长春版三年级语文上册教案《读海》
学校（三）年级（语文 ）学科教案
教学单元
第六单元: 海的故事 总（2）课时
课 题 读海 第（2）课时
教材分析
教学目标 1.理解诗歌意思，感悟诗文的意境美
2.练习用“如果----就”说话
3.了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学重点及难点 了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学准备、资源 生字卡片,课件
教学过程
一、一字开花，激趣导入
1.出示“海”字，做游戏
2.关于海的词语，同学们知道得真多，大海真是个美妙神奇
的世界，这里孕育着无穷的魅力，这节课继续学习《读海》
二、品词析句，理解内容
学生以小组形式学习，围绕自己最喜欢的小节研讨
1.引导学生发现1、2、3小节的表达形式是相同的。重点理解
几个问题
（1）1、2、3小节分别从大海的颜色、海面的宽广、海水的清澈 来写大海
（2）在学生充分朗读的基础上，播放相关课件，使学生身临其境，
感受大海的美丽神奇。结合课后题，引导学生说说想到了什么，认
识语言描写具体生动的好处
（3）学生模仿书中的写法，抓住大海的其他特点展开想象，练习写诗
2.引导学生深入学习，体会文中的最后一个小节
（1）“我知道大海是一本书”是个比喻句，明确把什么比做什么
（2）为什么大海这一本书永远读不完？学生结合课前查到的有关大海
的知识充分谈
三、课堂回顾，畅谈收获
说一说，通过本首诗歌的学习，你对大海有哪些了解？
四、歌曲欣赏
教师最后把《大海啊，故乡》这首歌送给大家，让我们在这节课结束前，再次读海 。
作业设计 1.熟读课文
2.完成写字任务
板书设计
读海
蓝：海浪——海鸥
宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石
教学反思
最新长春版小学语文三年级上册《读海》优秀学案第二课时(精品)
1 《读海》学案——第二课时
一、学习目标
1.认识4个生字，会写6个生字。
2.能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.认一认，读一读。
大海蓝 海面宽 海水清 海鸥读海浪 海风读沙滩 礁石读鱼儿
2.海鸥会从海浪身上读出什么呢？
3.海风能从沙滩身上读出什么呢？
4.礁石又会从鱼儿身上读出什么呢？
5.爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”吧。
6.“滩”字是我们以前就认识了的字，给它组个词吧！再用“沙滩”说句话 2 吧。
读海说课
读海说课 说教材 今天这节课，我将和孩子们一起学习一篇抒情意味很浓的小诗《读海》。《读海》是长春版语文教材三年级上册第六板块海的故事中的第二篇，它与本板块的《海浪》、《我家门前的海》、《海底世界》这三篇文章为孩子们娓娓讲述着一个个缤纷多彩的海的故事，呈现给孩子们一个湛蓝、神秘、宽阔、清澈而瑰丽的大海。在《读海》一篇中，小诗人周燊抓住了大海蓝、宽、清的特点，展开了一个孩子天真的想象，让我们在一首清新稚嫩的童诗中看到了一个孩子眼中的大海，心里的大海。学习这篇诗歌，要在学习《海浪》一文的基础上，继续感受大海的瑰丽神奇和独特魅力。 说目标 １根据《语文课程标准》中年段要求，结合学生的年龄特点和已有的语文基础，确立本节课的教学目标如下： ２学会本课的三个生字，能读准字音，记牢字形，初步学会运用。 ３能正确、流利、有感情的朗读课文。 ４学会采用边读边想的方法，充分感受大海蓝、宽、清的特点，体会小诗人对大海的喜爱。 ５在了解诗歌前三小节结构的基本特点后，能自己完成或仿写一小节诗歌。 说难点 １感受本篇诗歌语言的优美，是编者选编这篇课文的主要意图，也是学生学习本篇课文的重点，但同时，课文艺术化的语言也会给学生造成理解诗歌内容上的困难，从而成为教学上的一大难点。 说准备 ２生字卡片教学课件 说设计 、复习导入，简介小诗人周燊，激发学生的学习兴趣。 新课开始，我从复现前一课的词语朋友，自然过渡到结识新朋友周燊，通过对小诗人周燊的介绍，激起学生学习这首诗歌的热情。这首诗是周燊小学四年级时写的，周燊又是我们吉林人，她所写的童诗有首都编进了我们小学的《语文》课本和配套《语文读本》，这些信息会在无形中拉近孩子们和小诗人的距离，孩子们会自然而然地产生了解诗歌的兴趣，为开展新课的教学创设了良好的开端。 ２、创设情境，范读激趣。 在这一环节中，我以《海边的回忆》为背景音乐，深情诵读诗歌来感染学生，为学生提供一个可借鉴，可模仿的声音形象，让学生在教师的范读中感受诗歌的意境，从而进一步激起学生朗读诗歌，探索诗歌的欲望。 １、预习汇报，识字拓展。 孩子们已经升入了三年级，对于生字，我已放手让孩子们在预习时采用自己喜欢的方式努力学会。课堂上，我只是给他们创设了一个交流识字体会，展示自学成果的舞台。此外，针对本课三个生字中都带有隹字的特点，我将课本上的内容合理延伸，设计了拓展练习：说说你知道的带有隹字的字。用字族识字法复习旧字，引出新字，增加孩子们的识字量。 ２、以读为本，品味语言。 对于本课教学重点难点的处理，我让孩子们从读入手，对于诗中不易理解的句子，让孩子们在读中体会和感悟，展开想像并思考：如果海浪、沙滩、鱼儿身上真的带着字，会是一些什么字呢？帮助孩子们理解这些艺术化的语言里所包含的浓浓诗情和无穷的想像，从而理解诗句的内容，领悟小诗人如此表达的好处，解决了教学重点，突破了教学难点。然后再让孩子们带着这种美好的想像再读全文，我想他们一定会有更深层次上的理解，从而把文章读得更加入情入境。 本课板书的设计主要以直观的板画为主，突出诗歌中出现的事物，帮助孩子们在头脑中形成一幅美丽的画面，比起只是文字的板书，可能会给孩子们留下更加深刻的印象。 以上是我对本节课的粗浅设想，课堂是一个动态变化的过程，如果在授课的过程中出现哪些不足之处，我诚恳的希望各位老师给以批评指正。
读海
读海(第二课时)
教学内容：
长春版小学语文教科书三年级上册第六单元《读海》。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、感受大海的蓝、宽、清及小作者对大海的喜爱，并练习用关联词“如果„„就„„”说话。
3、激发学生的想象力和对大海的神秘向往和热爱之情。
4、把大海比作母亲，对学生进行德育教育。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
教学难点：
体会作者对大海的喜爱之情，培养学生丰富的想象力。
教学准备：
大海的多媒体画面、音乐《海的回忆》、生字卡片。
教学过程：
一、复习字词，导入新课。
1、出示字词卡片，学生认读。
2、导言：大海的景色太迷人了，令人向往！这节课我们继续品位周燊为我们献上的海的礼物，我们接着品读这篇课文——同学们，课文题目叫读海，他读到大海的什么呢？
二、课文再现，理清思路。
1、出示第一节，谁能大声地读一读？其他同学体会这个小节写的是大海的什么特点？
(1)比较“大海很蓝”和“大海很蓝很蓝”这两个句子那个更好一些，好在哪？再说几个很( )很( )的词，拓展到ABAB式的词。
(2)很蓝很蓝的大海，让我感到很——(学生接“神秘”)师出示蓝色大海的图片，请同学们欣赏：你感觉到神秘了吗？学生题谈自己的感觉。(剖析“神秘”这个词语在这句话中的用处，理解海很蓝，很纯净，很美丽，很辽阔，和天空一样的蓝色，引发人的遐想。容易使人想起童话中的感觉。)
(3)神秘的大海能够让人产生无尽的想象，作者想象到了神秘？(生读文回答)
(4)“如果海浪身上带着字，就让海鸥读写。”这是一个多么美丽的想象啊！调皮的海浪，奔腾不息的海浪他们的身上写满了字，飞翔的海鸥，是他们忠实的读者——来，孩子们，你们就是那充满活力的小海鸥，张开你们的翅膀，在辽阔的蔚蓝色的海面上飞翔，看，海浪给你们送来了精彩的内容，读吧，你读到了什么？
(5)海鸥读完了，它会写什么回报给海呢？
(6)引导学生扣到文章总结句：大海是一本书，海鸥永远永远读不完„„(齐读)
长春版小学三年级上册语文《读海》教案范文三篇
长春版小学三年级上册语文《读海》教案范文三篇
篇一
一、教学背景
语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。
就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。
二、教材分析
这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，
从海的蓝、
宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
三、学习者分析
小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。
四、教学目标
（一）情感态度与价值观
1.通过对比读的方式感受大海的美丽。
2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
长春版三年级语文上册教案《读海》
学校（三）年级（语文 ）学科教案
教学单元
第六单元: 海的故事 总（2）课时
课 题 读海 第（2）课时
教材分析
教学目标 1.理解诗歌意思，感悟诗文的意境美
2.练习用“如果----就”说话
3.了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学重点及难点 了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学准备、资源 生字卡片,课件
教学过程
一、一字开花，激趣导入
1.出示“海”字，做游戏
2.关于海的词语，同学们知道得真多，大海真是个美妙神奇
的世界，这里孕育着无穷的魅力，这节课继续学习《读海》
二、品词析句，理解内容
学生以小组形式学习，围绕自己最喜欢的小节研讨
1.引导学生发现1、2、3小节的表达形式是相同的。重点理解
几个问题
（1）1、2、3小节分别从大海的颜色、海面的宽广、海水的清澈 来写大海
（2）在学生充分朗读的基础上，播放相关课件，使学生身临其境，
感受大海的美丽神奇。结合课后题，引导学生说说想到了什么，认
识语言描写具体生动的好处
（3）学生模仿书中的写法，抓住大海的其他特点展开想象，练习写诗
2.引导学生深入学习，体会文中的最后一个小节
（1）“我知道大海是一本书”是个比喻句，明确把什么比做什么
（2）为什么大海这一本书永远读不完？学生结合课前查到的有关大海
的知识充分谈
三、课堂回顾，畅谈收获
说一说，通过本首诗歌的学习，你对大海有哪些了解？
四、歌曲欣赏
教师最后把《大海啊，故乡》这首歌送给大家，让我们在这节课结束前，再次读海 。
作业设计 1.熟读课文
2.完成写字任务
板书设计
读海
蓝：海浪——海鸥
宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石
教学反思
三年级上册语文教案第六单元《读海》第一课时长春版
学校（三）年级（语文 ）学科教案
检查时间： 验印 执教时间： 年 月 日
教学单元
第六单元: 海的故事 总（2）课时
课 题 读海 第（1）课时
教材分析
教学目标 1.正确、流利朗读诗歌
2.识记生字，理解词语的的意思，积累成语
3.在熟读背诵的同时提出疑问
教学重点及难点 教学重点：能流利、有感情朗读课文，理解诗歌内容，体会语言的意境美
教学难点：理解“大海是一本书”这个比喻句
教学准备、资源 生字卡片
教学过程
一、欣赏大海，情景教学
1.出示多媒体影象
学生欣赏并说说大海给自己留下了什么印象
2.由题导入
这节课，就让我们一同走近大海，去感受它的美丽、神奇 二、自读诗歌，感知课文
1.学生用这节喜欢的方式读文，在小组内学习生字、新字
2.采用多种朗读方式，检测学生读文情况，相应指导朗读
三、识字解词，深入文本
1.学生提出本课要掌握的生字新词，交流学习
识记“焦”字，理解“焦急”的意思，引出课后词语
2.知道焦急与着急是一对近义词，焦急比着急的意思更强烈
3.引导学生用形声字的方法，识记“礁、滩”
4.指导书写
四、再读诗文，品味海韵
在班上展开朗读比赛，师生相互评价
作业设计 熟读课文
板书设计 读 海
大海是一本书 教学反思
长春版小学三级上册《读海》教学设计
长春版小学三级上册《读海》教学设计
读海 教学过程
一 情境导入，激发兴趣
海（板书）以它大的胸怀包容着世间的万物，我们在海里看到了奇特的生物，在海里自由地游。在海岸上用细沙雕刻图画。 不同人对海有着不同的眷恋，今天让我们一同走进作者眼中海边的风景，一起去《读海》（再板书）
这是一首现代诗，它的作者是周燊，她曾经是东北师大附小的一名小学生。她四年级时就出了一本诗集《七彩的孩子》，我们今天学习的这课就是这本诗集里选择的，听了老师介绍，你们有什么感受？
二 初读课文，识字
1 想自己读这首诗吗？下面就请我们一同走进课文，选择自己喜欢的方式读文，注意读准字音，读通句子。并把生字圈出来，多读几遍。 2 交流识字方法
同学们读的认真，学的用心，现在老师想考考大家，你们有信心接受挑战吗？
（1） 认一认，出示生字，谁想每一个与这些生字交朋友，指名读，你最想记住哪个生字朋友，你是怎样记住它的？
（2） 读一读
我们再来读一读词语好吗？迅速行动起来，开动你们的小火，读第一行
我们再来读第二组词语，想读的就站起来大声地朗读吧！告诉老师你刚才读词语是什么心情？同学们再细细地观察第二组词语，你发现了什么？ 3 汇报读诗歌
现在老师更想听到来自你心灵灵深处读海的声音，谁愿意来呀！指名读
三 选读
多美的诗呀！能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节，再次去读海，想一想，你读到了什么？ 1 生自由的读自己喜欢的小节 2 指名读，
3 说说自己读到了什么？
四 美读
海是那么蓝，那么清，那么亮。这一切是那么的美好。让我们把这美好的一切读出为吧！全班齐读
五份表达 仿写诗歌
海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的海滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀，仿照本首诗结构的特点，也来作一位小诗人，接着写一两节属于自己的《读海》诗歌吧！出示
最新长春版小学语文三年级上册《读海》优秀学案第一课时(精品)
《读海》学案——第一课时
1、学习目标
1.认识4个生字，会写6个生字。
2.能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.认一认，读一读。
大海 沙滩 海鸥
海风 鱼儿 礁石
2.你知道“神秘”是什么意思吗？
3.大海蓝色的波涛下面一定藏着许多的秘密。能读出大海蓝得近乎神秘的
特点来吗？
4.大海除了蓝，还有什么特点呢？
5.小诗人运用生动的词句形象地描写出了大海蓝、宽、清的特点，除此之
外，她还展开了丰富的想象，她都想到了什么呢？
6.那么如果海浪、沙滩、鱼儿身上真的带着字，你觉得会是一些什么字呢
？
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长春版语文三上《读海》word教学设计
第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
小学语文《读海》教学设计方案
作者单位及姓名：通榆县第二小学校：王炎
电子邮箱：742902449@
案例题目：小学语文长春版三年级上册第六版块《读海》
教案背景:
1、面向学生：小学生学科：语文 2、课时：1课时
2、课前准备：
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
学生准备：学生收集有关大海的资料和图片。
教材分析
《读海》是长春版语文教材三年级上册第六板块“海的故事”中的第二篇，在《读海》这篇文中，小诗人周燊抓住了大海蓝、宽、清的特点，展开了一个孩子天真的想象，让我们在一首清新稚嫩的童诗中看到了一个孩子眼中的大海，心里的大海。学习这篇诗歌，主要让生感受大海的瑰丽神奇和独特魅力。
教学目标：
知识与技能：
1、通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。
2、理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。
过程与方法：
1、通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
2、通过对比读的方式感受大海的美丽。
情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。
1、通过对比读的方式感受大海的美丽。
2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重、难点：
1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。
教学方法
教法：
我教研的主题是《运用随文识字的教学方法，提高识字效率的实验研究》，而这节课的生字只有四个，我主要采取随文识字的方法来学习，如神秘的“秘”结合课文来学习，让学生理解秘和神秘的意思，另外这首诗我采用了多种读的方法让学生读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。
学法：
以多媒体为主要教学方式，以小组讨论、自主学习的方法等衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。
读海教案[新]
读海教案
一、教学目标
1. 了解《读海》的作者、背景和主题；
2. 掌握小说的基本情节和人物形象；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点
1. 小说的主题和意义；
2. 小说中的人物形象；
3. 小说的文学价值。
三、教学难点
1. 小说中的象征意义；
2. 小说中的文学手法；
3. 小说中的文化内涵。
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解小说的背景、主题、情节和人物形象，让学生全面了解小说的内容和意义；
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，提高学生的批判思维能力；
3. 阅读分析法：让学生通过阅读小说，分析小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入
教师介绍小说《读海》的作者、背景和主题，引导学生进入小说的世界。
2. 讲授
教师讲解小说的基本情节和人物形象，让学生了解小说的内容和结构。 3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，如小说中的主题、人物形象、文学手法等。
第二课时
1. 阅读分析
让学生阅读小说，并分析小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 讲授
教师讲解小说中的象征意义和文学价值，让学生了解小说的深层含义和文学意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，如小说中的象征意义、文学价值等。
第三课时
1. 总结
教师对小说的内容和意义进行总结，让学生对小说有一个全面的了解。
2. 评价
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与讨论和阅读，提高学生的学习兴趣和能力。
六、教学评价
通过本次教学，学生能够了解《读海》的作者、背景和主题，掌握小说的基本情节和人物形象，分析小说中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，学生也能够了解小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学素养和综合能力。