人教版小学语文五年级下册+25课+自己的花是给别人看的+课件
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
五年级下册 自己的花是给别人看的
五峰镇水尽司小学杨素芳
五峰镇水尽司小学
杨素芳？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！奇
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
花海走过任何一
条街，抬头向上
看，家家户户的
窗子前都是花团
锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在
一起，汇成了一
个花的海洋，让
我们看的人如入
山阴道上，应接
不暇。
姹紫嫣红花团锦簇
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！
人人为我，我为人人。
你能列举在家里、学校里以及社会上“人人为我，我为
人人。
”的事例吗？
“人人为我，我为人人。
”这个世界会更美好！
爱的奉献mtv欣赏。
人教版小学语文五年级下册第25课 自己的花是让别人看的 语文笔记
25、自己的花是让别人看的
一、字音
脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 应接不暇
二、形近字组词
锦 暇 姹
棉绵 三、解词遐来自瑕诧莞尔一笑：形容微笑的样子。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 姹紫嫣红：各种好看的花，娇艳绚丽。
1、人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻 味的。（为什么说这种境界耐人寻味，生活中你有没有感 受过类似的境界。） 耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。文中德国人 养花，自己的花是让别人看的，而自己又看别人的花，就 是人人为我，我为人人。这种境界是耐人寻味的。 生活中的例子：同学们轮流值日，打扫卫生，每人带课外 书在班级建立图书角。 2、变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解 美丽并没有改变的。） 美丽并没有改变，一方面是说沿街的奇丽风景没有改变， 同时也是说德国人“人人为我，我为人人”的高尚境界没 有改变。
语文人教版五年级下册25 、自己的花是让别人看的
《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计增城市增江街第一小学赖细香教学目标：1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
2、感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。
3、初步领悟以小见大的表达方法。
4、倡导学生树立环保意识，如何保护环境，进行垃圾分类。
教学重点难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：学生：预习课文。
设备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入，引出课题。
1、（课件《小苗与大树的对话》照片）他是谁?让我们一起恭恭敬敬地叫出他的名字。
2、季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中四贯通，古今贯通，文理贯通。
1935年至1945年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏志去德国求学，德国人爱花，爱养花的民族风情给他留下了深刻的印象。
四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。
3、齐读课题。
（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。
二、学习新词，读通课文。
1、请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。
2、学习生字。
3、指导书写。
（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。
（2）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“嫣、暇”，关注日字旁。
（3）学生练写。
4、请4位学生读课文4个自然段。
5、请学生说一说这篇课文主要写了什么？三、自主研读，体会“花美”。
1、请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2、请同学们再读这2句话，用横线划出描写花美的词语。
（1）“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。
人教版语文五年级下册自己的花是给别人看的
初读课文：
圈出生字和新学的词语，并尝试读准字音和句子。
jǐ 脊梁
wǎn 莞尔一笑
jǐn chà yān 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 奇丽
xiá 应不暇
pō 颇
如入山阴道上，应接不暇。
自由读课文，找一找：
作者在文中是怎样评价德国的景色和德国这个民族的。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
走过任何一条街，抬头向上看，家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红。许多窗子连接在一起，汇成了一 个花的海洋，让我们看到人如入山阴 道上，应接不暇。 家家户户都在养花。他们的花不像在 中国那样，养在屋子里，他们是把花 都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝 外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
40年后重返德国后，作者说：
“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
尝试理解这句话。
变 化
40 年
交通 建筑 人
不 变 的 美 丽
花的美丽
“人人为我，我为人人”这种精神的美丽。
课堂作业一、二题。
• • • • 一，比一比，再组词。 脊（） 莞（） 锦（） 姹（）嫣（）暇（） 背（） 婉（） 谨（） 诧（）妮（）假（） 二、把课文中描写花美的句子抄写下来， 并从课外找出三个以上描写花的词语。
自己的花是给别人看的
青石桥小学 谈娇
德国街头
德国街头
德国街头
德国民居窗前
德国民居窗前
德国民居窗前
德国民居窗前
季羡林
• 季羡林是我国著名的国学大师， 他教给我们读书要做到三个“贯 通”：中西贯通，古今贯通，文 理贯通。这就是他一生读书学习 的真切体会。比如他精通12国语 言。光是德国，1935年至1945年， 他在那儿就整整呆过十年，德国 人爱花、养花的民族风情给他留 下了深刻的印象。四五十年以后， 当他故地重游，情不自禁地写下 了《自己的花是让别人看的》一 文。
《自己的花是让别人看的》说课稿
《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。
它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。
__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。
抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。
__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。
因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。
教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。
二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。
通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。
三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。
自己的花是让别人看的说课稿
《自己的花是让别人看的》说课稿各位评委老师大家好!我是考生，今天我说课的内容是小学五年级下第25课《自己的花是让别人看的》第二课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材《自己的花是让别人看的》是人教版小学五年级下册第八单元的第一课，本单元教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，亲眼所见家家户户才开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”无私境界。
根据小学语文新课标的规定以及本单元的学习目标，结合学生的实际情况，我将第二课时的教学目标预设为：1、读懂课文，有感情地朗读课文。
2、结合上下文与生活实际，体会含义深刻的句子，从中受到教育。
3、抓住主要内容，了解作者介绍的德国风景与风俗特点。
根据以上三维目标，我把本课的教学重点定为：理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学难点定为：让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感受到德国人的心灵美。
二、学情分析学生进入到五年级下册的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文见容，感悟课文蕴含的道理还有一定的难度，因此教师应许因材施教。
三、教法与学法教法：“教无定法，贵在得法”，根据学生对未知事物有好奇心的特点，在设计本节课时，我按由景到人再到理的顺序展开，体现了由形象到抽象的认知过程，让学生做学习和发展的主体，在学习中自读自悟，自主探究，在读、悟、议这种宽松民主氛围中学习。
学法：课标指出。
语文课堂应该倡导自主、合作探究的学习方式。
因此，本课教学，学生以小组合作探究为主要学习手段，以“找一找”“说一说”“写一写”为辅。
四、说教学过程为了顺利地完成本课教学目标，我采用了“自主学习，合作探究”的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，给学生营造一个良好的课堂氛围。
新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第八单元 第25课 《自己的花是让别人看的》好词好句好段
《自己的花是让别人看的》好词好句好段
【词】
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红
应接不暇人人为我我为人人耐人寻味
【句】
人人为我，我为人人。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
【段】
任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都有是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起汇成了一个共的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族。
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走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接 在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接 在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。
我们是喜欢花的人才在家里养花， 他们是----- 家家户户都在养花。 我们是把花养在屋子里， 他们是----------把花都栽种在临街窗户的外面。 我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花， 他们是------- 花朵都朝外开，只能看到花的脊梁。
所以，德国人——自己的花是给别人看的
家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接 在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的 时候，自己的花是让别人看的； 走在街上的时候，自己又看到 别人的花。人人为我，我为人 人。我觉得这一种境界是颇耐 人寻味的。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
谢谢
25 自己的花是让别人看的
பைடு நூலகம்
执教者：流芳小学
柳萍娟
用自己喜欢的方式读书，注意读准 字音，边读边想一想： 作者先后几次踏上德国，德国人养 花给他留下了怎样的印象？
朗读课文，一边读，一边把让 你感到奇特的句子画下来，并想一 想奇在什么地方（他们养花和我们 中国人养花有什么不一样）。
家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。