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一枝白玫瑰
一枝白玫瑰
反思：
《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事，主要讲述了作者在购物时看到一个五岁的小男孩想给死去的妹妹买一件圣诞礼物——洋娃娃，可是钱不够。
当我了解到男孩家庭的不幸后，产生怜悯之心，暗中帮助男孩实现了愿望。
文章通篇闪耀着人性的美丽，我想，凡阅读它的人，都会为那种人间的真情、亲情所动容。
新课程指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。
语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。
”语文教师要善于发现文本中有价值的元素，设计简便有效的教学活动，实现有效的教学，从而体现语文本身特点：动情诵读的读，书写感人的写，品词悟句的品。
此文的教学从这几个方面做了一个精彩的诠释。
一、以作者情感，贯穿全文。
先简单地介绍了课文的人物、地点之后，以作者“我”的情感变化为抓手展开教学，让学生从完整句子中提取主要信息，“我有些好奇……”“我的心几乎停止了跳动”“我再也忘不掉那男孩”……然后围绕这些句子，延伸出文章的两条主线索——“小男孩对洋娃娃的渴求”以及“作者对小男孩的关爱”这两条线索，在此过程中，让学生感受到人与人之间的亲情、真情以及遵守交通法规的重要性。
走进课文中来两个主要人物——“我”和“小男孩”的内心世界，去感受他们的情感历程。
引导学生读议结合，在解决问题的过程中，学生进一步了解人物的内心世界，从而让学生真正体会到“我”的关爱。
二、以读促悟，以读促情。
37.一枝白玫瑰
一个喝醉酒的司机开车撞了一对 母女，小女孩当场死亡，那母亲生命 垂危。 我心里安慰着自己——那男孩 当然不会和这事有关。
两天后，我从报纸上看到， 那位母亲死了。我始终无法忘记 那商店里的小男孩，有一种预感 告诉我，那男孩跟这事有关。
我买了一捧白玫瑰， 来到给那位母亲举行告 别仪式的殡仪馆。 我看见，她躺在那儿，
美丽典雅的白玫瑰， 它象征真诚纯洁的爱，也 象征着对人深深的思念。
我有点好奇…… 我的心几乎停止了跳动。 我再也忘不掉那男孩儿。 我始终无法忘记那商店里的小男孩…… 我含着热泪离开了……
“ 给我妹妹，这洋娃娃是她 渴望 一直特别想得到的圣诞礼物，她 只知道圣诞老人能带给她。” “不可能了，圣诞老人不能 去我妹妹待的地方……我只能让 妈妈带给妹妹了。”
死了
我的心几 乎停止了跳 动。
“她已经跟上帝在一起了。 我爸爸说，妈妈也要去了。”
生命垂危
“我告诉爸爸，让他请妈妈先别 走，等我从商场回来再走。” “我想让妈妈带上我的照片， 这样她就永远不会忘记我了。我非 常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。 但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一 起了。” “对呀，我知道钱应该够的。” “啊！我有买洋娃娃的钱了， 我能让妈妈把她带给妹妹了。我还 可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜 欢白玫瑰。”
bì n
手拿一枝美丽的白玫瑰， 怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
我含着热泪离开了…… 此时，我担心______________________， 希望______________________________。
一枝白玫瑰，将成为一位男孩一生 的追念，一枝白玫瑰，也成为我记忆中 永远抹不去的牵挂。望着这一束白玫瑰， 我想对_____说：“______________ _______________________________。”
一枝白玫瑰(2012广西来宾中考语文记叙文阅读)
一枝白玫瑰（美）威廉姆斯。
科贝尔①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店，心中暗自祈祷商店里的人能少一点，好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。
到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。
一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。
不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫了一眼，我打算离开了。
这时，我看到了一个大约5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。
我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些不耐烦：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。
”说完她又忙着应酬别的顾客去了。
那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。
我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。
她只知道圣诞老人能带给她。
”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。
”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了，“她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。
”③我的心几乎停止了跳动。
那男孩接着说：“我告诉爸爸，跟妈妈说先别走，等我从商场回来再走。
”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。
他拿出一张照片：“我想让妈妈带上我的照片，这样就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。
”说完，他低下了头，再不说话了。
我（A）从自己的钱包里拿出一些钱。
我对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！”他（B）兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。
”我把自己的钱悄悄混进他的钱里，然后我们一起数起来。
当然现在的钱足够买那个洋娃娃了，“谢谢上帝，给了我足够的钱。
”他（C）说，“我刚刚在祈求上帝，给我足够的钱买这娃娃，好让妈妈带给我妹妹，他真的听到了。
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》
（封面）沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。
二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3．交流。
（1）接龙读课文。
（2）理解词语。
（3）分段并概括段意。
（4）根据文章内容完成填空。
（5）根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
一枝白玫瑰
你发现内容上有什么前后矛盾之处，请你提提问题。
几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男 孩儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。 我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法 忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这 事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买 了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我 看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂 亮的洋娃娃和那男孩的照片。 我含着热泪离开了……
展开想象，小男孩想要对妈妈和妹妹说些
什么？
妈妈，您先别走，……
妹妹，您别难过，……
小组讨论： 文中第4节写“那男孩当然不，这是不是前后矛盾了？ 为什么一开始我安慰自己，后来却预感到事情 跟那男孩有关？
确定课文重点、分清内容主次的方法：
这件事深深地震撼了“我”，于是“我” • 我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对 小男孩说…… • 我把自己的钱悄悄混到他的钱里，然后 我们一起数起来。
你发现这三小节中有什么前后矛盾之处，请你提提 问题。
几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男孩 儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司机 开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。我 心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法 忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这 事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买 了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我 看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂 亮的洋娃娃和那男孩的照片。 我含着热泪离开了……
一枝白玫瑰
对此，我有点（ 好奇 ）。
我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要 把它送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一 直特别想要得到的圣诞礼物，她只知道圣诞老人 能带给她。”小男孩说。“噢，也许今晚圣诞老 人就会带给她的。”小男孩把头埋在洋娃娃金黄 色的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去 我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。” 我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她 已经跟上帝在一起了。我爸爸说妈妈也要去了。” 我的心几乎停止了跳动。
快速默读第4小节和第5小节，在这两小节中你有什么 疑问之处吗？或者说你看到了什么矛盾点？ 几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男 孩儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。 我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法 忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这 事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买 了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我 看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂 亮的洋娃娃和那男孩的照片。 我含着热泪离开了……
爱心无价
他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该是 够的。” “啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把他带 给妹妹了。我还可以买一支白玫瑰，我妈妈非常 喜欢白玫瑰。”
快速默读第4小节和第5小节，在这两小节中你有什么 疑问之处吗？或者说你看到了什么矛盾点？ 几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男 孩儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。 我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法 忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这 事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买 了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我 看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂 亮的洋娃娃和那男孩的照片。 我含着热泪离开了……
【精品】37一枝白玫瑰
①师：在第3小节里也有小男孩说的话。你有什么体会吗？选一句说说你的感受。
②指名交流、指导朗读
③说话训练：
小男孩知道，他将永远失去他的母亲。他让妈妈带上他的照片，送上一枝白玫瑰，就是想深情地告诉妈妈：（)
5师：大家都说得很有感情，接下来配合音乐，我请两位同学分角色，朗读一下2、3小节，尤其要读好小男孩的话。（配乐朗读）
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（二）研读4-6小节
1师：虽然这是作者和小男孩的初次见面，但却给作者留下了深刻的印象。接下来又发生了什么呢？大家再轻声读4-6小节，如果有疑问就在那里做个记号，尤其要注意有矛盾的地方。
2引导质疑，同桌讨论：
“当然不会和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？
（看似矛盾，实际却表达出了“我”对小男孩的深切同情，内心不希望这样的事发生在小男孩身上，所以安慰自己。可是现实却是残酷的，从之前的话和听到的消息，这样的巧合让“我”预感到了这一切都是事实。由此可见“我”的无奈和痛惜。）
3师：是啊，正是因为这种情绪，才使我参加了小男孩妈妈的告别仪式。哪位同学给大家读一读小男孩母亲安详离去的句子?（指名朗读）
4启发想象：此时此刻的你，想到了什么？
5师：是啊，看到这一幕，作者的心都碎了。现在，大家一起看着图片，跟着音乐来把5、6小节再来读一读。
7创设情景，语言实践：
师：最后离别的时刻来临了，小男孩知道自己再也见不到妈妈了。这时，他会怎么做呢？
3教师总结并板书：爱
4再读课题《一枝白玫瑰》
拓展作业
出示：
愿天下所有的亲情找到停泊的港湾！愿我们每一个人都珍惜自己和他人的生命！愿人间悲剧不会重演！
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到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。
一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。
不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫了一眼，我打算离开了。
这时，我看到了一个大约5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。
我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些不耐烦：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。
”说完她又忙着应酬别的顾客去了。
那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。
我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。
她只知道圣诞老人能带给她。
”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。
”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了，“她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。
”③我的心几乎停止了跳动。
那男孩接着说：“我告诉爸爸，跟妈妈说先别走，等我从商场回来再走。
”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。
他拿出一张照片：“我想让妈妈带上我的照片，这样就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。
”说完，他低下了头，再不说话了。
我（A）从自己的钱包里拿出一些钱。
我对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！”他（B）兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。