《古典园林》教学设计
古典园林技术的课程设计
古典园林技术的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握古典园林技术的基本原理和设计方法，培养学生对古典园林艺术的欣赏能力和实际操作能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解古典园林的历史背景、基本特征和主要类型，掌握古典园林设计的基本原则和方法，了解古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。
技能目标：培养学生能够运用所学的古典园林设计原理和方法，进行简单的古典园林设计方案设计和评价。
情感态度价值观目标：培养学生对我国古典园林艺术的热爱和自豪感，提高学生的人文素养，使学生能够尊重和保护传统文化遗产。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括古典园林的历史发展、基本特征、设计原则和方法，以及古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。
具体安排如下：1.古典园林的历史发展：介绍我国古典园林的起源、发展历程和主要代表作品。
2.古典园林的基本特征：解析古典园林的艺术特色、空间布局和审美观念。
3.古典园林设计原则和方法：讲解古典园林设计的基本原则（如和谐、平衡、对比等），以及具体的设计方法（如山水布局、植物配置等）。
4.古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用：分析这些元素在古典园林中的功能、特点和设计要点。
5.古典园林设计案例分析：选取典型的古典园林作品，进行案例分析和评价。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解古典园林的基本概念、原理和方法，引导学生理解和发展相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型古典园林案例，使学生掌握古典园林设计的方法和技巧。
3.讨论法：学生就古典园林的相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.实验法：安排学生实地考察和分析古典园林，提高学生的实践操作能力和审美鉴赏能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的古典园林技术教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的古典园林艺术书籍，丰富学生的知识储备。
中国古典园林教学教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解中国古典园林的发展历史、艺术特点和造园手法。
2. 培养学生对古典园林的审美情趣和鉴赏能力。
3. 传承和弘扬中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 中国古典园林的发展历程和艺术成就。
2. 造园手法中的自然观、人生观、世界观。
3. 园林意境的营造和审美特点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解园林艺术中的文化内涵。
2. 如何让学生在有限的课时内充分感受园林艺术的魅力。
教学准备：1. 多媒体课件（图片、视频等）2. 教学辅助工具（如园林模型、图片卡片等）3. 学生预习资料教学过程：第一课时一、导入1. 展示图片，引导学生欣赏古典园林的美丽风光。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？请简要介绍。
二、课堂讲授1. 介绍中国古典园林的发展历史。
- 从先秦时期的囿、汉代的苑、唐代的园、宋代的园、明清时期的园林发展历程。
- 分析各个时期园林的特点和代表作品。
2. 讲解造园手法。
- 介绍叠山理水、亭台楼阁、园林小品等造园手法。
- 分析造园手法中所体现的自然观、人生观、世界观。
三、案例分析1. 以颐和园、拙政园、留园等著名园林为例，分析其艺术特点和造园手法。
2. 让学生结合所学知识，讨论园林意境的营造和审美特点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古典园林的艺术价值和历史地位。
2. 布置课后作业，要求学生欣赏古典园林的图片或视频，并撰写观后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答后，教师进行简要总结。
二、课堂讲授1. 介绍园林意境的营造。
- 讲解意境的概念和特点。
- 分析意境在园林艺术中的重要性。
2. 讲解园林审美特点。
- 分析园林的对称美、比例美、线条美、色彩美等审美特点。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个古典园林进行实地考察。
2. 每组制作一份考察报告，包括园林概况、造园手法、意境营造、审美特点等内容。
关于中国古典园林艺术欣赏教案
中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案中国古典园林欣赏教学设计一、指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。
从学生学习的角度出发，为了学而教。
要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。
从感性入手到理性升华。
从情感激发，问题启发到归纳总结。
二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。
中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。
中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的'基本特征，木结构体系。
欣赏故宫建筑的空间布局。
对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料三、教学目标学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。
体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。
比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
四、问题框架1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价。
中国古典园林教案
中国古典园林岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标：1、知识目标:（1）了解中国古典园林的基本类型及特色（2）掌握中国古典园林的基本构成要素（3）掌握中国古典园林的基本构景手法。
2、能力目标：提高鉴赏我国古典园林的能力。
3、德育目标：感受中国传统文化的经典美学思想教学重点：1、中国古典园林的基本构景要素2、整个古典园林的基本构景手法教学难点：园林构景手段的掌握及灵活运用教学方法：演示法、比较法、多媒体教学法教学课时：1课时教学过程：复习：我国的四大石窟，民居的主要类型新课导入：中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。
今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。
新授内容：一、中国古典园林的基本类型与特色（一）基本类型：1、按占有者身份分：皇家园林：帝王私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人2、按地理位置分：北方园林：北京、西安、洛阳、开封、江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州岭南园林：广东四大名园（二）中国古典园林的特色：1、造园艺术，师法自然2、分隔空间，融于自然3、园林建筑，顺应自然4、树木花卉，表现自然二、中国古典园林的基本构成要素1、筑山2、理池古代园林的理水之法，一般有3种：一为掩。
以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。
二为隔。
以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。
三为破。
水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。
3、植物花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。
4、动物5、建筑一方面可行、可观、可居、可游；另一方面可点景、隔景。
6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。
7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。
巩固练习：见课件课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。
(初中美术教案)中国建筑艺术——古典园林
中国建筑艺术古典园林初中美术教案杭师院附高罗雪峰古典园林概况（一）、发展史（商）T西周）囿7（汉代）帝王的离宫、苑囿f（魏晋南北朝）追求自然情趣的私家园林T （唐）发展迅猛，长安附近建别墅，官署建园，唐中叶东都洛阳造园f （五代、宋）首都汴梁、陪都洛阳造园，江南筑山叠石之风很盛 f （元明）江南园林发达，遏制f （明中叶）新的生机园林设计主导思想：诗情画意魏晋南北朝私家园林崇自然野致的风格，唐宋官僚和文人画家将他们的生活思想及传统文学和绘画描绘的意境贯于园林的布局与造景中，形成了这种主导思想。
（二）、分类北方皇家园林——承德避暑山庄江南园林一一苏州园林、汾阳别墅岭南园林----- 广州越秀公园（三）古典园林欣赏（录象）请学生讲园林构造:由木构架结构的厅堂、轩馆、楼阁、亭台、桥廊与山石、湖池、花木组合成景，再配以匾额楹联等书法、诗句，形成了一个供游人直接玩赏且意蕴无穷的景观。
二、古典园林特点（一）、顺应自然的布局布局采用曲折多变的手法，和谐地顺着山径、水标或林间安设景点，不人为强求，形成中国园林的特点。
曲”造成景物的深层感，能在有限的面积上，创造出无限的空间效果。
（二）、雅朴恬淡的品格园林建筑：宁静、简洁、清新古典殿堂建筑：富丽、作雕梁画栋”的粉饰清代戏曲家李渔强调宜简不宜繁，宜自然不宜雕斫”但其取其简者、坚者、自然者变之” （三）、空透灵巧的面貌1、园林以景观为目的，建筑除了点缀自然环境，还以其空灵起到借景”与融合”的作用。
2、有诗云常倚曲栏贪看水，不安四壁怕遮山”园林建筑以大窗户代替墙壁，或连门窗也不要，全部敞开，显示人与自然和谐统一的密切关系。
（四）古典园林是一综合性艺术古典园林不仅自然山水与建筑的结合，还融文学、绘画、书法、雕塑、音乐于一体，组成交响乐般的艺术世界。
三、学生讨论总结园林艺术特征。
古典园林课程
古典园林课程（原创版）目录1.引言：介绍古典园林课程的重要性和价值2.古典园林的历史与特点3.古典园林课程的主要内容4.学习古典园林课程的意义和方法5.结论：古典园林课程对现代园林设计的启示正文1.引言古典园林，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。
古典园林课程旨在通过对古典园林的研究，使学生了解古典园林的历史、特点及其在现代园林设计中的应用，从而提高园林设计水平和审美能力。
2.古典园林的历史与特点古典园林起源于商周时期，历经秦汉、魏晋南北朝、唐宋、明清等历史时期的发展，形成了独特的艺术风格和审美特点。
古典园林主要分为皇家园林和私家园林，其中皇家园林规模宏大，气派壮观，私家园林则小巧玲珑，清新脱俗。
古典园林的特点主要表现在山水意境、建筑布局、植物配置等方面。
3.古典园林课程的主要内容古典园林课程主要包括以下几个方面的内容：(1) 古典园林的历史：介绍古典园林的发展历程和各个时期的特点。
(2) 古典园林的类型与分布：介绍皇家园林、私家园林等各类园林的特点和分布情况。
(3) 古典园林的构景艺术：分析古典园林的山水意境、建筑布局、植物配置等方面的艺术手法。
(4) 古典园林的文化内涵：探讨古典园林中所蕴含的哲学思想、审美观念、人文精神等。
4.学习古典园林课程的意义和方法学习古典园林课程有以下意义：(1) 提高园林设计水平：通过学习古典园林的构景艺术和文化内涵，使学生在园林设计中更好地运用古典园林的元素和手法。
(2) 增强文化自信：了解古典园林的历史和文化内涵，有助于学生增强民族自豪感和文化自信。
(3) 培养审美能力：古典园林课程通过对古典园林的欣赏和分析，有助于提高学生的审美能力。
学习古典园林课程的方法主要包括：(1) 课堂学习：通过听课、讨论、报告等方式，掌握古典园林的基本知识和理论。
(2) 实地考察：参观古典园林遗址，亲身感受古典园林的山水意境和艺术魅力。
(3) 阅读经典文献：阅读《园冶》、《长物志》等古典园林经典著作，了解古典园林的历史和文化内涵。
《古典园林》教学设计
《古典园林》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、课前系统部分【设计思想】本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
【学情分析】本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口【教学方法和学习策略】教法分析：1、情境教学法搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣2、对比分析教学法利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同3、案例分析法利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力学法分析1、合作式学习观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
古典园林教案学情分析怎么写
古典园林教案学情分析怎么写教案标题：古典园林教案学情分析学情分析是教案编写的重要环节，通过对学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等方面的了解，可以帮助教师更好地设计教学活动，提高教学效果。
下面是关于古典园林教案学情分析的撰写建议和指导：1. 学生背景：首先，需要了解学生的年级和学科背景，以确定他们对古典园林的基础知识和理解程度。
比如，如果是高中生，他们可能已经学过相关的历史和文化课程，对于古典园林的历史背景和设计原则有一定的了解。
2. 兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好可以帮助教师设计更吸引学生的教学活动。
例如，如果学生对艺术感兴趣，可以通过介绍古典园林的美学价值和艺术特点来激发他们的学习兴趣。
3. 学习风格：学生的学习风格也是需要考虑的因素之一。
有些学生更喜欢通过实践和操作来学习，而有些学生则更适合通过阅读和讨论来获取知识。
在设计教学活动时，可以根据学生的学习风格提供不同的学习方式和资源。
4. 学习目标：根据学生的学情分析，确定教学目标。
例如，对于初学者，目标可能是了解古典园林的基本概念和特点；对于进阶学生，目标可能是能够分析和评价不同古典园林的设计理念和风格。
5. 教学策略：根据学情分析和学习目标，选择合适的教学策略。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同研究和分析一个具体的古典园林案例，通过讨论和展示来提高学生的理解和表达能力。
6. 评估方法：最后，确定合适的评估方法来评价学生的学习成果。
可以采用笔试、口头报告、小组展示等方式，根据学生的不同能力和学习风格进行评估。
总之，通过对学情的全面了解，教师可以更好地设计教学活动，满足学生的学习需求，提高教学效果。
在古典园林教案中，学情分析的撰写应该注重学生的背景、兴趣爱好、学习风格等方面的考虑，并结合教学目标和评估方法进行综合设计。
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一、课前系统部分
【设计思想】
本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】
✧在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古
典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
✧教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，
中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
【学情分析】
本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】
知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣2、自主学习，奠定知识基础3、对比归纳，建立感官认识4、讲述历史故事，知识拓展5、实例分析，巩固知识
情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】
重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格
依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立
知识构架
突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识
难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就
依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化
突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口
【教学方法和学习策略】
教法分析：
1、情境教学法
搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣
2、对比分析教学法
利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同
3、案例分析法
利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力
学法分析
1、合作式学习
观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立
平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
2、自主式学习
自主填写中国园林发展史的表格，运用已有的知识经验，构建新的知识体系。
3、探究式学习
改变学生陈旧的学习方式，使学生在学习过程中能够自主获取知识，并进行整合挖掘，向探究式学习转变。
二、课中系统部分
三、课后系统部分
通过课后反思，对本节课的设计我做了如下的分析:
1、通过图片的对比观察以及历史故事的讲述，成功的激发学生的学习兴趣。
分组讨论促使学生积极思考，课堂气氛活跃、热烈。
观看视频提高了学生的旅游审美能力，开阔了学生的视野。
教学环节的设计使学生对重点、难点的知识掌握情况较好。
2、可让学生自主查找一些关于古典园林方面的趣味故事，在第四环节进行讲解，使抽象的中国古典文化艺术更具有生动、活泼的色彩。