部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读
XXX编版七年级历史上册教材分析全解读
XXX编版七年级历史上册教材分析全解读XXX编版七年级历史上册教材分析全解读教材分析一、教学知识目标及能理培养目标：1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。
教学生学会做人，学会思考和处理问题。
二、教学内容:本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共需32课，每课教学1课时,复课需要2课时。
三、背景分析依据:本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,在上级主管部门的领导下,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学改革,努力提高教学质量。
七年级中国历史上册，在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出了以下几点：一.减轻学生负担，降低难度;二.增强趣味性和生动性;三.转变传统的研究方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生情况分析:学生整体情况分析：学生从小学升入七年级，表现为:好奇、好动、上进心强、研究的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、研究惯差。
10个班每个班级人数在70人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的研究。
虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。
由于研究态度不端正,惯又较差,认识又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。
所以从起始年级就要抓课堂常规管理、研究惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
五、教学任务和奋斗目标：1.深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。
部编版七年级历史(上)全册复习说课稿(含教学反思)
部编版七年级历史（上）全册复习说课稿（含教学反思）一. 教材分析部编版七年级历史（上）全册复习，主要涵盖了我国从远古时代到战国时期的历史内容。
教材以时间为线索，编排了15个单元，包括中国古代的传说时代、夏商周时期、春秋战国时期等。
每个单元都包含了多个课题，通过课题的讲解，让学生了解历史发展的脉络，掌握历史知识。
教材内容丰富，插图生动，语言简洁，既能引导学生学习历史知识，又能激发学生的历史兴趣。
在教材的编写中，注重了历史与现实的联系，引导学生认识历史发展的规律，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但他们对历史的认识还比较片面，缺乏系统性和深度。
在学习过程中，学生需要通过对历史知识的复习，构建起系统的历史知识体系，提高历史素养。
同时，七年级学生的学习兴趣和主动性有所提高，他们喜欢通过生动有趣的方式学习历史，渴望通过历史学习，了解国家的发展历程，培养民族自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握部编版七年级历史（上）全册的知识点，提高历史知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识历史发展的规律，培养学生对祖国的热爱之情，提高民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中的知识点，如各个时期的重要历史事件、历史人物、历史现象等。
2.教学难点：对历史事件、历史人物、历史现象背后的原因和影响的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动学习历史。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、历史文献等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的历史故事或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的主要内容，教师进行巡回指导。
人教统编初中历史教材编写理念及框架结构介绍——做有意义和有意思的事(连云港初中历史七年级教材培训) (
第一单元 隋唐时期：繁荣与开 放的时代
第二单元 辽宋夏金元时期：民 族关系发展和社会变化
第三单元 明清时期：多民族国 家的巩固与发展
2.特点二：内容“重点”突出，呈现方式点线结合， 简约呈现中国古代历史。
让我们再看一看部编《中国历史》七年级教材具体内容的呈现 方式 ：
首先七年级教科书关注的是那些最基本、最典型的历史人物
第４课 早期国家的产生和发展 .........................................18 第５课 青铜器与甲骨文 .....................................................23 第６课 动荡的春秋时期 .....................................................27 第７课 战国时期的社会变化 .............................................31 第８课 百家争鸣 ..... 第９课 秦统一中国 ............................................................ 42 第10 课 秦末农民大起义 ................................................... 47 第11 课 西汉建立和“文景之治” ....................................51 第12 课 汉武帝巩固大一统王朝 ....................................... 54 第13 课 东汉的兴亡 ........................................................... 58 第14 课 沟通中外文明的“丝绸之路” ............................62 第15 课 两汉的科技和文化 ... 第16 课 三国鼎立 ............................................................... 74 第17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 ....................78 第18 课 东晋南朝时期江南地区的开发 ............................82 第19 课 北魏政治和北方民族大交融 ................................86 第20 课 魏晋南北朝的科技与文化 ................................... 90 第21 课 活动课：让我们共同来感受历史 ........................96
部编新人教版七年级中国历史上册教学计划及教学进度
2018-2019学年七年级第一学期学科教学计划中国历史（上册）任教班级教师姓名人教版七年级《中国历史》上册教学计划一、指导思想坚持正确的思想导向，全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的十九大精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
根据党的教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，大力推行历史新课程改革，努力践行新课改理念，增强开拓创新精神和改革探索意识，以学生为主，激发学生对中国历史的学习兴趣，增强热爱祖国，热爱中华民族悠久历史和优秀传统文化的意识。
二、学情分析七年级学生刚从从小学升入初中，对于中学阶段的知识体系和学习方式还不太了解，学习中国历史，可能会无从下手，许多学生对历史课程不是很重视，只停留于表面的知识积累，死记硬背，缺乏科学的历史分析思维，以及知识整合的能力，更无法达到以史为鉴的深度，这就需要教师针对七年级学生的身心发展特点，开展丰富多彩的历史活动课程，联系课堂内外教学资源，通过多种教学方式，引领学生有效学习中国历史，达到学以致用的目的。
三.教材分析本学期学习统编七年级人教版《中国历史》上册教材，新教材融时代性、哲理性、科学性、条理性于一体。
可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
有利于进行中华文明发展历史的教育。
中国历史教学内容共分为四个单元（”史前时期：中国境内人类的活动”“早期国家的产生与社会变革” “统一多民族国家的建立和巩固”等），叙述从中国境内人类活动的时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，与旧教材相比，编排更合理，更具有启发性。
第一单元主要讲述“史前时期：中国境内人类的活动”。
共三课，包括，第1课“中国早期人类的代表——北京人”，第2课”原始农耕生活”，第3课“远古的传说”，从最早的人类讲起到华夏族的形成，使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌，从而激发学生的民族自豪感。
本单元有两条线索，一条是通过遗址考古这一途径所了解的历史，具体包括北京人遗址，半坡原始居民遗址和河姆渡原始居民遗址；另一条是通过史料传说来了解的历史，具体包括黄帝，炎帝和尧舜禹的传说。
历史初中教材第七年级教学解析
历史初中教材第七年级教学解析在历史教学中，初中教材是学生学习和理解历史知识的基础。
而第七年级的历史教材则是学生接触历史科目的起点，为他们打下扎实的历史基础。
本文将对历史初中教材第七年级的教学内容进行解析，探讨其教学目标、教学方法和教学重点。
一、教学目标历史初中教材第七年级的教学目标主要包括以下几个方面：1. 熟悉历史的基本概念和术语：通过学习历史初步了解历史的定义、概念和基本术语，培养学生对历史学科的兴趣。
2. 理解历史的时间顺序和发展规律：通过学习历史事件的发生顺序和历史演变规律，培养学生对历史发展过程的认知和思维能力。
3. 掌握历史知识和基本技能：学习并掌握历史知识和基本技能，如阅读历史文献、理解历史图片和地图，培养学生对历史资料的分析和解读能力。
二、教学方法为了达到上述教学目标，教师在对历史初中教材第七年级进行教学时，可以采用以下教学方法：1. 案例教学法：通过选取有代表性的历史事件或人物的案例，引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力。
2. 讨论式教学法：利用小组讨论、主题讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 视听教学法：利用历史视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更直观地理解历史知识。
4. 演讲式教学法：鼓励学生进行历史演讲和报告，培养学生的口头表达能力和研究能力。
三、教学重点历史初中教材第七年级的教学重点主要包括以下几个方面：1. 中国古代的几个朝代和帝国：学习中国古代的朝代和帝国，如夏、商、周、秦、汉等，了解它们的盛衰兴替及其对中国历史的重要影响。
2. 世界古代的几个重要文明古国：学习世界古代的一些重要文明古国，如古埃及、古希腊、古罗马等，了解它们的历史成就和对人类文明的贡献。
3. 中国古代社会的基本制度和生活方式：学习中国古代社会的基本制度和生活方式，如封建制度、手工业生产、农业生产等，了解中国古代社会的经济、政治和文化状况。
4. 历史事件和著名人物：学习一些重要的历史事件和著名人物，如黄河流域的早期文明、儒家思想、兵马俑等，了解中国古代历史的丰富内涵和独特价值。
部编版初中历史七年级上册教案(全套)
第1课中国早期人类的代表──北京人一、教学目标1.让学生了解我国境内最早的人类──元谋人。
2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。
二、教学重难点重点：北京人的发现、北京人的特征难点：北京人的特征三、教学准备教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。
学生：有条件的可以去当地博物馆，参观一下相关的考古文物。
四、教学过程【导入新课】同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？西方《圣经》中关于上帝造人的传说，中国古代女娲造人的传说，都是人们对人类起源的探究。
西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释。
达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的。
今天我们就来学习第1课“中国早期人类的代表──北京人”。
设计意图：通过引导学生回顾中西方关于人类起源的传说，让学生了解本节课的学习内容，激发学生学习的欲望，导入新课自然贴切。
【讲授新课】（一）我国境内的早期人类让学生阅读课本第2页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动。
学生回答后，教师通过多媒体出示答案。
设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。
通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。
过渡：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的古人类是什么人呢？学生回答：元谋人。
教师：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作和使用打制石器。
出示元谋人牙齿化石的图片，教师讲解化石是研究人类起源的主要证据。
设计意图：教师根据课标要求和教学目标的指引，让学生能够对课本上的重点图片有所认识，知道元谋人能够制作工具。
试论部编版七年级初中历史教材的特点和思路
试论部编版七年级初中历史教材的特点和思路作者：杨菊花来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第33期【摘要】“部编”教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。
又称统编历史教材。
从2017年9月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”历史教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
义务教育阶段7-9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性、基础性、人文性、综合性。
通过历史教学，有助于为学生形成正确的历史观念。
因此，本文将针对初中历史新部编七年级教材的特点和思路进行简要的论述与分析。
【关键词】初中历史；新部编；七年级；特点；思路【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）33-0140-02新部编初中七年级上册历史教学，严格按照时间顺序对历史发生事件进行了详细的描述，有效地还原了历史本来面貌。
其具备的点、线、面特点和与时代国家政策方向相符的风格特征，有效地满足的教学需求，提高了教材的利用价值。
一、部编教材的基础：以时间顺序为基础，构建合理的时空观念初中历史新部编七年级教材内容主线主要以远古社会——清朝的发展历史为讲述脉络，其中上册书以远古社会发展到魏晋南北朝历史为主。
为了确保历史教科书的内容的真实性、有效性，提高学生的理解与认知效率，新部编教材严格按照了时间顺序对历史内容进行了编写，将历史发展的主要脉络清晰的展现在了学生面前，具有空间时序合理、流畅的特点。
二、初中历史新部编七年级教材的特点思路分析首先，点、线、面相结合的特点，将历史容貌呈现在学生面前。
一说点：新部编历史教科书内的历史脉络、线索清晰自然。
同时，受新课改影响，教科书着力关注具体生动的历史事实：最典型的历史人物、历史事件和历史现象，即人们常说的具有典型意义的“点”。
对于这些点，编者采取解剖麻雀的手法，作具体细致的介绍与分析，举一反三。
部编版历史七年级上册全书上册重难点知识点汇总
七上历史·复习资料（简单了解）公元分为公元前和公元后。
1世纪=100年。
每个世纪每十年为一段，第几个十年即为第几个十年代，前20年为初，后10年为末。
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第一课 中国早期人类的代表——北京人三、山顶洞人：距今约3万年，北京周口店龙骨山顶部，黄河流域。
和四、北京人与山顶洞人体貌特征【识图P4-5】：山顶洞人基本与现代人相同。
五．使用 打制 石器的时代，称为旧石器时代。
第二课 原始农耕生活（河姆渡居民：这条河/特别长/所以栽种是水稻）二、使用 磨制 石器的时代，称为新石器时代。
【以及识图P13：耒耜】第三课 远古的传说一、四五千年前，中国进入部落联盟时期。
结成炎黄联盟；菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐；教人们通商交换；制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识。
炼铜，发明弓箭和指南车；仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，始王位世袭制取代禅让制。
）渠疏导洪水入海。
第二单元早起国家的产生和社会变革第四课夏商周的更替一、夏商西周的更迭夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝。
西周时，全国土地归周王所有。
二、夏商西周灭亡的共同原因：末代君主昏庸残暴，实行暴政。
启示：①得民心者得天下，失民心者失天下。
②统治者要勤政爱民。
三、王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”到“家天下”，夏启。
分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②（义务）需要向周王进献贡物，并服从周王调兵；③(权利）受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
（3）作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。
五、西周的等级制----分封制【识图P24】：统治阶级：周天子→诸侯立东周。
第五课青铜器与甲骨文一、青铜器2、用途：饮食、祭祀、军事（逐渐成为权利和地位的象征）3、制作工艺：泥范铸造法4、代表性青铜器【识图P25-26】：司母戊鼎（迄今世界上出土的最重最大的青铜器）、四羊方尊（最精美）二、甲骨文1、定义：中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
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教学建 ㈢注重
2.改进呈现方式 点线结合，呈现历史面貌
点：虽然整套教科书给出了比较清晰的 历史发展线索，即通常所说的‚线‛，但七 年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。 教材更加关注的是那些最基本、最典型的历 史人物、历史事件和历史现象，即人们常说 的具有典型意义的‚点‛。教科书采取的是 ‚点线结合，以点带面‛的编排方式。
教学建 ㈢注重
二、重难点解读
基于课标确立中国古代史的教学重点
中国古代史的教学，重点要放在统一多民 族国家的发展、中华优秀传统文化的教育上。
教学建 ㈢注重
（一）主题解读 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
【单元框架】
中 国 境 内 人 类 的 活 动 北京人 半坡居民 原始的农耕生活 河姆渡居民 炎帝、黄帝 的传说 早期人类的代表
早期国家的产生 青铜器工艺 西周的分封制
甲骨文
社会变革
铁器与牛耕 春秋五霸到战国七雄 商鞅变法
都江堰 百家争鸣
教学建 【重点难点】 ㈢注重
重点：夏商周三代的更替 青铜器与甲骨文 商鞅变法与都江堰 百家争鸣 难点：理解分封制的特点和作用 理解甲骨文在中国汉字发展史上的地位 理解商鞅变法的作用，理解改革是促进 社会进步的动力 理解百家争鸣的作用和深远意义
点线结合：贯通解释中国古代史上各个 发展阶段以至整个古代历史的整体面貌，构 成我们习惯上常说的‚面‛。这样，就能收 到‚点线结合‛‚以点带面‛的功效。这些 线也许并不十分完整，但它们能给学生提供 基本思路。
3.反映国家意志
四大理念： 德育为魂，能力为重，知识为先，创新为上 四大教育： 中华优秀传统文化教育、革命传统教育 国家领土领海主权教育、法治教育
教学建 ㈢注重
禹成为部落联盟首领后，有意识地 扶植其子启的势力，启在争夺部落联盟 首领的斗争中取得胜利，建立了夏王朝， 禅让制为王位世袭制所取代。王位世袭 制的确立是‚公共权力‛ 日益蜕变为个 人及家族权力的结果。
教学建 ㈢注重
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
【单元框架】
早期国家的产生和社会变革
教学建 ㈢注重
【问题理解】
初步理解‚百家争鸣‛对后世的深远影响
教学建 ㈢注重
上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第１课 中国早期人类的代表——北京人 第２课 原始农耕生活 第３课 远古的传说
教学建 ㈢注重
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与 社会变革 第４课 第５课 第６课 第７课 第８课 早期国家的产生和发展 青铜器与甲骨文 动荡的春秋时期 战国时期的社会变化 百家争鸣
教学建 ㈢注重
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的 建立和巩固 第９课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 秦统一中国 秦末农民大起义 西汉建立和‚文景之治‛ 汉武帝巩固大一统王朝 东汉的兴亡 沟通中外文明的‚丝绸之路‛ 两汉的科技和文化
教学建 ㈢注重
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立 与民族交融 第16课 第17课 第18课 第19课 第20课 三国鼎立 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 东晋南朝时期江南地区的开发 北魏政治和北方民族大交融 魏晋南北朝的科技与文化
部编初中历史新教材七年级上册编写 思路与重难点解读
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一、编写思路
1.整合学习内容
教学建 ㈢注重
围绕主线，按时序编排，即按照从古至 今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现 清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知 识；在总体打通的前提下，分阶段设置单元， 概述每个历史发展时期的阶段特征。 与此同时，以文字叙述与历史地图呈现 相结合的方式，引导学生关注这些历史进程 的空间背景，了解我国历代疆域的变化，形 成初步的时空观。
教学建 ㈢注重
【主要变化】
元谋人、山顶洞人 原始农业的发展 炎黄联盟
【问题理解】
古代国家的形成
原始社会时期，部落联盟的首领一般由联 盟议事会选举产生，这也就是后人津津乐道的 ‚禅让制‛。在不断进行的掠夺性战争中，部 落联盟首领获得了更多的财富，他们的家族变 得更加富有和强大。随着部落联盟的发展和联 盟首领后代地位的加强，他们开始觊觎联盟首 领这一有利可图的位置。
远古的传说
教学建 ㈢注重
【重点难点】 重点：北京人的生产、生活状况 半坡、河姆渡居民的生活和原始农业 的产生 炎帝、黄帝的传说 难点：理解化石是研究人类起源的主要证据， 考古发现是了解史前社会历史的重要依据 理解古代原始农业兴起和发展的标志
教学建 ㈢注重
教学中，教师要围绕‚远古中华文明‛这 一核心内容，通过介绍北京人的发现、半坡和 河姆渡居民的生活、原始农业的产生，以及炎 帝、黄帝的发明，从而突出重点、突破难点。
教学建 ㈢注重
春秋战国时期（东周）是中国历史上 一个大发展、大动荡与大变革时期。铁器 和牛耕推动了生产力大发展，增强了诸侯 的实力，也加速了西周分封制的瓦解；王 室衰微、诸侯争霸与兼并战争使社会动荡 不安；与此同时，生产力发展加剧新旧势 力的矛盾、诸侯的纷争都促使各诸侯国纷 纷实行改革变法，加速了社会变革，也推 动了文化的发展和思想领域的活跃。
教学建 ㈢注重
教学中，教师要围绕‚早期国家的产生与 社会变革‛这一核心内容，通过分封制、青铜 器和甲骨文介绍早期国家的产生，通过诸侯国 之间的征战、铁器牛耕的出现、商鞅变法、都 江堰和百家争鸣介绍社会变革，从而突出重点、 突破难点。
教学建 ㈢注重
【学习指要】
夏商周时期是中华文明产生和初步 发展时期。 夏朝世袭王权的建立，国家政权建 立起来，商朝有高超的青铜工艺，并出 现了成熟的文字——甲骨文，这些都是 人类进入文明时代的重要标志；西周的 分封制是这一时期政治制度的重要创新。
教学建 秋时期 战国时期的社会变化 孔子和儒家学说 百家争鸣
教学建 ㈢注重
【问题理解】
了解西周的分封制及其作用 周代自上而下的分封制是当时的历 史条件下建立地方政府、扩大国家统一 疆域并普遍推行周王朝制度与政令、实 现多民族融合共生的有效手段。无论就 制度的理论意义来看，还是就西周时期 的实际政治状况来看，它对于维护和扩 大国家统一局面都起到了积极作用。