小学数学人教2011课标版二年级用竖式计算有余数乘法
小学数学人教2011课标版二年级《乘法口诀表》
乘法口诀表教学目标：1、通过对乘法口诀表的整理，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，掌握整体记忆全部口诀的基本方法。
2、能熟练运用乘法口诀计算，并用口诀解决简单的实际问题。
3、在自主探究与合作交流中，使学生体验数学蕴含的奥妙，感受到数学学习的乐趣。
教学重点：整理口诀表，进一步熟记乘法口诀。
教学难点：掌握乘法口诀表排列的结构规律。
教学过程：一、揭示课题1、口算（1）师：我们一起来做几道口算题，看谁算得又对又快！（2）师：计算8×9=72你想到哪句口诀？（3）师：乘法口诀能帮助我们准确快速的计算乘法试题。
2、回忆口诀（1）师：你知道乘法口诀一共有多少句吗？（学生不答）（2）师：1的口诀——1句、2的口诀——2句、3的口诀、4的口诀……（3）师：1——9的乘法口诀一共有45句。
3、揭示课题（1）师：这么多口诀，（停顿）这样摆，你觉得怎样?(生：太乱了)那我们应该对它们——（生：进行整理）（2）师：今天这节课我们就对这45句口诀进行整理和复习。
（板书课题）二、整理口诀表1、回忆1——6的乘法口诀表（1）师：前面我们已经整理过1——6的乘法口诀，回忆一下，是怎样整理的？（师评价：你记得真清楚。
）生1：竖着整理的。
师肯定：可以，还可以怎样整理？生2：横着一排一排地整理的。
生3：象楼梯一样。
师：你说的是它们的形状，是怎样摆的呢？（2）师：第一排摆什么？第二牌摆哪几句？第三排呢？师：接着我们摆出4的口诀、5的口诀和6的口诀。
（3）师：刚才我们是横着摆出来的，其实竖着摆，也能摆出这张表；（教师贴口诀）你们手中也有一个，拿出来看一看。
2、整理1——9的乘法口诀（1）师：请大家看大屏幕，1——6的乘法口诀已经整理好了，那剩下的7、8、9的口诀又该怎么整理呢？你会吗？师：请小组长从学具袋中拿出7、8、9的口诀，分工合作继续摆，比一比看哪个小组摆的又好又快！（2）学生活动：整理口诀（3）师：黑板上是第××小组摆的，请你们小组长说一说，你们是怎样摆的？（生：先摆7的口诀，从“一七”一直摆到“七七”，再摆8的口诀，最后摆9的口诀）（师评价：你们这一组合作的真成功，不仅摆的又好又快，而且说得也很清楚。
小学数学人教2011课标版二年级乘法口诀变变变教学设计2
《乘法口诀变变变》课堂实录东莞市大朗镇实验小学刘远桥【教学内容】人教版二年级上册乘法口诀练习课【教学目标】1.进一步巩固乘法口诀表，熟悉乘法的意义与结构。
2.在形式多样的数学活动中培养学生的空间观念，积累“长方形面积计算”的活动经验和探究问题的经验，初步渗透函数思想和数形结合的数学思想。
3.进一步激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】巩固乘法口诀，熟悉乘法的意义与结构。
【教学难点】培养学生的空间观念，渗透数形结合的数学思想，积累数学基本活动经验。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、巩固意义，训练技能游戏一：看图说图意师：这是一个(长方形)。
师：这是一个(正方形)。
师：现在我要把小正方形摆到长方形里，猜一猜，能摆满多少个？学生回答后，才问：你是怎样摆的？请你上来指一指。
师：同学们，我们一起来看看他是怎么摆的？这位同学是横着摆，每行摆几个，摆了几行？（4分钟到此！）师：还有不同摆法吗？同学们，这位同学是竖着摆，每列摆了几个？摆了几列？师：究竟摆了多少个呢？请看这，并回答下面四个问题——怎样摆？摆了几个几？怎样算？（板书）谁来说说。
——先停一停，问学生明白了吗？生：摆了8张，横着摆，每行摆四张，摆了两行，也就是有两个四。
师：你可以这样说，横着摆，每行摆了几张？摆了几行？师：哪个同学能完整地说一说。
生：这里有8张，每行有4张，摆了2行，有两个四，用二四得八计算。
师：说得真好。
师：其实我还可以这样，竖着摆，每竖摆两张，摆了四竖，有四个二，用二四得八计算。
（只要在第一个环节让学生说清楚，多少张，怎样摆，摆了几个几，怎样算就行了。
）我发现我们班的同学有一个优点：敢表达（一指：横指，竖指两次）游戏二：网格算个数师：现在，我想把这个图再变大一些，需要同学们与我一起合作变一个小魔术，第一组同学用力往你的左边拉，第四组同学往你的右边拉，第二、三组的同学用力往上撑。
我们要集中精神，用点力，准备一二三，开始……哎，看，慢慢变大了，再加把劲，（我也要参与，最后撑起来的动作）出现（图3）。
小学数学人教2011课标版二年级教学设计《5的乘法口诀》
课题：《5的乘法口诀》1、5个5个的数2、指名汇报：1盒就是1个5，1个5是5——填好第一格。
那两盒呢？引导学生说：两盒就是两个5，两个5是10，记录10；谁能接着说？师：你发现福娃的个数有什么规律吗？师：1个5，乘法算式我们可以写成1×5或5×1，为了今后计算方便，我们编制一句口诀为：4、齐读口诀。
大家真聪明，这么快就学会了编口诀，那么大家齐声将自己编出的口诀读一读吧5、对口诀游戏（老师出开火车对，同桌出相互对）用数一个手掌的手指作为活动一导入一放一收，三、磨课反思：经历这样一次磨课活动，显现出了我们数学组同事们的凝聚力、无私奉献的精神，通过三次评课、改课、上课感觉自己成长很快，非常感谢我们数学组全体老师对我的指导和帮助。
下面就我任教的内容谈谈我的体会和思考。
5的乘法口诀是乘法口诀教学的开篇，学生没有任何口诀编写经验，所以欲速则不达，在编写5的乘法口诀之前，必须要教学乘法口诀的编写依据。
接着通过学校眼保健操情景的创设让大家分别列车乘法算式和加法算式，利用乘法的意义，让学生分析，每次我们计算乘法都必须转换为加法计算，效率较低，让学生产生想学习更好的方法来计算乘法的欲望。
首先我通过了课前积累的两道题目，让学生展示才能，也即是他们之前学习过程中具备了什么？----能解决多个相同的数相加，理解乘法的意义，能够使用乘法的意义将多数连加的算式改写成乘法算式。
我也必须做到心中有数，了解这节课教学难点，即困难是什么？——由实物到模型，再到算式，再到口诀，最后编制。
让这一序列流畅地衔接时我还要注意我这节课要提升学生的一些什么能力？——掌握5的乘法口诀的意义，并能熟背口诀，在实际计算中运用。
并为之后乘法口诀的编写打下好的基础。
开放导入中，引导学生经历5的乘法算式求积转化为加法求和过程，每次求乘法都要转化为加法，十分麻烦，让学生也体会到编口诀记乘法算式得数的必要性。
为了更好地编写好口诀，必须借助主题图，让学生发现5的乘法算式之间的内在关系与规律，知道乘法算式与口诀之间的联系，能熟练记住5的乘法口诀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用竖式计算有余数的除法
教学目标：1、掌握除法竖式的写法，会用竖式计算除数是一位数，商也是一位数的有余数的除法。
2、经历自主学习、探索的过程，掌握试商的方法。
3、培养学生自主学习和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重点：1、理解除法竖式中各部分的名称
2、掌握有余数除法的计算方法
教学难点：试商
教学过程：
一、复习导入
1、在括号里最大填几？
2、余数和除数的关系？
3、之前不仅学习了这些，还学习了根据图示列出有余数的除法算式，接下来我们继续学习一个新的内容“用竖式计算有余数的除法”（板书）
二、新探究
1、出示题目，学生读题。
2、学生根据题目要求，动手摆小棒，观察结果如何？
结果：分成3组，但剩下一根没分完。
3、根据所摆的小棒想一个有余数的除法算式（提问口答）
13÷4＝3（组）……1（根）（板书）
老师提问各部分名称
4、根据横式列除法竖式。
3
4 1 3
1 2
1
5、标名称（上黑板贴）
同学们当小老师打开书本看一下标对没有
6、竖式中每个数的含义（提问口答）
7、根据除法竖式回答问题（1）（2）（3）（提问口答）
这种余数为0是有余数除法中的特殊情况
8、做一做62 1、2
9、体会试商：学生看书本63页，根据红色字提示，自己独立完成，请一
位同学上黑板贴一贴，并说如何想？
小结：想：除数和几相乘的结果接近被除数，而且小于被除数就商几。
（商要写在被除数的个位上）
10、63页，做一做 1
11、回顾例题
三、板书设计。