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《宝葫芦的秘密》PPT完美版1

稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行,下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”,水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包, “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
我会认
yāo jī guāi
妖姬乖
我会认
niǎn yā zhuài
撵丫拽
我会认
chōng shòu
冲瘦
我会写
jiè
独体结构
介绍 媒介
我会写
shào
左右结构
绍兴
我会写
yāo
左右结构
妖怪 妖精
我会写
jǔ
左右结构
规矩 矩形
我会写
guāi
独体结构
乖巧 乖乖
我会写
niǎn
左右结构
撵走 撵跑
我会写
②这些事物出现的速度很快。 ③宝葫芦会说话。
阅读文段
吃
“我非得吃掉他那个‘马’!”我打定了主 意。“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。” 这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行? 然后又这么一来。“要是他那么一下——嗯, 他准会来那么一下,那我....
正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴 里有了一个东西——我虽然没瞧见,可 感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我 的门牙都打掉了。它还想趁势往我食道 里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和牙齿 拼命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事?
课文里列举了奶奶讲的四个故事:①张三遇到一位神仙,得到了 一个宝葫芦:他想吃水蜜桃,立刻就有了一盘水蜜桃。 ②李四去远足,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦:他希望有 一条大花狗,马上就冒出了一条。③好孩子王五肯让奶奶给他换 衣服,得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
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学习态度与习惯
我认识到阅读的重要性,将努力保持良好的学习态度和习 惯,不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中,同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力,希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径, 希望大家能够多读书、 读好书,不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧,例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ,帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品,并进行互相评价,鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点,分配 学生们扮演不同的角色,并进行 排练,让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中,勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义,成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前,根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容,激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中,提出问题并寻找 答案,有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等, 他们在故事中起到了不同的作用, 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程,批 判了过度依赖他人或外物的思想,鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来,这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式,积极参与课堂活动 ,加深对作品的理解和感受。
我认识到阅读的重要性,将努力保持良好的学习态度和习 惯,不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中,同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力,希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径, 希望大家能够多读书、 读好书,不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧,例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ,帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品,并进行互相评价,鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点,分配 学生们扮演不同的角色,并进行 排练,让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中,勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义,成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前,根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容,激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中,提出问题并寻找 答案,有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等, 他们在故事中起到了不同的作用, 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程,批 判了过度依赖他人或外物的思想,鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来,这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式,积极参与课堂活动 ,加深对作品的理解和感受。
《宝葫芦的秘密》优秀课件

投机取巧的失败
王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)

平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》PPT精品课件

我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事, 一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲 的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下 次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到 了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让 奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六 得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴,舔他的手。
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗?
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我,一面招手。
“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那,我怕冷。” 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着,奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又 提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示:
1.得到宝葫芦的曲折过程,都遇见了谁? 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事?
赵六是一个勤劳的农夫,有一天,他到地里掘地。 掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:“难 道底下有宝贝吗?”于是,他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下,一 边擦汗,一边想:“如果挖上来的是一个大元宝,该 多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上!
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴,舔他的手。
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗?
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我,一面招手。
“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那,我怕冷。” 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着,奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又 提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示:
1.得到宝葫芦的曲折过程,都遇见了谁? 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事?
赵六是一个勤劳的农夫,有一天,他到地里掘地。 掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:“难 道底下有宝贝吗?”于是,他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下,一 边擦汗,一边想:“如果挖上来的是一个大元宝,该 多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上!
《宝葫芦的秘密》PPT课件

活中的美好。
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间,展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程,体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻,展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分,王葆的感悟和 成长,传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京,成长于一个充满文学氛 围的家庭,从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》,我更加珍惜现在的生活和身边的人,意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的,而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战,但他没有放弃,而是勇敢面对。这让我明白,生活 中遇到困难时,我们也要保持勇气和信心,积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力,增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象,帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间,激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题,深化读者对童
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间,展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程,体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻,展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分,王葆的感悟和 成长,传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京,成长于一个充满文学氛 围的家庭,从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》,我更加珍惜现在的生活和身边的人,意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的,而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战,但他没有放弃,而是勇敢面对。这让我明白,生活 中遇到困难时,我们也要保持勇气和信心,积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力,增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象,帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间,激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题,深化读者对童
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件

同学们,你们喜欢葫芦吗?平时听过 关于葫芦的故事吗?今天,我们跟随张天 翼一起来学习《宝葫芦的秘密》。
作者简介
张天翼,学名张元定,字汉
弟,号一之,笔名张天净、铁池翰 等,中国当代作家。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》,小说《华威先生》 《鬼土日记》等。他的童话在儿童 文学史上占有重要位置。
进一步介绍自己:普通人、 少先队员、爱听故事。
奶奶要求我做什 么,就讲故事。
宝葫芦的故事是从奶奶那知道的。
至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什 么,她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶把讲故事作为条件。
思考:奶奶都在什么时候给我讲故事?
奶奶在给我洗脚、剪指甲时,给我讲了宝葫 芦的故事。
课堂练习
1.给下列汉字选出正确的读音。
妖(jiāo y√āo) 矩(j√ǔ jù) 乖(chéng g√uāi) 拽(yè zh√uài)
2.辨字组词。 福( 幸福 ) 乖( 乖巧 ) 舔( 舔食 ) 葵( 葵花 ) 副( 副职 ) 乘( 乘法 ) 添( 添加 ) 逵( 李逵 )
3.按要求写句子。
板书设计
宝 听奶奶讲宝葫芦的故事
葫
芦 故事中得到宝葫芦
的 秘
就能得到幸福
密
我也想有个宝葫芦
充满幻想 富有童趣
拓展延伸
宝葫芦:是中国所有儿童最渴望遇见的童话人 物,因为只要成为了宝葫芦的主人,他便可以为自 己实现任何愿望,想要什么都能随手拈来,任何难 题自然迎刃而解,令主人安枕无忧。唯一的条件就 是,主人不能跟任何人说起宝葫芦的存在。宝葫芦 神通广大,不但能变出任何东西,而且更可以找来 可爱的葫芦飞机载着主人翱翔天际。
《宝葫芦的秘密》优秀课件

06
课堂互动环节设计建议
小组讨论:分享个人阅读心得
分组并确定主题
01
个人准备
02
将学生分成若干小组,每个小组选择一个与《 宝葫芦的秘密》相关的主题进行讨论,如人物
性格、故事情节、主题思想等。
每个学生提前阅读作品,并思考自己的阅读心 得和观点。
小组讨论
03
在小组内分享个人阅读心得,倾听他人的观点 ,并进行深入的交流和讨论。
。
课堂表演
在课堂上进行角色扮演表演,展 现学生对作品的理解和演绎能力
。
创意写作:续写或改编故事结局
确定写作任务
引导学生思考《宝葫芦的秘密》的故 事结局,鼓励他们发挥自己的想象力 ,续写或改编故事。
学生写作
学生自愿分享自己的作品,其同学 和老师给予点评和建议,促进学生之 间的交流和学习。
创作指导
提供写作指导和技巧,帮助学生构思 故事情节、塑造人物形象、运用语言 等。
04
价值观传递与教育意义挖掘
勤劳善良品质培养
01
02
03
树立劳动观念
通过故事中角色们的劳动 场景,引导学生认识到劳 动的重要性,树立正确的 劳动观念。
培养勤劳习惯
结合学生实际生活,引导 他们参与家务劳动、学校 劳动等,培养良好的勤劳 习惯。
激发善良情感
通过故事中人物间的互助 和关爱,激发学生的善良 情感,鼓励他们关心他人 、乐于助人。
作品分享
学生独立完成创意写作任务,撰写续 写或改编的故事结局。
THANKS
《宝葫芦的秘密》优秀课件
$number {01} 汇报人:
2023-12-20
目录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 文学手法鉴赏与技巧探讨 • 价值观传递与教育意义挖掘 • 跨文化对比与拓展延伸 • 课堂互动环节设计建议
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
游泳事件 科学画报事件 起重机事件 ……
再见
可是我不能对任何人泄露一个字。 我得保密。可是我又有满肚子的高 兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声 唱着——说也不好意思,我简直成 了一个小娃娃了,不过好在没人瞧 见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是 把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了 一个筋斗。
欣喜若狂却要保守秘密
如果你得到了神 通广大的宝葫芦,你 想让它帮你实现什么怎样得 到宝葫芦的?他的心情如何?划出你喜 欢的句子。
2、自由阅读片段2,想一想,宝葫 芦想帮王葆实现什么愿望?结果怎样?
王葆是怎样得到宝葫芦的?
巧得宝葫芦
“什么!”我把钓竿一扔跳了起来。 那个声音回答——还是像青蛙叫,又听得 出是一句话:“没错,没错,你并没听错。” “怎么,你就是故事里面的那个宝葫芦 么?” “我的的确确是那个宝葫芦。” 我摸了摸脑袋,我跳一跳,我捏捏自己的 鼻子,我在我自己腮帮上使劲拧了一把,嗯, 疼呢!
《宝葫芦的秘密》阅读推荐
书名:
宝葫芦的秘密
封面图片:
小男孩钓宝葫芦
作者:
张天翼
《宝葫芦的秘密》创作于 1958年,是第一部被迪士尼搬 上银幕的中国童话经典,值得 每一个孩子放进书架珍藏一生。
张天翼
现代小说家,儿童文 学家,发表了童话《宝 葫芦的秘密》、《大林 和小林》、《秃秃大王》 等,被誉为“中国的安 徒生”。
有一天,王葆和同学在下棋……
“我非得吃掉他那 个‘马’!”
忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没 瞧见,可感觉得到它是打外面飞进来的, 几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势往我 食道里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和 牙齿拼命这么合力一挡,它早就给咽下去 了。
你想对王葆或宝葫芦说什么?
宝葫芦的秘密 数学考试事件
大家好!我是宝葫芦。别 看我小,我呀,什么都能变出 来:吃的、玩的、用的,要什 么有什么!飞上天空,潜入海 底,甚至可以帮你在运动会上 得第一名,更不用说学习了。 有了我,你一定会实现所有的 愿望。
自我介绍
大家好!我姓王,叫王葆,现在上二 年级了。从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎……在学校,我什么都做不好,老师总批 评我,同学总笑话我。我多么希望能够出人 头地,但最好连一根手指头的力气都不用。