四年级语文上册 4.1 甘罗教学设计3 长春版
教学设计3：甘罗
《甘罗》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2.过程和方法：在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.情感与价值观：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
【教学重难点】1.理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2.初步了解幽默的构成方式。
【教学课时】1课时【教学问题与解决对策】这篇课文中的对话较多，学生不太容易读好。
教学时，一方面分析体会人物的心理活动，一方面可以引导学生根据自己的理解，在人物语言前面加上恰当的提示语。
如，甘罗的第一次问话，可以在前面加上“甘罗关切地问”，爷爷回答的话前，可以加上“爷爷叹了一口气说”等。
另外，还要重视评读，在大量的读的实践中提高读的水平。
【教学过程】一、作者介绍战国期间，七国战乱连连。
秦国出现了一位智勇双全、聪明绝顶的甘罗。
只有六岁的他与幼年嬴政结下了不解之缘，长大后被重用为宰相。
丞相吕不韦和太后的宠臣都图谋篡夺王位。
随后太后的奸情被揭发，以及公子楚被暗杀。
在这场宫廷政变中，甘罗维护嬴政，参战沙场，统一货币，从而巩固了嬴政一代君王的地位。
二、读课文，了解课文大意1.有感情的朗读课文。
2.读准字音。
3.画出自己最喜欢的词语或者是句子。
三、学习本课生字、词语1.教师提出生字，领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi 主管，主持。
（宰相宰杀主宰）武wǔ武将（满朝文武武工武斗）替ti 代替，替换（替手替身替代）宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫）施shī给予（施礼施工施主）捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）既ji 已经（既然既往既而）四、作业1.书写生字。
2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
甘罗教学设计.doc
四年级语文《甘罗》第二课时教案长春岭一小yuli教学目标：1.认识7个生字，会写7个生字。
积累“不慌不忙、胡言乱语等词语。
2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文引导学生体会甘罗德聪明才智。
教学重点、难点：1.理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2.体会甘罗德聪明才智。
教学准备：1.收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作教学课件。
教学过程：第二课时一、创设情境同学们，你们知道甘罗吗？甘罗可是中国历史上有名的人物。
她年仅12岁就成为了秦国的宰相，并且凭着自己的聪明才智周旋于王侯之间，受到亲王的重用。
今天我们就走进课文，认识一下这位人物。
二、自由朗读课文，思考：文中出现几位人物？2、围绕着这三人发生了什么事？三、指名分段朗读课文。
说一说文章可以分成几个部分，每个部分分别写了什么？四、学习1-4自然段1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过渡句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段1.过渡句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
）有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
她替爷爷上吵了吗？下面我们默读5-9自然段。
说一说甘罗来到朝上怎么做的?从中你感受到了什么？面对秦王的怒火，你会害怕吗？甘罗怎么做的？他怎么说的？4.小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
四年级语文上册4.1甘罗教案设计1长春版
甘罗教材分析这是一个充满智慧的幽默故事。
课文的主人公是甘罗。
事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。
当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。
故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。
课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。
教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。
教学目标1.通过学习课文，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。
培养学生从小学会运用自己的聪明才智解决实际问题的能力。
2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。
3.认识7个生字，会写7个字。
4.引导学生在理解课文的基础上，展开丰富想象，鼓励学生大胆地去说、去演，以突出幽默效果。
教学建议（一）教学准备生字卡片、道具、音乐等。
（二）教学过程1.识字与写字本课课文内容易于理解，但出现的生字较多。
在生字教学时可结合课文进行随文识字。
（1）随文识字。
结合课文的第1自然段，学习“宰”这个生字。
“宰”是平舌音。
字形要格外关注一下，联系“辛”字，用部件组合法学习。
结合第3自然段学习“武”字，一定要注意这个字的斜钩处没有撇。
另外，它和“文”相对。
在第4自然段，出现了“替”这个字，可联系“潜”字记忆。
结合第5自然段学习“宫”和“施”，可采用区别字方式学习。
“捣”出现在第6自然段，可利用熟字“岛”记住新字。
“既”在最后一个自然段，无论是字音还是字形都要注意和“即”字加以区分。
学习这些生字时，要让学生结合语境多读，读准。
学生可根据自己的方式反复强化记住字形；字义教学要通过反复读词，结合具体语言环境进行。
这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一，有助于帮助学生记忆，提高识字效率。
小学语文甘罗教案
小学语文甘罗教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容，了解甘罗的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生对历史人物的理解和认同。
2. 学生对课文中的古代文化背景的理解。
教学准备：1. 课文《甘罗》的文本。
2. 与甘罗相关的历史资料。
3. 表演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍甘罗的背景和历史地位，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文《甘罗》，理解课文内容。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，了解甘罗的人物形象和故事情节。
2. 学生通过讨论，分析甘罗的性格特点和行为动机。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行课文剧的编排和表演。
2. 教师给予学生指导，帮助学生理解和掌握角色的性格和台词。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生进行表演，展示他们对甘罗故事的理解和创造力。
2. 教师和学生对各组的表演进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《甘罗》的主要内容和甘罗的人物形象。
2. 学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究甘罗的历史背景，了解甘罗在中国历史上的影响。
2. 学生可以尝试写一篇关于甘罗的故事或者传记。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入了解并掌握课文《甘罗》的主要内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解甘罗的人物形象和故事背景，激发学生学习历史的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《甘罗》教学设计案
甘罗，是中国历史上一位著名的谋略家和军事家。
他在战争中赢得了多次胜利，为历史留下了杰出的业绩。
甘罗智谋过人，才干出众，对于他的故事和成就，是引人入胜的。
那么，在教学中，该如何设计甘罗的课程呢？一、教学目标1.学习甘罗的历史背景和成就，了解中国历史上著名的谋略家；2.调研中国古代战争和谋略的文化背景；3.学习甘罗的经典兵书，并运用其中的战略思想到现实世界的生活中；4.提升学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容1.介绍甘罗的历史背景和成就；2.分析甘罗的成就，从战争、政治、智谋等方面予以评估；3.学习甘罗的兵书《谋攻篇》，了解其思想和战略；4.运用甘罗的思想到现实世界中，分析社会事件或问题，并尝试提出解决方案。
三、教学方法1.传统讲授法：教师通过讲解甘罗的历史背景和成就，以及他的兵书《谋攻篇》等内容，让学生领略他的卓越才能和智慧。
2.小组讨论法：挑选一些社会事件或问题，鼓励学生提出解决方案，进行小组讨论，并进行展示和点评。
3.课堂互动法：教师和学生共同探讨历史和文化，互相发表意见和见解，在课堂上进行互动式的教学。
四、教学手段1.PPT：通过PPT展示图文结合的故事，让学生对甘罗有直观的感受和了解。
2.影像资料：播放历史纪录片或者电影，让学生进一步了解甘罗的历史背景和成就。
3.实地调查：带领学生前往一些博物馆或纪念馆进行实地调查和体验，让学生更好地了解和感悟中国古代的历史和文化。
五、结论通过以上教学设计，学生可以真正理解甘罗这位历史人物的卓越才能和智慧，同时，也可以发挥主观能动性，应用甘罗的思想到社会实践中，提出更好的解决方案。
这样的课程设计不仅能增加学生的知识面和能力，而且也能培养学生的独立思考和创新能力，是一种非常综合、有效的教学方式。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《甘罗》公开课教学设计第二课时 (1)
《甘罗》教案——第二课时教学目标1.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
2.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动作，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学方法引导法讲读法课前准备事先收集有关甘罗的资料课时安排2课时教学过程一、导课1.齐读课文，复习检测字词。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）再读课文，学习第一部分1.指名读第一自然段，找出其中的成语来。
2.学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思，再用这个词造个句子。
3.指导学生用关切的语气读第二自然段。
爷爷，到底为什么事发愁呢？4.从文中哪个自然段可以知道，画一画。
请学生汇报。
5.你能体会爷爷此时的心情吗？教师适当指导，让学生试着读一读，其他同学评价6.得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现，他说了什么？从中我们能够体会出什么呢？指导朗读。
（二）再读课文，学习第二部分1.甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接下来又会发生什么呢？2.请同学读第五自然段，找出一个成语“不慌不忙”体会出什么？（胸有成竹）甘罗对于什么胸有成竹呢？请一名同学读第六自然段。
3.看到甘罗，秦王为什么不高兴？学生汇报交流。
俗话说：伴君如伴虎。
不高兴的秦王会做出什么事情来呢？学生汇报交流。
秦王并没有杀甘罗，这在甘罗的预料之中。
4.联系实际：如果班级里有同学缺席，老师发现会问什么呢？学生回答。
爷爷没来上朝，秦王也问了相同的问题，这也在甘罗的预料之中。
甘罗是如何回答秦王的话的？齐读课文。
5.甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么？学生汇报，教师板书：男人生孩子。
听到这个原因，你感觉怎样？学生汇报，6.秦王听了以后是什么反应，学生汇报。
和同学们的反应一样，秦王笑话甘罗，认为男人生孩子是胡言乱语，这是很自然的事情，这更在甘罗的预料之中。
7.秦王难为群臣用的是“公鸡下蛋”这种手段，甘罗用的是同样的手段“男人生孩子”对付秦王，这真是“以其人之道，还治其人之身”。
四年级语文上册4.1甘罗ppt课件3长春版
课文讲了一个怎样的故事？事情的起因、 经过、结果怎样的？甘洛给你留下了怎样的印 象？
读第一自然段，画出描写爷爷动作的词语，想一想体 现了人物的什么心情？ 走来走去、唉声叹气 体现爷爷愁闷的的心情。 “要是三天之内找不到，大家都得受罚。”表现了大 王怎么样？
秦王蛮横、霸道
“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想 了个主意… …言 乱语！男人家哪能生孩子？ 认为回答很可笑，也为下文甘罗的回 答做了铺垫
既然大王知道男人不能生孩子，那公鸡 怎么能下蛋呢？
甘罗的回答顺水推舟，用“既然”承 接秦王的话，反问秦王，巧妙指出秦王 的错误，运用自己的聪明才智是秦王哑 口无言。
第二部分介绍了事情的 经过，谁能用自己的话， 把这段经过简单叙述一下？
甘罗正是用“以其人之道还治其 人之身”的办法反驳了秦王。同 学们，在生活中，我们也要善于 动脑筋、想办法，用自己的智慧 解决问题。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《甘罗》精品学案第一课时
《甘罗》学案——第一课时
一、学习目标
1.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
2.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.认一认，读一读。
宰相唉声叹气教唆代替宫殿施礼捣乱
2.文中出现了哪几个主要人物？
3.围绕上面几个人物发生了什么事？
4.哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？
5.学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思，再用这个词造个句子。
6.爷爷，到底为什么事发愁呢？
7.你能体会爷爷此时的心情吗？。
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《甘罗》教学设计
吉林省农安县农安镇第二中心小学王晓英
教学目标：
1.理解课文，体会甘罗的聪明机智，感受中华名族语言文字的独特魅力。
2.有感情地朗读课文，并通过表演体会人物的特点。
教学重难点：引导学生体会甘罗的聪明才智。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？想了解他的故事吗？今天就来学习《甘罗》这篇课文。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读，学生倾听。
；了解文中出现几个人物？
2.围绕着三个人物发生了什么事？
3.理清课文层次。
三、再读，深入理解课文。
1.学生自由读课文1—4自然段，找出文中出现了几个人物？都是谁？他们的地位怎样？都是什么关系？
2.通过这一部分内容，你了解到秦王是一个怎样的君主？甘罗的爷爷是一个怎样的臣子？
3.讨论：甘罗是一个怎样的孩子？
4.学习5—9自然段。
5.自读，用“----”画出甘罗的动作、语言的句子。
了解甘罗的性格特点。
6.第二天，甘罗是怎么做的？
7.秦王听了甘罗的话，有什么反应？
四、表演课本剧。
小组合作自编自演。
五、作业：给课文续编结尾。
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感谢您
的选用。