一枝白玫瑰

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小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案

小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案

小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案《一枝白玫瑰》讲述了因为车祸,一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲,作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰,还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案,希望能帮助到大家!小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案一教学目标:1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点。

4、懂得遵守交通法规的重要,知道酒驾的危害是很大的,我们要珍惜生命。

重点难点:1、懂得遵守交通法则的重要。

2、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点。

教学工具:课件教学过程:一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。

2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。

(枝、束、捧、篮……)3、读课题。

4、师介绍:小说的作者是美国作家威廉姆斯·科贝尔。

二、整体感知1、师:这堂课,让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。

故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。

2、自学课文。

3.交流。

(1)接龙读课文。

(2)理解词语。

(3)分段并概括段意。

(4)根据文章内容完成填空。

(5)根据课文内容,继续填空。

师:小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸,真是令人同情。

三、复习巩固1、齐读课文,要求读通、读正确。

2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。

3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸,又是什么原因造成的呢?我们下节课来学习课文。

课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。

2、课文中许多的情景都没有展现出来,让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么:3、师:母亲和妹妹走得很匆忙,但是她们是带着爱走的!妈妈,让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧!小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案二教学目标:1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思,掌握本课词语个:。

新沪教版语文小学四年级上册《一枝白玫瑰》过关习题第一课时

新沪教版语文小学四年级上册《一枝白玫瑰》过关习题第一课时

《一枝白玫瑰》习题——第一课时一、基础题1.根据拼音写词语。

fǔmōbùnài fán yìng chóu bēi shāng()()()()jīhūzúgòu shēng mìng chuíwēi bái méi guī()()()()2.填上合适的数量词一()白玫瑰一()小男孩一()洋娃娃一()购物车3. 给下列词语中的字选择正确的解释:酬:(1)报答(2)报酬(3)交际往来(4)实现应酬()酬宾()按劳取酬()垂:(1)东西一头挂下来(2)流传后世(3)快要永垂不朽()垂钓()生命垂危()二、综合题1.写出加点字的正确读音。

数数()()好.奇()..兴.奋()几.乎()2.读课文,根据自己的理解在括号里填上合适的词语如:(年幼)的男孩()的男孩()的男孩()的男孩三、提高题地球上最热的地方()在赤道,()在沙漠地区,如撒哈拉沙漠白天的最高温度可达55℃,平常也都在40℃以上。

我国戈壁沙漠离赤道很远,白天最高温度也可达到45℃左右。

而赤道附近的温度记录很少有超过25℃的。

赤道一带大都是海洋。

白天那里()太阳高照,()浩淼的海水能把太阳的热量储藏起来,加上赤道上降雨多,因此温度不会升得很高。

而沙漠地区是光秃秃的,很少有植物,只要太阳一照射,温度就会直线上升。

而且,沙漠里几乎不下雨,所以温度也就高得多了。

1.在括号里填上合适的关联词。

地球上最热的地方()在赤道,()在沙漠地区。

赤道一带大都是海洋。

白天那里()太阳高照,()浩淼的海水能把太阳的热量储藏起来,加上赤道上降雨多,因此温度不会升得很高。

2.写出下列词语的近义词。

储藏——()几乎——()参考答案一、基础题1.抚摸不耐烦应酬悲伤几乎足够生命垂危白玫瑰2.朵个个辆3.应酬(3 )酬宾(1 )按劳取酬(2 )永垂不朽(2 )垂钓(1 )生命垂危(3 )二、综合题1.数数(shǔ)(shù )好奇(hào)兴奋(xīng)几乎(jī)2.(可怜)的男孩(可爱)的男孩(懂事)的男孩三、提高题1.地球上最热的地方(不是)在赤道,(而是)在沙漠地区。

一枝白玫瑰

一枝白玫瑰

一枝白玫瑰
反思:
《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事,主要讲述了作者在购物时看到一个五岁的小男孩想给死去的妹妹买一件圣诞礼物——洋娃娃,可是钱不够。

当我了解到男孩家庭的不幸后,产生怜悯之心,暗中帮助男孩实现了愿望。

文章通篇闪耀着人性的美丽,我想,凡阅读它的人,都会为那种人间的真情、亲情所动容。

新课程指出:“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透,融为一体。

语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。

”语文教师要善于发现文本中有价值的元素,设计简便有效的教学活动,实现有效的教学,从而体现语文本身特点:动情诵读的读,书写感人的写,品词悟句的品。

此文的教学从这几个方面做了一个精彩的诠释。

一、以作者情感,贯穿全文。

先简单地介绍了课文的人物、地点之后,以作者“我”的情感变化为抓手展开教学,让学生从完整句子中提取主要信息,“我有些好奇……”“我的心几乎停止了跳动”“我再也忘不掉那男孩”……然后围绕这些句子,延伸出文章的两条主线索——“小男孩对洋娃娃的渴求”以及“作者对小男孩的关爱”这两条线索,在此过程中,让学生感受到人与人之间的亲情、真情以及遵守交通法规的重要性。

走进课文中来两个主要人物——“我”和“小男孩”的内心世界,去感受他们的情感历程。

引导学生读议结合,在解决问题的过程中,学生进一步了解人物的内心世界,从而让学生真正体会到“我”的关爱。

二、以读促悟,以读促情。

一枝白玫瑰(2012广西来宾中考语文记叙文阅读)

一枝白玫瑰(2012广西来宾中考语文记叙文阅读)

一枝白玫瑰(美)威廉姆斯。

科贝尔①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店,心中暗自祈祷商店里的人能少一点,好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。

到商店一看,不禁暗暗叫起苦来,店里的人比货架上的东西还多。

②好不容易挤到了玩具部的货架前。

一看价钱,我有点失望,这些玩具太廉价了,俗话说,便宜没好货,我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。

不知不觉中,我来到了娃娃通道,扫了一眼,我打算离开了。

这时,我看到了一个大约5岁的小男孩,正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摩她的头发。

我看着他转向售货小姐,仰着小脑袋问:“你能肯定我的钱不够吗?”那小姐有些不耐烦:“孩子,去找你妈妈吧,她知道你的钱够不够。

”说完她又忙着应酬别的顾客去了。

那小可怜儿仍然站在那儿,抱着洋娃娃不放。

我有点好奇,弯下腰,问他:“亲爱的,你要把她送给谁呢?”“给我妹妹,这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。

她只知道圣诞老人能带给她。

”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里,说:“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。

”我问他妹妹在哪里,他的眼神更加悲伤了,“她已经跟上帝在一起了,我爸爸说妈妈也要去了。

”③我的心几乎停止了跳动。

那男孩接着说:“我告诉爸爸,跟妈妈说先别走,等我从商场回来再走。

”他问我是否愿意看看他的照片,我告诉他我当然愿意。

他拿出一张照片:“我想让妈妈带上我的照片,这样就永远不会忘记我了。

我非常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。

但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。

”说完,他低下了头,再不说话了。

我(A)从自己的钱包里拿出一些钱。

我对小男孩说:“你把钱拿出来再数数,也许你刚才没数对呢!”他(B)兴奋起来,说道:“对呀,我知道钱应该够的。

”我把自己的钱悄悄混进他的钱里,然后我们一起数起来。

当然现在的钱足够买那个洋娃娃了,“谢谢上帝,给了我足够的钱。

”他(C)说,“我刚刚在祈求上帝,给我足够的钱买这娃娃,好让妈妈带给我妹妹,他真的听到了。

一枝白玫瑰 (详改) 执教

一枝白玫瑰  (详改)                     执教

37、一支白玫瑰【教材分析】《一枝白玫瑰》这篇课文是一篇感人至深的文章,文章讲述了一位喝醉酒的司机把五岁男孩的妈妈和妹妹撞倒,并双双离开了人世,男孩为了表达对死去亲人的爱,亲自带上零花钱去商店买了一枝白玫瑰、一个洋娃娃送给她们的感人事迹。

文章对五岁男孩买洋娃娃的场景刻画得非常细腻,表现了男孩对死去的亲人无尽的思念与爱怜。

课文1—3小节写小男孩想给死去的妹妹买圣诞礼物洋娃娃,可售货员告诉他钱不够,当“我”了解了小男孩一家的遭遇后,怜悯之心让“我”做出了暗中帮助小男孩的决定。

第4—6节写“我”念念不忘这可怜的一家人,想起报纸上的消息,特别是在得到了证实之后,“我”心碎了。

人与人之间真诚的帮助激发了人间最美好的情感,它让我们真切地感受到:亲情无价、友情无价、真情无价!【学情分析】学生已具备一定的预习能力,养成了良好的预习习惯。

通过预习,他们能读通课文,理解“不耐烦”、“应酬”、“生命垂危”、“预感”等词语意思,初步了解课文大概内容。

但本课以作者内心变化作为情感线索贯穿全文,表达了作者对小男孩一家的深切同情以及生命、亲情、家人的可贵。

刚进入四年级的孩子很难体会到其中的意境,因此课堂中以最后两小节为开头,引导学生质疑,以小男孩与作者的对话为重点,带领学生感受,通过反复地朗读使学生逐步体会题目中“白玫瑰”的含义,了解作者写作的目的。

【教学目标】1、读课文,知道“生命垂危、预感”等词的意思。

2、有感情地朗读课文,继续尝试在阅读中,提出问题,解决问题。

3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情,从而引导学生更加珍爱亲人,珍视亲情,珍惜生命。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话:(点击:课件1:白玫瑰插图、音乐)师:同学们,你们知道这是什么花吗?——白玫瑰,正音(板书:白玫瑰)是啊,多么美丽典雅的白玫瑰呀,它象征真诚纯洁的爱,也象征着对人深深的思念。

今天的课文讲述的就是一个和白玫瑰有关的催人泪下的故事,让我们一起学习它,共同感受人世间至深至爱的亲情。

沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰

沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰

沪教版四年级语文上册教案:一枝白玫瑰一、教学目标1.了解“爱”的含义,培养学生对美好事物的热爱、对社会的热爱。

2.培养学生阅读、理解、表达、欣赏的能力。

3.练习文学作品语音语调、形象比喻等基本语言表达技能。

二、教学内容1.课文:《一枝白玫瑰》。

2.语言表达技能:形象比喻。

三、教学重点1.掌握《一枝白玫瑰》的主旨和情节。

2.理解并掌握形象比喻的含义和应用。

四、教学难点1.分析《一枝白玫瑰》的情节和感情。

2.理解、分析和应用形象比喻。

五、教学步骤1.导入(5分钟)教师通过表扬学生积极的回答,热情、温馨地引出本课。

2.预读(10分钟)学生阅读课文《一枝白玫瑰》,并思考其中的情节和细节。

3.朗读(15分钟)教师请学生朗读课文,并着重指出一些表现情景的词语,如“窗外”的窗、窗台、阳光等。

同时,让学生尝试分析白玫瑰的形象在作品中的意义和作用。

4.拓展(15分钟)教师带领学生进行思考:白玫瑰为什么能够成为学生心中的“好伙伴”呢?5.巩固(15分钟)让学生分小组进行白玫瑰的形象比喻,如“小雪花”、“云朵”等,同时,还要让学生学会合理运用形象比喻表达自己的心情。

6.复习(5分钟)请学生自己安排一下自己学到了什么,并分享给全班。

六、教学心得本课通过一篇富有童话色彩的文章,为学生打开了一条美丽的文学之路。

在学习过程中,除了帮助学生”读懂”字面含义外,我还尝试让他们通过聆听表达的音乐性和抒情性感受到情感的流淌,帮助他们运用形象比喻,进一步提高他们的语言表达能力。

通过多种形式,我力求帮助学生理解文章内涵和美学,培养他们对美好事物的热爱和对社会的热爱。

四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案

四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案

四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍2. 阅读前的预习活动3. 阅读时的指导教学4. 探究主题:友谊与善良5. 阅读后的讨论与感悟6. 语文知识点的延伸拓展7. 实践活动:绘制玫瑰花的步骤8. 小结与反思:学习效果的检验9. 数学与语文的跨学科拓展10. 能力培养与素质教育的综合实现1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍:教师可以通过介绍该篇小说的作者和文化背景,激发学生的阅读兴趣和思考。

2. 阅读前的预习活动:教师可以通过预习表、思维导图等方式,让学生提前了解小说的大致内容、主题和情节,以便更好地理解阅读。

3. 阅读时的指导教学:教师通过分析语言表达、情节变化、人物形象等方面,指导学生学习阅读技巧、培养阅读兴趣。

4. 探究主题:友谊与善良:教师通过发问、讨论等方式,让学生更深入地理解小说中所表达的友谊、善良等主题,并引导学生将其运用到生活实践中。

5. 阅读后的讨论与感悟:教师可以结合小说情节和主题,组织学生进行讨论和感悟,以促进学生思考和倾听他人观点。

6. 语文知识点的延伸拓展:教师可以结合小说内容,通过讲解语文知识点,提高学生的语文素养。

7. 实践活动:绘制玫瑰花的步骤:让学生利用具体材料,动手绘制玫瑰花,从而提高他们的创造力和实践能力。

8. 小结与反思:学习效果的检验:教师可以通过小结和反思,帮助学生对所学知识和技能进行总结和检验,以便于下一步的学习。

9. 数学与语文的跨学科拓展:通过小说中的情节展开,结合数学实际问题,进行跨学科探究和拓展,提高学生的综合素养和创新能力。

10. 能力培养与素质教育的综合实现:教师通过针对特定的教学目标,引导学生积极参与学习活动,促进学生综合能力和素质的全面发展。

教案主题:《一枝白玫瑰》教学设计教学目标:1.了解小说《一枝白玫瑰》的背景信息及大致情节;2.提高学生的阅读能力和阅读兴趣;3.探究小说中所表达的友谊与善良主题;4.通过实践活动,提高学生的艺术创造力和实践能力;5.促进学生的综合素养和创新能力的发展。

《一枝白玫瑰》教学教案

《一枝白玫瑰》教学教案

《一枝白玫瑰》教学教案Teaching plan of a white rose《一枝白玫瑰》教学教案前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。

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教学目标:2、能根据具体的语言环境,学会抓住课文看似矛盾之处,解决问题。

3、有感情地朗读课文,感受人与人之间的`真情,并懂得遵守交通法规的重要性。

教学过程:一、启发导入,揭示课题。

1、同学们,知道这是什么花吗?2、今天,我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。

(出示课题)二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,然后划出文中写白玫瑰的有关句子。

2、学生交流。

三、再读课文,研读感悟。

(一)、学习13小节。

1、默读课文13小节,想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢?2、学生交流。

根据学生回答出示句子,随机指导朗读。

3、原来小男孩的妹妹去世了,而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物,所以小男孩一心想要买到洋娃娃,来完成妹妹的心愿。

哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃?根据学生回答出示句子,随机指导朗读。

4、你看!当他有足够的钱时,他说出示句子:啊!我有买洋娃娃的钱了,我能让妈妈把她带给妹妹了。

我还可以买一枝白玫瑰,我妈妈非常喜欢白玫瑰。

根据学生回答出示句子,指导朗读。

5、师生合作读小男孩言行的句子。

6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱,深深地打动我这个与小男孩素不相识的人。

我又是怎么做的呢?出示句子,指导学生从两个悄悄中感受我对小男孩的一片真情。

(二)、学习四七小节。

1、引读第四、五节。

2、不是说那男孩肯定不会和这事有关吗?怎么这事又与男孩有关,这不是互相矛盾吗?3、学生交流。

4、残酷的事实和小男孩说的是如此相似。

这时,我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。

(出示有关句子,学生朗读。

)5、现在,那位母亲死了。

这更让我预感到那男孩儿跟这事有关。

6、想到这些,我的心中充满了,我实在无法静静地坐下去了。

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那小可怜儿仍然站在那里,抱着洋娃娃不放。
“洋娃娃是妹妹一直特别想得到的圣诞礼物, 可是圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让 妈妈带给妹妹了。妹妹已经跟上帝在一起了,爸爸 说,妈妈也要去了。”
“我想让妈妈带上我的照片,这样她
就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈, 但愿她不要离开我,但爸爸说她可能真的 要跟妹妹在一起了。”
我有点好奇…… 我的心几乎停止了跳动。 我再也忘不掉那男孩儿。 我始终无法忘记那商店里的小男孩…… 我含着热泪离开了……
他仰着小脑袋,问售货员: “你能肯定我的钱不够吗?”
“ 给我妹妹,这洋娃娃是她 渴望 一直特别想得到的圣诞礼物,她 只知道圣诞老人能带给她。” “不可能了,圣诞老人不能 去我妹妹待的地方……我只能让 妈妈带给妹妹了。”
我看见,她躺在那儿,手拿着一枝 美丽的白玫瑰,怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
“ 啊!我有买洋娃娃的钱了, 我能让妈妈把它带给妹妹了。我还 可以买一枝白玫瑰,我妈妈非常喜 欢白玫瑰。”
小男孩正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摸 她的头发,仰着小脑袋,问售货员:“你能肯定我 的钱不够吗?”
我买了一捧白玫瑰, 来到给那位母亲举行告 别仪式的殡仪馆。 我看见,她躺在那儿,
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手拿一枝美丽的白玫瑰, 怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
我买了一捧白玫瑰, 来到给那位母亲举行告 别仪式的殡仪馆。 我看见,她躺在那儿,
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手拿一枝美丽的白玫瑰, 怀抱热泪离开了……
我含着热泪离开了……
可怜的小男孩,我想对你说:
好心的伯伯,我想对你(您)说:
司机叔叔,我想对你(您)说:
死了
我的心几 乎停止了跳 动。
“她已经跟上帝在一起了。 我爸爸说,妈妈也要去了。”
生命垂危
“我告诉爸爸,让他请妈妈先别 天真 走,等我从商场回来再走。” “我想让妈妈带上我的照片, 这样她就永远不会忘记我了。我非 常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。 但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一 起了。” “对呀,我知道钱应该够的。” “啊!我有买洋娃娃的钱了, 我能让妈妈把她带给妹妹了。我还 可以买一枝白玫瑰,我妈妈非常喜 欢白玫瑰。”
我再也忘不 掉那男孩儿。
一个喝醉酒的司机开车撞了一对 母女,小女孩当场死亡,那母亲生命 垂危。我心里安慰着自己——那男孩 当然不会和这事有关。 我始终无法忘记那商店里的小男 孩,有一种预感告诉我,那男孩儿跟 这事有关。
我看见,她躺在那儿,手拿着一枝 美丽的白玫瑰,怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
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