智能手机在初中英语教学中的应用
智能手机在初中英语教学中的运用
智能手机在初中英语教学中的运用随着智能手机的普及和技术的发展，它在教育领域的运用变得越来越广泛。
在初中英语教学中，智能手机的运用可以为学生提供更多的学习资源和工具，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍智能手机在初中英语教学中的运用。
一、让学习更加丰富多样智能手机上有许多学习资源，如英语学习App、在线词典、学习网站等，可以帮助学生随时随地进行英语学习。
学生可以通过手机上的学习App学习单词、语法等知识，并进行听力训练和口语练习。
手机上的在线词典可以帮助学生查阅单词的意思、用法等信息。
学生还可以通过手机上的学习网站浏览相关的英语文章、音频、视频等，提高自己的阅读和听力能力。
二、提高学习的趣味性和互动性智能手机上的游戏和学习App可以让学习更加有趣。
对于初中生来说，他们更加喜欢通过玩游戏的方式学习英语。
教师可以利用智能手机上的英语学习游戏来进行课堂互动和学习竞赛，激发学生的学习兴趣。
学生还可以通过智能手机上的学习App和社交媒体平台与其他学生分享学习心得、讨论学习问题，增强学习的互动性和合作性。
三、提高学习的效果和效率智能手机可以帮助学生分析和评估自己的学习情况。
学生可以使用智能手机上的学习应用程序来制定学习计划和目标，并进行学习记录和自我评价，及时发现自己的学习问题并进行调整。
智能手机还可以提供一些学习辅助工具，如语音识别软件、翻译工具等，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
四、合理运用智能手机教师在使用智能手机进行教学时需要注意合理运用，以免影响学生的学习效果和注意力。
教师可以设立一些规则和指导学生使用智能手机，如在课堂上只能使用指定的学习App、不得上网等。
教师还可以根据学生的学习情况和学习目标，为学生推荐适合的手机应用和学习资源，以帮助他们更好地学习英语。
智能手机在初中英语教学中的运用可以让学习更加丰富多样、有趣和高效。
教师可以利用智能手机上的学习资源、游戏和应用程序来提供更多的学习机会和工具，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和效率。
手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用
手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用随着科技的发展和智能手机的普及，手机App已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在初中阶段，作业对于学生来说是非常重要的，而手机App则可以在英语家庭作业中发挥特殊的作用。
本文将探讨手机App在初中英语家庭作业中的地位以及应用。
手机App在初中英语家庭作业中的应用非常广泛。
学生可以使用手机App进行词汇学习。
通过手机App，学生可以轻松地查找并学习各种词汇，同时还可以进行各种词汇测试，帮助学生记忆和掌握词汇。
手机App还可以用来进行语法练习。
通过手机App提供的各种习题和练习，学生可以巩固所学的语法知识，提高语法运用能力。
手机App还可以帮助学生进行听力训练。
通过手机App提供的各种听力材料和练习，学生可以锻炼自己的听力技巧，提高听力水平。
手机App在初中英语家庭作业中的应用可以提高学生的学习效果。
相比传统的纸质教材和习题，手机App具有更加灵活和个性化的特点，可以根据学生的实际需求提供特定的学习资源和习题。
手机App还可以提供实时的反馈和评估，学生可以根据反馈及时调整学习方法和提高学习效果。
手机App还可以通过各种游戏和互动方式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
手机App在初中英语家庭作业中的应用也存在一些挑战和问题。
一些手机App可能存在质量不佳和内容不准确的问题，需要学生自己辨别和筛选。
学生使用手机App时需要注意合理安排时间，避免沉迷于手机而影响学习。
一些学生可能对手机App的使用不够熟悉，需要老师和家长的指导和帮助。
手机App在初中英语家庭作业中具有重要的地位和应用。
通过手机App，学生可以方便地进行各种英语学习活动，提高学习效果。
学生也需要注意合理使用手机App，避免沉迷于手机而影响学习。
学校、老师和家长可以共同合作，为学生提供合适的手机App资源和指导，使其在英语家庭作业中发挥更大的作用。
智能手机在初中英语教学中的运用
智能手机在初中英语教学中的运用随着科技的不断发展，智能手机已经成为人们生活中不可缺少的一部分。
它不仅仅是一种通讯工具，更是一种信息娱乐的平台。
在教育领域，智能手机也开始被广泛运用，尤其是在初中英语教学中。
智能手机为初中英语教学带来了许多便利和创新，它不仅能够丰富教学内容，提高学生学习的兴趣和效果，还能够培养学生的英语语言能力和信息素养。
本文将就智能手机在初中英语教学中的运用进行详细探讨。
而且，通过智能手机，学生可以随时随地利用碎片化的时间进行英语学习，比如在公交车上、地铁上、家里等，他们可以通过手机进行英语听力训练、英语阅读、英语打卡、背单词等英语学习活动。
这种学习方式不仅拓宽了学生的学习空间，还培养了学生的自主学习意识和能力，对提高学生的英语学习效果有着积极的作用。
利用智能手机还可以通过网络进行英语教学，比如通过微信、QQ等社交软件和平台进行英语口语练习，英语交流，还可以利用网络进行在线英语课程的学习，进行英语学习游戏等。
这种通过网络进行的英语教学能够开拓学生的视野，提高学生的英语交际能力和英语综合运用能力。
在英语教学中，智能手机还可以利用其语音识别、图片识别和人工智能等技术进行英语作文的批改和写作指导。
学生可以通过手机将自己的英语作文发送给老师或者通过一些应用软件进行作文批改和修改，老师也可以通过一些语音识别软件对学生的口语进行评测和指导，这种个性化的批改和指导有利于提高学生的英语写作水平和口语表达能力。
值得一提的是，利用智能手机进行英语教学还可以提高学生的英语信息素养。
随着互联网的发展，信息爆炸式增长，学生需要具备查找、筛选、运用信息的能力。
而利用智能手机进行英语学习，不仅可以提供学生更加广泛、丰富的英语学习资源，还可以培养学生的信息获取、信息处理和信息运用的能力，提高学生的信息素养。
尽管智能手机在初中英语教学中有诸多优势和便利，但我们也需要注意到一些问题和挑战。
智能手机的使用需要一定的技术水平，对于一些老师和学生来说，他们可能对于智能手机的操作和应用还存在一定的难度，这就需要学校和老师加强对智能手机的教学培训和指导。
智能手机在初中英语教学中的运用
智能手机在初中英语教学中的运用随着科技的发展和智能手机的普及，智能手机在初中英语教学中的运用越来越受到关注。
智能手机为学生提供了更多学习英语的机会和方式，同时也为教师提供了更多教学资源和工具。
本文将探讨智能手机在初中英语教学中的运用，并分析其优势和挑战。
智能手机在初中英语教学中起到了极大的辅助作用。
通过智能手机，学生可以随时随地进行英语学习，不再受制于时间和地点。
他们可以利用手机上的英语学习APP进行单词记忆、语法练习、听力训练等。
学生还可以通过智能手机观看英语视频、听英语音频，提高听力和口语能力。
智能手机的便携性和灵活性为学生提供了更多学习的可能性，使他们可以更自由地进行英语学习。
智能手机为教师提供了更多的教学资源和工具。
教师可以利用智能手机中的教学软件或者在线资源，为学生提供更生动、丰富的教学内容。
教师可以利用智能手机上的视频资源为学生进行直观的英语教学，或者利用手机上的语音工具进行口语教学。
教师也可以利用智能手机为学生进行英语测试、布置作业等，提高教学效率。
智能手机在初中英语教学中也面临着一些挑战。
学生使用智能手机学习英语可能会导致学习的无序性和浅尝辄止。
在没有严格管理的情况下，学生可能会沉迷于手机中的娱乐内容，而忽视了英语学习。
智能手机的使用可能会导致学生的注意力分散，影响学习效果。
学生往往会在使用手机时分心，不能全神贯注地进行学习，从而影响了学习效果。
学生使用智能手机学习英语也面临着安全和隐私问题。
无法避免的是，学生在使用手机时也面临着信息泄露的风险，这对学生的成长和发展都是一个负面影响。
在智能手机在初中英语教学中的运用中，需要教师和学生共同努力，加强管理和监督。
教师需要引导学生正确使用智能手机进行英语学习，并监督他们的学习进度。
学校和家长也需要共同合作，建立健康的学习环境，避免学生沉迷手机，影响学习效果。
学校和教育部门也应该制定相关政策和规定，对学生使用智能手机进行英语学习进行规范和管理。
手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用
手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用随着科技的不断发展和智能手机的普及，手机App在各个领域的应用越来越广泛。
在学习领域中，手机App也发挥着越来越重要的作用，尤其是在初中英语家庭作业中。
本文将探讨手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用。
1.提供学习资源手机App可以通过各种方式提供丰富的学习资源，包括课文、练习题、词汇、语法等。
学生可以通过手机App随时随地进行学习，不再受时间和地点的限制。
这为完成家庭作业提供了更加便利的条件。
2.辅助学习许多手机App具有辅助学习的功能，例如背单词、听力练习、语法练习等。
这些功能可以帮助学生更好地掌握知识，并在家庭作业中得以应用。
3.提供交流平台一些手机App还可以提供学生交流的平台，学生可以在这里相互讨论学习问题、共享学习经验，这对于解决家庭作业中遇到的困难具有积极的意义。
4.检查和评估有些手机App可以通过自动批改作业来提供实时的反馈，让学生及时了解自己的学习成绩和不足之处。
这将帮助学生更有针对性地进行学习，提高完成家庭作业的效率。
手机App在初中英语家庭作业中扮演着重要的角色，为学生提供了更多的学习资源和便利条件，有助于学生更加有效地完成家庭作业。
1.在线课程许多手机App提供了在线英语课程，学生可以通过这些课程进行系统学习，加深对知识点的理解。
在完成家庭作业时，可以通过复习这些课程来提高作业质量。
2.单词记忆通过手机App，学生可以进行单词的记忆和练习。
在家庭作业中，这些单词可作为基础知识点，并经常被使用，因此良好的单词记忆能力对完成家庭作业而言至关重要。
3.语法练习许多手机App提供了丰富的语法练习题，学生可以通过这些练习来提高自己的语法水平。
在家庭作业中，语法的正确使用是至关重要的，因此这种练习能帮助学生更好地完成作业。
4.听力练习手机App还提供了丰富的英语听力练习资源，这对于提高学生的听力水平和完成听力部分的家庭作业有着积极的意义。
浅谈手机APP对乡镇校初中英语教学的辅助作用
浅谈手机APP对乡镇校初中英语教学的辅助作用1. 引言1.1 手机APP的普及和应用手机APP在当今社会已经变得越来越普及和应用广泛。
随着智能手机的普及和技术的不断更新，手机APP已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
手机APP不仅为我们提供了便捷的生活服务，还为我们带来了更多的学习和娱乐方式。
在教育领域，手机APP也扮演着越来越重要的角色，成为学生学习的利器和教师教学的助手。
在乡镇校初中英语教学中，手机APP的应用已经成为一种趋势。
通过手机APP，学生可以获得更丰富的学习资源，激发学习兴趣，提高学习效率，实现便捷的学习管理，促进师生之间的互动，从而提升教学质量和效果。
手机APP的普及和应用，无疑将为乡镇校初中英语教学带来更多的可能性和机遇。
2. 正文2.1 提供丰富的学习资源提供丰富的学习资源是手机APP对乡镇校初中英语教学的重要辅助作用之一。
通过手机APP，学生可以获得不同种类的学习资源，包括课文、词汇、语法讲解、听力练习、阅读材料等。
这些资源可以满足不同学生的学习需求，让他们在学习过程中更加全面和有趣。
手机APP还可以提供丰富多样的练习题目，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
通过手机APP，学生可以随时随地进行学习，充分利用碎片时间，提高学习效率。
手机APP还可以为教师提供更多的教学资源和素材，帮助他们设计更加生动有趣的教学内容，激发学生学习兴趣。
手机APP提供丰富的学习资源，极大地丰富了乡镇校初中英语教学的内容和手段，为教学工作带来了更大的便利和帮助。
2.2 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是手机APP在乡镇校初中英语教学中的重要作用之一。
通过手机APP提供的丰富多样的学习内容和互动形式，可以吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
手机APP可以通过生动有趣的动画、游戏等形式呈现英语学习内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加学习的乐趣和动力。
手机APP还可以根据学生的学习喜好和特点，个性化地为他们提供学习资源和活动。
智能手机在初中英语教学中的运用
教学篇•教育技术英语教学离不开教学工具。
在以往的英语教学中，一般都是运用板书、实物进行教学；随着经济的发展，教师在教学中开始大面积运用多媒体，但是多媒体是固定的，不能移动，不能随时随地对学生进行指导。
随着智能手机出现在学生的生活中，学生可以通过智能手机随时随地学习英语知识，既丰富了学习资源，也提高了英语学习的有效性。
一、利用英文歌曲激发学生学习的积极性初中阶段的学生都比较喜欢歌曲。
教师利用学生喜欢歌曲的特点可以通过智能手机为学生播放英文歌曲，让学生具有饱满的学习热情，激发学生学习的积极性，让学生积极参与到英语课堂中，提升核心素养。
（一）培养学生的语感音乐节奏有快有慢，有强有弱，歌词的变化是跟随节奏变化的。
教师运用智能手机为学生播放英文歌曲，可以让学生在听英文歌曲时着重听那些重音、辅音等，这样学生在运用英语语言进行交流时，可以让发音更加标准。
另外，学生通过对单词的发音进行模仿，可以提高语言交流能力，还能对英语文化有所了解，增强对英语文化的了解。
（二）增强学生学习的信心在进行英语听力讲解时，很多学生都会出现紧张、焦虑的心理状态，久而久之对英语听力产生厌烦的心态，这就会让那些本来可以听懂的英语句子也变得听不懂了，学生的学习信心就会减弱。
教师应该为学生创造良好的学习环境，让学生放松心态，歌曲中的旋律和节奏就可以放松学生的状态，缓解学生的压力，使其有愉悦的心情，具有饱满的锻炼听力的热情，并学会用英语语言进行交流。
（三）丰富学生的词汇量1.加深词汇记忆记忆单词在英语学习中是非常困难的一个板块，如果仅仅依靠死记硬背的方法，学生不仅不会对单词产生深刻的理解，还会丧失记忆单词的积极性，学习效果就不会很好。
音乐是能够让学生的心灵得到震撼的方式，教师在教学过程中通过智能手机播放英文歌曲能够让学生对词汇进行记忆，从而取得良好的学习效果。
学生一边跟着手机唱歌一边记忆词汇，很容易学会单词的发音与拼写，不仅学习了英语知识，还会在学习中感受到乐趣，获得成功的喜悦，增强学习的信心。
智能手机在初中英语教学中的有效应用
智能手机在初中英语教学中的有效应用摘要：随着科学技术的进步，人类已进入信息时代。
智能手机已成为人们生活必需品。
本文以初中英语教学为例，浅析目前初中学生使用手机现状和智能手机应用在初中英语教学中的优势，探讨了初中英语教学中智能手机的有效应用，旨在提高初中英语教学的有效性。
关键词：初中英语教学；智能手机；应用前言随着社会的进步发展，手机的功能已经从简单的通信发生了很大的改变，成为人们学习、生活和工作的一部分，特别是很具有娱乐性。
智能手机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应时代需求的新的学习模式。
通过智能手机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。
教师可以将智能手机作为教与学的辅助工具，利用智能手机充实课前准备，丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，巩固所学知识，延伸课后拓展，从而提升初中英语教学效率和质量。
智能手机在初中英语教学中的有效应用（一）应用智能手机充实教师课前准备。
由于课堂时间有限，如何在有限的课堂时间内组织教学活动一直是教学的重难点，备好课是上好课的前提和基础。
教师可以运用智能手机创新教学方法，增加教学的互动性和趣味性，调动起学生的英语学习欲望，激发学生学习兴趣。
例如大部分初中生都喜欢唱歌，教师在课前给学生欣赏他们推荐的好听的英语歌曲。
这就创设了一种轻松的课前学习氛围，也有效地激发了学生对英语的学习兴趣，使学生的心情得到了放松，也拓展了学生的英语词汇量。
另外，随着互联技术的发展，也出现了很多可以丰富教师教学的手机应用软件。
比如教师可以应用一些制作短视频的手机应用软件，在课前制作与课程相关的短视频或微课视频在课堂上进行播放。
此外，电影也是学生非常感兴趣的，教师也可以借助电影进行教学。
（二）应用智能手机帮助学生课前预习。
中国的学生学习英语都存在语言环境不足的问题，另外课堂时间也有限。
英语课程因为学时的限制而影响教学目标的完成。
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智能手机在初中英语教学中的应用作者：吴镇来源：《中国教育技术装备》2018年第05期摘要智能手机的普及，拓展了英语学习的空间，使英语教学更加方便灵活。
结合初中英语教学实际，对智能手机的应用进行分析。
关键词智能手机；初中英语；多媒体中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）05-0038-031 前言教学离不开教具，英语教学自然也不例外。
传统的英语教学，一般是应用实物、图画、录音机等，以后又开始大面积地应用多媒体技术。
但这些教具的应用，都必须固定在教室内，不能随便移动，因而不够灵活。
现在随着智能手机的出现，学生可以随时随地进行学习，从而极大拓展了学习空间，提高了学习效率。
2 智能手机在初中英语教学中的应用有关资料显示，一部智能手机就是一台微型电脑，具有独立的操作系统，除具备一般手机的通信功能以外，同时具备其塔移动电子设备的功能，如无线通信、信息处理以及多媒体资源的存储和播放等。
具体说来，在英语教学中应用智能手机，就是充分发挥其便携性的特点，更好地开展自主学习与交互式教学活动。
播放英语歌曲，提高学生的学习兴趣初中生大都喜欢唱歌。
教师利用这一特点，在教学中利用智能手机播放相关的英语歌曲，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促使学生积极参与教学活动，发展多方面的能力。
1）播放歌曲，培养学生的语感。
音乐的节奏有强弱之分和快慢之分，而与其对应的歌词是随着节奏的变化而变化的。
因此，利用智能手机播放音乐，有利于学生在学唱歌曲的时候，尽量让自己在词的重音、省音、变音、辅音连缀以及语流方面把握得更加精确些，通过模仿和练习，提高语音水平。
如教学“The Spirit of Christmas”时，播放歌曲Jingle Bells，既有利于培养学生的语感，还能让学生在音乐声中体会到英语文化的特点，增进对英语文化的了解。
2）播放歌曲，增强学生说英语的信心。
在教学中发现，在进行听力训练时，许多学生由于紧张、害怕、焦虑等原因，容易产生心理障碍，使本来能听懂的也变得听不懂了，从而影响了自信心。
因此，教师要努力创设一种轻松的氛围，使学生放松情绪、心情舒畅。
而音乐优美的旋律和明快的抒情节奏，往往能拨动学生的心弦，缓解学生的紧张心情，使学生心情愉悦，从而激发听的欲望，大胆地开口说话。
3）播放歌曲，丰富学生的英语词汇量。
英语词汇教学主要是对单词读音与拼写的教学，教学时利用智能手机播放音乐，能有效地促进学生加深记忆。
①播放音乐，加深词汇记忆。
单词记忆是词汇学习的一个难点，如果仅凭死记硬背，学生既容易失去兴趣，又容易前记后忘，效果不佳。
而音乐具有强烈的感染作用，教学时利用智能手机播放音乐，能有效地促进学生加深记忆，增强记忆效果。
如教学有关天气的词汇rainy、storm、fine、typhoon、windy、snowy、cloudy等时，可以先在黑板上书写好这些单词，然后利用智能手机播放英美儿歌How is the weather，让学生跟着轻松欢快的节奏歌唱。
学生一边唱歌一边学习单词，很容易在演唱过程中轻松地记忆关于天气的单词，同时对单词的发音与音调也有很好的矫正与把握，既学习了知识，又体会了学习的快乐，收获了成就感，从而对学习英语更加充满信心。
学生对一年12个月的单词往往容易混淆，而利用智能手机播放有关十二个月的英文名称的歌曲，则有利于学生很好地进行分辨和记忆。
在这一首歌曲中，代表各个月份的单词，在节奏明朗的旋律中逐渐出现，既有利于学生分清这些单词的顺序，又有利于学生把握单词的读音，从而达到准确记忆的目的。
②播放音乐，拓展词汇量。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出：“学生除了掌握核心词汇之外，还应该学习与掌握其他词汇。
”根据这一要求，在教学中就必须注意拓展学生的词汇量。
而利用智能手机播放英语歌曲，是帮助学生拓展英语词汇量的有效方法。
如英语活动课时，可先为学生播放一首词汇量丰富、发音清晰、难度适中的英文歌曲，然后在黑板上写出对应的歌词；再播放一遍，让学生进行完形填空练习；最后引导学生讨论，互相启发，完善练习。
这种教学方法，不但能够丰富学生的词汇，培养学生的合作精神，而且能促使学生自主搜集与歌曲有关的课外资料和泛读材料。
如教学圣诞节歌Jingle Bells时，先播放音乐，然后出示“sleigh（雪橇）”“white”“fields”等与圣诞节有关的词汇，最后让学生根据判断进行完形填空。
这不仅让学生学会一些新词，也帮助学生了解了与圣诞节有关的文化知识，达到拓展词汇量和丰富英语文化的目的。
这种教学方法，对于课外知识的学习尤为重要。
因此，教师应该重视这种方法的应用，充分发挥智能手机的特点，让学生在优美的音乐旋律中学习单词，在潜移默化中积累词汇，扩充词汇量。
4）播放歌曲，辅助语法学习。
语法既是教学中的重点，也是难点，很容易因为难以理解而使学生产生厌倦感。
而利用智能手机进行音乐教学，可以增加学习的趣味性，促进学生理解和记忆。
如“I’m watching TV”这一章节的教学难点是现在进行时。
为了突破这一难点，教师在教学时可播放歌曲Sailing，通过学生跟唱，感知歌曲中的内容；再通过分组讨论，探究歌曲中“I am sailing”“I amflying”“I am dying”等现在进行时的规则，了解这一语法的内涵、形式和应用，进而达到掌握这一语法知识的目的。
5）播放歌曲，配合课堂表演。
英语表演是一种有效的语言交际训练活动，是课堂教学中的一种常用方法，在教学中具有重要意义。
它不仅能够活跃课堂气氛，而且能培养学生的动口动手动脑能力。
教学时如果用音乐来配合，有利于营造欢乐的教学氛围，促进学生积极参与，实现教与学的有效互动。
如教学“when is your birt hday？”时，让学生七人一组，由中间的一位男生手捧生日蛋糕，选四个学生分成前后两排，然后随着智能手机播放的优美的乐曲翩翩起舞；剩余的两名学生则根据课文教学内容，在优美的乐曲和同学的角色表演中进行对话。
Mother： Today is your birthday. Happy birthday to you.生：Thank you. When is your birthday？Mother：It’s in Jan. （Feb. Mar. Apr. May. June. Jul. Aug. Sep. Oct. Nov. Dec.）这样，在一组学生表演完毕后，再选一组学生进行表演，以此类推，让学习过程变成一个庆贺自己生日的过程，从而避免了教师枯燥的讲解和学生机械的练习，使学生在一个轻松愉快的氛围中掌握“When is your birthday”“My birthday is in...”等句型，顺利实现教学目标，完成教学任务。
又如“Mom Knows Best”一课的教学，如果仅凭教师的讲解，很难提起学生的学习热情。
于是，在教学之前，笔者布置表演任务，让学生以学习小组为单位，分头准备，只是提出几点具体要求：1）可以根据故事适当延伸，让故事完整起来；2）可以利用简单道具，让表演充满趣味性；3）表演时间控制在8～10分钟；4）选出最佳演员和优秀小组，给予适当奖励。
这样既可以提高学生的积极性，促进全班学生积极参与，又可以体现学生的主体性原则。
结果第二天上课时，学生进行了大胆的表演，在歌曲《烛光里的妈妈》背景下，课堂气氛非常热烈，学生的表演非常到位，演得非常成功，获得了一致好评。
这样的教学既提高了学生的英语学习热情，又让学生体验到小组合作的快乐，使其在以后的英语学习中更加积极主动。
下载英语口语学习软件，加强学生的英语听说训练英语听力和口语的培养是英语教学中的一项重要任务，而利用智能手机上的多媒体资源，通过下载课文录音及口语学习软件，有利于学生通过反复模仿练习，为英语听说训练打下坚实的基础。
1）加强听力训练。
以前的听力训练，由于某些英语教师的语音、语调不够准确和规范，或者带有明显的地方口音，给学生造成听力上的障碍。
而智能手机上的课文录音及听力材料，都是纯正的英语语音，原汁原味，有利于学生在地道的语音中增强听力效果。
如可以将听力材料中的动态图片、视频、语音下载下来，让学生在声像一体的情境中进行训练。
此外，智能手机操作自如，可以避免录音机倒带的麻烦，有利于集中学生的注意力，节省学习时间，提高听力效率。
2）加强口语训练。
在教学实际中，大多数学生羞于开口，究其主要原因，就是学生学习缺乏语境，口语训练的机会少。
现在利用智能手机，可以使学生随时随地进行英语口语学习。
只要打开智能手机的搜索页面，就能找到上百种英语口语学习软件，如恒星英语学习网、英语中国、ABC学英语、一起学音标、走遍美国、英语流利说等。
运用这些软件，不但可以增大口语训练的容量，而且可以使学生在地道的听说中增强训练效果，增加说英语的机会，形成良性循环。
下载教学课件，促进自主学习自主学习是课程改革的要求，也大家普遍重视的一种学习方式，而智能手机的应用，有利于促进学生自主学习。
如在教学现在进行时态时，有些动作，如看电视、骑马、爬树、修车等，教师不容易在课堂上直接表演出来，学生难以理解；如果让学生想象，则不易达到理想的教学效果。
此时可利用智能手机，通过下载有关教学课件，让学生根据真实的画面进行理解和回答。
如爬山的动作，可根据一个男孩一步一步向山上走的动画，进行师生问答：“What’s he doing？”“He’s cli-mbing the hill.”再结合男孩在休息、在喝饮料、在看书、在唱歌等一系列的动画，进行问答：“He’s having a rest.”“He’s drinking a bottle of orange.”“He’s reading a book.”“He’s singing a song.”等等。
通过大量的操练，让学生在不知不觉中熟练地掌握所学的语法知识，达到在情境中学习语法的目的。
增强师生沟通，密切师生联系智能手机可以突破时空限制，使师生随时随地进行交流，以此提高学生的学习信心，形成乐观的学习态度，提高交流沟通的能力。
教师可利用智能手机，通过QQ的形式进行作业布置、作业验收及发布通知等工作；学生也可以利用相应的资源管理系统，实现查阅课表、上传作业、查看教师发布的通知等，如果遇到问题，还可以寻求教师的帮助。
这样既能拉近师生的距离，又能节约教师的工作时间，提高工作效率。
3 结语总之，智能手机突破了英语教学在时间和空间上的限制，改变了英语教学方式，只要灵活应用，定能提高教学效率，走出一条信息技术与教学有效整合的新路。
参考文献[1]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010（7）：178-180.。