服装立体造型课程标准
服装立体造型设计 )课授课计划
周次节次章节授课内容学时分配作业备注讲课实训第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第一章第二章女旗袍的立体造型裁剪第三章女西服造型裁剪第四章多面构成女上衣第五章另类两面构成女上衣的造型裁剪第六章考试第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节第一节第二节复习半截裙、女上衣原型、女衬衣等服装立体裁剪的方法。
160/84A号型女装的立体裁剪方法、松量配置。
旗袍坯布准备及前后片立裁、斜门襟的立裁方法。
旗袍前后片组装及斜门襟、立领的立裁女西服前片、后片、侧片裁剪及修版女西服衣身组装及领子立裁多面构成女上衣前片、后片衣身的立体裁剪及组装多面构成女上衣领、袖的立裁及组装模台贴线、坯布准备、前片、后片衣身的立体裁剪及样板修正、复片前后衣身组装及袖子立裁命题设计命题设计2222222222222222222222完成160/84A号型女装的立体造型裁剪完成女旗袍的立体造型裁剪完成女西服造型裁剪完成多面构成女上衣完成另类两面构成女上衣的造型裁剪第十二周第十三周42 4周次节次章节授课内容学时分配作业备注讲课实训第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周4月29日1-2节4月30日1-2节5月6日1-2节5月7日1-2节5月13日1-2节5月14日1-2节5月20日1-2节5月21日1-2节5月27日1-2节5月28日1-2节第九章定价策略第十章渠道策略第十一章推广策略第十二章市场营销计划、执行、组织与控制第一节第二节批第四节第五节第一节第二节第三节第一节第二节第三节第四节第五节第一节第二节第三节第四节产品定价依据主要定价方法定价技巧几种具体产品定价以及价格调整案例赏析：海信引爆空调市场分销渠道及其作用分销渠道类型及其选择中间商类型及其选择案例赏析：美的从精耕细作到决胜终端推广和推广组合广告策略广告策略公关策略促销策略推销策略市场营销计划市场营销执行市场营销组织市场营销控制答疑与复习13111121211111111421教材191页简答题2、4题教材215页简答题、论述题教材240页简答题、论述题6月3日1-2节6月4日1-2节6月10日1-2节6月11日1-2节。
《服装造型设计》课程标准
《服装造型设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校纺织服装类服装制作与生产管理专业必修的一门专业核心课程，是在《服饰美学》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握服装造型、服装色彩、服装款式设计及表现等基础知识和基本技能，为后续《服装立体造型》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合素描、色彩、人体造型基础知识，以及服装平面款式图、人体着装效果图绘制基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校纺织服装类服装制作与生产管理专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出运用美术语言表达服装款式形态等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校服装制作与生产管理专业'工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和服装工程技术人员等职业岗位需求，围绕服装造型设计的关键能力，反映服装制作与生产管理行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以造型设计要素为主线设置模块和教学单元，将服装构成原理、造型规律和形式法则等基础知识和职业素养有机融入。
遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的造型技术要点，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握造型设计的基本原理与规律，能运用美术语言和形式法则设计服装款式造型，形成基本的艺术设计素养。
1.熟知美术造型的原理与规律，掌握服装款式造型设计的步骤和方法。
2.理解辨识图像的异同关系，能感知空间的转换关系，并能运用所学知识评价造型设计作品、借鉴作品展现的艺术效果和形式美感。
3.会应用装饰色彩合理进行服装整体配色，能运用形式法则初步设计服装款式造型。
“成衣设计与立体造型”课程教学大纲
“成衣设计与立体造型”课程教学大纲课程编码：082103901M课程英文名称：Design and Three-dimensional Modeling of garment学分/总学时：2.5/48实验(实训)学时：24课程类型：必修课程性质：专业基础课适用专业：服装设计与工程专业开课学期：第3学期开课院系：美术与设计学院服装系一、课程的性质、目的和任务“成衣设计与立体造型”是一门实践性较强且在服装造型、服装设计等方面有着广泛应用的专业课。
本课程的任务是使学生掌握“服装立体造型”的基本原理和操作方法，能较好地运用立体造型法解决裙子、衣身及衣裙装样板设计问题，目的是培养学生立体构成能力、审美能力、操作能力,为独立进行服装设计与制作打下必备的基础。
二、本课程与其它课程的联系和分工“成衣设计与立体造型”是本专业服装构成学科先修课程。
具体分工是:了解服装结构原理，掌握服装立体构成知识；平面构成知识；本课程主要介绍服装立体造型概况、部位立体造型、下装的立体造型、衣裙立体造型、上装的立体造型等知识，从而掌握“成衣立体造型”的基本原理，使用立体造型设计与操作方法解决服装构成问题。
与本课程有关联的前设课程有“服装结构原理”课、“服装工艺基础”实训课；相同学期开设相关的“女装设计(一)”、“女装结构设计(一)”、“女装工艺(一)”实训课；为增强综合设计制作能力，设置相应的能力训练的“综合设计(一)”实践课。
本课程为服装构成学科的多个后续课程打下基础，如“礼服设计与立体造型、女装结构设计（二）、女装工艺(二)”、项目设计开发以及课外创新实践等。
三、学时分配总学时 48 学时，其中讲课 24学时，实训24学时。
章节学时理论实训合计第1章服装立体造型概述 4 2 6 第2章部位立体造型 4 6 10 第3章成衣立体造型解析 2 0 2 第4章下装立体造型 4 6 10 第5章衣裙装立体造型 4 4 8 第6章上装立体造型 6 6 12 合计24 24 48四、教学方法1．课堂教学以讲授与示范操作为主，讲练结合为辅，培养学生构型能力、认识问题和解决问题的能力。
《立体造型基础》课程标准
《立体造型基础》课程标准课程名称：立体造型基础 / Fundamentals of 3D Forms课程编号：1303070152适用专业：工业设计专业课程学时/学分：学时数：64 / 学分数：3.5实验（创作、制作、上机）学时/学分：审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程性质：立体造型基础课程是工业设计专业学生必修的一门重要的专业基础课。
课程目的：通过课堂教学和实习，使学生系统地掌握本专业的造型基础知识，培养学生确立正确的设计思想和正确的设计方法，使学生从往日习以为常的惯例中解脱出来。
在实践中充分体现功能、材料、结构、加工工艺的关系，而不仅仅是从形态本身出发的现代设计观念，由此为通向专业设计构筑桥梁。
二、课程讲授的主要内容第一章概述1、1 造型设计基础的性质与目的1、2 造型设计基础的特点与作用1、3 造型设计基础的基本内容第二章造型的认识过程和思维方式2、1 认识的重要性2、2 认识的方法与步骤2、3 思维方式第三章造型的构成要素和相互间关系3、1 形态3、2 材料与形态3、3 技术与形态3、4 传统与形态3、5 风土与形态第四章造型的表达方法4、1 功能语言4、2 材料语言4、3 技术语言第五章综合造型设计三、课程教学基本要求：教学环节包括课堂教学、实验教学、课外作业等。
通过各教学环节，重点培养学生对理论知识的认识和实践技能的训练，使学生不仅掌握基本的造型能力，更多的要求他们了解所学课程内容的目的，以此更好的将基础知识与专业设计联系起来，真正达到基础为专业服务的目的。
1、课堂教学：采用多媒体教学，对于一些难理解的概念尽可能的用简易图形或范例进行讲解，以提高讲学的效果。
2．实验教学：共分四个单元进行，合计40学时。
（1）学会认识形态的本质及形态的美是各种矛盾的谐调结果。
（2）掌握形态的材料与材料、功能与功能、造型与环境之间的过渡方法。
（3）用石膏、木材等进行造型设计训练，各自表达出材质与工艺的语言特征。
服装创意立体造型教案中班
服装创意立体造型教案中班教案标题：服装创意立体造型教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿的创意思维和想象力；2. 提升幼儿的动手能力和艺术表达能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 了解服装创意立体造型的概念；2. 探索不同材料的特性与用途；3. 学习基本的剪纸和折纸技巧；4. 制作个性化的服装创意立体造型。
教学准备：1. 图片或视频素材展示服装创意立体造型的例子；2. 不同材料（如彩纸、剪刀、胶水、装饰品等）；3. 教师制作的示范作品；4. 幼儿个人工具（如剪刀、胶水等）。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些服装创意立体造型的图片或视频，引发幼儿对此的兴趣和好奇心；2. 与幼儿进行简短的讨论，询问他们对服装创意立体造型的看法和想法。
探索材料：1. 准备不同材料，如彩纸、剪刀、胶水等，并向幼儿介绍每种材料的特性和用途；2. 让幼儿自由探索这些材料，观察和感受它们的质地、颜色和形状。
学习基本技巧：1. 教授幼儿简单的剪纸和折纸技巧，如剪出不同形状的图案、折叠出立体造型等；2. 通过示范和引导，让幼儿跟随操作，练习这些技巧。
创作服装创意立体造型：1. 提供一些简单的服装创意立体造型示范作品，激发幼儿的创意思维；2. 引导幼儿根据自己的想法和创意，选择材料并制作出个性化的服装创意立体造型；3. 鼓励幼儿在制作过程中尝试不同的材料和技巧，发挥他们的想象力和创造力。
展示和分享：1. 邀请每位幼儿展示自己制作的服装创意立体造型，让其他幼儿欣赏和赞美；2. 组织幼儿之间的分享和交流，让他们互相了解和学习。
总结活动：1. 回顾整个制作过程，让幼儿分享自己的感受和体会；2. 引导幼儿思考他们在制作过程中遇到的困难和解决方法；3. 肯定幼儿的努力和成果，鼓励他们继续发展创意思维和动手能力。
拓展活动：1. 鼓励幼儿在家中继续制作服装创意立体造型，并带回学校展示和分享；2. 组织幼儿们一起合作制作一个大型的服装创意立体造型展览。
H1149服装立体造型设计课程标准 32课时
江苏工程职业技术学院课程标准课程名称《服装立体造型设计》课程代码H1149 课程类型理实一体化课程总学时 32 课程总学分 2适用专业服装专业课程负责人张姝参与编审人员：（校内）周忠美（校外）王树林、蔡怡惠服装系针织服装教研室修订2015年6月《服装立体造型设计》课程标准课程代码：H1149课程类型：理实一体化课适用专业：服装制版专业总学时：32适宜开设学期：第4学期一、课程概述1．本课程学习领域包括流行成衣款式立体造型与纸样修正、创意性小礼服、晚礼服或婚纱的设计与立体造型设计两部分。
2．本学习领域的学习情境是依据两种类型服装生产企业（包括：以生产OEM来样或来稿订单为主的代加工型服装生产企业；品牌服装企业或高级定制服装工作室）的产品开发与制作过程中的典型工作任务而设计的。
3．本课程的前序课程有时装结构设计与工艺、成衣款式设计、服装材料运用、时装拓板与制作、时装制版、服装工业样板设计与样衣制作、计算机款式图绘制等；后续课程有复杂时装样板设计与样衣制作、服装工业样板设计实训、服装展示设计、服装产品策划、顶岗实践、毕业设计等。
二、课程目标1．专业能力：学习完本课程后，学生应当能够较为熟练掌握设计师与样板师要求主要能力：①流行款式造型分析；②流行成衣款式立体裁剪、驳样及样板修正；③基于服装设计大赛服装或高级定制服装的造型创意设计能力；④针对市场新产品开发的实战设计能力；2．方法能力：学完本课程后，应具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，如自我学习能力、获取信息能力、分析概括调研能力、审美能力及创新能力等。
3．社会能力：学完本课程后，应具备从事职业活动所需要的行为能力，如职业素养、公共关系、团体协作能力、沟通能力等。
三、学习情境与学时划分表1《服装立体造型设计》学习情境与学时划分一览表表2 《服装立体造型设计》学习情境教学设计一览表四、考核评价表3 各学习情境的考核方式与考核标准五、教学条件1. 教学资源：根据服装立体造型及纸样修正的工作要求，必须具备如表4的工具设备标准：表4 教学工具设备标准2．教学组织:（1）建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。
《立体服装立体造型》课程教学与考核标准
《立体服装立体造型》课程教学与考核标准一、课程性质与任务1、课程的性质服装立体造型是服装设计与制作专业的基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。
立体造型在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。
2、教学任务本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。
按照服装设计与制作的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。
本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。
二、课时56课时三、学分3.5学分四、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。
在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。
1、知识目标（1）通过本课程教学，使学生掌握立体裁剪的基础理论和知识，操作方法和技巧，并利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中；（2）通过本课程的学习，使学生能利用立体裁剪来体现设计意图；（3）用立体裁剪与平面裁剪相结合，使服装结构造型设计更准确，用立体裁剪制作高级礼服。
服饰与造型的课程标准
服饰与造型课程标准一、课程性质服饰与造型是人的整体形象设计中的重要环节和分支，是学习形象设计的必备基础。
随着经济的繁荣、社会的进步，人们对形象设计的审美也随之发生变化，对形象设计的要求将呈现多元化。
可见，具备良好的形象设计能力需具有较强的造型能力和审美能力，服饰与造型课程的设立可以推进形象设计课程的效果，起到事半功倍、水到渠成的功效。
服饰与造型课程注重培养学生的创新能力和动手能力，突出职业教育的“宽”、“浅”、“用”、“新”的特点，努力培养学生对美的鉴赏力。
在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。
二、课程理念1、具有较宽的知识覆盖面和较强的职业适应性，内容形象丰富，知识的传授与审美能力的培养融为一体。
2、具有开阔视野和提高鉴赏力的双重功效，为学生在本专业的高层次发展和多渠道就业提供了较大的发展空间。
3、内容从设计构思-----服饰搭配-----服饰手工艺，反映了较新的设计理念。
4、突出学生的动手能力的培养，强调学以致用。
5、注重观念的更新，用国际化的视角反映本行业的最前沿的动态信息。
6、在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。
三、内容要求及课时1、服饰与造型概论（2课时）2、服装效果图技法（14课时）3、服装构成要素（1课时）4、服装的流行与着装心理（2课时）5、服装的设计构思与定位（1课时）6、服装专题设计（5课时）7、服饰搭配与配件设计（3课时）8、名师欣赏（1课时）9、服饰图案与服饰手工艺（3课时）。
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《服装立体裁剪》课程标准
一、课程概述
《立体裁剪》课程是服装设计专业必修的核心课程。
本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。
从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。
二、课程目标
（一）知识目标
1、了解立体裁剪的来历
2、掌握服装原型的立体裁剪方法
3、掌握在人台上获取衣片的方法
4、学会制作可装卸的手臂
5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律
6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制
（二）能力目标
1、具备利用人台进行服装设计的能力
2、能运用坯布直接进行成衣造型设
3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力
4、能用立体坯样进行纸样转化
5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作
（三）素质目标
1、培养学生的团队协作精神
2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识
3、培养学生自主学习能力
4、培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力
三、课程内容与教学设计
(一)课程设计思路
本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一体的特色课程。
在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。
为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把
握能力。
力求使学校教学过程与企业需要更加贴近；使学生的知识能力结构与就业岗位需要更加贴近。
（二）教学内容与教学设计
四、课程考核
为全面、综合地考核学生《立体裁剪》课程学习的情况，课程考核应将过程考核与结果考核结合起来，具体考核办法如下：课程考核包括操作规范与职业素养考核、作品考核2个方面，总分为100分。
其中操作规范与职业素养考核占课程考核的15%，操作规范与职业素养成绩根据学生平时学习纪律、学习态度，实训过程的操作规范、安全规范、设备保养，陈述作品的语言表达及举止表现等进行综合评判；
作品考核占课程考核中分的85%，作品成绩依据评分标准，根据学生最后提交的作品成果，进行客观评判、计分。
《立体裁剪》课程考核的项目、内容、方式、标准及所占比例：
五、课程实施
（一）教学方法与手段
根据本课程的教学目标要求和课程特点，选择适合本课程的最优化教学法，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程建议选用以下教学法。
1.主题案例教学法：结合婚纱公司的需求，根据市场变化，设定
礼服设计的主题，有指导教师按照流程进行适当的指导，引导学生完成课程学习。
2.情境模拟教学法：在课程或项目进行的某个阶段，模拟实际工作环境和工作氛围，教师只做适当的管理，学生转变角色，使学生在仿真的情境中进行学习和体验。
3.启发诱导法：根据教学内容，提出问题，引导学生课前进行预习和资料收集。
引导学生探索新知识、新方法、新技法的热情，培养学创新能力。
4.网络空间教学法：教师将教学资料、课件、成功案例等都上传到空间，学生可在课余时间进行浏览和学习，并与老师进行交流和沟通。
5.竞争教学法：根据实训任务设立奖惩办法，调动同学们的积极性，形成你追我赶的学习氛围。
（二）教材与课程资源
（三）教学评价
本课程为专业必修课程，课程时间不长，但教学内容比较多，难度大。
要实现课程的教学目标，使学生具备较高的专业技能及职业素养，必须严格讲过程评价、目标评价、结果评价结合起来，制订课程实训作品的评价标准表，依托系部，组织该课程的任课教师参与检查与指导，以此保证学生掌握该门课程的专业技能，达到课程目标。
六、其他说明
1.本课程标准在使用过程中，要根据教学情况进行不断的完善和修订。
2.任课老师可以根据学生学习情况，制定授课计划，设计更加详细、完善的教学方案，各训练项目的参考学时可以根据实际情况予以调整，以保证项目训练的正常进行。
3.任课教师在实施课程教学中，还应该根据教学内容，制定教案，进行详细的实训项目设计，以保证课程教学任务的顺利完成。