【英语】人教PEP5年级上册5上PEP Unit 1Part B 第二课时教案教学设计

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人教版PEP英语五年级英语上册Unit1__第2课时教案示例

第二课时教案示例一、教学目标：1．能够听懂、询问某人是什么样子，并能在一定情景中运用。

2．能用英语表达各学科。

3．能听懂、会唱歌曲“My new teacher”，能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

4．了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重点与难点：1．能听懂、会说Let’s talk部分，并能替换关键词造新句并在实际情景中运用。

2．能用“Who’s…? What’s he/she like?”询问他人是谁和是什么样子的，并能根据某人样子做出相应回答。

3．了解中西方国家称呼人名上的差异。

三、教学准备：资源中的相关素材四、教学过程：（一）热身/复习：Let’s sing1．教师播放歌曲“My new teacher”，学生轻声跟唱。

2．请学生说一说听到了什么老师，他们又是什么样子的。

“English teacher”和“Chinese teacher”3．教师请学生说一说歌词大意，并领读歌词。

而后再次播放歌曲，学生大声跟唱。

4．分角色演唱歌曲，如男生唱提问，女生唱回答，大家合唱最后一句。

创设学习英语的氛围，同时复习上节课所学的知识。

唱一唱1．教师鼓励学生能否改编歌词，创作出一首新的歌曲。

2．学生以小组为单位，改编歌曲，并请其他学生做回答，丰富歌曲。

3．请若干小组到台前表演，如：Who’s your math teacher at school?Is she kind or young or old?其他学生根据老师的样子做回答。

（二）呈现新知：Let’s talk1．教师播放对话录音，学生听两遍。

2．教师提问：“Who’s your math teacher? What’s he like?”，学生根据对话内容回答：“Mr. Zhao is a math teacher. He’s thin and short. And he is kind.”。

3．逐句播放录音，学生重复所听句子。

人教PEP版五年级英语上册教案Unit 1 part B 第二课时.doc

1.能听懂、会说，并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever。

2.能听懂、会说句型What’s he like? He’s …能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

用英语准确询问并回答人物特征。

教学光盘，单词卡片，教师图片。

Step 1:Warm up1.以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇,如:old, young,funny, kind, strict;教师指到某个老师图片，学生能快速反映出与之相应的形容词。

2.以小组竞赛方式复习交际对话：Who’s your … teacher?Mr/Miss …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Step 2:Presentation1.Oliver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一起跟随Oliver和Amy一起去了解大家吧!2.完成表格。

Chen Jie: politeWu Yifan: hard-workingZhang Peng: cleverSarah: helpful3.找出自己班上polite, hard-working, clever, shy, helpful型的代表人物，根据人物联想法记忆单词。

14.学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上的同学，学生快速反映出与之相应的形容词。

5.运用句型What’s he/she like? He /She is …来询问人物特征，小组对话练习，并按照台上人物特征依次询问，达到训练效果。

Step 3：Consolidation and extension1.完成Match and say。

2.小组对话练习，继续巩固句型What’s he like?Step 4: Homework介绍自己小组成员的性格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。

五年级上册英语教案Unit1 B Let’s learn 人教PEP

三、目标预设
1.借助图片,能听、说、认读描述人物性格的单词polite.shy.helpful.clever.hard-working,并巩固复习学过的词汇；
2.恰当运用What’.h.like.H.i.hard-working.展开对话，并能做出适当回答。
3.规范书写所学词汇和句型，注意大小写和标点符号。
七、课前预习作业
完成预习任务:
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读,圈出不会读的词。
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读，圈出不会读的词。
八、课后巩固作业
选择合适的答语补全对话:
A.Yes.sh.is.
B.M.Zhang.
C.Yes.sh.i.ou.Englis.teacher.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Prepare some pictures to explain “shy” or polite
(1) Listen and circle
Miss Chen is a maths/science teacher.

Unit 1 Part B 第2课时公开课教学设计【英语人教PEP(三起)五年级上册】

Unit 1 What’s he like?Part B第二课时1.继续学习“Who’s…? He/She is… What’s he/she like? He/She is… Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.能够完成Let’s try 部分任务。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

【教学重点】学生能够表演Let’s talk的交际内容。

【教学难点】能用Who’s…? He/She is… Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 进行真实交际。

教师准备多媒体课件、音频、词卡。

Step 1. Warm-up1. Free talk．Who is clever/shy/clever/... in our class?学生根据实际回答。

◆教学目标◆课前准备◆◆教学过程◆教学重难点◆Step 2. Preview我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词并拼读出来。

Step 3. Presentation1.学习let’s try 和let’s talk。

(1) Listen and tickWhat is Ms Wang like?A. quietB. friendlyC. funny(2) 听Let’s talk录音，模仿朗读，理解对话内容并回答下面问题。

a. Who is Ms Wang?b. Is she strict?(3) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2. Let students talk about their teachers in pairs．Step 4. Consolidation & ExtensionPlay a game: 我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。

人教版PEP英语五年级上册unit1第二课时-课件

Let’s say
Who’s your math teacher?
Mr/Miss…
Chinese teacher English teacher math teacher science teacher art teacher music teacher P.E. teacher
第三课时
Let’s learn
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
(3) _I_s_h__e__s_h_o__r_t_______ ? No, he’s very tall.
(4) __Is__h__e__fu__n_n_y_________ ? Yes, he’s very funny.
(5) I_s__s_h__e__y_o_u_n__g___ ? No, she’s old. She is very kind.
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Describe your Chinese teacher, math teacher and English teacher.

人教PEP版-英语-五年级上册-Unit1(B2)教案人教PEP(2014秋)

Unit 1 Theme What’s he like?B 部分Lesson 2Unit1 What’s he like?P art B Read and write & let’s checkWarm up Rea d & write 1,Greetings2, I know a people.He likes to say “Thank you”.He can help his parents sweep the floor. He can speak Chinese and Englishh. He is very clever.教师引导学生理解speak，Can you speak Chinese and English?3,Wu Yifan has a friend. He can speak Chinese and English. Who is he?教师呈现Robin，教学robot. 4,Who made him? What’s he like? Read and an swer my question.学生找到第一幅图：My grandpa made hiitm. 教授made。

第二幅图：Robin is short but strong.句型：_____ is _____ but_____.5，教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中Robin的特点。

7，第四幅图片：What’s Robin like in this picture?What does he do?教学句子：He makes me finishmy homework.8，播放录音跟读，注意意群、语音、语调和语气。

1完成读后活动Read and tick or cross.2，自己设计机器人，将它画出来，并向同桌描述它的特点。

3，仿写句子描述机器人特点。

4,完成Let’s chec k5,Let’s wrap it up.教师先让学生感知人称代词的用法。

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Part B第二课时
Let’s learn & Be a tour guide
教学目标：
1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”。

能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。

2.能听、说、读、写句子“Where is the Italian restaurant?”“Turn right here?”“No, turn left.”。

3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。

教学重点：
能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“go straight”。

能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。

教学难点：
完成“Be a tour guide”部分的练习任务，能灵活运用“Where is…”“Turn right/left”/“Go straight.”询问和回答怎样到达目的地。

教学准备：
单词卡片、教学光盘、教学课件
教学过程：
Step 1:Warm-up
1. Sing the song:“Where is the hospital?”，进入本单元英语学习氛围。

2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What's missing”。

3.教师用多媒体展现建筑“hospital, science museum, post office, bookstore cinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：“Where is…”“It's…”问答。

Step 2: Presentation
1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。

2.利用课件，展示出Wu Yifan，Zhang Peng and Mike所在的位置，并展示出Italian restaurant 的位置，让学生自己画出他们去restaurant 的路线。

3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。

4.利用多媒体展示“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”,并拿出单词卡片，教师教读。

5. Do as I say。

教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turn right”，比一比哪个小组最优秀。

6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。

Step 3: Consolidation and extension
1.完成“Be a tour guide”部分的练习任务。

Chen Jie is trying to be
a tour guide for Oliver in Beijing.根据图片，利用所学指令，用英语表
达出线路。

2.展示“post office, hospital, science museum, bookstore, cinema”的不同位置图。

两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。

eg: 假设起点在hospital的左边，终点：bookstore。

Ss: We are on the left of the hospital. How can we get to the bookstore？
Ss: Turn right at the first crossing, then turn left at the second crossing and go straight.
3.课堂小练习：翻译。

向左转turn left
向右转turn right
直走go straight
十字路口crossing
Step 4: Homework
1.将所学单词抄写在四线三格里。

2.听录音，模仿“Let's learn”部分的语音语调。

板书设计：
Unit 1 How Can I get there?
Part B：Let s learn & Be a tour guide
Where is the Italian restaurant? Turn right here?
No, turn left.
教学反思：
本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。

要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。

值得注意的是，“go straight”中的“straight”“gh”不发音。

教师要提出来。