新时期职业高中政治教学方法探讨
浅析职高政治教学的做法
浅析职高政治教学的做法
浅析职高政治教学的做法
一、改革教学内容
二、转变教学观念
传统教学中，教师采取的是“一言堂”“满堂灌”，政治课堂就是教师的“独角戏”，学生被完全排除在教学之外，殊不知，教学
的好坏，不仅在于教师的教，而更多的是学生的学。
因此，在职高
政治教学中，教师应转变教学观念，以学生为主体，充分调动学生
的主体积极性，发挥学生的主体地位。
具体的做法：以“合作与沟通”教学为例，我将课堂改为训练场，让学生组成小组，参与课堂游戏，在团队游戏过程中，体验，感悟，总结，在实践过程中认识合作与交流的作用和重要性，提高学生的
团队意识，为将来走上岗位奠定基础。
这样的做法，不仅能激发学
生的兴趣，而且还能从中受益，终身难忘。
三、改进教学手段
具体做法：教学中，我根据教学内容的需要，选择不同的教学方式和手段，组织相关的活动。
或是利用多媒体辅助，给学生带来多
方位的感官刺激，引导学生发现、分析和解决问题，激发学习兴趣;
或是结合学生自身情况，创设生活情境，让学生身临其境，在实践
过程中转变自身观念，明白道理。
此外，教学的评价机制也应做出相应的调整，不能一味“以分数论英雄”，而是实行多方位评价，不仅是评价人员的多样化，还有
评价方式的多元化。
新时期中职思想政治课堂教学策略探究
新时期中职思想政治课堂教学策略探究随着时代的发展和社会的变革，中职教育扮演着越来越重要的角色，而思想政治课作为中职教育中的重要一环，其教学策略也需要与时俱进，以适应新时期学生的需求。
本文将探讨新时期中职思想政治课堂教学策略的具体探究。
一、了解学生需求新时期的中职学生与之前有很大的不同，他们更加注重实用性和实践性。
思想政治课的教学策略需要更加贴近学生的生活和实际需求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在了解学生需求的基础上，教师可以采取多种形式的教学活动，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，这些活动可以激发学生的兴趣，增强他们的参与感和学习动力。
教师在设计教学内容时，应该注重内容的实用性和贴近性，让学生通过课堂学习能够获得有益的知识和经验。
二、注重教学方法在新时期，教学方法也需要得到更新和改进。
传统的讲授式教学虽然有一定的效果，但是往往会使学生产生疲倦和厌烦的情绪。
教师需要运用新的教学方法，比如以问题为导向的教学、多媒体辅助教学、案例教学等，这些方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以通过示范性教学、启发性问题、引导性提示等方式，激发学生的思维，促进学生的自主学习。
在教学中，教师还可以与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加高效和有效。
三、注重培养创新思维新时期的思想政治课需要注重培养学生的创新思维，使他们在学习中能够更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力。
教师在设计教学内容时，可以引导学生通过案例分析、情景模拟等方式，锻炼学生的思维能力和动手能力。
教师还可以组织学生进行团队合作、项目实践等活动，让学生在实践中学习，培养学生的合作精神和创新能力。
在教学中，教师还可以针对学生的学习情况和兴趣特点，进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、注重跨学科教学在新时期，思想政治课需要与其他学科进行更加紧密的结合，充分发挥思想政治课在中职教育中的综合性和重要性。
对高中政治教学方法的探讨
对高中政治教学方法的探讨高中政治教学是培养学生政治素质和提高政治素养的重要途径。
如何进行高中政治教学方法的探讨，是当前高中政治教育工作中需要着重解决的问题。
本文将从课堂教学方法、教学手段的新创意和教学内容的新思路等方面展开探讨。
在高中政治教学中，课堂教学方法是至关重要的环节。
传统的政治教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏积极性和主动性。
针对这一问题，可以采取新型的教学方法，比如启发式教学、情境教学等。
启发式教学是指通过引导学生进行自主发现、自主探究，培养他们的思维能力和分析能力。
情境教学是将知识融入到真实的情境中，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
这些新型的教学方法可以激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和解决问题的能力，是值得尝试和推广的教学手段。
在教学手段方面，我们也可以进行创新。
传统的政治教学以纸质教材为主，学生通过课本和教师的讲解获取知识。
现在，可以借助现代化技术手段，比如多媒体教学、互联网资源等，为学生提供更加生动、丰富的学习内容。
多媒体教学可以丰富课堂教学内容和形式，通过图片、音频、视频等方式呈现知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
互联网资源则可以让学生随时随地获取相关政治知识，开阔他们的视野和思路。
这些新型的教学手段不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和创新意识，是值得推广的教学手段。
在教学内容方面，也需要进行新思路的探索。
政治是一个时事性较强的学科，教学内容需要与时俱进，紧贴社会现实，引导学生关注国家大事，培养他们的社会责任感和公民意识。
教学内容还应该注重培养学生的批判性思维和判断力，引导他们主动获取信息、分析问题、做出判断。
政治教学内容还可以引入一些实际案例，让学生从实践中学习，培养他们的解决问题的能力和跨学科综合能力。
这些新思路的教学内容可以更好地帮助学生理解政治知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，是值得借鉴和推广的教学内容。
浅谈中职政治有效教学方法
浅谈中职政治有效教学方法中职教育是职业教育的重要组成部分，对培养经济社会所需要的技术人才具有重要意义。
而在中职教育中，政治课是培养学生思想品德、家国情怀的重要一环。
因此，中职政治教学的有效方法至关重要。
本文从以下几个方面探讨如何提高中职政治教学的有效性。
一、创新教学形式，增强学生兴趣针对中职学生学习政治课程普遍存在的兴趣不大的问题，我们需要创新教学形式，使政治课更具趣味性和吸引力。
传统的教学方式单调枯燥，不利于学生的学习和掌握知识。
我们可以引入PPT课件、影视教材、游戏化教学、讨论式教学等多种新型教学方式，帮助学生更好地理解政治概念，增强学生对政治课程的学习兴趣。
二、注重实际，贴近学生生活政治课是关于人民政治、国家政治的知识，与学生日常生活密切相关。
因此，我们应该注重实际，贴近学生的生活实际问题，将政治教育与社会实践紧密地结合起来。
可以通过选取各地区的事例，从学生关注和关心的实际问题中寻找切入点，讲授生动的例子，使学生能够更好地理解和掌握政治概念，增强他们的国家意识和责任感。
三、注重互动，提高教学效果教学互动是中职政治教学的关键环节之一。
在教学过程中，老师应该鼓励学生发言，引导学生积极参与到教学过程中来，发挥自己的主动性和创造性。
学生通过互动交流，不仅可以学到知识，还可以增强团结协作和体验成功的信心，提高他们的学习效果。
四、掌握核心要点，强化思考能力中职政治教学要点繁多，教师需要通过精心设计课程，逐步引导学生透彻理解政治概念和思想体系，提高学生的思考能力。
此外，教师应该鼓励学生理解政治时间线，梳理历史逻辑，发掘历史背景下的深层因果关系，从而帮助学生建立科学的思维框架。
夯实基础知识，培养学生对重要历史事件和人物的认知，对掌握相关政治理论和社会实践知识的深入理解具有重要作用。
总之，中职政治课教学应该注重实际，创新教学形式，注重互动和思考能力，引导学生积极参与，并建立独立思考的兴趣和意识。
这些教学方法可以在领悟理论的基础上，归纳起实践技巧，以确保教学效果的最大化和学生对政治教育的深入理解和掌握。
新时期中职思想政治课堂教学策略探究
新时期中职思想政治课堂教学策略探究1. 引言1.1 新时期中职思想政治课堂教学策略探究新时期中职思想政治课堂教学策略的探究，是针对当前中职教育领域的发展需求而展开的研究。
随着社会的不断发展和进步，中职教育在培养学生思想政治素养方面亟需创新和提升。
作为中职学生的重要一环，思想政治课程需要具有针对性和实效性，以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
当前，中职思想政治课堂教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法缺乏灵活性、教学资源匮乏等。
这些问题导致学生对思想政治课程的兴趣不高，学习效果不明显。
急需探讨新时期中职思想政治课堂教学策略，以提升教学质量，激发学生学习的积极性和创造性。
本文将从现状分析、问题意识、策略探讨、实施方法和效果评估等方面展开研究，探讨如何优化中职思想政治课堂教学策略，提高教学效果，为中职思想政治教育的发展贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析当前，中职学校思想政治课堂教学面临着一些现状问题。
传统的思想政治课教学模式较为呆板，内容单一，难以引起学生的兴趣和参与度。
学生们往往对这门课程缺乏兴趣，容易出现学习效果不佳的情况。
因为思想政治课程的特殊性，教师在教学过程中往往难以让学生真正理解和接受课程内容，更难以培养学生正确的思想政治观念和态度。
随着社会的不断发展和变化，传统的课堂教学方式已经难以适应现代学生的学习需求和思维方式，需要更加灵活和开放的教学模式来激发学生的学习兴趣和积极参与。
对于中职思想政治课堂教学现状的不足之处，我们亟需探讨出新的教学策略，以提高教学效果和学生的学习积极性。
2.2 问题意识在中职思想政治课堂教学中，问题意识是非常重要的环节。
通过对问题意识的深入挖掘，教师可以更好地了解学生在学习过程中遇到的问题，从而有针对性地进行教学设计和引导。
问题意识可以帮助教师发现学生可能存在的认知障碍。
在教学过程中，学生有时会出现一些错误的观念或认知偏差，导致他们无法正确理解和掌握知识。
浅谈中职政治有效教学方法
浅谈中职政治有效教学方法1. 引言1.1 中职政治教学的重要性中职政治教学的重要性不容忽视。
在中职阶段，政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径之一。
政治教学不仅是传授政治知识，更是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力的重要途径。
通过政治教学，学生可以了解国家政治形势、国际政治关系，增强民族自豪感和责任感，树立正确的社会主义核心价值观，培养健康的道德情操和爱国情怀。
政治教学还可以引导学生树立正确的价值观念，将学习和实践相结合，帮助学生树立正确的人生目标，增强社会责任感和使命感。
中职政治教学的重要性在于培养学生全面发展的能力，提高学生综合素质，培养学生成为有志气、有担当、有责任感的新时代青年。
【总字数：213】2. 正文2.1 理论联系实际的教学方法在中职政治教学中，理论联系实际的教学方法是非常重要的一种教学方式。
这种方法强调将政治理论与实际情况相结合，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
教师在教学过程中可以通过举例子、引用真实事件等方式，将抽象的政治理论具体化。
在讲解国家制度的课程中，可以通过谈论中国的政治改革、宪法修订等实际案例，让学生更加深入地理解国家政治制度的运作以及其重要性。
教师可以组织学生参加一些实地考察、调研等活动，让学生亲身感受政治理论在社会实践中的应用。
安排学生走访当地政府机构，了解政府的具体工作内容、部门职责等，帮助学生将课堂上学习到的政治理论与实际工作联系起来。
教师还可以设计一些项目实践或者小组讨论的活动，让学生在实际操作中理解和应用政治理论。
通过学生自主探究、合作学习等方式，培养学生的独立思考和创新能力，从而提高他们的政治学习效果。
理论联系实际的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对政治知识的理解，提高中职政治教学的实效性和针对性。
教师在实施这种教学方法时，应该注重抓住学生的兴趣点和实际需求，灵活运用不同教学手段，创造多样化、富有趣味性的教学环境。
2.2 生动具体的案例教学生动具体的案例教学是中职政治教学中非常重要的一种教学方法。
浅谈中职政治有效教学方法
浅谈中职政治有效教学方法中职政治教学是培养学生志向高远、思想端正、道德修养良好的重要环节。
为了提高中职政治教学的有效性，教师需要根据学生的特点和政治教学的目标，合理选择教学方法。
本文将从问题导向教学、案例教学和互动教学三个方面进行论述。
问题导向教学是一种将学习过程中的问题引导学生思考、探索和解决问题的教学方法。
中职学生的学习动力较低，善于思考、探索和解决问题的能力有待提高。
问题导向教学可以帮助学生主动参与学习，激发学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
在中职政治教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生展开思考和讨论。
教师要注重问题的设计，确保问题具有一定的难度，并且可以通过多种方法和角度进行解答，激发学生的思维和探究的欲望。
案例教学是一种通过具体案例来引发学生学习兴趣、培养学生的思考和判断能力的教学方法。
中职政治教学的内容广泛，涉及到政治理论、实际问题和案例分析等。
为了使学生更好地理解和掌握政治知识，教师可以通过选择一些实际案例，将政治理论和实际问题有机地结合起来，引发学生思考和分析。
教师还可以引导学生进行案例分析，培养学生的观察、思考和判断能力。
通过案例教学，学生能够更加深入地了解政治理论的实践意义，提高学习的有效性。
互动教学是一种将教师和学生的互动作为教学核心的教学方法。
中职政治教学过程中，教师要发挥教学引导作用，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。
互动教学可以使学生参与到教学过程中，与教师和同学进行思维碰撞和交流，增强学生的参与感和主动性。
在中职政治教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生进行互动。
教师还可以利用多媒体教学手段，将政治理论和实际案例相结合，使教学更加生动有趣。
通过互动教学，学生能够更加积极地参与学习，提高学习的效果。
中职政治教学方法的有效性对于学生的全面发展具有重要意义。
问题导向教学、案例教学和互动教学三种教学方法可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。
新时代背景下高中政治课教学策略探究
新时代背景下高中政治课教学策略探究随着新时代的到来，高中政治课教学面临着新的挑战和机遇。
如何更好地进行高中政治课教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，成为了当前政治教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨新时代背景下高中政治课教学的策略，以期提供一些思路和参考，为政治教师提供一些有效的教学方法和手段。
一、在教学内容上注重理论联系实际高中政治课的教学内容以马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系为主，内容包罗万象，理论性很强。
理论的学习和理论的实践结合起来，才能真正达到教育的目的。
在新时代背景下，政治课教学内容必须与时代的发展相适应，注重理论联系实际的教学方法十分重要。
在教学中，政治老师可以通过案例分析、实地调研、参观学习等形式，帮助学生将抽象的理论与实际相结合，从而增加学生对理论学习的实际认识和理解。
通过引导学生走进社会、了解社会、参与社会，培养学生的社会责任感和使命感，达到理论联系实际的教学目的。
二、在教学方法上注重启发式教学在新时代下，高中政治课教学需要更加注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
启发式教学是一种注重学生思维能力培养的教学方法，政治老师可以在教学中采用启发式问题、启发性实验、启发性讨论等方式，引导学生主动探究、自主学习。
三、在教学资源上注重多样化政治课的教学资源除了传统的教科书、教学课件等外，还需要更多的多样化资源来支持教学。
在新时代下，政治教学资源可以包括图片、视频、实验、案例、网络等多种形式。
政治老师在教学中可以根据不同的内容和教学目的，有针对性地利用各种资源进行讲解和引导。
通过多样化的资源，政治老师可以更好地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习体验，提高学习效果。
这也可以拓宽学生的知识渠道，培养学生的综合素质和信息素养。
四、在评价方式上注重多元化新时代下高中政治课的教学评价需要更加注重学生综合素质的培养和发展。
政治老师可以在评价方式上进行多元化的设计，将学生的知识水平、能力水平、思想品德等综合素质进行全面评价。
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学 中存在 的 问题入 手 ， 从 三 个方 面提 出了提 高从 事 职 高政 治教 学质 量的 意见建议 。 关键 词 ： 职 业高 中； 政治教 学 ； 探 讨
中 图分 类号 ： Ｃ ， ６ ３ ３
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５—６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ）一０ ３—０ ０ ９ ６一Ｏ ｌ
彼此 渗透 ， 密 切协 调 ， 对 学生 健 康成 长 成 才 和学 校工 作 具 有 重 要 生 可能 遇到 的实际 问题相 联 系 ， 帮助 学 生学 会用 哲学 的观 点来 解 的导 向 、 动力 和保证 作用 。 中等 职业 学 校必 须把 德 育 工作 摆 在 素 决问题 ， 从而 自发地 完善 自我 的价 值观 、 人生 观 ， 通过 活 生 生 的事
质教 育 的首要 位 置 。因此 ， 在 新 的 历史 时 期 ， 如 何 采 取 科 学 有 效 例来 树立 学生 正确 的职业 道德 、 社会 公 德 。一是 注 重与 学 生思 想
囊
的教学方法提高职业高中政治教学水平 ， 进而促进德育质量的提 实 际结 合。随 着网络 的普 及和 移动 通信 技 术 的完善 ， 学 生 每天 都
高， 对于学 生 、 对 学 校 都 具有 十 分 重： 要 的现 实 意义 和 重 要 的 长 远 会 接触 到大量 的信 息 ， 而其 自身 的人 生 观 、 价 值 观 尚未 完 全建 立 ， 因此极 易受到 外界 因素 的影响 。 因此 ． 在 教 学时 必须 要 关 注与 学
。
馥 价值
二 １
； 五
一
帮助学 生 从 中发 现 问题 的 在许多职高学生的意识中， 政治教学就是由 哲学、 毛泽东思 合 。将社 会热点 问题 引入 到课 堂之 中 ，
想等 一 系列理 论 体系 构 成 的整 体 ． 是 高 高在 上 的理 论 知识 ， 与自 核心， 如在 如何 面对 就业 、 住 房 等 问题 时 ， 不 妨 积极 借 鉴 《 理 论 热 身 的实 际应用 没 有 太 多关 联性 。加 之 不 少 职高 学 生 的学 习 基 础 点 面对面 》 、 《 七个怎 么看 》 等书籍 的观 点 ， 把课 本知 识 与现 实情 况
毒卜
二、 当前职 业 高 中政 治教学 的现 状及存 在 的主要 问题
（ 一） 教 学 内容死 板 ， 缺乏 生 能够 正确 看待 成 功与 失 败 、 白领 与 蓝 领的关 系 ， 树 立 正 确 的择 业 观 。二 是 注 重 与 社 会 热 点 问 题 结
、
引言
发展有 用的 东西 ， 将 学生 自主学 习引入 到 政 治课 的教 学 之 中。在
职业 教育 时我 国教 育体 系中 的重要 一 环 ， 担 负着 为 国 家培 养 课 前准 备阶段 ， 教 师 应有 计 划 地 对学 生 的思想 进 行 调研 ， 适 当引 大量 生产 、 服 务一 线 工作 的高 素质 劳 动 者 和技 能型 人才 的 重 任 。 入 学生 感兴趣 的话 题 ， 如 在 讲 授辩 证 唯 物 主 义 内容 时 ， 可 以通 过 近年来 随着 高校 毕业 生就 业 状 况 难 以满 足 其 预 期 ， 使 得 不 少 学 如何在 职场 中发现 、 处理 解决 主要矛 盾 来使 学生 认ｉ ， ｑ Ｎ哲 学 的重 生、 家长转 变 的就 业 观念 ， 将 职 业 学校 作 为 了 另 一条 重 要 的就 业 要作用 。在教学 实施 过程 中 ， 可 以引入 讨论 、 辩 论 等形 式 ， 教 师 以
语数外学 习
Ｎｏ ． ０３． ２Ｏｌ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ １ ． １ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年 第 ３期
新 时期职 业 高 中政 治教 学 方 法探 讨
胡 晓 晴
（ 泰州市机 电高等职 业技 术学校 ， 江苏
摘
泰州２ ２ ５ ３ ０ ０ ）
要： 职 高政 治教 育是德 育 的重要 组成部 分 ， 是 帮 助 学生树 立正 确的 人 生现 、 价值 观 的重 要 手段 本 文从 分析 当前 职 高政 治教
较差 、 自卑 心理 严 重 ， 往 往存 在进 取 意 识 不 强 、 破 罐 破摔 等 心理 ， 结合 起来 。三是 注重 与毕业 设计 内容结 合 。对 职高 学生 而 言 ， 就 因此 一旦 在教学 过 程 中不 能将理 论 知识 与实 际 相 结合 ， 就 会 极 大 业使 其不 可避免 的话 题 ， 而 就业 压 力 已 经成 为 了其 沉 重 的 负 担 ， 影响 学生 的学 习热情 ， 导致 厌学 问题 的发生 。
渠道 。特 别是 近年 来随着 我 国对职 业教 育 的 １ ５ １ 趋重视， 使 得 越 来
一
个活 几个重 点 、 热 点为 中小 ， 让学 生 展示 自己的 观点 ， 通 过辩 论
越多 的初 高 中生 进 入 到职 业 院校 中。职 业 高 中政 治 教 学 是 德 育 来 发现 问题 的核心 ， 教 师 在 旁 边起 到引 导 和 归纳 的 作用 ， 无 论 学 教育 的重 要 阵地 。 担 负着 塑造学 生正 确 人生 观 、 价值观， 培养 学 生 生观点 正确与 否 ， 不 能 直 接 加 以肯 定 或 是 否定 ， 而 是 让 学生 通 过 合格 职业 道德 等一 系列 的重要 任务 。教 育部 在 其制 定 的 《 中等 职 彼此直接 的思想 碰撞 来发 现 问题 的本质 。 业学 校德 育 大纲》 中就 明确 指 出 ， 中 等职 业 学 校 德育 是 中等 职 业 学校 教育 工作 的 重要 组 成 部 分 ， 与智育 、 体育、 美育等相互联系， （ －） 注 重教学 针对 性 ， 激 发学 生学 习热情 政 治课教学 必要 时刻 把握 针对 性这 ＿关 键 问题 ， 将 理论 与学