班主任如何赏识你的学生
班主任工作案例赏识你的学生
班主任工作案例：赏识你的学生班主任工作案例：欣赏你的学生学生的内心敏感而脆弱，需要鼓舞，喝彩和掌声。
即便只是一个简单的恭维，有关的眼睛有时会给他们带来宏大的阻碍并发挥意想不到的作用。
在年的暑假期间，我进入了“小”校门。
几阵兴奋之后，我有点紧张。
面对班上黑色压力的小脑袋，我措手不及。
为了更好地治理班级，我在课堂上进展了一项评估活动，“超过比比的红旗- 为班级的小班级”。
它特别有效，特别是那些优秀的学生，他们特别积极，同时收到了许多小小的危险信号。
这时候，班里一个名叫孙佳亮的小男孩引起了我的留意。
他是一个顽皮的学生。
他对本人的研究漠不关心。
他的作业往往被拖延甚至没有完成。
他让我特别头疼。
在这个时候，当其他学生拿到一面小红旗时，他甚至没有得到它。
当其他学生遭到鼓舞时，孙佳亮也表现出羡慕的目光。
假设他给了他时机，我想他会有所改善。
这是一个关于一个名为《绿叶的梦》的文本的语言类。
由于内容与学生关系亲切，小孩们特别喜欢学习。
孙佳良特别喜欢上场竞赛，同时特别通晓各种竞赛。
当我让同学介绍我玩过的游戏时，他总是在课堂上保持沉默。
他抬起他的小手，我特别欢乐觉察。
他的小手立即叫他答复。
那时候，他的脸红了，因而我鼓舞他说：'每个人都期待你介绍的游戏，一定特别有趣。
“我看到他抬起了教室里低矮的小脑袋，并告诉大家他所玩过的竞赛。
从开始到开始，他流畅流畅，终于赢得了热烈的掌声。
现在，我庄严地向同学们宣布：“同学们，孙佳良讲得特别好，教师被他描绘的游戏所吸引。
现在，教师决定用小红旗奖励他，希望他今后会更加努力。
“我看到孙佳亮的脸更红了，我觉察小孩的眼睛闪过一种史无前例的荣耀，这显然是自信。
晚上，我接到了母亲的。
他的母亲愉快地告诉我：小孩回家后特别欢乐。
他机密告诉他的父亲，他有一个小红旗。
他必须表现良好并获得更多的红旗。
看来孙佳良不仅有决心，还下定了决心。
从那以后，这个小孩确实发生了变化。
他可以按时完成课堂作业。
在教室里，小手举起往往会看到孙佳亮自信的小手，他的学习成绩也在不断提高。
班主任如何赏识学生
关注学生在课外活动、社交等方面的表现，以及他们与同学、老师 的关系。
观察学生的作业和考试情况
分析学生的作业完成情况、考试成绩以及答题思路，了解学生的学 习态度和能力。
与学生沟通，了解他们的想法和需求
定期与学生进行个别谈话
倾听学生的意见和建议
与学生进行面对面的交流，了解他们 的学习、生活和情感状况。
赏识教育的重要性
赏识教育有助于培养学生的自信心和自尊心，增强学生的积极性和主动性，提 高学生的自我认知和自我价值感，有利于学生的全面发展和个性化发展。
班主任在赏识教育中的角色
引导者
观察者
班主任应引导学生正确认识自己和他人的 优点和进步，帮助学生树立正确的价值观 和人生观。
班主任应仔细观察学生的表现和进步，及 时发现学生的优点和特长，为实施赏识教 育提供依据。
鼓励学生提出自己的想法和建议，以 便更好地满足他们的需求。
鼓励学生写日记或周记
通过学生的文字表达，了解他们的内 心世界和情感变化。
发现学生的特长和潜力
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生在课外活动中的表现
01
关注学生在音乐、体育、艺术等方面的特长和兴趣。
鼓励学生参加竞赛和活动
02
为学生提供展示自己才能的平台，如学科竞赛、文艺比赛等。
鼓励者
示范者
班主任应通过肯定、鼓励、表扬等方式， 激发学生的内在动力和潜能，促使学生不 断进步。
班主任应以身作则，成为学生的榜样和引 领者，用自己的言行影响和感染学生，让 学生感受到教师的关爱和信任。
02
了解学生，发现学生的优点
观察学生的日常表现
观察学生的课堂表现
注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的能 力。
优秀学生班主任评语标准模板(4篇)
优秀学生班主任评语标准模板班主任是学生日常教育管理工作的负责人，也是学生的导师和朋友。
在班级管理中，学生的优秀表现是班主任最为关注的事情。
为了更好地评价和激励学生，以下是一份优秀学生班主任评语标准模板。
一、综合素质表现类1. 学习成绩优秀该同学学习态度端正，勤奋好学，课堂上认真听讲，积极参与，作业认真完成，并及时复习巩固所学知识。
在考试中取得了优异的成绩，其他同学能够向他学习。
2. 学习态度端正该同学具有良好的学习习惯和态度，对待学习认真负责，对待作业认真完成，每天按时复习巩固所学知识。
能够积极参与课堂讨论，严谨对待每一次作业。
3. 乐于助人该同学乐于助人，热心帮助他人，与同学相处融洽，乐于与同学分享学习心得，帮助其他同学解决学习上的难题。
性格开朗，待人友好，是同学们的好朋友和榜样。
4. 自律能力强该同学有良好的自律能力，能够按时完成学习任务和作业，能够合理安排时间，提高学习效率。
面对困难和挫折，能够坚持不懈，努力克服困难，取得良好的学习成绩。
5. 综合素质较高该同学具有较高的综合素质，不仅在学习上表现出色，而且在其他方面也很优秀。
例如，他/她在体育、艺术、科技活动中都表现突出，充分展示了自己的才能和潜力。
二、品德表现类1. 讲文明、守纪律该同学遵守学校规章制度，讲文明，守纪律，在日常生活中能够遵守班级规定，讲究卫生，不随地乱扔垃圾。
在与他人交往中，能够做到礼貌待人，关心他人，与同学们维护良好的班级环境。
2. 诚实守信该同学具有诚实守信的品质，不撒谎，不造谣，不传谣。
在学习和生活中，对待自己的承诺和他人的承诺，能够信守诺言，言行一致，被同学们广为认可和尊重。
3. 爱岗敬业该同学对待学习有着专注和认真的态度，在教师布置的学习任务上能够积极投入，尽力发挥自己的潜力。
在课堂上，能够主动回答问题，对待学业有着高度的责任心。
4. 同学关爱该同学有着强烈的同学关爱意识，关心他人，善于帮助他人。
在班级活动中主动承担起义务，关心班里其他同学的生活和学习情况，时刻关注班级的团结和和谐。
班主任(心得)之学会赏识你的学生
班主任（心得）之学会赏识你的学生班主任论文之学会赏识你的同学在21世纪的今日，作为一个老师，必需要学会赏识自己的同学。
由于用观赏的角度来看待一个同学，将会获得出人意料的胜利。
赏识是一种使人不完的力气，赏识是流淌不尽的源泉，赏识是阳光雨露，赏识是春风是甘泉。
1、老师要学会从自己身上找缘由俗话说“没有教不会的同学，只有教不会的老师。
”所以教育的问题首先是教育者的问题。
孩子身上的失败，首先是家长的失败。
同学的失败，首先是老师的失败。
当同学有错时，我们不应当指责同学的不对，我们应当反省过自己教育同学有哪里不足。
我们就应当换另外一种方法去教同学。
2、擅长发觉同学身上的闪光点每个同学，哪怕看上去无一是处，但总会有他的过人之处。
同学不是没有“闪光点”，而是我们没擦亮眼睛，去发觉他那微弱的亮点。
我们做老师的，不要总带着一双有色的眼睛去看同学。
我们也不要埋怨差生们是那样的无可救药，是那样的不行理喻。
我们也不用否认，也不用回避，我们的同学中有的由于从小受环境影响和家庭众多因素的影响，存在着很多问题。
有些事情的发生的确叫人“忍无可忍”，然而是宝石总会被发掘，是金子总会闪光。
我们不妨转变教育思想，尽力去发觉同学身上的闪光点，以鼓舞为主，学会常常表扬同学，去关怀他们、爱惜他们，当我们给同学暖和时，同学们会被感化的。
“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日这暧”。
发觉同学身上的亮点，是化解同学受冻的心灵的一缕阳光。
我们面对那些学习和思想都比较差的同学，要知道同学的缺点不是一朝一夕形成的，有些坏习惯是从小养成。
我们要转变它没有足够的急躁和恒心是不行的。
老师的好心往往会导致教育同学操之过急。
效果有时会适得其反。
我们要学会去发觉同学身上的闪光点，要有足够的急躁去教育同学。
还要信任同学是在波折中前进的，老师要尽量把赏识的目光投向那些顽皮的同学身上。
3、关心同学树立信念我们在工作中，常常会发觉一些同学家长对他失去信念，连同学自己也失去信念。
班主任如何赏识学生
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（ 上林 县 澄 泰 初 级 中学 ， 广西 上 林 赏识学生就是要感受和尊重学生 ， 平等对待学生 ， 欣 赏 激 励学生 ， 出发 点 是 爱 。 班 主任 在 管 理 班 级 的 过 程 中 应该 丢掉 那 些 无 意 的讽 刺 、 挖苦 ， 多一些有意的赏识 、 激励 ， 从 而 挖 掘学 生 的 闪光 点 ， 使 不 同学 生 都 能 在 愉 悦 的 学 习状 态 中成 长 。 那 么班 主 任 应 如 何 对学 生 进 行 赏 识 教 育 ？ 我 根 据 多 年 班 主任 工 作 经 验， 谈 谈 自己 的看 法 。 相 信 学 生 班 主 任 一定 要公 平 评 价 ， 要用 信任 的 眼光 看 待 学 生 。 应 该 看 到 每 个 学 生 的 长处 ， 看 到 每个 学 生 的发 展 变 化 。 应 当把 自 己 的 心 交 给 每 个学 生 ， 更 应 当 留意 班 级 中那 些 默 默无 闻 的学 生 ， 不 因 他 们 安 分守 己而 忽 略 他 们 。 事实证 明， 他 们 中 的多 数 人 经 过 精 心 培 育都 有 望 进 入 优 生 行 列 。比如 我 班 的 覃 理 健 同 学 他 刚到这个班时 ， 学习成绩极差 。 而 且 很 懒 。 据 原 来 班 主 任 教 师 说， 他 还 有 打 架 的 问 题 。 经 过 一 段 时 间 的观 察 ， 我 发 现 他 很 灵 活， 反应快 。 动手能力强 ， 就 是 怕 动脑 ， 而 且对学 习没有信心 。 为 了 让 他 重新 树 立 起 学 习 的信 心 ，我 决 定从 引 导 他 巩 固基 础 知 识 和 基本 实 验 抓 起 。刚 开 始 ， 他 对 于 公 式 的应 用 能 力 极 差 ， 我 就鼓 励 他 通 过 动手 做 实 验 理 解 应 用 公 式 ，并 且 在 班 上 大 力 表 扬他 主动 学 习 的做 法 。 这样一来 ， 他 的学 习兴 趣 和 积 极 性 提 高了 ， 学 习成 绩 有 了 变化 ， 也 有 了信 心 。
浅谈在班主任工作中如何赏识学生
浅谈在班主任工作中如何赏识学生常宁市罗桥中学朱智方小孩子都想听好话，其实，不仅是小孩子，我们大人何尝不是如此啊，处在可塑性极强时期的中学生当然更是如此。
听好话，其实就是适当的对学生加以肯定和赏识。
赏识不等于简单的表扬加鼓励。
赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可，用通俗的话说，就是“看得起”，就是“你真行”。
人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔强，怎么不可一世,内心深处都是脆弱的，都是渴望别人对自己进行肯定和认可。
赏识导致成功，激励促进成才。
班主任工作离不开赏识和激励。
一个学生，特别是一个经过层层选拔而留下的普通中学的学生，他本来就怀疑自己不行，如果周围人再说他不行，那他真的就会不行了。
相反，如果我们真诚的赏识他，找学生“行”“好”的感觉，帮他树立信心，使他的发展进入良性循环，那他就会形成健全的人格，最终成才。
怎样找学生“行”“好”的感觉呢？可以从学生的优点入手，也可以更正学生对于自己弱点的感觉。
学生胆子小，不敢上课举手发言，就给学生找胆子大的感觉；学生比较调皮，就给学生找懂礼貌、守纪律的感觉；学生动作慢，就给学生找动作快的感觉；学生数学不好，就给学生找学数学的感觉……我班有一个学生叫廖巧丽，数学考试从未及格过，自己学起来信心严重不足。
我找她谈心，告诉她：“我相信你完全有能力学好数学。
”我就和她一起找学数学的感觉，我先让她用每天早晨早读前的十多分钟的黄金时间预习每天要学的数学，带着问题听课，晚上再挤时间复习，复习时一是将当天学的数学巩固好，二是复习以前学的较简单的内容，然后由易到难的把以前没有掌握的知识点弥补起来。
她单元考试稍微有进步我就在班上大肆鼓励，并找她个别谈心，真诚的赏识她，就这样她慢慢找到了学数学的感觉，进入了学习的正螺旋。
她学数学有信心了，这也带动了学习其它科，使各科的学习真正进入了良性循环的轨道。
这期半期考试数学考了81分，总分名次由上期末的全班17名一下子跃到了全班第四名，这次期末考试她数学考了85分，在最后中考中终于成功考上重点高中。
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略作为小学班主任，教学工作不仅仅是传授知识，还需要关注学生的情感与品德素养的培养。
在教学中，赏识教育是一种非常有效的教育方式，可以激励学生，增加他们对学习的积极性，帮助他们建立自信，树立正确的人生观和价值观。
班主任在教学工作中需要有一些实施赏识教育的策略，来引导学生健康成长。
一、鼓励学生参与课堂活动班主任可以通过鼓励学生参加各种课堂活动来实施赏识教育。
鼓励学生积极发言、参与小组活动、展示自己的作品等。
在学生积极参与的过程中，班主任可以及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和重要性，增强学生的自信心和主动性。
二、赞扬学生的优点和努力班主任在日常教学中，要善于发现学生的优点和努力，及时给予赞扬和肯定。
无论是学习成绩上的进步，还是品德上的表现，都应该及时赞扬。
班主任要注重个性化的肯定，不偏袒某些学生，而是要公平的赞扬每个学生的优点和努力，让每个学生都感受到班主任的关爱和重视。
三、设立奖励机制班主任可以通过设立奖励机制来实施赏识教育。
可以设立学习成绩奖、文明礼貌奖、勤奋奖等，鼓励学生在学习和生活中积极向上。
奖励机制要公平公正，不能让学生觉得有偏袒之嫌，要根据学生的实际表现来设立奖励标准，让每个学生都有机会获得奖励，从而激励他们更加努力。
四、关心和支持学生班主任要经常与学生进行沟通，了解他们的学习和生活情况，关心他们的成长与发展，给予他们必要的支持和帮助。
在学生遇到困难或挫折时，及时给予关心和鼓励，让学生感到班主任的支持与帮助，增强他们战胜困难的信心和勇气。
五、引导学生正确对待失败和挫折在学生面对失败和挫折时，班主任要及时给予安慰和鼓励，引导他们正确对待失败和挫折，让他们学会在失败中成长，在挫折中坚强。
班主任可以通过讲故事、分享经验等方式来激励学生，让他们明白失败并不可怕，关键在于如何从失败中吸取教训，不断提高自己。
六、建立良好的班级氛围班主任要通过自身的言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观，建立积极向上的班级文化。
班主任工作案例赏识你的学生
班主任工作案例赏识你的学生作为一名班主任，我始终相信赏识是激励学生取得成功的重要因素之一、在我担任班主任的日子里，我一直努力发现学生的优点和潜力，并且充分赏识他们所取得的成绩。
在我看来，赏识不仅可以激发学生的学习积极性，还可以增强他们的自信心，促进个人成长。
我所带的班级中有一个学生名叫杰克。
他是一个外表文静，但内心充满激情的学生。
一开始，他在学习方面并不出类拔萃，但他总是努力尽力。
为了提高他的学习成绩，我积极与他进行交流，了解他的学习情况和困难。
我发现他在数学上有困难，于是我决定针对他的问题做一些个性化辅导。
在几次个性化辅导中，我发现杰克对题目的理解和解题思路有一定的问题，他总是习惯性地跳过一些重要的步骤。
我并没有一味地批评他，而是通过让他独自思考解题步骤、鼓励他尝试等方法，让他慢慢找到解题的正确思路。
当杰克成功解答一个难题时，我会充分肯定他的努力和成绩，并给予相应的奖励和表扬。
这样的肯定和赏识让他感到受到了关注和鼓励，也让他对数学产生了浓厚的兴趣。
随着时间的推移，杰克在数学上取得了长足的进步。
他的成绩逐渐上升，从平庸变得优秀。
他不再感到害怕数学，相反，他逐渐喜欢上了这门学科。
为了进一步培养他的数学能力，我鼓励他参加学校组织的数学比赛。
他接受了我的建议，并积极备战。
当他取得理想成绩时，我公开表扬他的努力和才能，并邀请他作为学习典范给其他同学做经验分享。
通过对杰克的赏识和鼓励，我发现他的自信心得到了极大的提升。
在班级活动中，他敢于发表自己的观点，积极参与讨论。
他还表现出了较强的领导能力，成为班级的一名优秀学习委员。
我将他任命为学生干部，并在班级大会上表扬他的成绩和贡献。
这种公开的肯定让他感到骄傲和自豪，同时也激励着其他学生。
通过对杰克这个案例的赏识，我深刻认识到赏识对学生的积极影响。
赏识能够激励学生发现自己的优点和潜力，增强他们的自信心和自尊心。
然而，赏识并非只是口头上的称赞，而是要注重实际行动。
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班主任如何赏识你的学生
赏识学生是素质教育的需要，是教育改革的需要。
赏识就是要尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点就是关爱。
教师在教育教学过程中应摒弃那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。
在培养学生成长的过程中，任何一种教育思想都不是万能的，教育并不排斥惩戒，那么班主任应如何对学生进行赏识教育。
班主任不仅要关注每个学生的一般发展需要，而且要关注他们不同的成长和发展特点。
由于个人的天赋特点及后天环境影响，每一个人的发展又具有各自不同的特点。
“赏识”学生班主任更应做到：
一、相信学生
我们应该改变观念，正确评价每一个学生，相信“每一个学生都可能成为天才。
”对待学生，一定要公平评价、关爱赏识。
应该看到每一个学生的长处，看到每一个学生的发展变化，应该把自己的心分给每一个学生，做有心人。
更应留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守纪而忽略他们。
事实证明，他们中的多数经过精心培育都可望进入优生行列。
比如我们班的XXX 同学，他刚到这个班时，学习成绩很差，而且很懒。
据原班主任说，他还有打架现象。
经过一段时间的观察，我发现他思维敏捷，实验动手能力强，就是怕动脑，而且也对学习失去信心。
为了让
他重新树立起学习的信心，我决定从巩固他的基础知识和基本实验抓起。
刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手实验理解应用公式。
并且在班上大力表扬他主动学习的做法。
这样一来，他的学习兴趣和积极性被调动起来了，学习成绩有了变化，他自己也有了信心。
相信学生，就可以使他改变。
二、尊重学生
尊重学生是赏识激励学生的前提。
尊重学生就应该了解学生，熟知学生。
尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。
后进生由于长期受冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要与他们真诚相待，做他们的知心朋友。
比如我班有位科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的某同学正冲着窗外若有所思，他顿时怒火冲胸，疾步过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。
“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。
作为班主任的我觉得事出有因，课后就坐到学生的位子上向窗外看，原来是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。
我找这位同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时侯去世的，每年这个时侯我都非常想念妈妈”。
他的话让我很愤怒，更让我心痛。
这件事让我觉得了解学生，熟知学生，尊重学生，是教育的关键。
三、理解学生
班主任要有针对性地做好工作，首先就要了解学生、研究学生、和学生做朋友，进行心灵沟通，确实了解他们的所作所为，摸清学生的思想脉博，使工作做到有的放矢。
威廉.詹姆斯说过：人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。
教师的爱心是教育成功的原动力。
所以教师要学会理解和赏识学生，要公平对待每一个学生，尤其是对待学习有困难的学生。
对于他们来说，缺少的不是优点，而是来自教师公正的态度和赏识的目光。
四、研究学生
研究学生这一工作本身不是目的，而是“赏识”工作的必要条件，为的是更有效地来教育学生。
我深刻休会到，要做好学生的工作，首先要想到：学生在想什么？学生在干什么？学生自身条件是什么？须知他们也渴望班主任能了解自己，发现自己。
因此，班主任应尽快的、全面的、公正的去了解学生，研究学生。
如折X同学，他是一个身体矮小的学生，内心极其自卑，成绩差，平时与人交往非常少，但是对别人的言行却非常敏感。
你与他谈话，他会躲得老远，处处表现出对他人的极不信任。
对于他来讲，更是缺少赞许和赏识。
因此，我在处理与他有关的问题时，特别注意保护他那少的可怜的自信心。
我并没有把提高他的成绩当做首要任务，而是首先调整他的心理。
跟他谈到邓小平、拿破仑等身材矮小的名人事迹，让他从自卑心理走出来。
慢慢的他愿意与我亲近，愿意和我说心里话了，与同学也相处的融洽了。
在学习上，他考试成绩不好，我就把卷子单独发给他，不让别人看见。
在平时，我经常有意和他聊天，开玩笑，拉近我们之间的距离。
除此之外，我发现的他的想象能力特别丰富，写的字也很好，就在班里大力表扬他，树立他在同学们心中的新形象。
慢慢的，他的眼睛里有了亮光，脸上有了笑容。
在小组里，他开始发表自己的见解了，学习也开始有了主动性。
据其他同学说，他课余时间主动到教室看书。
五、激励学生
正如苏霍姆林斯基说过：“善于激励学生，是教育中最宝贵的经验”。
作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。
赏识是一座桥梁，使心灵精神相融。
从心里角度来讲，每个人都需要善意的激励。
善意的激励实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
每个学生都有津津称道的优点，班主任应及时发现，公开表扬，这将会成为激励学生奋发向上，刻苦求知的巨大动力。
六、宽容学生
作为一名教师，如果能宽容的去对待学生，真诚地承认自己的缺点和不足，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而能够体现教师的豁达，还能建立融洽的师生关系。
所以当学生有错时，要耐心教育，站在学生的角度设身处地来思考一些问题，有针对性地做好工作。
比如我班军建同学不遵守课堂纪律，旷课，打架接连不断，影响极不好。
我几次在全班同学面前点名批评他，他依然我行我素，鉴于这种情况，我借故把他叫到办公
室，我搬来一把椅子请他坐下，片刻之后，我缓缓地说：“军建，我首先应该向你道歉”。
他猛得抬起头，吃惊地望着我。
我没有理会他的反应，继续说下去：“以前的事，我也有一定的责任，主要是我处理问题的方式不对，不该在全班同学面前批评你伤了你的自尊心……”我的话还没有说完，就被他打断了，他脸涨得通红：“老师，您可别这么说，都是我不好，我不该上课说笑、逃学、打架……”我笑了：“你做得不对，我做得也不对，我向你道歉，也接受你的道歉。
”自这件事以后，他各方面都有很大转变。
在“赏识”教育问题上，教师只有以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的收效。
做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播洒春雨，送去缕缕清风，催发颗颗希望的种子，这就是教师工作最大的乐趣。