国外图书馆经典阅读活动之探析
外国读书活动策划书3篇
外国读书活动策划书3篇篇一外国读书活动策划书一、活动主题“阅读，让世界更美好”二、活动目的本次活动旨在通过阅读外国书籍，增进参与者对外国文化、历史、社会等方面的了解，同时提高参与者的阅读能力和跨文化交流能力。
三、活动主体全体同学四、活动时间[活动时间]五、活动地点[活动地点]六、活动内容1. 书籍推荐：由活动组织者推荐一些优秀的外国书籍，供参与者选择阅读。
书籍的选择应涵盖不同的国家和主题，以满足参与者的不同需求。
2. 阅读分享：在阅读完推荐书籍后，组织参与者进行阅读分享。
参与者可以分享自己的阅读心得、体会，也可以就书中的某个观点或问题展开讨论。
3. 文化讲座：邀请外国文化专家或学者举办文化讲座，介绍外国文化、历史、社会等方面的知识。
讲座的内容应与参与者阅读的书籍相关，以帮助参与者更好地理解书中的内容。
5. 读书交流：活动结束后，组织参与者进行读书交流，分享彼此的阅读体验和收获。
七、活动宣传1. 在学校宣传栏、图书馆等场所张贴活动海报，宣传活动内容和目的。
2. 通过学校官方网站、公众号等平台发布活动信息，扩大活动影响力。
3. 鼓励参与者在社交媒体上分享活动信息，邀请更多的同学参与。
八、活动评估2. 对参与者在活动中的表现进行评估，评选出优秀读者、优秀分享者等，并给予奖励。
3. 对活动的效果进行评估，如参与者对外国文化的了解程度、阅读能力的提高等，以便为今后的活动提供参考。
九、注意事项1. 活动组织者应提前做好充分的准备工作，确保活动的顺利进行。
2. 在活动过程中，要注意维护活动秩序，确保参与者的安全。
3. 活动内容应贴近参与者的实际需求，具有一定的吸引力和实用性。
4. 活动宣传要广泛、深入，吸引更多的同学参与。
[策划人][时间]篇二外国读书活动策划书一、活动主题“品读经典，共沐书香”二、活动目的本次活动旨在激发同学们的读书热情，提高阅读能力和文学素养，同时也为同学们提供一个交流和分享读书心得的平台。
阅读外国文学作品的方法与欣赏心得
阅读外国文学作品的方法与欣赏心得阅读外国文学作品是一种浸润于不同文化背景与思维方式的体验。
通过阅读外国文学，我们不仅可以开拓眼界，提升语言技巧，还能深入理解不同文化下所存在的智慧和情感。
然而，要想更好地欣赏外国文学作品，我们需要一些方法和技巧。
在本文中，我将分享一些我个人的阅读外国文学作品的方法与欣赏心得。
一、选择适合自己的外国文学作品世界文学之所以丰富多彩，在于其涵盖了不同国家、不同时期和不同题材的作品。
当我们阅读外国文学作品时，应根据自身的兴趣和阅读水平选择适合自己的作品。
可以从经典名著如莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《雾都孤儿》等入手，也可以选择当代作家如穆尔克的《一千零一夜》、马尔克斯的《百年孤独》等作品。
通过选择适合自己的作品，我们可以更好地与作品产生共鸣，提高阅读的效果与乐趣。
二、了解作者与文化背景了解作者的生平、写作背景以及所处的历史背景对于阅读外国文学作品至关重要。
作家的个人经历和文化背景会直接影响其创作风格和思维方式。
通过了解作者和背景，我们能够更好地理解作品中隐含的文化内涵和深刻的哲理思考。
同时，在阅读过程中，也要注意作品所反映的文化差异和价值观，从多元的角度去审视和思考。
三、注重阅读体验与感受阅读外国文学作品时，我们不仅应该注重作品的情节和故事情节，更应该关注自己的阅读体验和感受。
作品所传递的情感和思想是我们与作者之间的桥梁，通过自己的感受去深入体会作品中的情感、人物形象和主题，这样才能更好地欣赏和理解作品。
可以通过书写读后感、思考作品的主题与象征，甚至与他人进行分享和讨论，将阅读变成一种积极互动和思考的过程。
四、学习并理解当地风俗与语言阅读外国文学作品经常会涉及到其所在国家的风俗、语言和叙事方式。
要更好地欣赏这些作品，我们需要学习并理解当地的风俗和语言习惯，比如背景知识、历史事件、特定词汇与谚语等。
这样一来，我们可以更好地理解作品所蕴含的文化内涵和真实意义，减少因文化差异而造成的理解障碍。
2021加拿大“国家阅读运动”的始末与评析范文3
2021加拿大“国家阅读运动”的始末与评析范文 在2008年，加拿大由一群读者、作家、教育家、图书馆员、家长、青年人及图书杂志出版商组成的志愿者聚集到一起，针对“让加拿大成为阅读之国”开始了全国性的讨论[1].经过四年的历程，这个组织逐渐发展并在多伦多、蒙特利尔和温哥华组织举办了三次国家阅读峰会。
峰会提供了学习世界上其他国家阅读计划的机会，同时也发掘了在加拿大可以实施的优秀创新项目。
随着消息传开，更多的志愿者加入到这个工作团队中，推进具有加拿大特色的阅读策略。
2012 年，加拿大“国家阅读运动”（NationalReading Campaign,简称NRC）正式以非营利组织的形式成立了[1]. 1概况介绍 1.1国家阅读计划 加拿大“国家阅读运动”在2012年春就形成了一份重要的纲领性指导文件《国家阅读计划》（TheNationalReading Plan）。
《国家阅读计划》通过各种渠道宣扬确保每个人不管年龄、收入水平、教育程度、位置如何，都有权获取使用各种形式、各种平台上的读物[2].“国家阅读运动”就是要把这项振奋人心并具有挑战性的计划在全国范围内推行落实。
《国家阅读计划》作为纲领性指导文件，内容简洁、全面。
它首先解释了阅读的重要性，包含的主要内容有以下几个方面[3]. （1）任务：让阅读成为加拿大国家头等大事。
（2）愿景：支持与发展阅读社会，使生活在加拿大的每个人都拥有平等的机会成为一名终生阅读者。
（3）基本原则：①平等获取读物；②自由阅读任何内容；③对读物类型和不同平台都要平等对待；④可以获取母语、官方语言、土着语言的读物；⑤宣传推广和使用加拿大作者的各种作品，这对自我认知、文化和民主实践方面都是必要的；⑥要保证儿童能够尽早体验到阅读乐趣的权利。
（4）参与人群：这项运动涵盖了对阅读有热情的每一个人，包括读者、家长、青少年、学者、图书馆员、教育家、各种媒体出版者、图书销售商、文化组织、作家、社团、大小商户、工会、公选官员、土着居民长者、儿童保育机构、非政府组织/ 协会、各级政府及一般公众。
高校图书馆读书会活动之探析
高校 图书馆作为高校教书育人 的教辅单位 ，应不遗余 力地发挥 自己的作用 ，做好教学科研辅助工作 。而当今图 书 馆 的 职 能 主 要 体 现 在 为教 师 教 学 科 研 和 学 生 学 习提 供 图书借阅、 资料查找等方面。教师和学生的图书借 阅主要 以个 人 为单 位 。 由于学 生个 人 知识 结构 和认 知 能力 的局 限 ， 很 多有 益 于学生 学 习和 成长 的 书籍都 未 能得 到全 面有 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的 阅读 ， 甚至有一部分经典著作无人问津 ， 从一方面来说图书 馆的资源也未能得到充分利用。因此 ，笔者认为图书馆有 必要开展 丰富多样 的读书活动 ， 其中最重要的一个方式就 是成立读书会 。读 书会 旨在培养学生 的阅读 习惯 ， 激发学 生的阅读兴趣 ， 一方面也是对学生 自学能力的培养 ， 不但有 益于他们大学学业 的完成 ， 也有益于他们在大学期间正确 的人格和价值观的形成 。 关于 读 书会 的介 绍 １ ． 读 书会 概 念 介 绍 。依 据 瑞 典 官 方 的 成 人 教 育公 告 （ Ａ ｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｃ — ｌ ａ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的解 释 ， 读 书 会是 指 一 群朋 友根据 事 先确 定 的题 目或议 题 ， 共 同进 行 的有方 法 、 有 组织 的学 习 【 １ １ 。可 见 读 书会 是 由一群 具 有共 同兴 趣 的人 参 与 的
一
二、 国 内高校应 借鉴 读 书会 模式 笔者认为 ， 读书会是一项能提高读者阅读兴趣 、 拓展读
者阅读深度和广度以及提高图书馆馆藏资源利用率的非常
有益 的活动 。
１ ． 国内高校图书馆藏资源利用现状与问题 。在国家对 教育事业的大力扶持下 ，各个高校都非常重视图书馆的建 设 。图书馆的馆藏资源也是注重全面发展 ， 从哲学、 社会科 学、 文学历史 、 自然科学到工具书 、 期刊 、 报纸等资源 ， 可谓 无所 不 包 ， 是 一座 真正 的 知识宝 库 。 但 笔者 发 现很 多 阅览室 都读者寥寥 ，像经典阅览室这种集结 了各种经典系列书籍 的地方 ， 读者更是少之又少 。相对而言 ， 流通部门的图书借 阅量会 比较大 ， 但都是学生以个人为单位进行的借阅活动， 很多学生都是以兴趣为出发点进行借 阅，由于个人知识结 构的不完善 ， 可能对所借阅资源的利用深度并不高。 更有相 当一部分的学生把图书馆纯粹当作上 自习的地方 ，而忽略 了图书馆的借阅功能 ， 导致图书馆资源的闲置浪费。 ２ ． 如何 利用高校图书馆藏资源 的思考 。 笔者认为 ， 高校 图书馆一直是高等教育 中不可或缺的重要一环 ，是除了课 堂之外 ， 学校实现再教育和学生 自学的重要场所 。 学生利用 图书馆资源学习多以 自学为主 ， 以个体学习为特点 。 然而单 个 学生 的 知识 面有 限 ， 因此利 用 文献 资源 的深 度有 限 ， 且 缺 乏有益 的引导 。 读书会作为一个团体活动 ， 能集合 团体内所 有成员 的知识和能力 ， 就大家共同感兴趣的书籍 、 命题或文 化现象进行探讨。 这样不仅可以拓宽学生的思维 ， 加深探讨 的深度 ， 而且能使学生对所读书籍的理解更加深刻。 读书会 主要以兴趣为导向， 拥有 良好 的读书氛围， 可以激发学生多 读 书， 读 好 书 的 。从 这个 方 面来 说 ， 就 是对 图 书馆馆 藏 资源
国内外阅读教学研究现状
国内外阅读教学研究现状近年来，阅读教学的研究变得越来越受到关注。
不仅是国内，国外的学者们也在研究阅读教学的最佳实践。
本文将介绍一些国内外阅读教学研究的现状和趋势。
一、国内阅读教学研究现状目前，国内的阅读教学研究主要集中在课堂教学的改进和评价方法的探索上。
同时，许多学校也在积极探索适合本校学生的阅读教学方法。
在阅读教学的课堂改进方面，有许多研究表明，提高学生的词汇量和语法水平是有效的方法之一。
为此，有些学校将课堂环节变得更加互动，大量使用图片和实物等辅助教具，以促进学生的理解和记忆。
除了改善课程教学之外，还有许多研究关注阅读教学在非课堂环境中的实践。
例如，一些学校建立了课外阅读计划，让学生自由选择书籍进行阅读。
在大学阶段，有些学校将阅读纳入到毕业要求中，鼓励学生养成好的阅读习惯。
二、国外阅读教学研究现状在国外，阅读教学主要着重于研究阅读理解和阅读技能的最佳实践。
在美国，一些学校和机构已经发起了阅读教育改革的计划，旨在提高学生的阅读能力和兴趣。
阅读理解是国外阅读教学的一个重要研究方向。
研究表明，注重阅读策略的训练可以有效提高学生的阅读理解能力。
例如，学习如何查找关键信息和评估文本的可信度，以及理解作者的意图等技能。
方式主要包括教师指导和使用特定的教材，如交互白板等。
此外，许多国外研究也探讨了提高学生阅读兴趣的方法。
一种常用的方法是通过帮助学生选择与个人兴趣和经历相关的材料来激发他们的阅读兴趣。
有些学校也会组织阅读俱乐部，让学生们在彼此之间分享读书经验。
三、国内外阅读教学研究趋势总的来说，国内外阅读教学的研究已经从课堂教学改善到环境和策略的改变。
未来，阅读教学的研究有两点趋势。
一是更多地关注跨学科的阅读教育和专业化的训练，如文学、科学等；另外一个趋势是注重个性化教育，将学生的特殊能力和需求纳入到阅读教育计划中。
最后，提高阅读能力不仅是提高语言文化能力的必备基础，更是一种生活态度。
只有通过长期的、全面的阅读教育，才能让我们的学生更好地面对未来的各种挑战。
国外课外阅读的研究成果
国外课外阅读的研究成果近年来，随着教育的发展以及人们对于全球化的重视，国外课外阅读在教育领域引起了广泛关注。
许多研究成果指出，国外课外阅读对学生的语言能力、阅读理解能力以及文化意识的培养具有积极的影响。
国外课外阅读对学生的语言能力的提升有着显著的作用。
通过阅读外文原版书籍，学生可以提高他们的词汇量、语法运用能力以及阅读速度。
研究发现，与仅仅通过课堂学习获得的知识相比，通过国外课外阅读掌握的语言能力更为广泛且深入。
这是因为在课外阅读中，学生会接触到各种各样的语言表达方式以及不同主题的文学作品，从而丰富了他们的语言视野。
国外课外阅读对学生的阅读理解能力的提高也有着重要的影响。
通过读取不同题材、不同难度的书籍，学生可以提高他们的阅读理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以培养自己的推理能力、分析能力以及综合运用能力，从而更好地理解和解读文本。
同时，与传统的课堂教学相比，国外课外阅读更注重培养学生的阅读兴趣，使他们在阅读中获得快乐，并提高他们的阅读动机。
国外课外阅读还对学生的文化意识的培养有着重要的作用。
通过阅读来自不同文化背景的作品，学生可以了解并体验不同文化的思维方式、价值观以及社会习惯。
这有助于学生拓宽自己的视野、增强自己的国际交流能力以及培养跨文化的理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以更好地理解世界的多样性，增强自己的文化自信心，并培养自己的全球意识。
然而，国外课外阅读实施中也存在一些挑战。
首先，学生可能会面临阅读材料难度较高的问题。
由于国外课外阅读的内容通常是原版书籍，其中可能包含一些生僻词汇以及复杂的句式结构，这对学生的阅读能力提出了较高的要求。
其次，学生可能会面临阅读兴趣不高的问题。
由于国外课外阅读需要学生主动选择书籍并进行阅读，而学生的阅读兴趣可能受到其他因素的影响，如社交媒体的诱惑等。
因此，教育者需要采取相应的措施来提高学生的阅读兴趣，如推荐适合学生阅读的书籍、开展有趣的阅读活动等。
外国名著师生创意共读策略研究
外国名著师生创意共读策略研究在中外文学交流的日益频繁的背景下，如何提升学生对外国名著的阅读兴趣和能力，一直是教育界不断追求的课题。
本文将结合实践经验，提出一种师生创意共读策略，旨在激发学生阅读兴趣，提升阅读水平。
一、创意共读创意共读是指教师和学生共同参与名著阅读，并用多种形式表达阅读体验和感悟的过程。
它既可以是整个班级的共同活动，也可以是小组或个人的研究。
二、策略实施1.共读名著选定教师在选定名著时，应考虑学生年龄、阅读水平和兴趣爱好，选择故事情节生动、内容充实、能够引导学生思考和理解的作品。
同时，可以选择和国内经典作品相对应的外国名著，增加学生对外语文化的了解。
2.共读内容规划教师在规划活动内容时，可以考虑以下几点：（1）学生阅读时间的安排。
可让学生提前阅读，并安排课堂时间进行讨论和分享。
（2）学生阅读理解策略的指导。
通过导读、预习、回顾等方式，引导学生运用不同的理解策略，提高阅读理解能力。
（3）学生表达形式的丰富性。
除了传统的口头报告和写作，还可以使用戏剧表演、绘画作品等多种方式表达阅读体验和感悟。
（4）学生合作和互动。
可以将学生分成小组，进行合作探究，集思广益。
3.共读活动实施在实施活动时，教师应充分调动学生的积极性和主动性，灵活应用各种教学策略，促进学生的参与和互动。
（1）导读环节：老师在课前或阅读前给学生提供必要的背景知识和理解导向，让学生对故事有整体的认识，把握主要的情节发展和人物关系。
（2）阅读环节：让学生自主阅读，有意识地应用各种阅读理解策略和技巧，细心捕捉小说中的信息、思想和意义。
（3）分享环节：让学生分享阅读心得和感悟，用自己的话语表达，提高语言表达能力。
（4）表达形式环节：用丰富的表达形式记录和展示学生的阅读体验和感悟，既丰富了教学内容，也丰富了学生的阅读经验。
三、效果评价创意共读策略的效果评价应从以下几个方面进行：（1）学生的参与度和积极性。
通过统计、提问和观察等方式，了解学生参与度和积极性，评估教学成果。
美国公共图书馆早期读写能力培养服务项目ECRR的探析与启示
动。美国公共图书馆学会的《公共图书馆规划与
告中写道，
“ 以前，图书馆员的注意力主要集中在
角色确定》指出，公共图书馆的建设能够带动全民
儿童身上，而不是父母教育上。今天，图书馆员看
的阅读风潮，同时也为低龄儿童创造了学习的场
2010（12）：
64-71.
朱淑华 . 公共图书馆与儿童阅读推广[J]. 图书
馆建设，
2008（10）：
61-65.
莫富传，冯翠翠，苏玲 . 国内外高被引论文研
究综述[J]. 数字图书馆论坛，
2019（7）：
66-72.
刘雪立，王兆军 .2004～2008 年我国情报专
题研究高被引论文的统计与分析[J]. 情报杂
书写之前，对阅读及书写的认识。研究显示，儿童
1994 年，联合国教科文组织及国际图联共同发表
目标。在 2017 年 11 月末，由美国纽约大学儿童教
同发表了一份关于 ECRR 的研究，其中包含了两项
的《公共图书馆宣言》表示，公共图书馆的使命包
主要的发现：一是图书馆正在采取积极主动的方
括应当从低龄儿童阶段起培养其阅读习惯，能够
发展，这对于孩子们而言是他们人生的基础，良好
of Child Health and Human Development，简 称
美国图书馆协会发表的《2018 美国图书馆协
[1]
众提供早期读写能力的服务项目 。
指出自一个幼小的生命诞生到这个世界上时，如
[2]
大学心理学副教授 Christopher Lonigan 博士撰写的
热点与趋势分析——基于 Citespace 的可视
化分析[J]. 图书馆工作与研究，2020（3）：4954.
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国外图书馆经典阅读活动之探析作者：刘芳来源：《经济研究导刊》2012年第06期摘要：经典阅读活动一直受到各国图书馆界的广泛重视，各国图书馆也开展了多种形式的经典阅读活动，形成了显明的特色，据此提出对中国图书馆开展经典阅读活动的启示。
关键词:图书馆；经典阅读；阅读活动；启示中图分类号：C93 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0224-03随着信息技术、网络技术的不断发展，人们的阅读习惯、阅读倾向正悄然发生着各种变化，那些曾给我们带来精神动力和文化营养的经典作品也似乎正被充斥着流行和时尚元素的快餐文化所取代，经典阅读作为一种精神文明建设的内容，其权威性被逐渐淡化，经典阅读的地位正经受着严峻的挑战。
图书馆以其专业性、权威性和独有的丰富资源成为经典阅读活动的主要阵地，在经典阅读推广活动中起着不可或缺的作用，也是倡导全民阅读、终身阅读等阅读基本理念的中坚。
了解国外图书馆开展经典阅读活动的现状为中国经典阅读的推广具有现实的借鉴意义。
笔者以“classic reading ”、“classic books”、“reading program”、“library”等为检索词，通过google进行检索，在获得大量信息的基础上通过对其逐条排查、分析、归纳比较，在“经典”的定义、国外图书馆开展经典阅读活动形式以及最具代表性的美国图书馆协会（ALA）发起的“暑期阅读计划（SRP）”等方面进行了简要介绍，以期对中国图书馆界开展相关活动以启示（受语言的限制，所涉及的“国外”仅限英语语言国家）。
一、关于经典不同时代、不同流派对“经典”有不同的定义，但最具代表性的人物当属意大利作家卡尔维在《经典》一书中给出的十四条解释，其中有这样一些经典定义：（1）经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。
（2）经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。
（3）经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。
（4）一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书[1] ……他的定义对“经典”是最具有代表意义的解释了。
二、国外图书馆界多种经典阅读活动简介1.经典阅读书目介绍（READING LISTS）。
各图书馆为推广宣传经典阅读，很多图书馆就用了最直接的方式在各自的网站上推出了经典阅读书目，供广大读者浏览下载。
如美国Cincinnati 公共图书馆推荐的“经典小说书目”[2]、美国Modern 图书馆推荐的“百部经典小说”[3]、“图书馆经典书目之儿童经典睡前读物”[4]，类似的图书馆推荐的经典阅读书目还有许多，都有一个共同的特点，那就是按照各图书馆服务对象收录了最为经典的阅读书目，为读者提供最为快捷的获取途径。
2.经典阅读俱乐部（READING CLUB）。
经典阅读俱乐部是由一群对经典阅读有着共同爱好的朋友以一种非正式的、相对松散的形式聚在一起，围绕共同的主题，进行学习和交流。
在世界各地的图书馆有许多这样的学习经典的俱乐部，具有代表性的是美洲危地马拉Franciscs Marroquin大学图书馆的经典阅读俱乐部，它成立于2006年5月23日，对于这种学习交流形式的成功之处，该俱乐部成员之一在历经一年的活动之后说道，“经过一年的学习，让我们穿越了经典的世界，了解了各种文体、各种流派、各种思潮以及各种不同问题的解决方法。
让我们游览了世界，在历史的长河中停留过许多站点。
让我们再认识了柏拉图的理想主义、田园诗般的罗马世界……让我们懂得了过去的历史是摆在我们面前的未来！”[5]该会员对这种活动形式给予了高度评价，该种活动形式在全世界也得到了广泛的推广，类似的组织还有美国Denton 公共图书馆也有这样的“夏季阅读俱乐部”[6]，以这种形式的社团活动吸引了大量的经典阅读爱好者。
3.经典阅读阅览室（READING ROOM）。
图书馆对经典作品的宣传推广的直接方式之一便是把馆藏经典作品集中在一起供爱好者便捷地阅读，在许多大学图书馆、公共图书馆就专门成立了这样的经典文献阅览室。
例如在英国著名的牛津大学的Bodleian 图书馆[7]、芝加哥大学的Joseph Rigen Stein图书馆[8]和其他许多大学均有专门的经典文献阅览室，收藏一些希腊、拉丁文的古代精品、历史、哲学、神学等相关典籍，都有固定的开放时间，由专职馆员负责管理咨询、宣传及推广，为全民阅读起到了很好的示范作用。
另外，还有一些较有特色的经典阅览室，如美国的Fairrosa Cyber 图书馆[9]，专门收藏儿童经典作品的阅览室，英国Scottish 诗歌图书馆有专门收藏经典诗歌的阅览室[10]，为那些在特色经典方面有特殊爱好的读者提供了专门的活动中心，也让图书馆的特殊文献资源得到最充分的利用，图书馆的职能得到最充分的体现。
4.经典阅读社团（REEADING GROUP）。
在美国另一具代表性的经典阅读活动形式是地区公共图书馆（AAPLD）(Algonquin Area Public Library District)发起的经典阅读社团[11]，定期免费为那些经典作品爱好者提供一个相互学习交流的场所和机会，定期在每年年初为大家提供本年度将要学习讨论的作品的书目清单，2011年度给出了11种书目，供广大经典阅读爱好者参考选用。
该地区的Coleraine公共图书馆、Boston、Ottawa公共图书馆、Bangor Carnegie公共图书馆、Widnes公共图书馆、Markham公共图书馆都在自己的官方网站上发布了这一信息，鼓励所有经典阅读爱好者积极参加这一社团，围绕本年度的书目进行充分地讨论交流，以此活动来促进广大读者对经典的热爱，弘扬民族文化。
5.经典阅读与现代多媒体。
在信息载体日新月异的今天，经典阅读也免不了被打上“数字”的烙印。
在电脑、手机、电子书、MP3等新型媒介充斥着每个角落的时代，经典阅读的方式也正悄然发生着变化。
据2011年6月 BBC的消息，英国图书馆为推动阅读活动不遗余力，英国国家图书馆发布了经典阅读与IPAD程序应用的新闻，介绍了英国国家图书馆将60000多册19世纪的经典读物，将原版的电子扫描副本（包括原始插图和地图）通过应用程序装入Ipad，供Ipad用户免费使用，读者通过这种新型媒介完全可以像阅读纸质读物一样尽情体验经典，感受经典。
正如英国国家图书馆馆长说：“图书馆利用这个程序将进一步使更多的经典读物面向更多读者，这些经典为广大学者和经典爱好者提供了丰富的历史、科学和文化精品，这个项目赋予了这些藏品新的生命。
”[12]三、美国图书馆协会（ALA）“暑期阅读计划”（SUMMER READING PROGRAM）介绍1.概况。
美国图书馆协会“暑期阅读计划”（SRP）[13]最早始于19世纪90年代，距今已有一百多年的历史了，积累了丰富的经验，现在已成为美国全民阅读活动最具影响力的传统阅读活动之一。
该活动创始之初是为鼓励学生阅读、特别是生活在城市没有农活要做的城市孩子进行暑期阅读，以培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读技能，从而提高课堂学习成绩为目的。
2.成员馆。
该组织要求全国各州、县公共图书馆参与该项活动，以促进全民阅读，到目前为止，全国49个州及哥伦比亚特区所有公共图书馆都是其成员馆，是美国影响最大、覆盖范围最广的、全民参与度最高的全民读书活动。
3.主题。
每年美国图书馆协会“暑期阅读计划”（SRP）并没有一个总的活动主题，而成员馆可以有自己的分主题，例如以少年儿童为活动主体的“暑期阅读活动合作项目”，2011年（2011.5.23—2011.7.25）的主题为“同一个世界，不同的故事”（One World，Many Stories），其他成员馆，即各州、县公共图书馆可依据自己服务的不同年龄、不同层次的对象，提出不同的活动主题，以最低成本为读者提供最优质的阅读文献[14]。
4.经费。
该活动经费由国家财政每年统一提供3 000美元，同时一些程序商、图书批发商、儿童协会等组织加盟赞助，为每届活动提供充足的物质保障，以奖励每季的优秀读者，促成读书活动能够长期开展下去。
5.活动愿景。
该项活动为美国各个家庭提供了一个享受娱乐与学习的快乐暑期机会的同时，也希望通过该活动：（1）鼓励养成终身读书的习惯；（2）以活动吸引不愿读书的读者；（3）覆盖整个暑期的阅读活动有助于提高阅读技巧；（4）有助于培养对图书馆和书籍的兴趣。
6.活动研究成果。
美国公共图书馆“暑期阅读计划”，历经一百多年积累了丰富的理论与实践经验，为各国图书馆界在全民阅读活动中起到了示范作用，美国图书馆界各学者也对这一活动进行了深入调查研究，并加以完善总结，形成了一系列科研成果，如，学者McCombs，Jennifer Sloan 等合著的“让夏天更有意义：暑期读书活动能促进孩子学习”、学者Carter、Vivian基于纽约全州暑期阅读计划而进行研究后的所撰写的长达四页的“基于学生暑期阅读成绩和效果研究的启示”、由宾夕法尼亚州图书馆协会Donna Celano 和Susan B.Neuman教授撰写的“公共图书馆在儿童识字过程中所起的作用：一份评估报告”等研究成果在各级各类刊物或网站上发表，引起了图书馆界的高度重视，丰富了各国图书馆在阅读计划活动的理论研究，并给各国开展此类活动以借鉴和启示。
四、国外图书馆经典阅读活动的特点1.活动形式丰富多样。
为了推广经典阅读活动，各国不同类型的图书馆就有多种形式的阅读活动，如上所述的经典阅读书目、经典阅读俱乐部、经典阅读阅览室等等，这些定期或不定期，正式的或非正式的、官方的或非官方、精神奖励的或物质奖励的各种活动吸引了各个不同层次的读者，为经典阅读活动的推广提供了最广阔的舞台。
2.活动持续时间长久。
一种活动持续的时间越长，产生的影响就会越大，正面的、积极向上的活动产生的社会效益也就越大。
作为提高全民素质的美国传统“暑期阅读计划”自成立之日起距今已有一百多年的历史了。
据报道，德克萨斯公共图书馆读书活动在过去的五十多年当中吸引了全美国超过130万的儿童加入了该馆的读书会，使之形成了全国规模最大的儿童读书会群，引起了世界各国图书馆界的广泛关注。
3.活动进程与日俱进。
虽然经典阅读活动是个传统活动，但是随着信息时代、网络时代的不断发展，古老的活动形式会随着时代的变迁不断更新新的阅读载体，这些新的载体将不断地赋予传统的经典新的内涵，引领人类文明素养不断提高，社会不断发展，时代不断前进。