《一枝白玫瑰》教学教案
四年级上册语文教案-8.37 一枝白玫瑰丨沪教版(2015秋) (1)
《一枝白玫瑰》教学设计【教学目标】1．能在阅读中独立认识本课生字。
在预习中能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的情感线索。
3．品词赏句，抓住文中人物的描写，感受人与人之间的真情，懂得遵守交通法规的重要，并有感情地朗读相关的语段。
【教学重难点】抓住文中人物的描写，品词赏句，感受人与人之间的真情，懂得遵守交通法规的重要，并能有感情地朗读课文。
【课前准备】教师准备课件，学生预习课文。
【教学过程】一、故事导入，读准课题。
1．介绍达人秀选手乌达木的故事，深情导入2．（出示并板书课题）指导读题。
二、理清内容，整体感知。
1．整体读课文，边读边留意描写白玫瑰的句子。
2．划出文中含有“白玫瑰”的句子，想想从这些句子中你感受到了谁与谁之间的真情。
出示：我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。
我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。
我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
三、研读感悟，体会真情。
1．接下来让我们细细的去品读课文，感受人与人之间最美丽的真情。
2．默读课文，用“”划出具体表现小男孩对亲人深深的爱的句子，用“﹏﹏”划出“我”对男孩真诚关爱的句子。
3．学法指导。
以小男孩对妹妹的爱：“这时我看到了有个大约五岁的男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸着她的头发。
”为例进行学法指导。
4．四人一组对所划的句子进行讨论，老师随机指导。
出示要求：✧找——找到并读出你所划的句子✧品——品析这个句子让你读懂了什么？体现了什么样的情感？哪个词语最能体现这种情感？如何读出这种情感？✧读——根据你的理解，正确有感情的朗读这个句子。
5．小组代表交流。
预设：小男孩对亲人的爱。
✧那小可怜儿仍然．．。
．．站在那里，抱着．．洋娃娃不放✧小男孩把头埋在．．洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。
四年级上册语文教案一枝白玫瑰1 沪教版
37 一枝白玫瑰教案[教学目的]1 能在阅读中独立识记本课生字。
在预习中能通过联络上下文或运用字典理解文中不理解的词语。
2 能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关〞和“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。
3 感受亲情可贵以及爱心无价。
[教学重点和难点]1 带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题。
懂得亲情可贵以及爱心无价。
2 第4节“那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。
[教学准备] 多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]第一课时课时目的：1、理解课文讲了一件什么事。
2、能通过联络上下文或运用字典理解文中不理解的词语。
3、能正确流利地朗读课文。
一﹑提醒课题，整体感知1、出示课题：37、一支白玫瑰师：今天，我们要学的课文，就以白玫瑰为题。
〔齐读〕师板书：37、一枝白玫瑰3、师：这终究是一个怎样的故事呢？请你读准字音，读通课文，并根据课文内容完成填空。
出示自学要求：〔1〕读准字音，读通课文。
〔2〕完成填空：我在百货商店玩具部为孙儿买礼物时，看见。
在和男孩的对话中，我理解到他执意要买洋娃娃是为了。
于是，我把自己的钱。
后来，小男孩不仅买到了洋娃娃，还买了送给。
4、师：课文中有许多多音字，你能把这些带有多音字的句子读正确吗？〔指名读句子〕出示：我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？〞不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈给妹妹了。
我的心几乎停顿了跳动。
你把钱再数数，也许你刚刚没数对呢！评价：声音响亮；读正确了；读得很流利；带着感情读得很投入…… 5、交流课文内容填空。
〔指名说〕6、师：这个感人的故事就在小男孩和我之间展开。
师板书：小男孩我7、师：那么，随着事情的开展，我的心情是怎样变化的？快速读课文，用直线划出描写我心情的语句。
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、教学目标1.了解“爱”的含义，培养学生对美好事物的热爱、对社会的热爱。
2.培养学生阅读、理解、表达、欣赏的能力。
3.练习文学作品语音语调、形象比喻等基本语言表达技能。
二、教学内容1.课文：《一枝白玫瑰》。
2.语言表达技能：形象比喻。
三、教学重点1.掌握《一枝白玫瑰》的主旨和情节。
2.理解并掌握形象比喻的含义和应用。
四、教学难点1.分析《一枝白玫瑰》的情节和感情。
2.理解、分析和应用形象比喻。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过表扬学生积极的回答，热情、温馨地引出本课。
2.预读（10分钟）学生阅读课文《一枝白玫瑰》，并思考其中的情节和细节。
3.朗读（15分钟）教师请学生朗读课文，并着重指出一些表现情景的词语，如“窗外”的窗、窗台、阳光等。
同时，让学生尝试分析白玫瑰的形象在作品中的意义和作用。
4.拓展（15分钟）教师带领学生进行思考：白玫瑰为什么能够成为学生心中的“好伙伴”呢？5.巩固（15分钟）让学生分小组进行白玫瑰的形象比喻，如“小雪花”、“云朵”等，同时，还要让学生学会合理运用形象比喻表达自己的心情。
6.复习（5分钟）请学生自己安排一下自己学到了什么，并分享给全班。
六、教学心得本课通过一篇富有童话色彩的文章，为学生打开了一条美丽的文学之路。
在学习过程中，除了帮助学生”读懂”字面含义外，我还尝试让他们通过聆听表达的音乐性和抒情性感受到情感的流淌，帮助他们运用形象比喻，进一步提高他们的语言表达能力。
通过多种形式，我力求帮助学生理解文章内涵和美学，培养他们对美好事物的热爱和对社会的热爱。
四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案
四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍2. 阅读前的预习活动3. 阅读时的指导教学4. 探究主题：友谊与善良5. 阅读后的讨论与感悟6. 语文知识点的延伸拓展7. 实践活动：绘制玫瑰花的步骤8. 小结与反思：学习效果的检验9. 数学与语文的跨学科拓展10. 能力培养与素质教育的综合实现1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍：教师可以通过介绍该篇小说的作者和文化背景，激发学生的阅读兴趣和思考。
2. 阅读前的预习活动：教师可以通过预习表、思维导图等方式，让学生提前了解小说的大致内容、主题和情节，以便更好地理解阅读。
3. 阅读时的指导教学：教师通过分析语言表达、情节变化、人物形象等方面，指导学生学习阅读技巧、培养阅读兴趣。
4. 探究主题：友谊与善良：教师通过发问、讨论等方式，让学生更深入地理解小说中所表达的友谊、善良等主题，并引导学生将其运用到生活实践中。
5. 阅读后的讨论与感悟：教师可以结合小说情节和主题，组织学生进行讨论和感悟，以促进学生思考和倾听他人观点。
6. 语文知识点的延伸拓展：教师可以结合小说内容，通过讲解语文知识点，提高学生的语文素养。
7. 实践活动：绘制玫瑰花的步骤：让学生利用具体材料，动手绘制玫瑰花，从而提高他们的创造力和实践能力。
8. 小结与反思：学习效果的检验：教师可以通过小结和反思，帮助学生对所学知识和技能进行总结和检验，以便于下一步的学习。
9. 数学与语文的跨学科拓展：通过小说中的情节展开，结合数学实际问题，进行跨学科探究和拓展，提高学生的综合素养和创新能力。
10. 能力培养与素质教育的综合实现：教师通过针对特定的教学目标，引导学生积极参与学习活动，促进学生综合能力和素质的全面发展。
教案主题：《一枝白玫瑰》教学设计教学目标：1.了解小说《一枝白玫瑰》的背景信息及大致情节；2.提高学生的阅读能力和阅读兴趣；3.探究小说中所表达的友谊与善良主题；4.通过实践活动，提高学生的艺术创造力和实践能力；5.促进学生的综合素养和创新能力的发展。
四年级上册语文教案一枝白玫瑰第2课时沪教版
四年级上册语文教案一枝白玫瑰第2课时沪教版教学目标1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来明白得不明白得的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文要紧写什么，并能判定文章的重点。
4、明白得遵守交通法规的重要，明白酒驾的危害是专门大的，我们要珍爱生命。
教学重难点明白得遵守交通法则的重要。
了解课文要紧写什么，并能判定文章的重点。
教学工具课件教学过程第二课时一、复习导入1读词语。
2、小男孩的家里怎么说遭遇了什么不幸，又是什么缘故造成的呢？我们连续来学习课文。
二、连续研读课文（一）学习第4、5、6节，提出疑问。
1、轻声读课文4、5、6节，小男孩的家里怎么说发生了什么？2、引读：（繁重的语气）我想起几天前在报纸上看到的消息——两天后，我从报纸上看到——，当我来到那位母亲举行辞别仪式的殡仪馆，我看见——3、那个家庭的故事既令人难过又令人感动，课文这一部分将男孩的不幸逐步展现在大伙儿面前，默读，你发觉这三小节中有什么前后矛盾之处，请你提提问题。
（1）齐读4、5、6小节，读出不幸、感人。
（2）问题梳理：“因此可不能和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？什么缘故一开始我安慰自己，后来却预感到情况跟那男孩有关？（二）创设情境，朗读感悟。
这一切的问题让我们放在心中，先来读课文，学习1——3小节，在课文中查找感人的一幕幕。
1、轻声读1——3小节，划出令我感动的句子。
2、分角色朗读，指导读出感情来。
3、创设情境，展开想象。
4、配乐有感情朗读1——3小节。
（三）解决问题，朗读感悟。
小组讨论，解决同学们刚才提出的问题。
（不矛盾，一个是预感，一个则是自我安慰，作者并不期望如此的不幸发生在如此一个大约才五岁的男孩身上，但是小男孩的不幸和报纸上的报道又是那么吻合。
）（小男孩的语言叙述令我强烈的感受到这件情况和小男孩有关，然而我又极不期望这种不幸降临在小男孩身上，因此又自我安慰。
）（四）引读课文，判定重点1、师引读课文。
《一枝白玫瑰》教案（精选3篇）
《一枝白玫瑰》教案（精选3篇）《一枝白玫瑰》篇1教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
2、懂得亲情和友情的珍贵。
教学过程：一、预习反馈，理清文脉1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。
”2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。
现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。
3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。
5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。
二、读中理解，质疑解疑1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。
作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）2、指名三名学生分角色读1——3小节。
3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。
男孩对洋娃娃的渴望男孩的天真男孩的悲伤、兴奋等（1）指名评议和朗读（2）同桌分角色朗读。
（3）男女生分角色读1——3小节。
4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。
默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。
（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。
一枝白玫瑰教案【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
一枝白玫瑰教案
教案：
教学目标：
1、在阅读中能提出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来理解。
2、了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下
文说清产生这些变化的原因。
3、读懂“我”和小男孩的对话，能用连贯的语言简要介绍小男孩的情
况。
4、在读懂课文内容的基础上，感受到亲情可贵、真情无价，同时还要懂得遵守交通法规的重要。
教学过程：
一、揭示、朗读课题
二、整体进入，理清文章脉络
1、讲清这篇文章的写作特点，了解文中的两位主要人物
（1）师述课文的写作特点
（2）预习反馈，交流文中的另一位主要人物
（3）了解“我”和小男孩的关系
2、出示插图，了解“殡仪馆”，针对两人的关系质疑
（1）出示插图，朗读描写“我”在殡仪馆中看见的一幕的句子
引读：
作为一个和小男孩一家素不相识的陌生人，两天后，我却——（生读：
买了一捧白玫瑰，来到小男孩母亲举行告别仪式的殡仪馆，）“我”站在门
专注下一代成长，为了孩子。
《一枝白玫瑰》教学教案
《一枝白玫瑰》教学教案《一枝白玫瑰》教学教案教学目标:1、在阅读中自主认识本课生字，在阅读中碰到不理解的词语，用学过的方法理解。
2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。
3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。
教学过程：一、启发导入，揭示课题。
1、同学们，知道这是什么花吗？2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。
（出示课题）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。
2、学生交流。
三、再读课文，研读感悟。
（一）、学习1 mdash; mdash;3小节。
1、默读课文1 mdash; mdash;3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？2、学生交流。
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。
哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
4、你看！当他有足够的’钱时，他说mdash; mdash;出示句子：ldquo;啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。
我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。
rdquo;根据学生回答出示句子，指导朗读。
5、师生合作读小男孩言行的句子。
6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动ldquo;我rdquo;这个与小男孩素不相识的人。
我又是怎么做的呢？出示句子，指导学生从两个ldquo;悄悄rdquo;中感受ldquo;我rdquo;对小男孩的一片真情。
（二）、学习四mdash; mdash;七小节。
1、引读第四、五节。
2、不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？3、学生交流。
4、残酷的事实和小男孩说的是如此相似。
这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。
（出示有关句子，学生朗读。
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《一枝白玫瑰》教学教案Teaching plan of a white rose
《一枝白玫瑰》教学教案
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教学目标:
2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。
3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的`真情，并懂
得遵守交通法规的重要性。
教学过程：
一、启发导入，揭示课题。
1、同学们，知道这是什么花吗？
2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。
（出示课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。
2、学生交流。
三、再读课文，研读感悟。
（一）、学习13小节。
1、默读课文13小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋
娃娃呢？
2、学生交流。
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直
想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。
哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
4、你看！当他有足够的钱时，他说
出示句子：啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她
带给妹妹了。
我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。
根据学生回答出示句子，指导朗读。
5、师生合作读小男孩言行的句子。
6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动我
这个与小男孩素不相识的人。
我又是怎么做的呢？
出示句子，指导学生从两个悄悄中感受我对小男孩的一片真情。
（二）、学习四七小节。
1、引读第四、五节。
2、不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？
3、学生交流。
4、残酷的事实和小男孩说的是如此相似。
这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。
（出示有关句子，学生朗读。
）
5、现在，那位母亲死了。
这更让我预感到那男孩儿跟这事有关。
6、想到这些，我的心中充满了，我实在无法静静地坐下去了。
我买了一捧白玫瑰来到殡仪馆，我看见（出示句子，学生朗读。
）
四、语言实践，总结延伸。
1、小练笔：望着这一束白玫瑰，我想对说：
_____________________。
2、学生交流。
3、教师总结。
4、再读课题。
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