人教版库仑定律PPT课件分析2

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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
距1.0m放置，当他们都带1.5×10−5 C
的正电时，相互作用力为F1 ，当它们 分别带+1.5×10−5 C和−1.5×10−5 C的
电量时，相互作用力为F2 , 则（ B ）
A．F1 = F2 C．F1 ＞ F2
B．F1 ＜F2 D．无法判断
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
既然电荷之间存在相互作用，那么电荷 之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？
猜想 ①可能跟电荷电量有关; ②可能与两个电荷间的距离有关.
探究影响电荷间相互作用力的因素
实验表明：电荷之间的作用力 （1）随电荷量的增大而增大 （2）随距离的增大而减少
库仑的实验
研究方法：控制变量法.
1.F与r有关
结论：保持两球上的电量不变，改变两球 之间的距离r，从实验结果中库仑得出静电 力与距离的平方成反比，即 F∝1/r2
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
课堂训练
3、 三个相同的金属小球a、b和c，原来c不 带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定 距离放置，a、b之间的静电力为F 。现将c 球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的 静电力将变为（ ）C。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
例:一个半径r1=10cm的带电圆盘,如果考 虑完它全和可以d1=把1它0m看处作点某_电个__荷电__子__的_.作用力,就
而如果这个电子离带电圆盘只有 d2=1mm,那么这一带电圆盘又相当于 _一__个_无__限__大__的__带_电__平__面___.
点电荷:是指这样的带电体,它本身的大小比 它到其他带电体的距离小得多.这样,在研究 它与其他带电体的相互作用时,可以忽略电 荷在带电体上的具体分布情况,把它抽象成 一个几何点.
大小：
F
k
q1q2 r2
其中K叫静电力常量：k=9.0×109N·m2/C2
适用范围：1.真空中； 2.点电荷. 电荷间相互作用力叫做静电力或库仑力.
课堂训练
2、下列说法中正确的是： D
A .点电荷就是体积很小的电荷．
B .点电荷就是体积和带电量都很小
的带电体． C .根据
F∞
F
k可q知r1 ，q2 2
库仑的实验
2.F与q有关
结论：保持两球间的距离不变，改变两球 的带电量，从实验结果中库仑得出静电力 与电量的乘积成正比，即 F ∝q1q2
库仑定律
真空中两个点电荷之间的相互作用力，
与它们的电荷量的乘积成正比，与它们
的距离的二次方成反比，作用力的方向
在它们的连线上,同种电荷相互排斥,异种
电荷相互吸引。
A．F/2
B．F/4
C．F/8
D．3F/8
若改为” a和b带等量同种电荷”,选(D )
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
课堂训练
4、两个半径为0.3m的金属球，球心相
2库仑定律
学习目标——
1.知识与技能 ①知道点电荷模型.
②会利用库仑定律进行有关计算分析问题. 2.过程与方法 ①类比质点理解点电荷. ②通过实验探究库仑定律并能灵活运用. 3.情感、态度与价值观 ①理想化是研究自然科学常用的方法,培养
科学素养. ②类比的方法在现实生活中有广泛的应用.
一、点电荷
1.在研究带电体间的相互作用时,如果带电体 本身的线度远小于它们之间的距离．带电体 本身的大小,对我们所讨论的问题影响甚小, 相对来说可把带电体视为一几何点,并称它 为点电荷(只有电荷量,没有大小、形状) 。 2.点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象, 是为了简化某些问题的讨论而引进的一个理 想化的模型。 3.点电荷本身的线度不一定很小,它所带的 电量也可以很大。点电荷这个概念与力学中 的“质点”类似。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
当r 0 时，
D .静电力常量的数值是由实验得到的．
从例题可以看 出：电子和质子的 静电力是它们间万 有引力的2.3×1039 倍.正因如此,以后在 研究带电微粒间相 互作用时,经常忽略 万有引力.
图1.2-3
人教版（2019）高二物理必修第三册 第九章 第二节 库仑定 律(共16 张PPT)
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
小结
1、内容：真空中两个点电荷之间相互作用的电力,跟 它们的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方 成反比,作用力的方向在它们的连线上.
2、公式：
k=9.0×109N·m2/C2 3、适用条件：⑴ 真空 ⑵ 点电荷
4、点电荷：距离小很多时,带电体可视为点电荷.
课堂训练
1、关于点电荷的下列说法中正确的是：
A .真正的点电荷是不存在的． A B D
B .点电荷是一种理想模型． C .足够小的电荷就是点电荷． D .一个带电体能否看成点电荷，不是看它的 尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究 的问题的影响是否可以忽略不计
二、库仑定律
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
我们还学过那些理想化模型？
地球能否看成质点？
质点：在力学中，当一个物体的大小、形状 与研究的问题关系不大时,我们可以忽略这些 次要因素,而把物体当作一个仅有质量的点.
以后,会学到”弹簧振子”、”单摆” 、” 理想气体”、”光线”等理想化模型.
※理想模型方法 是物理学常用的研究方法。 当研究对象受多个因素影响时，在一定条件下 人们可以抓住主要因素，忽略次要因素，将研 究对象抽象为理想模型。这样可以使问题的处 理大为简化。
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。