华阳中心小学团队建设
小学部团队建设初案
一、行政团队名称：追梦团队队长：林锦贤、成员：金建峰、郑立立、吴伟超、卢爱玲、罗娓、罗晓文、甘丽丽、刘燕静、曾立坚、二、教师团队组建原则：以教研组为单位，行政团队领导蹲点指导。
团队名称暂以教研组名称定：1.学前团队：队长：刘宁顾问：甘丽丽成员：胡雅婷、彭晓静、刘巧洁、张媛媛、陈丽君、吴湘婷、2.低年级语文团队：队长：蒋晓莉顾问：刘燕静成员：蔡文华、郑少婷、姚荧莹、黄少兰、陈燕丽、林海娜、马蓝蓝、潘丹秀3.中年级语文团队队长：骆翠屏顾问：罗娓成员：杨隽华、刘小华、潘泽凤、肖婷、麦淑冰、罗海英、黎云婷、胡绍会、陈丹萍、莫少华、曾向操、张丽云、陈慕春3.高年级语文团队队长：黄素兰顾问：金建峰成员：陈丽丹、郑依雅、李运娴、林建群、胡寿康、陈葳、罗映青、颜小宁、吴艳红、莫招琴4.低年级数学团队队长：潘少雅顾问：郑立立成员：曾雯欣、何玉专、翁铭珮、黄淑炫、甘丽丽、张云霞、陈翠屏、张泽远、彭晓玲5.中年级数学团队队长：陈宏英顾问：曾立坚成员：黄锦慧、郑柳坛、龙惜凤、赖牡丹、杨德时、陈汝忠、林从茂6.高年级数学团队队长：吴伟娟顾问：吴伟超成员：许雪枝、吴海成、陈宏英、马帝金、黄童欣7.低段英语团队队长：江珠丽顾问：罗晓文成员：刘丽洁、林小军、邱薇薇、周鸿瑶、李晓岚、林丹娜、陈丹阳、曾清碧8.高段英语团队队长：徐义洋顾问：卢爱玲成员：陈小如、高玉立、邓妙思、刘夏蓝9.术科团队队长：罗如娇顾问：林锦贤成员：张晓静、卢夏岚、罗晓文、陈龙飞、李卓润、杨想、陈文彬、吴悦钊（三）团队目标：做专家管理团队，促德成蓬勃发展；做贴心顾问团队，促教师专业发展；做专业服务团队，促孩子全面发展。
（四）团队口号：没有最好，只有更好！（五）团队公约：1.做正确地事，正确地做事。
2.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越团队队歌：《快乐向前冲》或《光辉岁月》快乐向前冲不管前面困难多少重全力以赴向前冲勇敢面对挑战和阻挡就算跌倒也有笑容相信自己一定会成功再多挫折也向前冲不管多少艰难和险阻超越过去就与众不同嘿我的梦在心中我要快乐向前冲不怕累不怕痛相信风雨过后有彩虹每分钟不放松努力拼搏向前冲用汗水去追梦超越自我做个真正的英雄RAP一次一次的失败我们不会失去勇气一点一滴的收获我们不要沾沾自喜从失败中吸取教训在成功中得到鼓励只要我们不断的努力我就是最棒的自己光辉岁月钟声响起归家的讯号在他生命里仿佛带点唏嘘黑色肌肤给他的意义是一生奉献肤色斗争中年月把拥有变做逝去疲倦的双眼带着期望今天只有残留的躯壳迎接光辉岁月风雨中抱紧自由一生经过仿惶的挣扎自信可改变未来问谁又能做到可否不分肤色的界限在这土地里不分你我高低缤纷色彩显出的美丽是因它没有分开每种色彩年月把拥有变做逝去疲倦的双眼带着期望今天只有残留的躯壳迎接光辉岁月风雨中抱紧自由一生经过仿惶的挣扎自信可改变未来问谁又能做到今天只有残留的躯壳迎接光辉岁月风雨中抱紧自由一生经过仿惶的挣扎自信可改变未来问谁又能做到喔呵嗬今天只有残留的躯壳迎接光辉岁月风雨中抱紧自由一生经过仿惶的挣扎自信可改变未来问谁又能做到喔呵嗬今天只有残留的躯壳迎接光辉岁月风雨中抱紧自由一生经过仿惶的挣扎自信可改变未来（七）团队成员合影照片。
小学生班级中的团队建设
小学生班级中的团队建设团队建设在小学生班级中起着至关重要的作用。
通过团队建设，能够培养学生的合作精神、沟通能力和领导才能，使整个班级更加和谐和创造力。
本文将探讨小学生班级中的团队建设的重要性，以及一些有效的策略和实践。
一、培养合作精神在小学生班级中，培养学生的合作精神是团队建设的关键。
合作能够增强学生之间的互信和团结，使得班级形成一个紧密的整体。
班级中可以组织一些集体活动，如班级比赛、合作项目等，鼓励学生一起合作，共同完成任务。
同时，教师可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的沟通和协作能力。
二、提升沟通能力良好的沟通能力是班级中团队建设的关键要素之一。
学生需要学会通过表达自己的想法、倾听他人的观点以及妥善解决冲突。
教师可以通过课堂活动和角色扮演等方式，提升学生的口头和书面表达能力。
此外，还可以组织一些讨论会和小组活动，鼓励学生积极参与，分享自己的观点，并尊重他人的意见。
三、发展领导才能培养领导才能是小学生班级中团队建设的重要目标之一。
通过给学生一些机会来担任班级职务和组织一些项目，可以培养他们的领导能力和责任感。
在班级中可以设立一些职位，如班长、副班长、学习委员等，并进行轮流担任，让学生们互相尊重和信任，实现优势互补，共同努力。
四、建立积极的班级文化积极的班级文化是班级团队建设的基石。
通过鼓励学生彼此关心和帮助，创建一个和谐友好的班级环境。
班级中可以开展一些团队活动和庆祝活动，如班级聚餐、户外拓展等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
同时，教师可以为班级制定一些规章制度，让学生明确班级的价值和目标，共同努力达成。
总结起来，小学生班级中的团队建设是一个全面而复杂的过程。
通过培养合作精神、提升沟通能力、发展领导才能和建立积极的班级文化，可以推动班级团队建设的实施和发展。
希望通过这些努力，能够为小学生们创造一个融洽、积极和有益的学习环境。
小学教研团队建设实施方案
小学教研团队建设实施方案一、背景分析。
小学教研团队是学校教育教学工作的重要组成部分，是推动学校教育教学改革和发展的重要力量。
建设一支高效的小学教研团队，对于提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
二、建设目标。
1. 建立高效的小学教研团队，促进教师专业成长；2. 提高学校教育教学质量，促进学生成长发展；3. 推动学校教育教学改革，促进教育教学质量的提升。
三、建设内容。
1. 提高教师教育教学水平。
建设小学教研团队，首先要重视教师的专业成长。
通过定期开展教研活动、组织教师参加专业培训、建立教师成长档案等方式，促进教师的专业发展，提高其教育教学水平。
2. 加强教研团队协作。
建设小学教研团队，需要加强团队协作，形成良好的教研氛围。
通过定期召开教研组会议、组织教师开展合作教研活动、建立教研成果分享平台等方式，促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队协作氛围。
3. 建立科学的教研评价机制。
建设小学教研团队，需要建立科学的教研评价机制，对教师的教研成果进行评价，激励教师积极参与教研活动。
通过建立教研成果展示平台、举办教研成果评选活动、设立教研奖励机制等方式，激励教师开展教研活动，提高教研成果的质量。
四、建设保障。
1. 领导支持。
建设小学教研团队，需要得到学校领导的大力支持。
学校领导要高度重视教研工作，制定相关政策，提供必要的经费和场地支持，为教研活动提供良好的保障。
2. 师资力量。
建设小学教研团队，需要具备一支高素质的师资队伍。
学校要加强对教师的培训和引进工作，提高教师的教育教学水平，为教研团队的建设提供人才支持。
3. 管理机制。
建设小学教研团队，需要建立科学的管理机制。
学校要建立健全的教研组织机构，明确教研工作的责任分工和工作流程，加强对教研活动的组织和管理，确保教研工作的顺利开展。
五、建设路径。
1. 制定详细的建设计划。
建设小学教研团队，首先要制定详细的建设计划，明确建设目标、内容、保障和路径，确保建设工作有条不紊地进行。
小学新学期班级团队建设实践案例
小学新学期班级团队建设实践案例一、目标明确二、方案制定1.开展主题班会：以“我们是一个团队”为主题，引导学生认识到班级是一个大家庭，每个人都是其中的一员，要互相尊重、互相帮助。
2.设立班级岗位：根据学生的特长和兴趣，设立各类班级岗位，如文艺委员、体育委员、学习委员等，让每个学生都有机会为班级出力。
3.开展团队活动：组织各类班级活动，如接力比赛、班级聚餐、户外拓展等，让学生在活动中感受团队的力量。
4.实施积分制度：设立班级积分制度，对学生的优秀表现进行加分，对不良行为进行扣分，每月评选出优秀团队和个人，给予奖励。
5.加强家校合作：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
三、实践过程1.开展主题班会：在第一次班会上，我们以“我们是一个团队”为主题，引导学生认识到班级的重要性，鼓励大家积极参与班级建设。
2.设立班级岗位：我们根据学生的特长和兴趣，设立了各类班级岗位，并进行了民主选举。
当选的同学纷纷表示，要为班级做出贡献。
3.开展团队活动：我们组织了接力比赛、班级聚餐、户外拓展等活动，学生在活动中增进了彼此的了解，增强了团队凝聚力。
4.实施积分制度：我们设立了班级积分制度，每月评选出优秀团队和个人，给予奖励。
同学们纷纷表示，要为班级争光。
5.加强家校合作：我们定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
家长也表示，会积极配合我们的工作。
四、成果展示1.班级凝聚力得到了显著提高，同学们的关系更加和谐。
2.学生的自主管理能力得到了提升，班级纪律良好。
3.学习氛围日益浓厚，同学们相互鼓励、共同进步。
4.班级活动丰富多彩，学生的课余生活更加充实。
5.家校合作更加紧密，共同助力学生的成长。
五、反思与展望在实践过程中，我们发现了一些问题，如部分学生对班级活动参与度不高，部分家长对积分制度存在疑问等。
针对这些问题，我们将在下一步工作中进行改进：1.加强宣传，提高学生对班级活动的认识，激发他们的参与热情。
小学教师团队建设经验
小学教师团队建设经验小学教育是基础教育的重要阶段，而小学教师团队的建设对于提高教育质量、促进学生全面发展起着至关重要的作用。
在多年的小学教育工作中，我们积累了一些关于小学教师团队建设的经验，在此与大家分享。
一、明确团队目标与愿景一个明确、共同的目标和愿景是凝聚教师团队的核心力量。
我们通过多次的讨论和交流，确定了以“培养有爱心、有智慧、有责任感的未来公民”为团队的总体目标。
围绕这一目标，我们又细化了每个学期、每个学科的具体教学目标和任务。
例如，在语文教学方面，我们的目标是提高学生的阅读理解和写作能力，培养他们对文学的兴趣和热爱；在数学教学中，注重培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力；在品德教育上，致力于塑造学生良好的品德和社会责任感。
明确的目标和愿景让每一位教师都清楚地知道自己的工作方向和价值，从而激发他们的工作积极性和主动性。
二、优化团队结构合理的团队结构是提高团队效率的重要保障。
我们根据教师的年龄、教龄、学科专长等因素，进行了科学的分组和搭配。
一方面，我们注重老中青教师的结合。
老教师经验丰富，教学方法娴熟，能够为年轻教师提供指导和帮助；年轻教师则充满活力和创新精神，能够为团队带来新的理念和方法。
通过师徒结对的方式，促进了新老教师的共同成长。
另一方面，我们按照学科进行分组，每个学科组都有骨干教师担任组长，负责组织学科教研活动、制定教学计划和指导年轻教师的教学工作。
同时，我们还鼓励跨学科的交流与合作，以培养教师的综合素养和创新能力。
三、加强教师培训与发展教师的专业成长是团队建设的关键。
我们为教师提供了丰富多样的培训和发展机会。
首先，定期组织校内培训。
邀请教育专家、优秀教师来校进行讲座和示范课，分享最新的教育理念和教学方法。
同时，开展校本教研活动，通过集体备课、听课评课等方式，促进教师之间的相互学习和交流。
其次，鼓励教师参加校外培训和学术交流活动。
学校提供一定的经费支持，让教师有机会参加各类教育培训课程、学术研讨会等，拓宽视野，提升专业水平。
小学开展团队建设实施方案
小学开展团队建设实施方案小学团队建设实施方案一、背景小学团队建设是指为了提高学校整体教育教学质量和学生素质，促进学校管理和教师队伍建设的一项重要工作。
团队建设旨在培养学生的团队协作能力、创新能力和领导能力，提高学校整体教学水平和管理效能。
二、目标1. 提高学生的团队协作能力，培养学生的团队意识和合作精神；2. 培养学生的创新能力，激发学生的创造力和创新思维；3. 培养学生的领导能力，提高学生的组织管理和沟通协调能力；4. 提高学校教师团队的专业素养和教学水平；5. 提高学校管理团队的管理效能和服务水平。
三、实施方案1. 学生团队建设a. 开设团队合作课程，培养学生的团队协作意识和合作精神；b. 组织学生参与团队项目活动，锻炼学生的团队协作能力和领导能力；c. 鼓励学生参与学校社团活动，培养学生的组织管理能力和创新能力。
2. 教师团队建设a. 组织教师参加教育培训，提高教师的专业素养和教学水平；b. 开展教师交流研讨活动，促进教师之间的经验分享和教学互助；c. 建立教师团队奖励机制，激励教师的教学创新和教学成果。
3. 学校管理团队建设a. 健全学校管理制度，提高管理效能和服务水平；b. 加强学校管理团队的培训和交流，提高管理团队的协调能力和执行力；c. 建立学校管理团队考核评价机制，激励管理团队的工作成绩和服务质量。
四、保障措施1. 加强宣传推广，营造良好的团队建设氛围；2. 建立健全的团队建设工作机制，确保实施方案的顺利进行；3. 加强监督检查，及时发现和解决团队建设中的问题和困难；4. 建立团队建设工作档案，总结经验教训，不断完善团队建设工作。
五、总结小学团队建设是一项长期而复杂的工作，需要全校师生和管理人员的共同努力。
通过实施团队建设方案，将有利于提高学校整体教学水平和管理效能，促进学校的健康发展和学生素质的全面提升。
希望全校师生和管理人员能够积极配合，共同推动团队建设工作的顺利实施，为学校的发展贡献力量。
小学学研团队建设实施方案
小学学研团队建设实施方案一、背景分析小学学研团队建设是学校教育教学改革的重要组成部分。
通过建立学研团队，可以促进教师专业成长，提高教育教学质量，推动学校发展。
因此，制定一份科学合理的小学学研团队建设实施方案，对于促进学校教育教学改革具有重要意义。
二、目标设定1.建立具有学科特色的小学学研团队，形成合作共建、共享共赢的团队氛围；2.促进学校教师专业成长，提高教育教学质量；3.推动小学教育教学改革，促进学校发展。
三、实施步骤1.确定学研团队建设目标学校领导与教师共同商定学研团队建设目标，明确学研团队建设的意义和目标，为后续工作奠定基础。
2.成立学研团队学校领导根据学校实际情况，确定学研团队的组建人员和领导人员，并明确学研团队的组织结构和职责分工。
3.制定学研团队建设计划学校领导与学研团队成员共同制定学研团队建设计划，包括学研团队建设时间表、活动安排、经费预算等内容。
4.开展学研活动学研团队成员根据学研团队建设计划，开展学科教学研究、教学设计、教学反思等学研活动，提升教师专业水平。
5.总结经验，不断完善学校领导与学研团队成员定期总结学研活动成效，不断完善学研团队建设实施方案，推动学研团队建设工作持续向前发展。
四、保障措施1.加强宣传，营造良好氛围学校领导要加强学研团队建设工作的宣传，营造良好的学研氛围，激发教师的学习热情。
2.提供必要支持学校领导要给予学研团队必要的支持，包括经费、场地、设备等，确保学研活动顺利开展。
3.建立激励机制学校领导要建立学研团队建设的激励机制，对学研团队成员的优秀成果进行表彰奖励，激发学研团队成员的积极性。
五、预期效果通过学研团队建设实施方案的落实，预计可以取得以下效果：1.学校教师的教学水平得到提升，学生的学习效果得到改善；2.学研团队建设工作得到持续推进，形成了良好的学研氛围；3.学校教育教学改革取得实质性进展，为学校发展奠定了坚实的基础。
六、结语小学学研团队建设实施方案的制定和落实，对于促进学校教育教学改革和提高教师专业水平具有重要意义。
小学班级管理的团队建设
小学班级管理的团队建设班级是小学教育中至关重要的一个组织单元，班级的管理和团队建设对于学生成长发展至关重要。
本文将从班级管理和团队建设两个方面来探讨小学班级管理的团队建设。
一、班级管理的重要性班级管理是指对班级学生进行规范、引导和管理的工作。
一个良好的班级管理可以促进学生的全面成长，培养良好的学习和行为习惯，同时也可以促进师生之间的密切合作和互动。
班级管理的团队建设是实现良好班级管理的重要手段。
二、团队建设的必要性1. 创造积极的学习氛围：班级是学生学习的主要场所，一个团结、和谐的班级氛围对学生的学习态度和成绩有着重要影响。
通过团队建设，可以培养学生之间的互助合作精神，帮助他们共同面对学习的挑战。
2. 培养良好的人际关系：班级是学生人际交往的主要场所，通过团队建设，可以培养学生之间的友善和谐关系，增强彼此之间的信任感和合作精神，使每个学生都能得到关爱和尊重。
3. 发展领导才能：团队建设可以为学生提供发挥领导潜能的机会，帮助他们发展自信心和领导才能。
通过学习团队合作，学生可以学会在团队中扮演不同的角色，了解自己的长处和短处，并通过团队合作来克服自己的不足。
三、团队建设的策略1. 建立班级规章制度：制定一系列班级规章制度，明确学生的行为准则和约定，培养学生的自律意识和规则意识。
2. 强化师生沟通互动：通过定期班会、课堂座谈和家长会等形式，加强师生之间的沟通互动，建立良好的师生关系，增加对学生的了解和支持。
3. 开展团队合作活动：组织各种课外活动和团队合作项目，培养学生的团队意识和协作能力，增强集体荣誉感。
4. 建立班级荣誉感：设立班级荣誉奖励制度，培养学生的集体荣誉感，激励他们为班级目标而努力。
5. 鼓励学生参与班级事务：给予学生在班级事务中发挥作用的机会，鼓励他们参与到班级管理和决策中，培养他们的责任感和领导才能。
四、班主任的角色与作用作为班级管理的负责人，班主任在团队建设中起着至关重要的作用。
班主任应该注重培养学生的团队合作精神和领导潜能，积极组织各种团队活动，关心和照顾每一个学生的成长和发展，建立良好的师生关系，同时与家长密切配合，形成良好的育人合力。
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二、领导干部团队建设
3. 加强领导干部管理的机制
一是增强服务的意识 二是处理好奉献与回报的关系
利用每周的行政例会开展各 处室的工作回顾与交流，每 月底各处室、级部进行“金 点子共分享”的沙龙交流， 在交流中分享学习他人好的 处事方法，为人哲学。
做到“三留”，即事业留人、待 遇留人、感情留人。学校可以 搭建多种平台让领导干部有 机会展示自己，同时在评先评 优上给于适当倾斜，同时讨论 制定出相关的领导干部奖惩制 度，也可以定期开展校长有约、 行政有约、教师有约等活动真 正关心教师的物质、精神需求， 从而更好地团结合作。
四、教研组团队建设
3. 注重收集开发 实现成果辐射
关注教科研成果的收集整理、汇编成册，实现教科研成果的引 领辐射，如每学年教师高层次的论文获奖、省级刊物发表的论文可 以整理编订成教师论文集、案例集，优质展示课的音像资料汇编，
学生的优秀作品集等，也可以进行电子档的汇编，并开辟学校教科
二、领导干部团队建设
2. 加强理论专业水平的提高
学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力 （1）在师资充备的情况下可以安排各处室的部分骨干成员利 用假期到大学脱产学习； （2）或是到省内市内知名学校进行挂职锻炼； （3）亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野； （4）校内各处室间也可采取轮岗制，让不同的人熟悉其他处 室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工作的开展， 彼此之间真正协调一致、步调一致，也更利于领导干部团队 的培养。
一、教师团队建设
2. 创设多种活动舞台 提升教师工作幸福指数
（3）营造读书氛围 丰厚教师底蕴 在以往好的做法上学校每学期选定一定书目，学科类的学校免费为骨干 教师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为教师配套一本 专业书籍，供教师自读、自悟，设立读书吧，开展不同形式的沙龙研讨，在 多读多学多悟中形成素养，拓宽知识面，最终形成由“‘他组织’向‘自组 织’”转变的读书氛围，让教师们的读书成为一种民间的读书学习氛围。 同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组教师读书中 的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年确定一本专业书籍利用大组 小组学习分学段分章节带领大家进行阅读交流提高实效；如何让本组教师做 到读书中的“散”：让教师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习 之前的15分钟各人拉家常似的交流丰富共享每人书中的见识，努力成为一个 学习型的教研组。
三、骨干教师团队建设
抓激励机制 促内需外延
①成就激励。将教师上课案例、论文做成华小名师专辑，学校负责 出书（包括学生作品专辑）、设计华小名教师专墙。 ②物质奖励。学校首先做好《学校绩效工资考核管理办法》中各项
条款的可行性研究，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师
知晓到位。学校设立专项拔尖人才、骨干教师奖励基金，保证每学 期的拔尖人才、骨干教师的津贴发放，而且奖励幅度应有刺激性。 ③情感激励。每年结合重大节日或教师生日学校工会开展赠书、赠 物，定时开展外出参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干教师互 相学习、互相促进、联络感情，密切关系。
改革重点
一、教师团队建设 二、领导干部团队建设 三、骨干教师团队建设 四、教研组团队建设
一、教师团队建设
1. 搭建多样发展平台 促进教师专业成长
（1）加快校及校以上青年骨干教师的培养，鼓励优秀中青年教师脱颖而 出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。 引路子：对于刚上岗不久的新教师，学校针对性配发骨干教师进行跟踪 指导，继续实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成长进步进行阶段性汇报 评定，学期结束所带徒弟要进行成果展示，每学期开展一次讲述“我与师与 徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果。 搭台子：以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方 式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育 观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己教学所获评说徒弟教学中的改 进处、读教学杂志理论书籍读人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论 文等。按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师 脱颖而出提供舞台。
（1）延续“正心讲坛”，打造心灵驿站 继续开设好“正心讲坛”，今后我们将结合教师工作生活需求邀请社会 不同行业成功人士进行专题讲座，以此唱响师生终身学习、自主发展的主旋 律。分享专家们的教育智慧，品味专家们的励志人生。让教师们以享受的心 态行走于教育，以大爱的情怀，提升教育境界。让不同个性的教师在不同的 领域获得成功体验，品味到自己生命的价值！ （2）评选制度化，激发内驱力 结合师德学习，学校每年评选“镇先进教育工作者”、“校正德教师”、 “月教师之星”等，并且结合教科研及民主评议年度形成教师年度考核等地。 形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争的激励机制，真正公平、公正、 公开，推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育 观，形成优秀教师群体。
华阳中心小学团队建设方案
主 要 任 务
（1）加强师德建设，为全面推进素质教育提供保障。 2016年力争小学教师本科学历达到95%，建设一支“为学、为 师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。 （2）努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍。 到2016年，学校计划继续培养1~2名省级特级教师、8~10名镇 江市级学科带头人、20名市级骨干教师等，确保各年级段、各学 科都有一定数量的教育教学骨干。 （3）积极探索适应教育现代化需要的教师队伍管理模式和运行 机制。 建立完善配套齐全的内在驱动系统，深化学校内部管理体制改 革，建立科学规范的教师管理制度。
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华阳中心小学团队建设改革方案
2013年7月
华阳中心小学团队建设方案
总 体 目 标
以邓小平理论为指导，以《教育法》、《教师法》和 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的 决定》等法规和方针政策为依据，以全面提高教师队伍的整 体素质为中心，以打造领导团队、骨干教师团队、教研组团 队、教师团队为重点，根据学校实际，建立并完善适应当前 形势的教师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式， 建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化，分 布合理，富有活力，精干高效，符合素质教育要求的高质量 教师队伍。
抓好常规的同时要配合校长室、教务处研究开发好各学科的课 堂教学模式，并结合每周的学科教学研讨日进行模式课的展示研究， 进行可行性的分析与跟进，并不断完善和建设新型课堂教学模式下
的评价分析，建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，
将各学科教研组考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一 经讨论通过形成的制度，学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻， 如有特殊需修改的可和各小组教研组长讨论通过。学校将结合评价 制度做好过程的管理，纳入学期结束后的优秀教研组考核中。
四、教研组团队建设
1. 下放教研组 实行小班化管理
各年级教研组一切方案计划措施都采取年级组讨论上报的形式， 减轻压力负担的前提下更便于个性的开展，真正提高活动的实效， 实现同伴互助下的共同成长。
四、教研组团队建设
2. 抓好模式课的研究推进 规范评价机制
一、教师团队建设
1. 搭建多样发展平台 促进教师专业成长
压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，逐步做到每位教 师所任课能随时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作 为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。做到 ①学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘 记，学期结束进行展览传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志，并能 将自己学习所获在每周的业务学习中分学科、分主题分享与组内其他教师。 每学期组织骨干教师外出参加活动，参加的大师级以上的活动，回来后需向 全体教师或本组本学段教师汇报交流或上移植课。 ②一专多能型。引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不 断提高自我，超越自我，在每月的大组学习中可安排1~2名骨干教师交流 “他山之石如何攻玉”，或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获 与全组教师分享。
研展览室，辐射引领的同时激发教师学生学习研究的内驱力。
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一、教师团队建设
1. 搭建多样发展平台 促进教师专业成长
（2）包容个别方面突出的教师，进行全方位覆盖式地评品教师，如学
校个别教学经验丰富，但为人处事有个性的教师我们要给予综合评价，给这 部分教师有 创设多种活动舞台 提升教师工作幸福指数
二、领导干部团队建设
（坚持德才兼备、服从大局的原则）
1. 过好培养、选拔、任用关
学校制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度
（1）可在基层中选拔，也可在各处室中选拔，形成梯队式培
养，慢慢积累，不能形成一定程度上的断层。 （2）有意向选拔任用的教师除了在各处室中进行相关锻炼， 也可安排到一些名校进行挂职锻炼。
三、骨干教师团队建设
总 体 思 考
骨干教师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱。通过 骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让 优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新 型教师，培养出一批省、市、镇级教学能手、骨干教师，形 成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。为学校 长远发展打好扎实根基。要注意从精神、物质、情感等多方 面给骨干教师以激励，建立起完善，有效的机制，调动这部 分骨干的同时，也让其他的教师在绩效工资实行的今天有个 奋斗方向和目标。