浅析小学数学教学中数学思维的培养

展。
首先 ， 学 生 的 数 学 思 维 得 以培 养 ， 他 们 的逻 辑 思 维 能 力 会 有所提高 。 逻辑 思 维 能 力 的 建 立 ， 有 利 于 学 生 更 好 地 观 察 与 概 括事物 。 进行数学理论的推理。 用 正 确 的 逻 辑 方 法 思 考 数 学 现 象， 有 利 于 学 生 正 确 表 达 自己 的个 人 看 法 ， 让 学 生 的 数 学 学 习
当前的小学 数学教学 。 没 有 将 学 生 数 学 思 维 的培 养 作 为 重要 的教 学 目标 。数 学 学 科 ， 是 一 门与 思 维 有 着 密 切 关 系 的学 科 ， 对学生的数学思维进行培 养 ， 是 小 学 数 学 教 师 的 重 要 教 学 任 务 。要 促 进 小学 数 学 教 学 改 革 。 提高教学质量 ， 教 师 需 要 利 用 正 确 的 方法 激 发 小 学 生 的 思 维 火 花 ．让 小 学 生 在 知 识 的 世 界 中成 长 。 １ ． 培 养 学生 数 学 思维 的意 义 在许 多 人 看 来 ， 小 学数学 就是简单 的加减乘 除 ， 因此 ， 部 分 教 师会 将 数 字运 算 作 为 小 学 数 学 教 学 的 重 点 ．没 有 关 注 数 学 学 科 与其 他 学 科 之 间 的联 系 。 在小学学习中 。 小 学 生 要 成 为 数 学 学 习 的佼 佼 者 ． 就 要 具 有 良好 的 观 察 与 想 象 能 力 ， 能 够 运 用 自己 的思 维 对 数 学 理 论 的 发 展 进 行 推 理 。 只 有 小 学 生 具 有 基 本 的思 维 能 力 ， 才能成为独立的数学学习者。 每 个 学 科 都 不 能独立存在 ． 引导学生建立数学学 习思维 ． 可 以 促 进 学 生 快 速 进步 。
是 事 试 周 刊２ ｏ １ ５ 年 第 ２ ９ 期
－ 浅 析 小 学 数 学 教 学 中 数 —产
， ． 、 Βιβλιοθήκη 田 维 的 培 养
陈 丽 娜
（ 赤峰市红山区第九小学 ， 内蒙 古 赤 峰 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 随 着我 国新 课 程 标 准 的颁 布 实施 ， 在 学科 教 学 中对 学 生 的 学 习思 维进 行 培 养 ， 是促 进 教 学 目标 达 成 的 重 要 手 段 。 于 小 学数 学教 学 实践 中培 养 学 生 的数 学 思 维 ， 有 利 于小 学 生 数 学 学 习 能 力 的提 高 ， 更 能 够 促 进 小 学 生 的 全 面发 展 。应 用 灵 活有 效 的 教 学 手段 开展 思 维教 学 ． 会 让 小学 生 在 有 限 的 课 堂 时 间 内获 取 更 多 的 知 识 。 关键 词 ： 小 学数 学 教 学 活动 数 学思 维 培 养 方 法
能 力 在 学 习 中表 现 出来 其次 ， 数 学 思 维 的 培 养 能 够 促 进 学 生非 智 力 因 素 的开 发 。 在 培 养 学 生 数 学 思 维 的 过 程 中 ，教 师 需 要 利 用 多样 化 的 教 学 方法 ， 针 对学 生 的 兴趣 与情 感进 行 教 学 活 动设 计 。 在 这 样 的 课 堂 中， 小 学 生 的数 学 学 习 兴 趣 得 到 激 发 。 有 利 于 小 学 生 明 确 学 习动机 ， 促进 其 产 生浓 厚 的 数学 学 习 兴趣 。 ２ ． 培 养 学 生 数 学 思 维 的 方 法 学 生 的 数 学 思 维 能 力 具 有 如 此 重 大 的 意 义 。教 师就 需 要 关注学生思维的形成与培养 ， 开 发 有 效 的教 学 方 法 ． 促 进 学 生 形成科学的数学思维。 ２ ． １ 利 用数 形 结 合 思想 ． 拓 展 学 生 思 维 深 度 对小学生 的数学思 维进行 培养 ． 需 要 引 导 学 生 认 识 到数 学知识的内在联系 ， 利 用有效的数学思想 ， 引 导 学 生 建 立 起 正 确 的 数学 思 维 。 在小学数学教学 中， 教 师将 数形 结 合 的方 法 融
比如 在讲 解 《 平 行 四边 形 和 梯 形 》 的时候 ， 教 师 可 以 用 一 个 教 学模 型 。 让 学 生 看 着 真 实 的平 行 四边 形 或 者 梯 形 学 习 它 们 的特点 ， 了解边 与边之 间的关 系 ， 促 进 小 学 生 将 图 形 与 数 学知识 进行结合 ． 打 好 数 学 思 维 形 成 的 基 础 。 多 引 导 小 学 生 做数 形结合的数学 分析 ， 有 利 于 小 学 生 数 学 思 维 的 完 善 与 发
２ ． ２ 创 设 教 学情 境 ． 引 导 学 生 融入 实践 。 对 小 学 生 的数 学 思 维 进 行 培 养 ，教 师 需 要 利 用 教 学 情 境 开展教学 。 在特 定 的情 景 中 ， 小 学 生 能 够将 更 多 的精 力 投 放 到 学 习 内容 上 ．从 而 促 进 小 学 生数 学思 维 的 形 成 。 在 教 学 过 程 中， 教 师 针 对 教 学 内容 ， 适 当地 为 学 生 创 设 情 境 ， 引 导 小 学 生 开展实践学习活动 ． 有 利 于 学 生 的感 性 认 识 提 高 到 理 论 认 识 ， 更能让学生发现数学问题。 比如 在 讲 解 《 认 识时 间》 的时候 ， 教 师 就 可 以 让 学 生 在 课 堂上动手制作钟表 ． 让 学 生 在 实 践 过 程 中掌 握 钟 表 的结 构 ， 打 好 认 识 时 间 的 基 础 。当小 学 生 制 作 好 钟 表 之 后 ， 教 师 让 学 生 将 自 己的 作 品 贴 在 墙 上 ．从 而 为小 学 生 创 设 形 象 的 时 间 学 习 情 境 。在 这 样 的 情 境 中 ，学 生 对 于 时 间读 法 的 学 习 积 极 性 会 提 高． 教师 为学 生 讲 解 正 确读 表 的 方 法 。 并 组 织 学 生说 出 每 一 个 钟表上显示的时间进行练习 。 促 进 学 生 数 学 思 维 的形 成 。 ２ ． ３ 联 系实际生活． 培 养 学 生数 学思 维。 数 学 知 识 来 源 于 生 活 ，将 更 多 的生 活情 景 引入 小 学 数 学 课堂教学中 ， 会促进学生数学学习思维的形成。 教 师 让 学 生 在 课堂上思考生活化的问题 ． 有 利 于 学 生 从 数 学 的 角 度 出发 ， 发 现生活中的问题 ， 解 决 生 活 中的 难 题 。 比如 在 学 习 《 小小 商店》 时， 教 师 就 可 以提 出 一 个 生 活 中 买 卖 东 西 的 问题 。 引导 学 生 做 加 减运 算 ． 让 学 生 意识 到数 学 知 识 在 生 活 中 的用 处 ． 促 进 其 学 习 思 维 的形 成 。