25 宝葫芦的秘密PPT课件
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四年级下册语文课件-25宝葫芦的秘密(节选) 人教部编版(共23张PPT)
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美， 能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品， 具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达 自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感， 具有创新意识
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
第八单元 25 宝葫芦的秘密（节选）
作者介绍
张天翼，中国现代著名作家。学名 张元定，字汉弟，号一之。1929年正式 开始职业写作生涯，1931年加入左联， 抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日 救亡工作和文艺活动。解放后历任中央 文学讲习所副主任、中国文联委员、中 国作协书记处书记等职。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小 说《华威先生》《鬼土日记》等。
作品概述
·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼 （1906—1985）1958年创作的童话； ·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片； ·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色 动画影片； ·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
作品简介
小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得 到一个像宝葫芦 一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一 切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里 想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆 有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少 麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向 同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝” 决绝。他使劲地把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成碎 片。王葆惊醒，原是南柯一梦 ！
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1.你羡慕这种幸福生活吗？你心中的幸 福生活是怎么样的呢？
2.你或你周围的人曾经也有过王葆的影 子吗？
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作业：
请你将这本书读后的感受写下来。
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四年级下册 第八单元 整本书阅读课
《宝葫芦的秘密》
畅谈收获
畅谈收获
抢答游戏
感受快乐
感受快乐
四年级下册语文PPT课件-25《宝葫芦 的秘密 》整本 书阅读 课 人教部编版【精品课件】
感受苦恼
可是我不能对任何人泄露一个字，我得 保密，可是我又有满肚子的高兴，关也关不 住地要迸出来。
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演一演
选择喜欢的一个情节以小组为单位演一演。
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26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对 话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗？ 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢？它又会有哪些 秘密呢？
学习生字
zhuài
拽
结构：左右
音序：Z
部首：扌
组词：拽住 生拉硬拽
造句：我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容，对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句，我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子，也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词：祝福 福星高照
造句：对即将转学的芳芳，同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导： “礻”旁窄长，点要 靠上。 右边的“一”要短，“口” 扁小，“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲（chòng）着他摇尾巴，舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静，千万不能冲（chōng）动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲（ chòng ）劲儿。
书写指导： 左窄右宽。 右边是 “ 曳”，15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
四年级下册语文课件-25《宝葫芦的秘密》整本书阅读课 人教部编版(共13张PPT)
交流喜欢的段落
同学们，读了这本书，你最喜欢哪个 段落，请你读给同学们听听，并说明喜欢 的原因。
演一演 选择喜欢的一个情节以小组为单位演一演。
议一议
读了这本书后，书中的宝葫芦和主人公已 经深深地印在大家头脑中了。请发表对宝葫芦 或王葆的看法，当一回小小评论家。
1.你羡慕这种幸福生活吗？你心中的幸 福生活是怎么样的呢？
四年级下册语文课件-25《宝葫芦的秘 密》整 本书阅 读课 人教部编版(共13张PPT)
四年级下册 第八单元 整本书阅读课
《宝芦的秘密》
四年级下册语文课件-25《宝葫芦的秘 密》整 本书阅 读课 人教部编版(共13张PPT)
畅谈收获
畅谈收获
抢答游戏
感受快乐
感受快乐
感受苦恼
可是我不能对任何人泄露一个字，我得 保密，可是我又有满肚子的高兴，关也关不 住地要迸出来。
2.你或你周围的人曾经也有过王葆的影 子吗？
作业： 请你将这本书读后的感受写下来。
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。
2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。
3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的
4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。 6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
部编版小学四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质课件(共76张PPT)
直，成长为一个有出息的
昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷
压迫；同时写了劳动人民为了追求
光明而顽强不屈的斗争。
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课堂练习
一、读一读，写一写。
jiè shào yāo ɡuài tànɡ shǒu （ 介绍 ） （ 妖怪 ） （ 烫手 ）
xìnɡ fú
kuí huā shòu xiǎo
有这样的宝葫芦。 王葆
人物 （主要人物）
奶奶 （次要人物）
情节
1.奶奶给王葆 讲宝葫芦的故事
2.王葆想拥有 一个神奇的宝葫芦
课文品读
第2课时
人物分析
王葆是一个什么样的人？ 语言、动作描写
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开， 一面摆手。
“那，我怕冷。”
不爱洗脚
语言描写
心理、动作描写
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚 丫，一下地就跑。 不爱剪指甲
巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。
二、新课讲解
宝葫芦会怎样 帮助他呢？
25 宝葫芦的秘密（节选）
第2课时 第1课时
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985） 现代小说家、 儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后， 原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学 习，做一个好学生。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
活中的美好。
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间，展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程，体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻，展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分，王葆的感悟和 成长，传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展：其他经典童话故事介绍 • 互动环节：课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京，成长于一个充满文学氛 围的家庭，从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》，我更加珍惜现在的生活和身边的人，意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的，而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战，但他没有放弃，而是勇敢面对。这让我明白，生活 中遇到困难时，我们也要保持勇气和信心，积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力，增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象，帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间，激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题，深化读者对童
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间，展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程，体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻，展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分，王葆的感悟和 成长，传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展：其他经典童话故事介绍 • 互动环节：课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京，成长于一个充满文学氛 围的家庭，从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》，我更加珍惜现在的生活和身边的人，意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的，而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战，但他没有放弃，而是勇敢面对。这让我明白，生活 中遇到困难时，我们也要保持勇气和信心，积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力，增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象，帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间，激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题，深化读者对童
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽 福舔 葵 瘦罢
撇短横长，竖为悬针竖， 两侧对称。书写时注意先中 间后两边。
半包围结构，“疒”要包 住里面的“叟”，“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
王五__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五 希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段，思考：王 葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中 的语句说说自己的理解。
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧，更有气质，更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么？用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文，思考：文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语 句并做批注。
（高兴）
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》， 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧！
板书设计
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事