小数加法和减法 第6课时 教学设计
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。
2、会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计算法则，并会正确计算小数加减法。
3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。
4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。
教学重点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。
教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
教学预案:一、情境导入，提出数学问题:1. 出示情境图，学生观察，提出问题：每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支水彩笔2.65元。
你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？预计学生会提出加减和减法的问题：（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？……2.你能列式吗？口答算式。
根据学生的回答板书算式：4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.654.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.653.揭题:小数加减法(板书课题)（设计意图：教师注重在创造性使用教材时将数学问题生活化，努力让学生体会数学与生活和社会的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
数学问题生活化，既是学习和理解数学知识的需要，也是体会数学价值的需要。
生活中学生接触到的数学问题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据，信息进行整理，分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。
本课把一些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境，由生活情境引出数学问题。
简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》是本册教材中的重要内容，它让学生初步认识小数加法和减法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数加法和减法的运算规律，进而培养学生独立解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算符号和运算规则上存在差异，学生可能需要一段时间来适应。
此外，学生对于实际问题中的小数加法和减法应用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.实际问题中的小数加法和减法应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活情境和具体案例，让学生理解小数加法和减法的运算规律。
通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生理解小数加法和减法。
2.准备小数加法和减法的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.准备小组合作讨论的问题，用于提高学生的合作交流能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算商品的价格。
引入小数加法和减法的概念，让学生初步认识小数加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现具体的小数加法和减法的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
通过讲解和示范，让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，检验学生对小数加法和减法的掌握程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
小数的加法和减法数学教案设计
小数的加法和减法數學教案設計主题：小数的加法和减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握小数的加法和减法的运算规则。
2. 学生能够准确地进行小数的加法和减法运算，并能解决实际问题。
3. 通过学习，培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 小数的加法和减法的定义2. 小数的加法和减法的运算规则3. 小数的加法和减法的实际应用三、教学过程：第一步：导入新课教师可以先让学生回顾整数的加法和减法，然后引入小数的概念，引发学生的好奇心和探索欲望。
第二步：讲解新知识教师可以通过实例来解释小数的加法和减法的运算规则，如"0.3 + 0.5 = 0.8"，"2.1 - 1.4 = 0.7"等。
同时，要强调小数点的位置必须保持一致。
第三步：实践操作教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行小数的加法和减法运算。
同时，教师应该对学生进行指导，帮助他们理解和掌握小数的加法和减法。
第四步：解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生用小数的加法和减法来解决，例如："如果一个苹果重0.2千克，两个苹果重多少千克？"第五步：总结归纳教师和学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调小数的加法和减法的运算规则。
四、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行观察和记录，了解他们在学习小数的加法和减法过程中遇到的问题。
2. 设计一份小测试，包括选择题、填空题和解答题，检查学生对小数的加法和减法的理解和运用情况。
五、家庭作业：布置一些小数的加法和减法题目，让学生在家进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思：教师需要根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
小学五年级数学上册《小数加法和减法》教学设计
小学五年级数学上册《小数加法和减法》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例一教学目标1.通过〝逛超市〞,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径.2.通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.教学重点难点探求科学.合理的解决问题的方法.1.创设情境:超市购物出示几件物品的标价钢笔.笔记本.讲义夹.记号笔.书包.铅笔盒.美工刀. ;2.根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元. 先列出算式.你会用竖式计算吗?先把竖式写下来,列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么?(把学生的想法板演出来)让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演.逐个点评,纠正计算中的一些问题.3.小结加法的计算法则.1.同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?试着计算出来,并投影一些同学的计算.逐个点评,表扬做得较好的同学.2.小结减法的计算法则.比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方:都要数位对齐,都要从低位算起;计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,最后在得数里还要点上并对齐小数点.1. 你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果.2. 你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些,多多少?把你的想法用算式写出来.3. 谁最会花钱,花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?4. 每个同学如果都有_元钱,售货员还应找回你多少元?5.完成〞练一练〞的第1题让学生先说计算方法,需要注意些什么?几位学生上去板演,集体订正.6.完成〞练一练〞的第2题先找出错在哪里,把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习,集体订正.7.做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方.启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算,再学习小组内交流.8.完成49页〞练一练〞的第1题三个小组各做一题,比一比哪一小组的正确率高.学生练习,集体订正.通过今天的学习,你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?教后记通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例二教学目标1. 使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;2. 进一步提高自己的计算能力;3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.教学内容自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例21.口算下列各题:0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.341.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.420.83-0.5 9.2-6 2+2.83.4-3.1 _.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 _-3.92.完成49页〞〝练一练〞〞的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题,再让学生根据问题合理选择信息并列式计算.3.用竖式计算7.5-3._ 0.51-0.37 4-0.825.26-4.75 _-3.9 8._-7.4每个同学选做两题,比速度更要比一比正确率,做得全对的同学予以鼓励.4.练习八的第3题可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算;根据题中的数量关系,还可以自己补充问题:问学生你还想到了什么?1.〝小小诊所〞:练习八的第4题先找出错在哪里,把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习,集体订正.2.解决实际问题:练习八的第六题,让学生从问题出发去思考该用什么方法去做.练习八的第九题,解决前三个问题后,还可以结合统计图的特点,引导学生进一步提出:〝这一天中哪段时间病人体温上升最快,上升了多少度〞,〝哪段时间病人体温下降得最快,下降了多少度〞等问题,以激发学生解决问题的兴趣.练习八的第十题:可以让学生独立解答前两个问题,并要求说说每题的思考过程,再让学生提出一些不同的问题进行解答.练习八的思考题可以先根据〝5.1减去一个两位小数得 2.76〞,算出作为减数的两个小数应是2.34.再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果.教后记在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例三教学目标1. 使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2.使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.教学内容1. 口算用卡片出示练习九的第1题,指名口答.2.出示例3中的四种文具.如果让你任意购买其中的两种文具,你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1.出示例3这四种文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学生的回答,教师板书:2. 引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流.学生独立计算,注意选择学生采用的不同的方法,并指名板演.3. 比较:刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么?4. 小结:整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用.应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便.这就是我们今天研究的内容.我们以前学习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书:加法交换律:加法结合律:这里的字母 a.b.c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数.1.完成〝〝练一练〞〞的第1.2两题先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便4. 完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?指出:整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便.5. 完成练习九的3～5题先让学生独立完成,再交流第4.5题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例四教学目标1.让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育.2.认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数.小数的四则运算,探索简单的规律.3.通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力.教学内容同学们,大家都去过广润发吧?它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海.当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢,你知道吗?今天这节课我们就来一起学习用〝计算器计算〞.1. 认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班交流)让学生了解计算器的最常用的一些键,熟悉加减乘除等运算和运算顺序.2.用计算器计算大家已经认识了计算器,你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目,请把计算器准备好.3.教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做,先把算式列出来.你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?同桌交流按键的方法.你会用计算器算出结果吗?核对结果.同桌之间说说是怎样用计算器计算的.4.完成〝试一试〞题目你怎样求应找回多少元?可不可以把刚才的计算结果用起来?试着求出结果.用计算器计算方便了我们的计算,当然也方便我们检验了,你会检验吗?怎样判断你的计算是正确的呢?5.巩固练习通过计算,我们发现,用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.现在我们要来比一比谁算的最快,请准备好.完成〝练一练〞的第1.2题提醒学生看清数目和运算符号,认真按键进行计算,对正确率较高的同学给予鼓励.6.完成练习九的第8题先示范计算出〝小明开学缴费〞后的余额,使学生明确计算每次收支后余额的方法.再让学生分别算出其余各栏的余额.合计支出数怎样算,合计结余数呢?最终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?1.我们已经能用计算器进行计算了,那么计算器还有没有其他的作用呢,下面我们就来一起探索.学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律,再集体交流.2.自主探索:__ 34=___ 334=____ 3334=再出示:______ 333334=_1 _2 2 333 34=_ 1_2最后我们来一次比赛,分两组:一组用计算器,一组用笔算,愿意用计算器的请举手.完成练习九的第7题今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?你觉得今天的学习对你有用吗,能不能说说?教后记通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。
三年级上册数学教案-第二单元第6课时练习三-西师大版
三年级上册数学教案第二单元第6课时练习三西师大版在上一课时，我们学习了小数的加减法，这节课我们将进行一些实际的练习，来巩固我们学过的知识。
一、教学内容我们将会使用西师大版三年级上册数学教材，重点练习第二单元的第六课时，即练习三。
这一部分的内容主要是一些小数加减法的实际应用题目。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将其应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备一些实际应用的题目，以及计算器，以便学生们在解决实际问题时可以使用。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如小明有3.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，请问他还剩下多少钱？然后，我会引导学生一起解决这个问题，讲解小数加减法的计算方法。
接着，我会给学生一些类似的题目，让他们自己尝试解决。
我会对他们的答案进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计将会包括小数加减法的计算方法和一些实际的例子。
七、作业设计作业将会是一些小数加减法的实际应用题目，比如：1. 小华有2.3元，他买了一支0.5元的笔，还剩下多少钱？2. 一桶水有5.6升，用去3.2升后，还剩下多少升？等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们对小数加减法的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。
在下一课时，我将会继续讲解如何将小数加减法应用于解决实际问题，并给学生们更多的练习机会。
同时，我也会鼓励学生们在课后多做一些类似的题目，以巩固他们学过的知识。
重点和难点解析在教学三年级上册数学教案第二单元第6课时练习三西师大版时，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。
小数加减法的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法应用于解决实际问题是本节课的难点。
对于小数加减法的计算方法，学生们需要理解小数点的作用和小数位数的对齐。
在计算小数加减法时，我们需要将小数点对齐，然后从右到左依次相加或相减。
人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》一、教学目标知识技能1.能够理解减法的概念，掌握相减计算方法。
2.能够进行简单的数字减法运算。
3.能够在日常生活中运用减法解决问题。
过程技能1.能够与同学合作，共同完成减法练习。
2.能够在解决问题时提出自己的看法和解决方案。
二、教学重难点教学重点1.掌握减法的概念。
2.熟练运用减法进行计算。
教学难点1.理解借位减法的概念。
2.解决实际问题中的减法计算。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、数字卡片。
3.课件：计算减法的示例和练习题。
4.实物：具有减法运算的实际物品，如水果或玩具等。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过举例子引出减法的概念，让学生先尝试进行简单的减法运算。
2. 讲解减法的计算方法教师用小黑板或课件展示减法的计算方法，重点讲解借位减法的技巧和注意事项。
3. 操作练习教师布置减法练习题，让学生能够在实际操作中掌握减法的运算方法。
4. 合作探究学生分组，合作解决一些实际问题，让他们在合作中互相讨论和学习。
5. 拓展应用教师提出一些带有减法的生活场景问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生是否掌握了减法的基本概念和计算方法？有哪些学生在学习中遇到困难，需要进行针对性辅导？六、课堂作业布置一些减法计算题目，让学生在家中进行练习巩固所学内容。
七、教学延伸可以通过让学生设计减法游戏或活动来延伸教学内容，增强学生的学习兴趣和动手能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法的相关知识，提高数学计算能力。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1、完成练习与应用第三题
2、完成补充习题
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
集体备课教案
内容小数加法和减法
主备人
复备栏
第六课时
备课时间：上课时间：
教学内容：苏教版五年级数学上册第四单元
P56整理与练习1—4题
教学目标：
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
4、完成练习与应用的第4题：
结合示意图理解题意：
竹竿的高度分成几个部分的和？
现在已知几个部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎样求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集体订正
三、全课总结
这节课你收获了什么？增长了哪些知识？这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
教学重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
教学难点：建立合理的认知结构
教学准备：投影仪小黑板
教学过程：
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
二、练习与应用
1、完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题：