初中历史《五四爱国运动》教学设计新部编版
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课教学设计_5
《五四运动》教学设计一．教学目标1．知识与能力：掌握五四运动的原因、运动的经过、影响。
分析归纳“五四精神”。
引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。
2．过程与方法：（1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因；（2）通过列表分析认识五四运动对中国社会革命的影响。
3．情感态度与价值观：本课让学生感受八十五年前青年学生的爱国热情与强烈的民族责任感，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
二．教学重点与难点1.重点：五四运动爆发的原因与“五四精神”。
2.难点：五四运动的意义。
三．教学方法：1．讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
2.对比法：通过列表对比，结合史实使学生通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。
四、重点难点重点：五四运动的根本原因与直接原因；难点：五四运动的标志性意义。
五．教学过程导入：五四青年节与五四运动五四运动发生的原因学生自学与合作探究学生阅读课文，思考并探讨“如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”学生回答。
各小组相互补充。
教师精讲五四运动的发生有其必然性的，是当时国际与国内政治、经济、阶级、思想各方面大变动的产物。
国际方面：一战时，美日加紧侵华，中国人民与帝国主义矛盾激化，人民要继续进行反帝斗争。
俄国十月革命，为中国人民指明了出路。
国内方面：北洋军阀黑暗统治使中国人民与封建主义矛盾尖锐，人民要继续进行反封建的斗争，可以说，五四运动的爆发就是由于中国人民和封建主义、帝国主义矛盾加剧所导致。
巴黎和会上中国外交的失败成为运动的导火索。
此外，一战时民族资本主义进一步发展，推动无产阶级的壮大，新文化运动促使人们思想的大解放，为五四运动的发生奠定了阶级基础和思想基础。
部编人教版八年级历史上册第13课《五四爱国运动》教案
C、工人阶级D、小资产阶级
4、中国无产阶级登上政治舞台开始于（B）。
A、新文化运动B、五四运动
C、中共成立D、辛亥革命
5、材料解析题
材料一：外争国权，内出国贼；取消“二十一条”；拒绝在“对德和约”上签字。
材料二：“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮，而不可以低头。”
列表比较新旧民主主义革命的异同点
学生看视频、阅读课本
学生讨论
学生阅读材料
学生讨论
学生阅读后归纳
学生快速阅读材料
学生分组讨论
通过观看视频，加深学生对五四运动导火线的认识，也激发学生的爱国情感。
通过讨论使学生再次认识到“弱国无外交”。
通过“相关史事”的讲述使学生感受到青年学生的爱国热情。
通过阅读既可培养学生阅读能力，更能从材料中直观地感受到五四运动中青年学生的激情。
材料三：1919年1---6月，中国以战胜国的身份出席巴黎和会，提出了自己的合法要求，但遭到了拒绝。
阅读以上材料，请回答下列问题
1．上述材料反映了什么事件？该事件爆发的导火线是什么？
五四运动。巴黎和会上中国外交的失败。
2．材料二中的土地可以征服而不可以断送指的是什么事？
中国山东的主权问题。
3．材料三反映的内容告诉我们的道理是什么？
（2）日本帝国主义的挑衅行为进一步激起了全国人民的反日怒潮。
2、表现
出示表格比较五四运动前后期的发展变化。
时间
斗争形式
主力
中心
6.5前
集会、游行、罢课
学生
北京
6.5后
罢课、罢工、罢市
工人
上海
3、五四运动的结果
展示相关图片
五四运动 教学设计 初中历史部编版八年级历史上册
教学重点：五四运动的性质、历史意义
教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端
教学过程
设计意图
一、导入：
多媒体展示2020年抗击新冠肺炎以来，年轻抗疫战士数据、最美逆行者图片。
自2020年春新冠肺炎爆发以来，全国人民众志成城一致抗疫，据新华社快讯统计，仅在湖北一线抗疫的医护人员中90、00后就多达12000余名，他们年轻的身影在抗疫前线刮起了一场青春风暴。他们是抗疫的先锋，是坚守责任的年前的1919，也有一群这样的热血青年，为挽救民族危机冲出校园，掀起了一场轰轰烈烈的五四运动，今天就让我们一起走进五四运动吧！
学生在已学知识的基础上进行探究思考，通过阅读史料，培养学生对历史细节与历史信息的提取能力。
通过教师讲授，学生理解新民主主义革命的内涵和革命的“新”特点，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，落实唯物史观和历史解释，从而突破本课重难点。
五四运动 教学设计
教学目标
1.掌握五四运动的性质及历史意义。
2.通过阅读分析图文史料，理解五四运动的性质、特点和历史意义 ，提高学生获取信息、归纳概括能力，培养史料实证核心素养。
3.利用时间轴、表格分析新旧民主主义革命区别，树立时空观念。
4.感悟五四青年的爱国精神，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
②促进了马克思主义同中国工人运动的结合
③为中国共产党成立做了思想上干部上的准备
④是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点
（出示时间轴、表格，分析新旧民主革命的区别）
三、课堂小结 利用思维导图小结本课知识
结语：希望同学们在接下来的学习与生活中传承和发扬五四青年身上的爱国精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
【教学设计】五四运动
部编版历史八年级上册第四单元第13课《五四运动》教学设计一、教学目标1、了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。
培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。
2、通过学习，使学生学会归纳课文的方法，使学生学会从图片史料中获取有效信息。
通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
3、通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，让每一名学生受到爱国情感的熏陶，养成新时代不断践行五四爱国精神的情操。
二、教材分析(一)内容分析《五四运动》是中国历史上的一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。
学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
(二)重难点分析【教学重点】五四运动爆发的背景及重大历史意义。
【教学难点】对五四精神的理解。
三、教法学法1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习、思考评价、分析归纳、情景探究、小组合作等方法学习本课内容。
四、课前准备上课前学生提前预习，了解收集中国传统节日及纪念性的节日，讨论哪些节日来源于近现代的历史事件；教师准备好PPT设计，相关练习等。
五、教学过程（一）导入新课师：同学们，你们喜欢过节吗？生：喜欢。
部编八年级历史上册第一课五四运动教案
部编八年级历史上册第一课五四运动教案
目标
通过本教案的研究，学生将能够：
1. 了解五四运动的背景和起因；
2. 掌握五四运动的重要事件和影响；
3. 分析五四运动对中国社会和文化的影响。
教学内容
1. 五四运动的背景和起因；
2. 五四运动中的重要事件；
3. 五四运动对中国社会和文化的影响。
教学步骤
1. 导入：通过展示五四运动的图片或视频，引发学生对该运动的兴趣和好奇心。
2. 介绍五四运动的背景和起因，包括中国的国际地位、外国列强对中国的压迫以及青年学生对这种压迫的不满情绪。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起探讨五四运动中的重要事件，并呈现给全班。
4. 全班讨论：引导学生通过小组呈现的方式，深入讨论五四运
动对中国社会和文化的影响，包括政治、教育和文学方面的变革。
5. 总结：向学生总结本节课的内容，强调五四运动对中国的重
要意义和影响。
教学资源
1. 图片或视频素材：展示五四运动的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 教科书：提供背景知识和重要事件的资料。
教学评估
1. 小组呈现：评估学生分组讨论时呈现的内容是否充分、准确。
2. 全班讨论：评估学生在全班讨论时对五四运动影响的分析和
思考能力。
3. 书面作业：布置与五四运动相关的作业，评估学生对所学内
容的掌握程度。
参考资料
参考教材：部编八年级历史上册。
五四爱国运动教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
一般特征分析
学
学习特征分析
习 1、初始能力分析
者
起点知识能力：
分
析
目标技能：
学习态度：
2、学习风格分析
二、学生学情分析 八年级学生在经过一年的中学历史学习，初步的形成
了历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。 特别是经过前一段时间对中国近代史的学习，对近代中国
口号，用自己的语言流利地讲述出五四爱国运动的经过和
结果。
教
通过听老师对五四爱国运动历史意义的讲解，学生
学 陈述出五四爱国运动有哪些历史意义。
目
2、过程与方法：
标
学生通过对五四爱国运动的学习后，能对它的经过
进行讲述，提升自己讲述历史事件的能力。
在老师播放关于五四爱国运动的历史背景的视频
并总结五四爱国运动的历史背景后，学生能学到通过视频
小 回顾 思想感情； 认识，把握 深刻理解； 分钟
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
结
诗歌所蕴含
的思想感
情；
巩 固 练 习
资源和媒体设计
媒体类型 视频
媒 体 功 能 分 析
教学作用
使用方式 使用时间
内容
学习评价设计
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
类型 功能
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教学反思
育人犹如春动》教案
课程名称
五四爱国运动
科目
历史
教学时数
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。
二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。
教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计
部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是部编版八年级历史上册的一课，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。
本课的重点是让学生了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命，对、自由、平等等概念有一定的了解。
但五四运动与辛亥革命在时间上相隔不久，学生可能会对两者之间的联系和区别产生困惑。
此外，学生可能对五四运动中的历史人物和事件较为陌生，需要通过教学加以补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、追求真理、勇于探索的精神品质。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的起因、过程和意义。
2.难点：五四运动与中国新主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史上册》2.教学课件：包括历史图片、视频、问题引导等3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨4.历史资料：关于五四运动的相关资料，用于拓展学生知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的内容，让学生了解五四运动的起因。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解五四运动的经过，包括学生示威游行、请愿、罢工等场景。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《五四爱国运动》教学设计
富源县中安街道一中曹经
知识与能力
1、了解五四爱国运动的背景、过程、性质及历史意义等有关五四运动的基本史实。
2、通过结合材料引导学生分析五四爱国运动的历史背景，培养学生阅读材料，提取有效信息，分析概括问题的能力。
过程与方法
1、本课要重点突出“五四精神”,增进学生对“五四精神”的理解，激发和调动学生的爱国热情。
2、在学生正确解读、感悟并认同“五四精神”的基础上，探讨在新时代倾囊相授如何发扬“五四精神”。
情感态度与价值观
1、通过对旧民主主义革命时期仁人志士为救过进行的探索与抗争的回顾，是学生认识到不屈的探索与抗争才是中国布置没网的根本原因。
2、感受五四爱国运动所表现出的蓬勃气势，体会到爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。
精神仍焕发着时代光彩,对我们当代青年仍富有引领启发的意义，我们应自觉肩负起历史使命与时代的职责，为我们的国家与社会尽自己的力量。
四、板书设计
第10课五四爱国运动
一、导火线：巴黎和会上中国外交的失败二、经过：
第一阶段：时间中心主力方式结果
第二阶段：时间中心主力方式结果
三、口号：外抗强权，内除国贼
四、历史意义：
性质：一次彻底的反帝反封建的爱国运动。
中安街道一中曹经。