成为了电影行业的一个重要趋势。
好莱坞的电影逐渐走向了全球，同时也有越来越多的国家开始在电影领域崭露头角。
第二部分：影视的艺术表现1. 影视语言影视语言是影视艺术的表现方式和手段，包括了影像、音乐、台词等多种元素。
通过巧妙地运用影视语言，可以使观众产生不同的情感体验。
2. 摄影与剪辑摄影与剪辑是影视技术的重要组成部分，它们可以通过镜头的运动、镜头的角度、镜头的焦距等方式来刻画角色的内心世界和情感变化。
3. 音效设计音效设计是影视艺术中一个很重要的组成部分，合理的音效可以增强影片的氛围感和情感共鸣。
例如《星球大战》的激烈战斗场面就离不开强有力的声效支持。
4. 艺术化表现影视艺术可以通过其独特的艺术表现形式来表达创作者的思想情感和审美观念，例如《鬼子来了》一片便通过抽象化的手法展现出了战争的残酷与惨烈。
影视传播导论
影视艺术导论华工备考影视语言的表意元素与分析影视语言的表意元素影视语言的表意元素主要分为图像元素和声音元素两大类。
图像元素从内容来说几乎包含了这个世界上一切可见物，涵盖人、物、景等各方面，在镜头中主要区分为主体和环境两类。
声音元素按内容和性质的差异区分为人声、音响、音乐三类，几乎包括了自然界和人创造的所有声音。
一、画框与构图影视的叙事空间从画框内一直延伸到画框外分别叫“画内空间”和“画外空间”。
构图是指对被摄对象的一种空间上的布局和安排。
按照不同的分类标准影视中的构图，可以分为以下几类：（一）纵深构图和平面构图前者往往采用大景深镜头造成强烈的透视感和纵深感；后者经常采用长焦镜头压缩空间造成独特的视觉意味。
（二）动态构图和静态构图动态构图体现了影视区别于其他造型艺术的运动属性，一般表现为多构图形式，即一个镜头内会有多种各种组合形式。
动态构图往往使镜头之间产生更多的联系，使构图更具有联系性和连贯性。
静态构图源自绘画。
影视中的静态构图是镜头构图的一种特殊形式，为单构图结构。
静态构图所表现的对象处于静止状态，它所负载的内容涵义也凝聚在静态之中。
（三）封闭构图和开放构图封闭构图要求画面内部是一个完整均匀的结构形式，动作的发生者和接受者都在同一个画面之中。
开放构图正好相反，它打破画框的限制在构图上把画内空间、画外空间作为一个有机的整体来考虑。
二、景别景别是影视语言中最常用也是最基础、最重要的一个概念。
远景、中景、全景、近景、特写是五种基本的景别。
他们的差异主要是由摄像机以被摄对象之间的距离决定的。
1、远景远景又称大全景,是表现广阔场面的画面景别,它是从远离被摄主体上拍摄,包括极大的景物范围。
远景画面主要重视空间环境的结构。
①远景还可以寓情于景,表达一种自然和含蓄的美感,表达深远的意境,从而引发观众的联想。
②远景画面注重对景物和事件的宏观表现，其主要任务是提供广阔的视觉空间和表现景物的宏观形象,讲究“远取其势,大处着眼”。
影视鉴赏课程第一章 影视艺术总论
第一章影视艺术总论第一节电影与电视电影和电视是众多的艺术门类中最年轻的现代艺术，两者共同组成了影视文化，对20世纪人类社会生活产生巨大的影响。
正如贝尔所断言，“当代文化正变成一种影像文化，而不是一种印刷（书写）文化。
”①虽然人们将电影和电视同称为“影视艺术”，但实际上两者是有一定区别而又十分相近的两种艺术。
不过，电影和电视在审美特性上有着相同之处。
对于影视艺术进行鉴赏，首先就要了解电影艺术与电视艺术的基本区别以及两者共同的审美特征，这是鉴赏的基础所在。
一、电影与电视的区别艺术种类最根本的区别在于它们各自不同的物质手段，如绘画的物质手段是线条、色彩，文学的物质手段是文字，舞蹈的物质手段是人体等等。
人们主要是通过对不同物质手段的感知来区分不同的艺术形式。
同时，一种新的艺术往往是随着新的物质手段而出现的，如电影是由于活动摄影机和放映机的发明而诞生的，电视是随着电子传播手段的发展而问世的。
所以，电影和电视在形象构成、传播和接受的物质方式上的不同形成了这两种艺术的基本区别。
“电视的视觉要求取决于这样一个事实：完成的作品是播映在一个很小的屏幕上的，并且往往是供家庭观众在一间半明半暗的房间里观看的，同时还有各种分散注意的情况。
因此，远景镜头、中景镜头和结构上的细微变化大都不能引人注意，就像一幅出色的绘画印在邮票上会使细节丧失无遗一样。
只有特写镜头具有视觉感染力。
照明处理也被减少到最低限度，因此只剩下一个或亮或暗的画框。
尽管在视觉影像上进行了富于创造性的努力，但是最后播放的仍然是一幅完全缺乏微妙细节的非常小的画面，而在放映影片时，视觉影像正是由这些细节构成的。
”②这段话大致说出了电影与电视之间的差异。
（一）成像原理不同。
电影是光影成像，它的传播工具是摄影机、感光胶片和放映机等光学设备。
摄影机通过感光将拍摄对象摄取在胶片上，经过胶片冲洗，复制拷贝，最后由摄影机将影像投射在银幕上。
相比于以光学、声学、化学、机械学等为技术基础的电影，电视是一种电子传媒，它是电子信号成像。
影视传播概论
然而,电影与电视上述“同质性” 然而,电影与电视上述“同质性”毕竟是浮面 形式的,认为电影终将为电视所取代, 的、形式的,认为电影终将为电视所取代,也早 已成为一个破灭的神话。 已成为一个破灭的神话。更多的理论家从电影 电视形态的技术和艺术发展中, 电视形态的技术和艺术发展中,去看取影视深 刻的差异性, 刻的差异性,并对电影电视的未来发展给予清 科学的审视。 醒、科学的审视。
完全不同的观看
电影、电视的形态侧重截然不同。 电影重在画面。适应“持续观注”需要,电影强化 着 “视觉的手段”。画面作为电影感染力的核心,在 科 技发展的作用下,日益被凸现出来。普多夫金曾 要求剧作家要用“画面去思维”,而20 世纪末叶, 相当多导演则干脆把画面思维当作是“仅仅属于 电影的”。
电视重在声音。 电视重在声音。 电视欣赏是“开放式”欣赏,间断的播出、 电视欣赏是“开放式”欣赏,间断的播出、易受 干 扰的环境常常涣散观众注意力, 扰的环境常常涣散观众注意力,中心画面的内涵 和意义就被减损和抵耗了。 和意义就被减损和抵耗了。画面既不能提供足够 信息,又无法保证观众连续观看, 信息,又无法保证观众连续观看,电视声音的作用 就突出出来。因此,电视“ ”“听 就突出出来。因此,电视“视”“听”结合的要 旨是 声画并举,其核心是声“ 声画并举,其核心是声“举”画“张”、以声夺 人, 借 声音制动“观看” 声音制动“观看”。
第一章 影视传播的产生和发展 第二章 影视传播的属性和特征 第三章 影视传播的内容、形态和功能 影视传播的内容、 第四章 影视传播的符号和语言 第五章 影视传播的接受和批评
我们如何学习这门课程
请学会主动的学习 预习、复习、质疑、提问、 预习、复习、质疑、提问、总结
推荐书目
1、袁智忠 《影视传播概论》 影视传播概论》 西南师范大学出版社
影视传播学
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凌子风(1917年—1999年)原名凌颂强，生于北京，1948 年开始执导影片，主要作品：《中华儿女》(与翟强合作)、 《光荣人家》、《陕北牧歌》、《春风吹到诺敏河》、 《母亲》、《深山里的菊花》、《红旗谱》、《春雷》、 《李四光》、《骆驼祥子》、《边城》、《春桃》、 《狂》。他导演的第一部影片《中华儿女》展示了人民群 众日益高涨的抗日热情，是新中国最早得到国际荣誉的影 片之一。1960年执导影片《红旗谱》，在处理革命历史 题材上为后人提供了宝贵经验。文革结束后，凌子风艺术 创作也进入了鼎盛时期。他把自己的创作视角集中到对现 代文学名著的改编上，将老舍、沈从文、许地山、李劫人 的作品接连推上银幕。《骆驼祥子》、《边城》、《春桃》 和《狂》中的女性形象塑造，构成了凌子风的创作特色。
第一节 中国第一代电影导演 与影戏说
一 中国电影的诞生 • 由1896年至二十世纪二十年代，虽然外商在中国电影市 场占据了垄断地位，但亦阻止不了我国电影活动的开始。 1903年，德国留学生林祝三携带影片和放映机回国，租 借北京前门打磨厂天乐茶园放映电影。1905年，北京丰 泰照相馆的任庆泰为了向京剧老旦谭鑫培祝寿，拍摄了一 段由他主演的京剧《定军山》的部份场面。 • 中国电影一开始，就和中国传统的戏曲和说唱艺术结 合起来，发展出一套独特的电影类型。但是最早尝试拍摄 这种电影类型的丰泰照相馆只属小本经营，算不上是电影 机构。直至商务印书局“活动电影部”的出现，才真正代 表中国制片业的开始。
尽管这代导演的“戏剧意识”还比较强烈， 但他们已从对戏剧的摹仿从形式转向内涵， 即逐渐摆脱舞台的局限，充分发挥电影艺 术之所长，只是在故事情节上强烈地追求 戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧程式。可以这 样说，中国电影从这一代导演开始，才显 出自己独立的价值。
【影视传播概论】
SJQU-QR-JW-033（A0）【影视传播概论】【Introduction to Film and TV Communication】一、基本信息课程代码：【2030464】课程学分：【2】面向专业：【传播学】课程性质：【系级必修课◎】开课院系：新闻传播学院传播系使用教材：教材【《影视艺术概论》，曲春景、程波，高等教育出版社2017年版】参考书目【《影视艺术概论》，梁颐，北京大学出版社2017年版】【《当代影视鉴赏与读解》，李轶天，西南交通大学出版社2017年版】【《影视概论教程》，张燕，北京师范大学出版社2016年版】课程网站网址：&mode=cpview先修课程：无二、课程简介本课程是传播学专业的基础课程，共32课时，均为理论教学，共计2学分。
通过本课程的学习，使学生了解作为大众传播领域的一个重要表现形态——影视艺术的基本原理，了解影视艺术产生和发展的历史、媒介性质、传播特点、节目类型等。
该课程应用性较强，对学生的传播理论和实践学习有重要的指导作用。
《影视传播概论》是一门理论和实践两方面要求都较高的课程，既有系统的理论知识点介绍，又有各个实践环节操作的具体要求。
学好这门课将对学生融会贯通传播学其他课程，如《视频采集与制作》、《视频后期制作》、《纪录片创作》、《剧情片创作》等有很大帮助。
在互联网时代，电影和电视依然是拥有顽强生命力的强势媒体，对它们的了解可以促进学生对当今大众传媒有整体认知，并具有一定的分析能力、研究能力和业务能力。
三、选课建议本课程适合传播学专业一年级学生。
四、课程与专业毕业要求的关联性五、课程目标/课程预期学习成果六、课程内容本课程共计32学时，理论课时是32学时七、评价方式与成绩撰写人：沈慧萍系主任审核签名：沈慧萍审核时间：。
第一章(1)影视艺术的统一性和差异性
Farnsworth 1947年产12英寸电视机反映 了战后时期的流行审美。
Crosley 1948年产的这一款电视机似乎 是组合音响的祖先。
1949年法国Sonora产品，配有一个放大 镜。
1958年巴西产Philco Predicta电视机。
1960年德国产Kuba Komet电视机，一 套自成体系的家庭娱乐系统，具有家庭
1928年通用电气公司制造的这个可爱 小木柜被公认为最早的声画交互设备。
1926年英国科学家约翰•洛吉•贝尔德创 造的电视讯号发送装置。
1927年美国电报 公司首台远距离信号 传输装置。
1928年，英国Baird公司生产了首台面向 消费者的商用电视机。
1939年RCA产电视机9英寸的显示屏已 属大屏幕。
电影欣赏
被称作世界电影史上的第一部影片的?工厂大门?，全 片缺乏一分钟.但它从此却彻底改变了人类记录历史的 方式.该片是以设在里昂的卢米埃尔兄弟自己家的工厂 作为背景，拍摄下来的工人下班的景象。当工厂的大 门翻开， 系着围裙的女工们和骑着自行车的男工们有 说有笑地从工厂里出来，随后，厂主乘坐着一辆由两 匹马拉着的马车驶进工厂，大门又重新关上。平凡的 形象，活动的人 群初次出现在银幕上，令人们感到万 分惊奇。而那自然、朴实的工人们的日常生活的景象， 即使是今天的人们看上去，也会被其朴素的艺术魅力 所感染。
电影作为一种崭新的传播媒介和艺术形式在世界范围得到 迅速开展后，其第一项重大技术进步是有声电影的研制成 功。
由于电子管、扩大器的光电管的先后出现，美国于1926年 首先放映了用光学〔感光〕法制作的有声电影，从而结束 了由电影创造初期就在进行的用机械法〔留声机〕制作有 声电影的各种尝试，
1927年公映的有声片?爵士歌手?标志着默片成为历史的陈 迹。有声电影扩展了电影原来的表现范围，也促进了电影 技术内部一系列的重大变革和进步。
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已经初步具有了系统模式的特点。
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第三节
传播过程与结构
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（三）传播过程的循环和互动模式 德弗勒的互动过程模式 德弗勒的互动过程模式优点
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克服了单向直线的缺点，补充了反馈
拓展了噪音的概念，认为噪音不仅对讯息，而且对传达和反馈过程中的任何 一个环节或要素都会发生影响。
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德弗勒的互动过程模式缺点 没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴。
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传播是信息共享的过程。
4．共通性——传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通的意义 空间，即相近的生活经验和文化背景。
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如方言电视剧的收视障碍 5.新奇性——好的传播效果产生除了共通性，还需要有差异性带来的新奇性 。如功夫电影在国外、大片在国内的受欢迎。
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6．系统性——传播是一种行为，也是一种过程，一个系统。
单向性，忽略了反馈。 真空性，忽略了周围环境的影响。
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第三节
传播过程与结构
•5W模式或拉斯韦尔模式
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第三节
传播过程与结构
• （二）几种主要的传播过程模式 • 1、传播过程的直线模式 • （2）香农-韦弗数学模式 • 香农—韦弗的数学模式的优点 • 提到了外界因素的影响：“噪音”概念的引入。它指的是一切传播者 意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器 本身的故障，也可能是来自外界的干扰。 • 香农-韦弗数学模式缺陷
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
• 一、传播概念
• • • • • • • • • • 传播的概念(众说纷纭) 人与人关系赖以成立和发展的机制。（社会关系性） ————美国社会学家库利《社会组织》1909年 传播的唯一手段是像（icon）的集合。（符号学或语义学） ————美国学者皮尔士《思想的法则》1911年 传播三要素：信源、讯息、信宿。 ————传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉 传播在广义上指的是信息的传递。 ————传播学家阿耶尔〈什么是传播〉 美国传播学者丹斯(FrankDance)在《人类传播功能》一书中对传播 的定义作过统计，结果有126个各不相同的定义。
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第二节
人类传播活动的历史与发展
• 一 人类传播的发展进程
• 电子传播时代
• 优势： • 信息的远距离快速传输得以实现。使人类的知识经验的积累和文化传 承的效率和质量产生了新的飞跃。 • 局限性： • 部分媒介的传播对人类的知识技能提出了更高的要求。如电视、网络 等。
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第二节
人类传播活动的历史与发展
噪音（noise）：是信息传播过程中可能发生的附加、减损、失真或错误
。 信息源、传播者、受传者、讯息、媒介和反馈。
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第三节
传播过程与结构
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（二）几种主要的传播过程模式 1、传播过程的直线模式 （1）5W模式或拉斯韦尔模式 控制研究 拉斯韦尔的直线模式缺陷
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过于简单，忽略了传播中的重要因素：
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
• 传播的特点对影视节目制作的启发 • • 1．共享性——要考虑群体的欣赏需求 2．社会性——要考虑政治因素，考虑相关政策，考虑某些群体利益 （第六代导演） • 3. 双向性——要及时掌握观众欣赏效果，获取反馈信息，在节目制 作中进一步改进
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
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第二节
人类传播活动的历史与发展
• 二、 麦克卢汉的有关理论 • 该观点的启示 • 在影视节目制作中要充分调动各种媒介的作用，口语、文字、印刷、 电子媒介等包括新兴媒介都可以进行相应改变运用到节目制作中。 • 不能忽视传播内容即节目文本的重要性。
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第二节
人类传播活动的历史与发展
• 二、 麦克卢汉的有关理论 • 2.麦克卢汉的著名观点：媒介是人的延伸 • 媒介是人的延伸。不同的传播媒介也就是人的不同感官和器官向外部
结论：大体上界定为：不同时代（重点是现当代）和不同社会领域以及不同
层次的人类信息传播行为。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
• 四、影视传播学的研究对象
• 影视传播者
• 影视传播内容
• 影视传播媒介
• 影视传播受众
• 影视传播效果
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第二节
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时间局限性：口语使用的音声符号转瞬即逝，记录性较差，口语信息的保存
和积累只能依赖于人脑的记忆力。 因此，有赖于电话、广播、电视等媒介的帮助才能在更广的范围内传播 。
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第二节
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人类传播活动的历史与发展
一 人类传播的发展进程 文字传播时代 优势： 突破时间局限，能够把信息长久保存下来。 突破空间局限，扩展了人类的交流和社会活动的空间； 信息更加可靠：文字的出现使人类文化的传承不再依赖容易变形的神 话或传说，而有了确切可靠的资料和文献依据。
• 没有体现反馈，无法体现互动
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第三节
传播过程与结构
香农-韦弗数学模式
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第三节
传播过程与结构
• （二）几种主要的传播过程模式 • 1、传播过程的直线模式 • • • • 直线传播模式的缺陷 拉斯韦尔的直线模式与香农-韦弗数学模式都是直线传播模式。 传受双方的角色、关系和作用固定化； 该模式缺乏反馈环节，不能体现人类传播的互动性质。
人类传播活动的历史与发展
• 一 人类传播的发展进程 • 二 麦克卢汉的有关理论
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第二节
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人类传播活动的历史与发展
一 人类传播的发展进程
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口语传播时代
优势 加速了人类社会进化和发展的进程。今天，口语依然是人类最基本、最常用 和最灵活的传播手段。 局限性 空间局限性：靠人体的发声功能传递信息，由于人体能量有与基本问题
• 一、传播概念
• 传播（内涵） • 传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 • 传播，即信息的流动过程。
• 传播也就是信息共享的过程。
• ——著名传播学家施拉姆
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第一节 传播学的研究对象与基本问题
• 二、传播特点
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传播是信息共享的过程。
• 二、 麦克卢汉的有关理论 • 媒介即讯息 • 媒介是人的延伸
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第二节
人类传播活动的历史与发展
• 二、 麦克卢汉的有关理论 • 1.麦克卢汉的著名观点：媒介即讯息 • 核心思想：从人类社会的漫长发展过程来看，真正有价值的讯息不是 各个时代的具体传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质及 其开创的可能性。因此，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒 介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式。
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解码者（decoder）：与编码者作用相反，负责将编码者编译过的符号还 原为接收者能够理解的讯息存在形式。 接受者（receiver）：是传播的目的地与终端。 反馈（feedback）：介于信源与接受者之间的一种结构，是由接受者在 接受讯息后对信源的一种后续的反向传播。信源可以利用反馈来对后 续传播做出相应的调整。
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第三节
传播过程与结构
•德弗勒的互动过程模式
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第三节
传播过程与结构
• 二、社会传播的系统结构
• （一）传播过程研究与传播系统研究
• （二）系统模式下的社会传播结构
• （三）社会传播的总过程理论
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第三节
• • 局限性： • 手抄、手写效率低，规模小、成本高，不容易复制。文字传播在很长 时间内仅仅是政府、官吏以及统治阶层的特权。这就需要传播媒介（ 石壁、陶器¡ª¡ª纸、计算机等）、传播渠道（道路的开拓、驿站、邮政 设施等）的不断创新以适应文字传播的需要，使得文字能够在更加广 泛的环境中传播。
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传播的特点对影视节目制作的启发 4．共通性——要考虑年龄差异、地域差异、工作阶层差异等。因为影视节 目还是大众文化范畴，因此要尽量在节目中运用通用表现手法、弘扬主流价
值观念、表现可理解内涵。
• 5. 新奇性——要在共同性基础上寻找视觉、意义等方面的差异性、特殊性， 以吸引观众的好奇心。 • 6．系统性——要考虑影视制作的过程、涉及的人员、运作机制、传播效果 等一系列问题
世界的“延伸”，这个过程不断扩大了人类征服自然和改造世界的能
力。 • 该观点的启示
• 影视节目制作者要充当好观众的眼睛，看观众所看，闻观众所闻，想
观众所想，感观众所感… …
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第三节
传播过程与结构
• 一 传播的基本过程
• 二 社会传播的系统结构
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第三节
传播过程与结构
• 一 传播的基本过程
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第三节
传播过程与结构
• （三）传播过程的循环和互动模式 • 循环模式的突破 • 奥斯古德与施拉姆德循环模式突出了信息传播过程的循环性。即意味 着信息会产生反馈，并为传播双方所共享。 • 循环模式的缺点 • 未能体现外界因素的干扰
• 未能区分传受双方的地位差别，不是同质与平等的。
• 较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不 能适用。
第二节
人类传播活动的历史与发展
• 一 人类传播的发展进程
• 印刷传播时代
• 优势： • 复制文字、信息的批量生产成为可能。大大提高了文字传播的效率、 范围等。 • 局限性： • 印刷技术并没有能够解决传播空间的问题，批量的信息还不能够短时 间内实现与远距离人们的共享。信息的远距离快速传输被提上了日程 。
影视传播学