金点子案例正文
金点子案例（五篇范文）
金点子案例（五篇范文）第一篇：金点子案例金点子案例这个问题我来回答二十几年来，我一直担任小学数学的教学工作，如何调动学生课堂学习的积极性，一直是我多年来探索的课题之一。
我十分注重学生学习的主动参与意识。
近年来，我在课堂上尝试了以下做法，发现学生学习数学的积极性大有提高，并且不仅仅是学有余力、性格外向的好学生；就连学习困难、性格内向，不爱说话的学困生也调动了起来，课堂回答问题的覆盖面能达90%以上。
课堂效率提高了，教学质量也自然大面积提高。
我的做法是：抢答。
课堂上，我从不点哪个学生来回答所提出的问题，而是让学生来抢答。
每当课堂上提出问题时，总有3个、5个、10个、8个，甚至二三十个来抢答，课堂气氛十分活跃。
刚开始时，课堂上比较乱，提出问题后，学生们都争着回答，听不清是谁说什么，在我的引导下很快有了次序。
那就看谁的反应快，抓住恰当的时机来展示自己。
我强调别人听不清不要说；某同学说时，别人不要再争。
一旦好多人回答冲突，看谁抓住最好时机。
经过几节课的训练，同学们回答问题逐渐有了次序性，并且和老师、同学们越来越来亲切。
“老师，这个问题我来回答”；“老师，谁回答的不准确，由我来补充”；“老师我还有别的方法”；“老师，他回答错了，我来回答”；“老师，这个问题我不懂。
”“老师，我还是不懂”。
课堂上听到这些发自学生内心真挚的思维，我心里很高兴，这也确实来之不易。
只要一接过新的班级，我先是介绍一下自己，然后让每一位学生面向老师和同学介绍自己，鼓起他们的勇气，再做细致入微的思想工作。
“同学们，老师上课喜欢与大家交流，只要你懂，你就是小老师，就应该讲一讲；你不懂，更应该与大家交流，这样大家才会帮助你。
记住：课堂上，我参与，我快乐，我收获。
”刚开始，尽管老师做了好多的思想工作，仍有部分学生很犹豫。
后来我就这样激励他们，这个问题留给这节课没抢到回答的同学，好吗？这样胆小的同学也有了金点子案例机会，也逐渐参与到课堂交流中来。
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
企业管理金点子案例
企业管理金点子案例篇一：激发项目组创造力的“金点子”激发团队创造力的“金点子”--明阳天下继续拓展培训“创新”这个词从被创造出来至今，已经成为一种与众不同中华文化的职场文化，但在字面上做文章几乎成了这个领域的通病。
反问起来倒是很容易，但真正实施起来又是另外一回事。
《躲开创新的经典陷阱》一文梳理出的经典错误充分说明了这，值得警惕。
简单来说，创新就是独创性的展现，是对现有商务运作模式的逐步推广思路和进化，虽然伴随着风险，但却是必须进行的工作。
创造力能在员工士气、生产力、客户服务、产品研发和业务等方面起到惊人作用，因此，可以说，单个能够发现问题、解决问题的人，都被赋予了创新的职能。
营造创造力此项工作环境在竞争日益惨烈的时代，从某种意义上来说，创新甚至比吸引和保留金融人才双创更为重要。
为了做到这一点，营造一个富于挑战、具有高度收藏价值创造力、极具吸引力的工作环境，就显得尤为重要。
不过，首要问题是，如何真的分辨出自己的企业真的需要有这样的环境。
我认为，这取决于你团队的业务环境和专业范围。
一个富于创造力的环境会让每个工作人员都能观地表达自己的布季点和想法，同样，这类环境也能为这些想法的的深入分析和延伸提供有建设性进一步支持。
就我个人而言，我认为有一些部门并不适合有太多的革新自由，比如，薪资标准、客户服务以及人力资源方面，都应该遵循企业的既定标准来操作，这样才能保证尚佩县企业的稳定及对外形象的统一，而其他方面企业应该在保证则利益的前提下进行适当的创新。
相对于一个管理者自身创新性的创新而言，更重要的是怎样激发下属的创新积极性。
首先构建得建立一个开放的环境，即集思广益；另外必须认识到创新的积极作用。
有一些部门或企业会采取匿名谏言的方式，但我并不是很赞成用这种这种方式来管理项目管理团队：如果是好的建议，公开反而更能激励其他员工良性“攀比”的积极性，没有必要匿名；二是，如果是类似于查处举报的负面资料，这样做反而智囊团使得团队内人人自危，不利于团队合作。
车间安全生产金点子案例
车间安全生产金点子案例车间安全生产金点子案例「篇一」安全生产“金点子”合理化建议安丘盛源热电有限责任公司孙进喜各单位对安全生产非常重视，对安全管理方面、安全培训方面都做了全面细致的部署和落实，安全生产的意识增强和安全氛围良好,但还是有许多欠缺的方面。
提两点关于安全生产的建议：1、加强安全生产法的学习力度，提高职工安全意识现状：目前公司各项任务较多，各个工作岗位上的人员都凝心聚力搞生产，在这样的情况下更要注重安全生产教育工作，严防因为考虑不周，安全意识松懈造成的安全隐患。
建议：由各这车间组织全体人员学习安全生产法，并通过考试的形式，检验各工作人员掌握安全知识的程度，对考试不及格者，要求下岗专职学习，直至考试合格，方可上岗工作。
预期成果：增强职工学习安全知识的意识，通过经济手段（一人出现安全事故、全车间人员的安全奖都将取消）约束职工行为，充分利用班组车间的团队力量来抓安全，形成全员抓安全，人人都是安全员的氛围，使公司的工作效率和工作质量得到提升。
2、加大安全宣传力度，形成浓厚的安全氛围现状：现在宣传安全的方式存在形式僵化，内容空洞的现象，职工存在被动接受的问题。
建议:通过微信、微博等新媒体，将身边发生的安全事故制作安全小故事、安全小视频等，增加职工的阅读兴趣和感受力度。
对事故的起因、经过、教训、总结、预防等各个方面进行说明，使职工设身处地的感受到安全教育。
预期成果：通过真实案列教育和主动接受安全知识的方式，职工学习安全、理解安全的能力和觉悟将大大提高，自觉遵守安全的意识也会增加。
车间安全生产金点子案例「篇二」安全生产金点子公司对安全生产非常重视，对安全管理方面、安全培训方面都做了全面细致的部署和落实，公司上下安全生产的意识增强和安全氛围良好。
下面我提两点关于安全生产的建议：1、防止疲劳作业带来的安全生产隐患现状：目前公司改革步伐豪迈，各个工作岗位上的工作任务趋于饱和，在这样的情况下要将人员精神面貌作为安全生产的一个重要组成部分，严防因为考虑不周，安全意识松懈造成的安全隐患。
家长教育金点子案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，家长对孩子的教育越来越重视，但许多家长在教育过程中常常感到困惑和无奈。
如何培养孩子自主学习的能力，成为家长教育中的关键问题。
本文将结合一个典型案例，探讨家长教育金点子，帮助家长更好地引导孩子自主学习。
二、案例介绍小明的家长非常关心孩子的学习，为了让孩子取得好成绩，他们为孩子报了各种辅导班、培训班。
然而，小明对学习并不感兴趣，成绩也一直不见提高。
在一次家长会上，小明的家长向班主任请教如何培养孩子自主学习的能力。
三、家长教育金点子1. 培养孩子对学习的兴趣家长要关注孩子的兴趣爱好，从孩子感兴趣的领域入手，激发他们对学习的兴趣。
例如，小明喜欢玩游戏，家长可以引导他了解游戏背后的编程知识，从而培养他对计算机科学的兴趣。
2. 设定合理的学习目标家长要与孩子共同制定学习目标，让孩子明白学习的重要性。
目标要具体、可衡量，让孩子在学习过程中有方向感。
同时，家长要关注孩子的进步，及时给予鼓励和表扬，增强孩子的自信心。
3. 营造良好的家庭学习氛围家长要为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，减少干扰。
同时，家长自身也要注重学习，为孩子树立良好的榜样。
当孩子在学习时，家长可以阅读书籍、观看教育节目，共同进步。
4. 培养孩子的自主学习能力家长要教会孩子如何制定学习计划，培养他们的时间管理能力。
同时，家长要鼓励孩子独立思考，敢于提问。
当孩子在遇到问题时，家长可以引导他们自己寻找答案，而不是直接告诉他们。
5. 注重培养孩子的综合素质家长要关注孩子的全面发展，不仅关注学习成绩，还要关注他们的品德、兴趣、特长等方面。
通过参加各类活动，培养孩子的团队协作能力、沟通能力等。
6. 家长与孩子共同成长家长要不断学习，提升自己的教育水平。
同时，家长要关注孩子的内心世界，与孩子建立良好的亲子关系。
在孩子成长过程中，家长要善于倾听、理解和支持孩子。
四、案例分析小明的家长根据班主任的建议，开始尝试以上家长教育金点子。
首先，他们发现小明对编程感兴趣，便为他报名了编程培训班。
八个创业金点子成功案例分享
八个创业金点子成功案例分享创业金点子成功案例1、小的改变带来大的突破羊城的私营企业者板中，有个独资经营的金象电焊机厂，电机厂及销售部坐落在广州市老城区一条古旧的街巷里，由私家住房改装的办公楼狭小、拥挤，只三四张办公桌加上些电焊机样品，就把屋子塞得满满的，而正是这间看似简陋的小屋里，厂长谢仲余运筹决策，把个仅400多人的小厂整治得红红火火，年产值有3000万元。
毕业于广州一家机电专科学校的谢仲余干电焊这一行已有30多年，期间，从国有厂到集体企业又到街道企业，辗转选择，最后还是下决心跳出来单干。
那是 1982年，广州的个体户还只是小荷初露，谢仲余用450元买了些破旧的机器，修理一番，做起了电焊生意。
慢慢地就有了资金，添了机器，雇佣了20多人给国有厂做些零配件。
长期的电焊营生意使谢仲余发现了一个待开发的电焊机市场。
当时，人们使用的电焊机多的是国产苏式，粗大笨重、使用起来很不方便，谢仲余开始琢磨开发一种小型电焊机，1985年，他把一种新型电焊机展示给圈内人，这种电焊机的体积只有国产苏式电焊机的三分之一，功率却没减一分。
但因是新产品，且样子怪异，许多人难以接受，谢仲余便采取一种原始的“传销”方式，把新产品交给一些同道者使用，用得好，讨成本价，用得不称心，将机器退回，一传十，十传百，谢仲余的小金象电焊机慢慢地、却是顽强地占领了市场。
创业金点子成功案例2、独特的眼光关乎你的成败深圳市富程光电科技实业公司是1993年刚成立的国营公司，一开始他们就把眼光放在了发展高新技术的研究和新技术产品的开发。
这个公司首期投资1千多万元，建立了以研制开发激光系列产品为主科，工、贸一体化的光电研究所。
并以最快的速度，在短时间内组织起一支由国家级水平的专家教授挂帅的科研队伍，瞄准国际先进水平，以国内外市场需求为导向，夜以继日地进行科研开发攻关，研制成功了我国第一批国际或国内一流水平的高新技术产品。
其中的前列腺激光治疗仪器和治癌仪，采用了最先进的光导纤维技术，不仅疗效好，患者无痛苦，疗程短，无任何副作用，而且具有操作方法简便，设备成本低等优点。
金点子（优秀范文5篇）
金点子（优秀范文5篇）第一篇：金点子Guessing Game内容摘要：新课程标准倡导“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。
Guessing Game这一猜测性课堂教学活动设计符合学生好奇好问的心理特点，吸引学生积极参与课堂教学，寓教于乐，既提高教学效果，又有利于消除学生在语言学习和训练过程中产生的疲劳，开发学生的智力，培养学生的思维能力，促进学生身心、情感健康地发展。
文章阐述了猜测活动的作用和意义、设计策略，并结合教学案例进行说明，使Guessing Game更合理、更巧妙地运用到课堂教学中，成为小学英语教师得心应手的教学手段之一。
关键词：Guessing Game 课堂教学设计金点子“妈妈，你知道谜语的谜底是什么吗？” “世界上真的有外星人吗？你见过外星人吗？” “你去过海底世界吗？”自从孩子上了小学，一天到晚总有问不完的问题。
孩子对人类充满了好奇，对科学知识充满了好奇，于是书桌上的《蓝猫淘气3000问》，《十万个为什么》，《百科全书》，《365夜谜语》……越来越多。
对于未知的事物，人们总是充满了好奇，尤其是小学生。
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。
教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知，记忆，思维和想象，从而获得较多的，较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。
Guessing Game是一种运用频率高，受教师们青睐的任务设计，符合学生好奇好问的心理特点，这种任务用时短，方式灵活，趣味性强，能充分激发学生学习的兴趣，并且在猜测过程中获得快乐和成就感，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能活动中去，并且适合于教学的各个环节。
一、Guessing game的作用和意义1、创设悬念，激发兴趣。
兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣是孩子的天性，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
合理化建议金点子范文
合理化建议金点子范文咱们生活里啊，到处都有能变得更好的地方。
我这就有几个金点子，跟大家唠唠。
一、关于社区环保的金点子。
咱社区那垃圾桶啊，总是臭烘烘的，还乱得很。
我就想啊，咱们能不能给垃圾桶来个大变身呢？比如说，在垃圾桶旁边装个小型的喷雾装置，这个喷雾可不是普通的水，而是加了点除臭剂和消毒剂的水。
每隔一段时间就自动喷一下，这样垃圾桶周围就不会老是有那种难闻的味道了。
而且啊，在垃圾桶的盖子上，咱们画一些特别有趣的垃圾分类小漫画，像什么可回收垃圾是一个小机器人，它在回收各种零件，这样大家扔垃圾的时候，一看就知道该怎么分类了，比那些干巴巴的文字说明有趣多了。
再就是社区的绿化方面。
我发现好多人都喜欢在社区里遛狗，但是狗屎就成了个大问题。
咱们能不能在社区里设置一些专门的“宠物便便处理点”呢？就像那种小亭子一样，里面放着铲子和垃圾袋，还有专门的小盒子可以放用过的垃圾袋。
旁边再挂个小牌子，写着“文明养宠，从清理便便开始”，还可以画个可爱的小狗脸。
这样既方便了养狗的居民，又能让社区的环境更干净。
二、关于办公室工作效率提升的金点子。
在办公室里啊，有时候找个文件能把人急死。
我就琢磨着，咱们能不能搞个“文件寻宝游戏规则”呢？就是把所有的文件都用一种特别简单的编码方式标记好。
比如说，以部门首字母加上日期再加上文件主题的关键字作为编码。
然后呢，做一个电子表格，就像游戏里的宝藏地图一样，把每个文件的编码和存放位置都写清楚。
这样找文件的时候，只要在表格里一搜编码，马上就知道去哪儿找了。
还有啊，咱们办公室的会议有时候太冗长了，大家都在那儿打瞌睡。
以后咱们能不能来个“会议限时挑战”呢？每个会议开始之前，就明确规定好这个会议最多只能开多长时间，然后把会议议程写得清清楚楚。
每个议题都设置一个小闹钟，时间一到，要是还没讨论完，就先暂停，大家举手表决是继续讨论这个议题，还是先进行下一个。
这样一来，大家都会更珍惜会议时间，提高效率。
三、关于学校教育的金点子。
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“画为媒”作文教学法
一、问题的提出：
面对现代社会信息交流的客观需要，人们普遍感到语言交流愈来愈重要，这就要求我们必须从小培养学生良好的说写能力和习惯，提高作文训练的效率。
然而，作文教学历来都是教学工作中的“老大难”，尤其是低年级学生，大多数学生总觉得无啥可写。
这除了学生生活阅历的局限之外，还有学生对所写事物观察体味不够深刻，缺乏深入的感情共鸣。
在长期的教学实践中，我们发现孩子们喜欢看课本中的图画，对美术图画有强烈的兴趣，面对图画仿佛有所依托，说话、写话内容也较有条理。
通过认真学习教育理论，依据“认识的直观原理、情知互动原理、思维科学的相似原理”，我们便萌发了以“画”为媒，激发学生的写作欲望和激情的想法，并付诸行动与教学实践中，引导学生乐写、会写、写得好。
二、解决问题的方法和策略：
在教学实践中，如何利用图画，训练学生的说、写能力呢？我们的做法是：“画”为媒——未雨先瘳，由易到难，循序渐进，以画激能。
（一）“画”为媒——从体会课文是图意的文字表达着手，积累表达手法。
孩子们从小就是看着小人书入幼儿园进而入学的，因而特别喜欢看课本中的图画，但对课文是如何表达图意的却不太在意。
所以在引导学生仔细有序地观察图画后，就要指导学生细心读课文，看看课文
是怎样有层次的描述图意的，哪些内容是图画上有的，哪些是图画上没有的。
经过反复训练，学生逐渐知道说、写图意不但要仔细观察，还要根据图画进行合理想象，想想人物的语言、心理活动，想象图上没有画出来的内容，使静止的画面动态化。
这样做，就为以后学生自己看图、剪贴图、画图、练说写打下了良好的基础，也为“画”为媒作文教学法的实施提供了充实的实践经验。
（二）“画”为媒——说、写图意杨个性。
低年级语文教材中编排、提供了较为丰富的说写素材。
教学中要特别重视每一次说、写训练，特别是看图说话、编故事等，每次都面向全体学生，让学生充分发挥，然后以我手写我口，张扬个性，绝不人云亦云，模仿雷同。
这也是“画”为媒作文教学追求的教学目标。
（三）“画”为媒——剪贴图画练说、写。
1、抓住时机早下手。
儿童的语言、思维发展是有阶段性和规律性的。
孩子们在掌握了汉语拼音后，语言思维发展又有了一个新飞跃。
我们抓住这一黄金时期，利用学生直呼音节的能力，借助新编教材提前阅读的优势，在学生接触纯拼音课文和注音课文的同时，指导学生自主选择自己喜爱的图画剪贴在写话本上，练习说、写。
（1）指导学生选画。
要想写出好的文章，没有好的素材是很难出彩的。
甚至会导致无话可写。
这里的“画”就是说、写
的素材。
通过对几幅画地比较，让学生知道应该选择跟自
己生活比较贴近，富有儿童情趣，有话可说、想象空间大
的图画。
（2）指导学生看画、说画。
这一训练过程是说、写训练的重点，关系到学生说、写内容的优劣成败。
要通过具体指导、训
练使学生明白和掌握：ａ、看图说图要有序仔细；要看清
周围的景物怎样、人物的动作、表情、穿着打扮如何。
边
看边用恰当的语言表述画面意思。
ｂ、要把画面看活、说
活、写活。
这里的“活”就是要围绕中心进行合理的想象。
只有展开想象的翅膀，学生说、写的内容才能生动、形象，
富有情趣。
（3）指导学生写画。
初学说、写，要引导学生尽量缩短口语与书面语的距离，强调写完整、通顺的句子；写别人能看明
白的句子；做到前后连贯，不重复。
2、循序渐进，逐步提高。
指导学生以“画”为媒说话、写话、作文的要求是逐步提高的。
由让学生选自己喜欢的图画，说、写一句完整、通顺的话。
到让学生加上合理的想象，说、写一句完整、通顺、明白，内容丰富、具体的话。
再到逐步联句成段，写出一段完整、通顺、连贯的话。
最后连段成篇，写出短小精炼的文章。
3、创造多种形式贴图写话，调动学生积极性。
（1）贴图写话。
学生在众多的待选图画中选出一幅自己喜欢的有话好说、可写的，剪贴在本子上，然后用几句完整通顺的话写出图意。
（2）拼图写话。
就是把几幅图拼在一起，在观察的基础上进行想象说话、写话。
如：把小白兔、大灰狼、小松树、红房子、小姑娘等几幅看起来好像没有什么联系的图画，想象编成一个非常有意思的童话故事写下来。
（3）想想空白图写话。
剪贴的图画是几幅连续图，把其中一幅空缺，再让学生创
新想象会是什么情况，根据自己的理解，补充所缺图画。
这样，学生想象并写出的内容，会比原来图画的内容还要
丰富而有创意，儿童气息也会更加浓郁。
（4）填图写话。
为帮助学生深入细致的写好文章，在学生贴图的基础上，启发学生展开想象的翅膀。
在贴图上添画，充实故事内容，让静止的画面在学生的脑海中活起来。
（5）拼图补图结合，写话、作文。
用拼补的办法构成新图，再进行写话、作文训练。
如让学生剪一位老爷爷、一群小鸭，贴在本子上，再在画面上补画上蓝天，太阳、绿草地、房子、大树、小河，然后写一段有意思的话。
（6）自己画图写话、作文。
在以上的种种训练夯实学生的图文结合基础之后，再开始让学生把自己心中想要表达的画面用彩笔画下来，然后再用富有童趣的语言把图画的意思写下来。
（四）、以“画”为媒——激发兴趣，树立自信。
低年级学生年龄小，作文处在启蒙节段，正确的引导会使学生终生受益，在指导过程中，要以表扬鼓励为主，经常让说、写有进步的学生把自己的心情融汇在自己的肖像画里，张贴在“红花榜”中；或请他到讲台上朗读自己的得意之作，充分体验成功的快乐，进一步激发强烈的说、写兴趣，树立坚定的、持之以恒的自信心。
三、取得的成效。
十几年来的“画”为媒作文教学实践，我们欣喜地看到：学生在赏心悦目、自我陶醉的画面的创作过程中，再一次用心灵入微有致地感触了生活的真谛，激发了强烈地说、写创作激情，然后在画面的引诱下，伏笔如神，文章一气呵成，变不知怎么写为情不自禁写；变无啥可写为顺藤摸瓜，情思涌动。
以画激趣，画韵促文，情在画中发，文在情中游。
不仅使枯燥头痛的作文课变得生动有趣，而且使学生的综合素质能力得到了全面锻炼，说话、作文水平有了显著提高。
十几年来教过的学生中，有一百多人次在历次省市及全国举办的各种作文竞赛中获得一、二等奖。
其中2003年在全国第九届“小天鹅”杯中小学作文大赛中，周爱英所教的三年级一个班42名学生全部获奖。
其中特等奖3名，该三名学生被免费入取为少年作家班学员；一等奖24名，二等奖7名，三等奖5名，优秀奖3名。
凡实施过“画”为媒作文教学法的班级，说话、作文的兴趣、水平都较其他同年级高，这是有目共睹的事实。
四、操作中应注意的问题。
1、画面内容须是针对所要表达的说话、作文主题所确定的生活素材的浓缩再现。
2、切忌画文主次颠倒。
画为文之诱，文是画所生之延续。
3、画面内容要留有丰富的想象空间。
以便于行文中创新想像的充分发挥，同时也给听者、读者留下无穷的回味。
4、注重课前准备，充分提炼素材，做到胸有成竹，文有腹稿。
阵痛之后欣慰的是新的生命的诞生，痛苦的摸索追求的是无愧于“教师”的职责，愿把这一点滴收获与您分享，抛砖引玉，齐心协力共兴“教书育人”之大业。