19_生命_生命华丽娟
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19生命 生命
推荐几本好书：
《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
—海伦· 凯勒 — 奥斯特洛夫斯基
《绝
顶》
—张海迪
家庭作业：
1、有感情地朗读课文，并把课文背下来。 2、小练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。 3（选做题） （1）创编珍爱生命的小诗。 （2）课外阅读： 海伦凯勒的《假如给我三天光明》 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
鼓动 冲破 茁壮 糟蹋 珍惜
跃动 坚硬 沉稳 短暂 听诊器
欲望 不屈 震撼 有限
生命的名言：
*珍惜生命就是珍惜今天。 *如能善于利用，生命乃悠长。 *谁不珍惜生命，谁就不配拥有生命。 *生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 *生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 *生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 *人生的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久 *人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明
杏 林 子
这就是我生命，单单属于我的。我可 以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我 有限 们却可以让有限的生命体现 无限 出无限的价值。于是 ,我下定 决心，一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活 得更加光彩有力。
生命是· · · · · ·
生命是满天飞舞的蒲公英的种子, 生命是午夜梦回的昙花一现, 生命是老树枯枝上的新芽, 生命是母亲怀中婴儿的啼叫, 生命是夏日清晨沾满露珠的荷花, 生命是放飞在春风中的杨花柳絮(xù), 生命是搏击长空的雄鹰。
生 命
生命是挺立黄土坡的白杨树， 生命是傲霜绽放的秋菊， 生命是凌寒吐艳的腊梅， 生命是黄山石上的奇松怪柏(bǎi)， 生命是春草萌(méng)发的坚强， 生命是樱花的绚丽烂漫， 生命是青松的坚强刚毅， 生命是破茧(jiǎn)成蝶的美丽······
四年级语文下册第19课《生命生命》PPT课件
生命价值
24
聆听心跳 ——— 对自己负责，珍惜生命
珍惜生命奋斗
25
静听 心跳
两种对待生命的态度——好好 使用生命珍惜生命
生命的有限与无限
确立目标——与病魔作斗争
26
• 三个事例对人生思考分别是 什么？
27
• 第一点思考：必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。
• 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。
45
最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
46
达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
18
字词辨音
qì gū sāo yōng
小憩 辜负 骚扰 庸碌
qíng hàn
擎天撼地
tà
糟蹋
19
小憩：休息一会儿。憩，休息。
释义
擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼， 摇动。
肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 肃然，形容十分恭敬的样子。
糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平庸，没有作为。
骚扰：使不安宁，扰乱。
20
读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 三个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
21
飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生
茁壮生长
静听心跳
令我震惊
令我肃然起敬 给我震撼
生命 生命
22
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
生命意义
23
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
从别人那里
我们认识了自己
40
生命是……
41
19课生命_生命PPT课件(3)
——雷锋
人生在世界是短暂的，对 这短暂的人生，我们最好的报 答就是工作。
——爱迪生
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
学了这篇课文，我
的感受是……
自读要求：
1、正确朗读课文，注意读准字 音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
2、课文主要写了什么内容？ 共写了几个事例？
我会读
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器
但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
——雷锋
一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活 得更加光彩有力。
我会读
骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 听诊器 震撼 糟蹋
短暂 有限 茁壮
虽然……但是……，于是……
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
虽然……但是……，于是……
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
不屈向上
趁它在停下的时候，我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！
人生在世界是短暂的，对 这短暂的人生，我们最好的报 答就是工作。
——爱迪生
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
学了这篇课文，我
的感受是……
自读要求：
1、正确朗读课文，注意读准字 音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
2、课文主要写了什么内容？ 共写了几个事例？
我会读
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器
但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
——雷锋
一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活 得更加光彩有力。
我会读
骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 听诊器 震撼 糟蹋
短暂 有限 茁壮
虽然……但是……，于是……
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
虽然……但是……，于是……
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
不屈向上
趁它在停下的时候，我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！
《19生命生命》教案(第二课时)共6页word资料
《19生命生命》教案（第二课时）一、复习导入，理清脉络。
同学们，上一节课我们已经学习了《生命生命》第一课时，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。
齐读课题 19生命生命1、回顾我们上节课的学习，作者从哪些事例中引出对生命的思考？2、学生汇报。
（板书：飞蛾求生瓜子生长心脏跳动）3、这节课我们需要完成哪些任务呢？二、学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。
2、抓住重点词语理解课文内容。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、引学1、首先让我们走进飞蛾求生的场景。
（老师请一名同学读课文其它同学思考哪些语句能体现飞蛾求生欲望的强烈？）2、你从哪些词语中体会到了飞蛾求生欲望的强烈？3、（见课件）强调挣扎、极力、跃动“挣扎”是什么意思？你能做个动作吗？“极力”呢？4、让我们来看看飞蛾求生的画面，请同学们看大屏幕。
创设情境：此时作者手中的小飞蛾会对杏林子说些什么呢？（因而他表现出了强烈的求生欲望。
）5、好，请大家带着这种感受练读。
（指名优）你的朗读让我们感受到了飞蛾强烈的求生欲望。
（板书：强烈）6、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（课件）四、自学提示学法指导：1、读课文，抓语句2、品词语，悟感受自学内容：自学课文3、4自然段自学方式：先自学后小组交流自学时间：3――5分钟四、汇报自学学习“瓜子生长”事例：过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又会带给我们怎样的感受呢？谁从文中找到了有关的语句？1、生汇报，重点语句2、重点品读句子：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”3、你又怎样的感受？（顽强）4、从哪些词理解到的？抓字眼：冲破（很坚强、有冲劲）、冒、竟（读出不可思议的语气）5、（平常种子生长，需要怎样的条件？那么我们文中的瓜子的生活条件又是什么样呢？）“冒”能用什么字来替换？（生、长）6、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（顽强）7、让我们来看大屏幕感受小小的瓜子顽强的生命力！8、带着你的感受读出小瓜子的顽强。
19生命__生命教学课件
杏林子 本名刘侠。自 12 岁起，杏林 子患 “类风湿性关节炎”，全身关节 大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩 不能举，手不能抬，头不能转。小学毕 业后因病辍学，数十年来坚持自修，以 致成为台湾文坛上的著名作家。被誉为 “台湾最具影响力的作家”，曾当选为 第八届 “台湾十大杰出女青年”。她组 织成立了 “伊甸残障福利基金会”， 致力于推动残障福利工作。
格言积累 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
(爱默生) 如能善于利用，生命乃悠长。
(塞涅卡) 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现 出真实。
(伯克)
试着用精辟的语言写一两句你自己的生 命格言。
生命是早晨的朝霞， 是落日的余晖； 生命是涓涓不止的溪流， 是滔滔奔腾的江水； 生命是春天里的点点新绿， 是秋天里的累累硕果； 生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊， 是砖缝中瓜苗坚强的身影； 生命是和平时期欢悦的笑脸， 是灾难面前坚毅的目光……
——《生命是什么》
谢 谢 大 家！
词语学习
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不 屈 珍惜 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 听诊器
只要我的手指稍一用力，它但就不能动弹了。 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量 在我手中跃动，那样强烈飞！蛾那那样种鲜求明！ 生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然 冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在 没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生 长，即使它仅仅只活了几天。
这就是我的生命，
单单属于我的。我可以好
这就好是地使我用的它，生也命可以，白单白单地糟属蹋于它。我一的切全。
由自己决定，我必须对自己负责。
我可以好好地使用它，也可以白白有 限的生命体现出无限的价值。于是，我 下定决心，一定要珍惜生命，决不让它 白白流失，使自己活得更加光彩有力。
格言积累 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
(爱默生) 如能善于利用，生命乃悠长。
(塞涅卡) 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现 出真实。
(伯克)
试着用精辟的语言写一两句你自己的生 命格言。
生命是早晨的朝霞， 是落日的余晖； 生命是涓涓不止的溪流， 是滔滔奔腾的江水； 生命是春天里的点点新绿， 是秋天里的累累硕果； 生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊， 是砖缝中瓜苗坚强的身影； 生命是和平时期欢悦的笑脸， 是灾难面前坚毅的目光……
——《生命是什么》
谢 谢 大 家！
词语学习
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不 屈 珍惜 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 听诊器
只要我的手指稍一用力，它但就不能动弹了。 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量 在我手中跃动，那样强烈飞！蛾那那样种鲜求明！ 生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然 冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在 没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生 长，即使它仅仅只活了几天。
这就是我的生命，
单单属于我的。我可以好
这就好是地使我用的它，生也命可以，白单白单地糟属蹋于它。我一的切全。
由自己决定，我必须对自己负责。
我可以好好地使用它，也可以白白有 限的生命体现出无限的价值。于是，我 下定决心，一定要珍惜生命，决不让它 白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《19生命生命》ppt
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生命是什么 我常常想，生命是什么？ 挣扎的飞蛾告诉我， 生命是_飞蛾求生的欲望_____ ； 破壳而出的香瓜苗告诉我， 生命是_瓜苗生长的不屈______； 沉稳而有规律的心跳告诉我， 生命是_心脏跳动的震撼_____ 。
飞蛾求生
边但但听它它挣边挣扎画扎着出着，，最极极让力力你鼓鼓感动动到双双震翅翅惊，，的我我句
子感那到， 样一从 强股中烈生体！命会 那的到 样力什 鲜量么 明在？ ！我手中跃动，
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生命是____飞蛾挣扎的身影 生命是____飞蛾极力振动的翅膀 生命是____飞蛾强烈的求生欲望
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！
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那小小的种子里，包含着一种多么强的 生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈 向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几 天。
生命就是砖缝里——不屈向上的幼苗 生命就是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气 生命就是即便只活几天也要——顽强活着的
茁（ ） 珍（ ） 撼（ ） 拙（ ） 诊（ ） 憾（ ）
限（ ） 蹋（ ） 恨（ ） 踏（ ）
读课文，思考：
课文围绕“生命”这个主题，写 了哪几个事例？用简练的语言概括。 你从中感悟到了什么？标画出不懂的 地方。
第二课时
1.快速浏览课文，想想这三个事例中，你喜 欢哪一个，反复读读。 （思考：从这个事例中，作者感悟到了什么 ？给了你什么启发？） 2.找出含义深刻的句子，理解其中的含义。 3.把你的理解和感悟通过朗读表达出来。
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生命是什么 我常常想，生命是什么？ 挣扎的飞蛾告诉我， 生命是_飞蛾求生的欲望_____ ； 破壳而出的香瓜苗告诉我， 生命是_瓜苗生长的不屈______； 沉稳而有规律的心跳告诉我， 生命是_心脏跳动的震撼_____ 。
飞蛾求生
边但但听它它挣边挣扎画扎着出着，，最极极让力力你鼓鼓感动动到双双震翅翅惊，，的我我句
子感那到， 样一从 强股中烈生体！命会 那的到 样力什 鲜量么 明在？ ！我手中跃动，
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生命是____飞蛾挣扎的身影 生命是____飞蛾极力振动的翅膀 生命是____飞蛾强烈的求生欲望
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！
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那小小的种子里，包含着一种多么强的 生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈 向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几 天。
生命就是砖缝里——不屈向上的幼苗 生命就是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气 生命就是即便只活几天也要——顽强活着的
茁（ ） 珍（ ） 撼（ ） 拙（ ） 诊（ ） 憾（ ）
限（ ） 蹋（ ） 恨（ ） 踏（ ）
读课文，思考：
课文围绕“生命”这个主题，写 了哪几个事例？用简练的语言概括。 你从中感悟到了什么？标画出不懂的 地方。
第二课时
1.快速浏览课文，想想这三个事例中，你喜 欢哪一个，反复读读。 （思考：从这个事例中，作者感悟到了什么 ？给了你什么启发？） 2.找出含义深刻的句子，理解其中的含义。 3.把你的理解和感悟通过朗读表达出来。
19生命生命完美版
一次，杏林子病情恶化，她的朋
友台湾另一位著名女作家三毛来探望她
。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，
在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三
毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说
：“神啊，杏林子太惨了，求您大发慈
悲，早些接她到您那里安息吧！”杏林
子听到后大吃一惊，连忙作修正祷告：
“神呀，关于这件事您千万不要听三毛
读一篇文章，要善于抓住关 键词或主题词，从而抓住中 心，抓住精神诵读全文，你 能说出作者列举了哪三个事 例，试用一句话概括每个事 例的内容。
b．作者列举了哪三个事例，试 用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎 求生欲望强烈 香瓜子生长 生命力顽强
聆听心跳
对自己负责， 珍惜生命
默读课文思考： 这三件事中的哪些句子 最能让你感受到生命的存在？请你用直线画 出来；如果你对这个句子有很深的体会，可 以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。
化诗为文
生命是什么？ 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎着烈日盛放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 生命是灾区帐篷露出的笑脸 生命是废墟下伸出求生的手
生命如同寓言，其价值不在长短，而在
内容。
——塞内卡
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人 才能通过。
题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什 么?
是一种修辞方法——反复。去
掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
汪国真
意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 , 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
《19 生命 生命》ppt课件2
生命
生命
——杏林子
杏林子，原名刘侠，台湾著 名文学家。她在12岁时得了类风 湿关节炎，瘫痪了，腿不能行、 手不能抬、头不能转，写作时要 弯着背、弓着腰，比常人辛苦百 倍。但饱受病痛煎熬的杏林子， 却用她所遭受的肉体苦难来体验 生命的礼赞，用手中的笔来讴歌 生命的美好。
除了爱，我此生一无所有。
朗读课文，研讨问题
题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什 么? 是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
谁要游戏人生，他就一事无成；谁不 能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 ——（德国）歌德
我们不能控制生命的长度，但我们 可以控制生命的宽度。
作者列举了哪三个事例，试用一句话概 括每个事例的内容。
飞蛾
挣扎求生 令我震惊
香瓜子
我
茁壮生长 令我肃然起敬
静听心跳 给我震撼
生命
生命
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它, 我可以使它过一个有意义的人生，也可以任 它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之
间，我必须对自己负责。
让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却 在于我们自己掌握。
人，最宝贵的是生命。生命对
往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌
无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整 个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业──为人类解放而进行的斗争。
——（俄国）奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
生命
——杏林子
杏林子，原名刘侠，台湾著 名文学家。她在12岁时得了类风 湿关节炎，瘫痪了，腿不能行、 手不能抬、头不能转，写作时要 弯着背、弓着腰，比常人辛苦百 倍。但饱受病痛煎熬的杏林子， 却用她所遭受的肉体苦难来体验 生命的礼赞，用手中的笔来讴歌 生命的美好。
除了爱，我此生一无所有。
朗读课文，研讨问题
题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什 么? 是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
谁要游戏人生，他就一事无成；谁不 能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 ——（德国）歌德
我们不能控制生命的长度，但我们 可以控制生命的宽度。
作者列举了哪三个事例，试用一句话概 括每个事例的内容。
飞蛾
挣扎求生 令我震惊
香瓜子
我
茁壮生长 令我肃然起敬
静听心跳 给我震撼
生命
生命
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它, 我可以使它过一个有意义的人生，也可以任 它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之
间，我必须对自己负责。
让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却 在于我们自己掌握。
人，最宝贵的是生命。生命对
往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌
无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整 个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业──为人类解放而进行的斗争。
——（俄国）奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
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短暂
有限
茁壮生长
杏林子(1942 -2003)
台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风 湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损 坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不 能抬，头不能转。但是残而不废的她， 凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名 非常出色的作家。
课文围绕生命讲了几个小故事？
飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳
寻找生命 小组合作 1.把故事认真的读一读。 2.从故事找出哪些句子或词使你感动？ 用横线画出来。
3.把自己的感悟写在旁边,互相说一说。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那样强烈 ！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
此时此刻，我想怎样读：生命！生命！
Wenchuan .avi
生命 生命
杏林子
崔家桥石艾亭小学
执教:华丽娟
学习目标
1.会写5个生字，认识8个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文 ,理解含义深刻的 句子. 3. 感悟生命，懂得珍爱生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命体现出无限的价值。
我会读
骚扰 听诊器 欲望 不屈向上 糟蹋
震撼
那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的 砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使 它仅仅只活了几天。
此时此刻，我想怎样读：生命！生命！
这就是我的生命， 单单属于我的。
我可以好好使用它，
也可以白白地糟蹋它。
杏林子坐在轮椅上整整50年，写下了 60多部著作，被誉为“台湾最具影响 力的作家”，她组织成立了“伊甸残 障福利基金会”，离世后，把躯体捐 献给了医院，供“类风湿性关节炎” 教学研究。她的一句名言是：除了爱， 我一无所有。“
虽然生命短暂，但是，我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
说说你怎样对待自己的生命
认真地过好己的生命！
于是，我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得 更加光彩有力。
作业 ：
收集有关时间的名言