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教育教学金点子成功案例【优质】
教育教学金点子成功案例【优质】教育教学金点子成功案例潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位,全称,:昌乐县高崖镇包庄小学教法及让自主互助“活”类别学法指题目参评主体徐凤艳起来导目前，虽然倡导自主互助学习，但很多教师只注重表面形式，问题的提没有真正实施，压制了学生的潜能，使教学没有真正的活力。
出解决问题一、轻成绩重能力，放手让学生去做。
的方式方二、保护优秀生的自尊，是做好班级工作的主动力。
法一、学生自主学习的积极性高涨。
效果二、教学成绩事半功倍。
县市区意见市评审意见让自主互助“活”起来一年一度的“六一”儿童节快到了，学校要求每个班准备一块最精彩的节目，在全校“六一”儿童节庆祝大会上演出。
我把这一消息告诉了同学们，出什么节目，由班委会成员定夺。
于是同学们立刻献计献策，最后，大家一致决定由我班在校文艺队上的四名同学来一个器乐小合奏。
在这四名同学中，张昊的二胡拉得最棒。
作为班主任，我趁机参加意见:以张昊为主，先由她定下自己熟悉的一首曲子，但我又担心其他人从头学曲子，难度太大，演奏起来容易出错，所以我决定精减人员，只让张昊拉二胡，王钰同学用笛子合奏。
我的意见一说出口，她们当时没说什么，可其他两名同学立刻低下了头。
我意识到自己的决定有些武断，没有考虑到她们的心理感受，因为她们都是班里的佼佼者，自尊心特别强，班里这么重大的事如果不用任何一个，她就会觉得没面子。
下课后，张昊和王钰同学亲自找到我，要求四人一起演奏。
我说出了顾虑，可她们却恳切地说:“我们会帮助她们尽快学会曲子，保证没问题。
”可我的顾虑还是没打消，但看到她们恳切地目光，我也没再坚持。
她们回去后，做通了其他两位同学的思想工作，除了练好学校文艺队上的节目外，就抓紧一切空余时间练自己班级的节目。
有一天下午，已经放学了，当我正要回家时，却听到音乐室里传来断断续续的器乐声，我心想，可能是我班的小器乐队在练班级的节目吧～于是我悄悄靠近音乐室，嘿～正是我班的四位同学，她们有的教，有的学;教的卖力，学的吃力，弹一会曲子，再互相研究一番，还挺有一股“不到长城非好汉”的劲头～她们忙里偷闲，练了十来天，最后竟演奏出了一支动听的曲子～并且自己编排了上台和下台动作，还真不错。
金点子案例——统筹布置作业-落实减负增效
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道中学统筹布置作业落实减负增效【问题提出的背景】在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。
特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。
可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间；95%的同学认为很多作业布置有冲突现象：有的同学说——地理老师安排我们开展家庭用水调查实践活动，可我们前不久在生活教育课中已尝试过这样的活动，这次我们就懒于去做，凭印象完成调查报告作业；还有的同学说，我们的传统节日教育活动与亲子共成长活动有许多相似之处，何不将两个学科的作业一起布置，我们也可以节省时间……句句话语让我们认识到当前我校作业布置中存在的弊端：1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。
2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。
3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。
这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。
上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。
因此，统筹作业布置，是我校落实减负增效必须考虑的问题。
【解决问题的方式方法】（一）知识巩固型作业的布置，立足差异，统一调控1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展我校要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。
金点子案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：诸城市舜王街道凤凰小学学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
激发阅读兴趣，提高课堂教学效率新课标强调，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
小语文本，可以分为文章体（实用文）文本和文学文本。
由于文章体文本的内容涵盖广泛，上至天文、下至地理，四方八象，无所不包，而其主旨内涵明确、具体，思想主题清晰、直白，所以它的思想内涵主要是促进学生认识社会、认识世界，丰富学生的客观知识。
而兴趣是最好的老师。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。
培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。
那么，如何培养学生的阅读兴趣呢?就在实际语文教学中谈一下自己感悟及做法：悬念导入，激发阅读兴趣学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。
因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。
如我在教学《二泉映月》一课时，先让学生欣赏二胡曲《二泉映月》，随着这美妙音乐响起，学生兴趣一下高涨起来。
音乐停了，我就创设悬念：“多么美妙的乐曲，从乐曲中同学们听到了什么?是谁创作的呢?他又是在怎样的一种情况下创作的，你们想不想知道？”学生们高兴的说：“想”。
接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
引读质疑，诱发阅读兴趣“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。
因此，引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。
如我在教学冰心的《只拣儿童多行处》一文时，在学生掌握了字词以后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情的朗读，然后围绕课文提出问题。
潍坊金点子案例获奖作品：让农村初中留守学生积极健康成长
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
用爱心托起明天的太阳----让农村初中留守学生积极健康成长一、问题的提出随着我国改革开放的进一步深入，经济的快速发展，农村许多青壮年外出打工，剩余劳动力越来越多。
农村剩下的人口以老年人和未成年人为主，以致行成了这么一句口头禅：今天的农村人口是一支“386199”部队，这是什么意思呢？解释为：“38”指的是妇女，“三八”国际妇女节；“61”指的是儿童即未成年人，“六·一”国际儿童节；“99”指的是老年人，“九·九”重阳节，外出打工的年轻夫妇便把小孩交由老年人监护和教育。
而且现在农村的老年人普遍没有文化或文化素质不高，他们对未成年人的教育管理仍然用二十世纪六十年代的方法，加之，随今天计划生育政策的贯彻执行，农村的独生子女增多，老年人对未成年人的教育难免出现溺爱，把家中的独生子女视为“小太阳”、“掌上明珠”一样，有求必应，他们对未成年人的教育管理无外乎是让其吃饱，吃好，不冻着不饿着，不出事故就算万事大吉，很少能以科学的方法教育和管理未成年人，从而使青少年身心都能健康发展。
而且由于老年人自身缺少科学文化知识，对未成年人在学习上也无法进行帮助教育和管理。
我们说：父母与子女之间因年龄差异会产生代沟，而祖辈与孙辈之间的年龄差异更大，则更会产生代沟，在思想意识等方面相同之处则更少，留守学生教育问题在农村特别突出，也由此产生了许多的问题，如：学生在家不完成学习任务，学习成绩下降，与不法青年鬼混，骗家里的钱物，好逸恶劳等等，对青少年产生的不良行为习惯，由于没能及时发现并及时纠正或纠正不当，结果导致一些青少年走上违法犯罪之路。
我校地处经济较落后的农村地区，学生家长外出打工、经商的比例较大，留守学生教育问题比较突出，对我校的教育教学也产生了一些不良影响，因此，我们把这个问题作为课题研究，不仅利于农村未成年人的教育和健康成长，也有利于我校教育教学工作的开展。
金点子案例示范
小组合作学习的基本规则一、问题的提出：在学习《用发展的观点看问题》一课前，我要求学生搜集并整理有关中日关系的材料，以备课上交流展示。
在教学过程中我出示了以下表格：让学生思考、讨论并展示小组讨论的结果。
在学生讨论的同时，我到各个小组巡视并参与其中，结果发现了不少问题：有的同学闷头看课本根本不参与讨论；有的则滔滔不绝，可话题早就离题十万八千里；有的小组讨论异常热烈：组员抢着发表自己的见解，一个还没有说完，另一个却又岔开了话题，其他的组员则窃窃私语。
更有甚者把讨论当做座谈娱乐——聊起了天。
课堂无组织无秩序一片混乱，展示时小组内也没有形成统一的意见。
最终，合作学习事倍功半，课堂讨论效果为零。
针对“无效讨论”的问题，我认真做了教学反思。
二、原因分析：由于事先没有作出要求，学生对讨论的程序、规则不甚了解，学生思想上也比较放松，因此，课堂讨论处于自发的无序状态。
要想小组合作学习取得实效，必须制定合理的小组合作学习规则。
三、解决问题的措施：课下召开小组长会议，找出本节课小组讨论过程中出现的问题，然后针对这些问题并结合同学们的提议制定了如下规则：（一）思：对于老师提出的问题，首先要独立思考形成自己的观点。
（二）听：专心听取其他同学的发言，边听边想。
不要随便打断别人发言，有不同意见，等同学表述完后再提出。
若是同学回答有误，不要嘲笑，学会尊重他人。
（三）说：发言要围绕中心问题，言简意赅，有条理。
别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。
当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。
（四）评：先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正或补充。
评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、讽刺他人。
（五）帮：要主动帮助组内学习有困难的同学，不得取笑他们、伤害他们的自尊心。
（六）管：小组长负责维持小组纪律，根据组员的学习实际，分配学习任务。
课堂讨论时小组长要对本组同学做好协调，让合作学习井然有序地进行，并对本组同学的意见作出总结，与其他组进行交流，及时展示学习成果。
金点子案例新
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇崖头小学让兴趣成为一棵常青树一、问题提出的背景爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就会入迷，入迷就会钻的进去，钻的进去就会有成效。
在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。
培养兴趣绝不是架空的强调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是空白无力的，重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。
二、小学语文教学存在的问题1．课堂教学节奏松散，教学枯燥在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。
更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。
在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。
2．教学方法过于单调，学习方法不妥由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字--给课文分段--归纳中心思想”这三步进行。
目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。
在小学这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。
潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单
潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：潍坊市20XX年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单潍坊市20XX年中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例获奖名单一等奖高中学段（27篇）百度文库初中学段（43篇）百度文库百度文库小学学段（37篇）百度文库百度文库篇二：潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇口子小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
对小学生进行道德教育“1+3”策略问题的提出：对小学生进行道德教育的“1+3”策略，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》的指示精神，扎实有效地开展对学生进行良好的思想道德教育。
具体做法：近年来，我校根据学生的思想特点，开展了使学生触及心灵的思想道德教育“1+3”策略，引导小学生大力弘扬中华民族的传统美德，培养和教育学生从小养成良好的思想道德品质，鼓励学生寻找自己身边的榜样，学习身边的榜样。
对小学生进行道德教育“1+3”策略，就是针对每一名学生进行的思想道德教育（这就是“1”）；教育的方法是多方面的，主要从“家庭”“学校”和“社会”三个方面进行教育引导（这就是“3”）。
从狭义上说，就是对待每一名学生要通过三个渠道去进行思想道德教育和影响。
策略一：家庭要从小重视对孩子进行良好的思想道德教育对小学生的思想道德教育是一个长期、复杂、曲折的过程，从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，对于家长来说是非常重要的，父母要对孩子从小重视良好的思想道德的形成教育。
良好品格的养成对孩子一生的发展有着很大的影响作用。
家长要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，家长要创设良好的家庭环境，促进孩子思想道德的发展。
付桂香的金点字案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇河头小学一张“底气卡”让学生做最棒的自己一、问题提出的背景这级学生刚升入六年级时，我发现班里的学习风气变了，学生们相处也不如以前和睦了。
他们有的在学习上相互嫉妒，有的疏远同伴，有的说对方坏话，有的不给对方帮助或便利。
实际上这是学生在竞争中没有正确对待对手、对待同伴的成功，而产生的嫉妒性竞争心理。
我们知道，参与竞争是提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能力、增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。
但是学生不正确的对待竞争，会影响其心理健康，扭曲其人格，将来就难以适应社会的挑战，更不能健康的成长。
作为一个班主任，教会学生正确的对待竞争，为他们搭建“竞争向上”的班级乐园是我们义不容辞的责任。
二、解决问题的策略1.了解学生不良的竞争心理倾向，做到及时发现及时纠正。
小学高年级学生面临的主要是学习方面的竞争，是在良好的教育环境之中的竞争，他们竞争的目的主要是想得到老师和家长的认可、赞扬以及同伴的崇拜。
所以，当学生在学习中出现不良竞争倾向的时我们要及时发现及时纠正。
记得今年春节过后，我班的班长，也是班级的高材生刘洪雪向我讨要了一本数学奥赛书。
过了几天，和她同村的好朋友张艳春的妈妈突然来学校找我，向我反映情况说：“张艳春中午回家哭了，闹着去潍坊买什么数学奥赛书。
”原来她知道了刘洪雪向我讨要了一本书，她想借来看看，结果遭到了刘洪雪的拒绝。
当时，刘洪雪还说一句话激怒了张艳春，她说：“你有时间看书时，我也有时间看呀，我才不会给你看呢。
”家长的一番话提醒了我，刘洪雪是怕张艳春在学习上超过自己，所以昔日的好同伴就这样疏远了。
苏霍姆林说：教育的契机无处不在！孩子的问题不正是教育的契机吗？于是，我特意找到刘洪雪对她进行了说理疏导。
其中我说：“‘知己知彼，才能百战百胜’，你不借给她看，正好说明了你底气不足，害怕对手，同时也反映出你自私的一面。
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潍坊市2019年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：金点子案例潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌邑市文山中学“三案、四心、五环”教学法一、问题的提出通过我省三年来组织的暑假远程培训来看，教学进度与课时之间的协调是现在高中教师教学面临的困难之一。
如我们生化学科，新课改之前一周正课加早晚自习大约有七节课，而现在高一、高二只有两节课，课时少了，但教学进度不变，教师如何在有限的时间内，更有效的帮助学生完成学习任务？面对这个问题，我们进行了有效地实践探索，并取得了一些可喜的成果。
二、方法措施“三案”并举——教学成功的基础1、预习案——课前预习找难点知识量是教学的基础，但仅靠课堂45分钟是很难做到面面俱到的，因此设计预习学案，培养学生自学能力，是解决这一问题的突破点。
预习案要处理的是教材中：有些内容，学生通过自学就可以解决，有些内容，通过学生互学也可以解决的，这类基础知识要连成线，穿成串，同时要让学生注意掌握知识点，突现重点，发现疑点，找出难点。
让学生知道自己在学习什么，知道自己一定要弄懂什么。
这样一来，不仅提高了学生自学能力，而且完成了以前课堂上无法完成的任务。
2、探究案——课上探究抓关键探究案要特别注意探究点问题的设计、处理和巩固。
（1）设计问题：要有思维含量；要紧扣教学目标。
（2）处理问题：教师引导，注意启发性语言的运用；学生自主学习，提高教学的针对性；学生合作探究，教师要合理调控探究内容、探究次数（一般一至二次）、探究时间（介于3到6分钟）。
（3）巩固知识：针对性设计习题和变式训练；当堂检测，当堂达标。
这样就解决了新课程改革之初小组合作学习给教师带来的许多困惑。
3、习题案——课后习题摸规律新课改下，对学生要减轻负担，提高效率。
我们教师如果再奉行旧模式下的题海战术，各个学科集中在一起，久而久之，就会把学生搞得头大，学生就会感觉到枯燥，也会厌学，然后成绩会变差，教师会生气。
教师就会一直的督促学生，学生就会更加的厌烦，成绩也就会更差。
如此的恶性循环，最后结果就是老师和学生都精疲力尽。
因此我们对习题案的设计注意技巧，根据学生个体差异，分层次设计习题。
放眼高考：基础巩固是重点，基础题目的设计讲究全面性、针对性；能力提升是目标，能力拔高题目，要由浅入深，循序渐进。
“四心”连用——教学成功的保障1、爱心：没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
“教书与育人并重，知识与能力共举”提高全面素养的教育观，业已成为现代教育的核心思想。
这种影响的力度首先决定于对学生的爱，教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润，我们要给学生以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，唤起他们的求知欲望。
用心去关爱，用爱去交心。
2、耐心：要想面向全体学生，因材施教，我们就要“吃透”学生，了解他的过去，针对他的现在。
注意学生个体差异，对于每一位都要耐心的教导，对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。
我相信：只要耐心培养，“枯木能逢春，铁杵磨成针”。
3、精心：俗话说精工出细活，教学中每一个环节的完美完成都离不开“精”字，我们要做到精心设计问题、精心准备习题、精心参考历年高考试题。
又有古人云“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。
”足见精心出自勤奋，这就告诉我们平时多下功夫，深入学生，了解学情，跟随大纲，钻研教材，关注高考。
相信：一份耕耘，一分收获。
4、信心：拉劳士福古曾说：我们对自己抱有的信心，将是别人对我们萌生信心的绿芽。
爱默生也曾发表成功感慨：自信是成功的第一秘决。
所以我们首先要对自己有信心。
同时对我们的学生有信心，相信他们一定能适应新时代，取得新进展。
当然也要对我们的新课改满怀信心。
信心——克服困难的一把利剑，它潜伏在心灵的最深处，拥有信心，困难无法打倒我们。
因此，我们要好好珍惜这把利剑，斩破荆棘，让困难从此消失！“五环”齐具——教学成功的关键课堂教学是新课改实施的重要载体，优化课堂教学结构是教学成功的关键。
课堂结构设计原则：一是教学目标体现三维统一；二是既要重视教法，又要重视学法，做到教学兼用；三是教师主导、学生主体；四是统筹兼顾，面向全体，因材施教；五是课堂教学效益优质高效。
依据课堂结构设计原则，我们将课堂教学分为五个环节进行：1、预习检测：把握全面与重点相结合的原则，可采用小组内测、生生互测，教师检测（提问或填检测案）。
2、情景导入：教师以巧妙的创设课堂教学情境，激发学习兴趣为原则。
可采用“引用实例，贴近生活”、“设置疑问，层层递进”、“使用幽默”等导入方法，导入新课。
3、重点突破：以探究案为基础，以学生自学、合作互动为手段，以思维为教学活动的核心，以活跃的情趣、和谐的发展为目标。
4、跟踪练习：练的目的是使知识转化为能力，练的内容要序列化，方式多样化，方法科学化，练的题目要有针对性，数量要少，质量要高，学生做到独立完成，教师做到精讲点拨，提升归纳总结。
5、反思完善：不断对课堂实践深入反思，积极探索与解决课堂实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教与学的水平。
三、取得的成效经过三年多的探索与实践，我们已经制作出了必修一到必修三每一节课的预习案、探究案和习题案，并坚持贯彻课堂五环节，来打造高效课堂。
三年多的坚持，我们发现：我们的学生依赖性差了，自学能力提高了，善于独立思考，思维也变得敏捷了，不仅在教师授课时间缩短的情况下完成了学习任务，而且期末考试的成绩一次比一次理想。
四、操作中应注意的问题1、学案的制作应是教师集体智慧的结晶，主制作人要多多听取其他教师的建议。
2、此类教育问题的解决是一个习惯养成，循序渐进的过程，教师切忌急于求成。
篇二：高密市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报孙海涛高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表（空白表）篇三：关于征集课堂教学特色金点子案例的通知关于征集课堂教学金点子案例的通知各处室、各级部：近几年，我校在课堂教学方面存在一个奇怪现象：一方面，我校的课堂教学质量一直很优异（市教科所抽测成绩一直很优异），这说明大部分教师平时在课堂上都有自己抓教学成绩的一套实用措施，平时，我们组织的课堂教学大奖赛、星级达标课等各种公开课上，也有不少老师在课堂上展示了教学模式、课堂活动、学生评价激励等方面的巧妙办法。
但另一方面，这些好想法和用心探索的经验做法，却很少被总结提炼成教学金点子或成果，也没有拿出来交流共享，供大家学习或者补充完善，从而使得很多好点子没有拓展提升，或者好点子局限在某个备课组中互相借鉴推广，没有发挥更大价值，从而造成了教学资源的浪费和特色课堂、特色教学名师得不到学校的发掘。
针对以上问题，为了给老师们提供一个展示自己教学创新设想和教学实践成果的平台，更为了发现特色教师，便于学校对特色教师特别培养和推介，使我们学校产生更多的名师。
现在校长室牵头，教科处和教导处携手组织了本次金点子案例征集和成果展示活动。
一、金点子案例征集的内容（一）学习习惯培养1怎样指导小学生课前预习；2学生执笔矫正金点子；3激发学生阅读兴趣的几点做法；4培养学生良好作业习惯的一个好方法；5学生做好课前准备和课后及时整理学习工具的金点子；6引导学生课堂大方、大胆展示的金点子。
7引导学生主动识字的金点子；8教会学生观察的几个好方法。
9学生矫正错题好习惯的培养10其它习惯培养的金点子（二）课堂组织技巧1给学生科学分组的几点尝试；2利用小组捆绑评价激励学生的好做法；3指导学生有效早读的几个好点子；5巧妙使用口号组织课堂纪律的金点子；6语文课前展示金点子。
7课堂提问的几个小技巧。
8对学生回答问题后的巧妙评价。
9解决课堂上“热闹背后的起哄现象”的金点子。
10其它课堂组织方面的金点子。
（三）课堂教学模式的好做法1生活化作文教学的几个新点子。
2××学科××教学法的使用。
3新授知识当堂反馈的技巧与策略。
4小学生写字课教学模式的探索。
5关于口语交际教学的几个好做法。
6英语单词识记策略。
7英语母语培养的几个好做法。
8数学解决问题课的有效教学模式。
9其它（音乐、体育、美术、信息技术、科学、思品等）学科课堂的有效组织。
10在某一类型课上的好模式。
（四）其它方面的金点子1利用作业师生对话的技巧。
2×招助学生矫正作业书写的不良习惯。
3节假日特色作业的布置。
4我校“阅读记录卡”的使用技巧。
5我校“阅读展示台”的使用方法。
6语文写字软件的使用。
7课件制作技巧。
8网络教学资源的推荐。
9转化后进生的几个好方法。
10可借鉴下面附件1：2019年获奖的高密市金点子成功案例。
二、金点子撰写要求1原则上，所有金点子必须具备三个要素：一是针对解决某个问题。
二是有改进或创新之处。
三是有推广和借鉴价值。
2格式上采用记叙文的形式。
包含四个方面。
一是起个简洁明了的题目，可采用“某某金点子”的形式。
二是针对解决什么问题产生的，金点子提到的解决问题方法不要太多，就介绍你最有用，真正在使用的那个方法。
三是在课堂教学中的实践应用过程要详写（最好用举事例、展示拍摄的图片等原始资料来呈现你的研究过程）。
四是金点子案例使用后，给课堂教学，给学生带来的显著变化。
可举实例或列图表，也可分条叙述。
3可以介绍自己的金点子，也可以介绍其他教师身上学到的金点子。
但是内容必须真实、简要，多写朴实的做法，少写大而空的理论性东西。
4字数不限，只看是否有创新的一点和值得别人学习应用的一点。
三、上交形式1每个学科备课组至少上交一篇金点子案例（电子稿），备课组长负责指导和督促。
案例电子稿于11月14日（下周五）放学前，通过布谷鸟发教科处。
2金点子案例格式按照下面附件2中获奖的金点子案例范文撰写，分为“针对的问题”、“解决此问题的方法和措施”、“采用金点子后课堂产生的成效变化”三部分撰写。
正文中可有电子图片、表格、事例等。
金点子带来的课堂和学生变化的成效可用图表和数据显示。
3切忌应付。
本次金点子征集的是真实的研究成果，对下载的或者没有针对解决实际问题的金点子将不纳入评奖和教师评估的统计。
四、评价奖励1学校对上交的金点子案例，将首先组织评委进行专门评选。
然后选出针对课堂教学真问题，有推广价值的金点子，举行金点子案例交流会（具体见后面通知）。
在交流会上组织评委评出一、二、三等奖。