《青蛙写诗》教学反思
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
《青蛙写诗》教学反思（15篇）
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《青蛙写诗》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
学生分析1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的.感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
教学设计1、情境激趣，激发学生的学习欲望。
根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识“写、诗”等生字，会写“下、个”等生字；二是正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣；三是初步认识逗号、句号、省略号。
通过课堂教学和学生的表现来看，大部分学生能够掌握生字的读音和写法，并且能够较为流利地朗读课文。
在标点符号的认识上，通过直观的展示和讲解，学生也有了初步的了解。
然而，仍有部分学生在书写生字时出现笔画错误，在朗读课文时不够流畅，这说明在教学过程中，对于基础薄弱的学生关注还不够，需要在今后的教学中加强个别辅导。
二、教学方法的应用为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。
1、情境教学法创设了青蛙写诗的情境，让学生仿佛置身于池塘边，与青蛙一起感受写诗的乐趣。
通过这种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂中来。
2、识字教学多样化在识字教学中，我运用了多种方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
同时，结合图片、字谜等形式，让识字过程变得更加生动有趣。
但是，在识字教学的时间分配上还不够合理，导致后面的课文讲解时间有些紧张。
3、朗读指导注重了朗读的指导，通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，让学生体会诗歌的韵律和节奏。
但在朗读评价方面，还可以更加具体和有针对性，及时给予学生正面的反馈和改进的建议。
三、课堂互动与学生参与在课堂上，我积极引导学生参与互动，鼓励他们发表自己的想法和见解。
通过提问、小组讨论等方式，让学生在思考和交流中加深对课文的理解。
大部分学生能够积极举手发言，课堂气氛较为活跃。
但也存在一些学生参与度不高的情况，可能是因为问题设置的难度不够适中，或者是没有充分关注到这些学生的学习状态。
在今后的教学中，要更加注重问题的层次性，让每个学生都能在课堂上有所收获，同时要更加关注那些不太主动的学生，给予他们更多的鼓励和引导。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思一、引言《青蛙写诗》是一篇充满童趣的儿歌，它以生动的语言描绘了青蛙在雨天写诗的情景。
在教学过程中，我注重引导学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的想象力和创造力。
本文将对这篇课文的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字，会写“下、个、雨、们”4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 了解青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字，会写“下、个、雨、们”4 个生字。
2. 教学难点：正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的内容和知识点。
2. 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙在雨天写诗的情景。
3. 讨论法：组织学生讨论青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。
4. 实践法：让学生模仿青蛙写诗，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入环节通过播放一段关于青蛙在雨天写诗的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们看到了什么？青蛙在做什么？引出课题：《青蛙写诗》。
2. 讲授环节讲解课文的内容和知识点。
提问学生：课文中提到了哪些小动物？它们分别做了什么？引导学生观察图片，了解青蛙在雨天写诗的情景。
讲解生字的读音和写法，让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字。
3. 演示环节通过图片、视频等方式展示青蛙在雨天写诗的情景。
提问学生：青蛙是怎么写诗的？它写的诗是什么样子的？引导学生观察图片，感受诗歌的韵律和节奏。
4. 讨论环节组织学生讨论青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。
提问学生：如果你是青蛙，你会写什么样的诗？引导学生发表自己的看法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
5. 实践环节让学生模仿青蛙写诗，培养学生的写作能力。
提问学生：你写的诗是什么样子的？你想表达什么？引导学生展示自己的作品，分享自己的创作思路。
7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。
在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。
一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。
在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。
三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。
2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。
四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。
同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。
此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。
五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。
（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。
青蛙写诗教学反思
青蛙写诗教学反思青蛙写诗教学反思11、去除标点，体会作用。
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。
课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。
课堂上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。
为了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前，让他们在观察中自己发现青蛙最初写的诗有什么特点，与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗会给人带来怎样的感受，从而感知理解标点符号所起的作用。
学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。
2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。
为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。
对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。
这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、总结方法，自主识字。
在随文识记会写的.生字时，我根据每个生字的构字特点，努力做到音形义各有侧重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字方法进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。
幼儿园大班游戏优秀教案《识字青蛙写诗》及教学反思[五篇]
![幼儿园大班游戏优秀教案《识字青蛙写诗》及教学反思[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cbdca22778563c1ec5da50e2524de518964bd3c5.png)
幼儿园大班游戏优秀教案《识字青蛙写诗》及教学反思[五篇]第一篇：幼儿园大班游戏优秀教案《识字青蛙写诗》及教学反思《大班游戏优秀教案《识字青蛙写诗》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
二、活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程(一)开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
(二)基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪(出示字卡;青蛙写诗)，幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
(1)幼儿听音乐传书。
(2)出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
(3)让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
(1)出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
(2)教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
(3)听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
(1)听音乐传字卡。
(2)教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”“教.案来自：快思教案网”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
(3)听音乐收字卡。
(三)结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
教学反思1、利用游戏的形式，调动幼儿学习的兴趣;2、让幼儿自做字卡，在学中识字。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。
一、教学目标认识 11 个生字，会写 4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
借助具体事物认识逗号和句号。
二、教学重难点教学重点：认识 11 个生字，会写 4 个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解逗号和句号的作用。
三、教学过程谜语导入，激发兴趣 （1）出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物） （2）学生猜谜，教师揭示谜底：青蛙。
（3）教师提问：你们喜欢青蛙吗？为什么？ （4）学生自由发言，教师相机引导：青蛙不仅是捉害虫的小能手，还是一位了不起的诗人呢！今天我们就来学习一首关于青蛙写诗的儿歌。
初读课文，整体感知 （1）教师范读课文，学生边听边思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ （2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）指名读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
学习生字，指导书写 （1）出示生字卡片，指名认读。
（2）引导学生观察生字的字形，说说自己是怎样记住这些生字的。
（3）教师讲解生字的笔画和笔顺，学生跟着书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡视指导。
精读课文，理解内容 （1）学习第一小节 ①指名读第一小节，其他学生思考：青蛙在什么地方写诗？ ②教师出示图片，引导学生观察池塘的景色，感受青蛙写诗的环境。
③指导学生有感情地朗读第一小节。
（2）学习第二至四小节 ①学生自由朗读第二至四小节，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ ②教师根据学生的回答，出示相应的图片，引导学生认识逗号、句号和省略号。
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由枯燥到快乐
------《青蛙写诗》教学反思王守杰
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。
课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
这首诗除了要求认识14个生字，会写7个生字外，还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。
在本节课教学时，我考虑再三，决定先将青蛙写的诗去掉所有的标点符号展现在学生面前，让学生观察青蛙最初写的诗有什么特点，与以往学过的诗有什么不同，然后再通过朗读来感受没有标点的诗会给人带来怎样的感受，在没有标点的“呱呱呱……”诗文中，学生读起来比较枯燥，并且显得乱糟糟的，此时，学生感受到标点符号所起的作用。
让后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来就出现了韵律感，自然也就顺口了，学生读起来立时变得快乐起来，“呱呱，呱呱呱……”不绝于耳，甚至在课下还当成游戏去做。
由“枯燥”到“快乐”，学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。