第十九课 写生画同学
彩墨人物写生-沪教版五年级美术下册教案
彩墨人物写生-沪教版五年级美术下册教案教学目标1.提高学生对人物形体结构和细节的观察能力和把握技能，学习人物写生的基本方法和技巧。
2.培养学生良好的创新思维与描绘能力，提升学生的审美与艺术素养水平，体会人物写生的创造价值。
3.通过彩墨人物写生作品的创作，增强学生的对于颜色运用的使用和色彩学习的兴趣，锻炼学生的绘画技能。
教学准备1.准备相应人物形象的画稿、人物写生相关书籍、彩墨画料等。
2.预先规划好教学进程与教学评价细则。
教学步骤第一步：导入1.教师呈现相关彩墨人物写生的作品，并与学生讨论讲解。
2.让学生感受彩墨写生的独特魅力，引导学生喜欢、认真地观察人物形态。
第二步：知识讲解1.讲解人物写生的基本方法和技巧，注重人物形态结构和细节把握的讲解。
2.学习使用彩墨画料，了解彩墨色彩特性和运用方法。
第三步：练习演示1.让学生选择相应的人物形象进行临摹和创新形象的创作。
2.为学生演示及拓展相关人物的表现发挥，通过多样性的演示使学生加深对人物形态和彩墨运用的认识。
第四步：课堂实践1.让学生运用所学方法创作彩墨人物写生。
2.教师与学生展开交流讨论，指导学生在创作中更好地掌握人物形态和色彩运用的技巧。
第五步：总结1.教师让学生展示所创作的作品，并进行测评，评价学生的创作技巧和成果。
2.教师对全班学生进行评价和总结梳理，并对学生的创作成果进行回顾与展示。
总结通过以上一系列的彩墨人物写生课程，学生能够更好的掌握彩墨色彩的运用方法及人物写生的技巧，提高学生的观察和描绘能力，同时增强学生的创意思维和创作技能，从而提高学生的创作实力与审美素养。
小学美术四年级下册第19课《光的魅力》教学设计
师：那么同学们，你们觉得毕加索的这幅作品想表达什么主题呢？
生：花瓶插满了鲜花。
师：是的毕加索给它取名《天堂花》，假如没有设备，我们岂能见证到如此具有魅力的光影之花，这就是毕加索的留给我们的光绘的魅力——天堂花，今天就让我们学习毕加索用光绘的形式完成一幅作品。
【设计意图】从不同的艺术形式，引发进入21世纪人们热衷追求的艺术形式，光绘艺术，从中点燃学生的兴趣，也引发学生一系列的思考，让学生学会探究光绘的起源与来源，并教。
我的同学(线描写生)
我的同学（线描写生）我的同学教学目的：1.了解人的基本结构和特征。
学会用线描的方法写生人物。
我的同学教学重点：观察人物的特征，我的同学了解线描人物的基本画法。
教学难点：用线条如实画出人物的各部分。
我的同学教学准备：有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。
学具：油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。
教学过程：组织教学，师生问好，检查学生用具。
导入：屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。
师：同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕阁片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？学生讨论，说一说。
师：小结，这些就叫特征。
展开新课教学.屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。
学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？学生讨论回答，用笔、用线。
师：小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。
屏幕展示教材范图。
指导学生观察分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。
展示课题《我的同学》师：今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。
师：请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。
指导学生观察不同的角度及动态师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，如、先观察人物特征、动态、及各部分比例。
如实表现人物主线及细部做说明……作业要求：通过观察用描形式写生站立的物。
轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
欣赏讲评展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。
总结今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。
六年级美术下册《画同学》教案、教学设计
-组织学生互相评价、讨论作品，提高审美鉴赏能力。
5.团队合作，共同提高：
-将学生分成若干小组，进行绘画创作，培养团队协作意识。
-各小组展示作品，互相学习，共同提高。
6.总结反馈，巩固提高：
-教师对本节课的学习情况进行总结，强调人物绘画的要点和技巧。
-学生分享学习心得，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课程开始时，我将以一组同学们在校园里的生活照片作为导入，唤起学生对日常生活场景的回忆，引发他们对同学形象的观察兴趣。
我说：“同学们，我们每天在一起学习、生活，大家对彼此的形象一定很熟悉。今天，我们要用美术的方式，来描绘我们身边的同学。请大家看看这些照片，它们记录了我们在校园里的点点滴滴。在开始绘画之前，我们先来观察一下这些照片，看看我们能从中发现同学们的哪些特点。”
2.绘画技巧：讨论如何运用所学知识表现人物形象，如比例、面部描绘、服饰表现等。
3.创新实践：鼓励学生提出自己的想法，探讨如何运用不同的绘画手法表现人物特点。
（四）课堂练习，500字
在小组讨论之后，进入课堂练习环节。我将会为学生提供模特，让他们现场进行绘画创作。
1.实践练习：学生根据所学知识和讨论成果，现场描绘同学形象。
2.绘画技巧：学生在人物绘画技巧方面掌握不足，如人体比例、面部表情等表现不够自然。
3.创新意识：学生在绘画创作中，容易受到固定思维的影响，缺乏创新和突破。
4.合作交流：学生在绘画过程中，团队协作意识有待提高，互相欣赏、学习的氛围不够浓厚。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的兴趣和潜能，帮助他们克服困难，提高绘画水平。同时，注重培养学生的观察能力、创新意识和团队协作精神，使他们在美术学习中取得更好的成绩。
人物形象绘画写生教案模板
人物形象绘画写生教案模板一、教学目标。
1. 让学生了解人物形象绘画的基本知识和技巧。
2. 帮助学生培养观察和表现能力，提高他们的绘画水平。
3. 激发学生对绘画的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
二、教学重点。
1. 人物形象的基本结构和比例。
2. 人物形象的表情和动作。
3. 人物形象的细节描绘。
三、教学难点。
1. 表达人物形象的生动性和立体感。
2. 表现人物形象的情感和个性。
四、教学准备。
1. 教师准备，人物形象绘画的范例、教学PPT、教学板书、绘画工具等。
2. 学生准备，铅笔、橡皮、素描纸等。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过展示一些优秀的人物形象绘画作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人物形象的基本结构和比例。
教师通过PPT和板书讲解人物形象的基本结构和比例，包括头部、身体、四肢等部位的比例关系和构造方法。
3. 示范绘画。
教师现场示范如何绘制人物形象的基本结构和比例，引导学生跟随操作，掌握基本的绘画技巧。
4. 练习与指导。
学生根据教师的示范和指导，进行人物形象绘画的练习，教师逐个指导学生，帮助他们解决在绘画过程中遇到的问题。
5. 讲解人物形象的表情和动作。
教师通过范例和讲解，引导学生了解人物形象的表情和动作，包括眼睛、嘴巴、手势等方面的表现方法。
6. 示范绘画。
教师现场示范如何表现人物形象的表情和动作，引导学生观察和思考，提高他们的表现能力。
7. 练习与指导。
学生根据教师的示范和指导，进行人物形象表情和动作的练习，教师逐个指导学生，帮助他们提高表现能力。
8. 讲解人物形象的细节描绘。
教师通过范例和讲解，引导学生了解人物形象的细节描绘，包括衣服、发型、配饰等方面的绘画技巧。
9. 示范绘画。
教师现场示范如何绘制人物形象的细节描绘，引导学生观察和思考，提高他们的绘画水平。
10. 练习与指导。
学生根据教师的示范和指导，进行人物形象细节描绘的练习，教师逐个指导学生，帮助他们提高绘画水平。
《红星照耀中国》章节内容梳理归纳
《红星照耀中国》章节内容梳理归纳第一篇：探寻红色中国1——些未获解答的问题主要讲述了作者斯诺带着世人皆问的诸如“中国共产党人是什么样的人？领导人是谁？共产党日常生活如何？红军兵力多少？红军为何能抗击长达九年之久的军事联合力量？苏维埃是怎样的？共产主义运动如何？民族统一战线是什么？”等等一系列未解之谜，怀着冒险的心情，打了几针预防针，只身带着一封给苏维埃政府主席毛泽东的介绍信和一些笔记本、两架照相机、二十四卷胶片等新闻记者必备的装备就出发了，准备深入红区去探究苏维埃共和国、红军、共产党等秘密。
2——去西安的慢车午夜从北京登上火车——到达郑州(换乘陇海路车)——到达西安府(经过两天两夜劳累的火车)。
在西安府，先拜访了杨虎城将军(简单经历介绍)，之后又访问了陕西省邵力子主席(简单经历介绍)。
3——汉代青铜斯诺住在西安府的某旅馆里等待一位叫王牧师(王化人)的来访安排。
王牧师把斯诺介绍給当时在西安做张学良工作的，中国共产党秘密警察的头子——邓发同志(简单经历介绍)。
一行人在西安城外的汉朝古城遗址见面，并安排斯诺去陕北的路程。
同时，本小节中比较详细介绍张学良的为人及其人生经历，也讲述了张学良和杨虎城与共产党秘密达成一致抗日协议的原因和经过。
4——通过红色大门黎明离开西安府——渭河——宗蒲县——洛川(见到西北窑洞)——延安，越过倆军之间的无人地带进入苏区，跟随的只有一个带路的骡夫，负责把斯诺及其简单的行李送到红军的第一个前哨，斯诺终于闯进了红色大门。
刘龙火先生接待并安排斯诺如何进入安塞。
第二篇：去红都的道路1——遭白匪追逐主要讲述了斯诺在进入安塞途中被白匪追逐的经历(后由赤卫队卞队长口述得知)，同时也介绍了国民党通过“民团(即白匪)”(犹如保甲制度)这一组织来对地方进行统治和镇压的政策。
途中斯诺遇见的第一个红军姚战士带领他到达安塞并护送他到白家坪见到了周恩来同志。
2——造反者本节不但讲述了周恩来如何接待斯诺，并安排他一个92天的采访红区旅程及项目(简介“红小鬼”)，而且比较详细介绍了周恩来(一个书生出身的造反者)的人生经历与其独具一格的人格魅力。
第九册美术第十九课“线描人物头像”教案
第九册美术第十九课“线描人物头像”教案学校五班级一、教学目标：让同学初步把握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。
学习用线描的形式进行人物头部写生，培育同学的观看力量和概括力量。
第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点了解人物头部大体比例，把握线描写生的要领。
三、教学难点如何让同学克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。
四、教学预备1.利用课间10分钟进行上届同学人物头像写生作品展览。
2.教具：幻灯机、灯片。
3.学具：练习用白纸数张、硬笔一支。
五、教学过程(一)组织教学，引入新课：同学们，刚才观赏了许多画，谁来告知老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?回答后小结：对了。
都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。
(板书：线条)今日我们就来学习用线描的形式画人物头像。
第九册美术第十九课“线描人物头像”教案(板书：线描人物头像)(二)讲授新课：我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。
1.叙述正面头部比例的大体划分。
(出示灯片，老师边量边讲)儿童的眼睛在整个头部长度的1/2以下；从头顶到眼睛的1/2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1/2处；嘴则在鼻子到下颏的1/2处。
两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。
再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。
鼻子、嘴在脸宽度的1/2处，是脸的中心线，左右对称。
同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案小结：(略)2.引导观看正侧面和半侧面的五官比例变化。
当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。
(请1名同学上台，引导观看)正侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置不变。
只看到脸部一半，耳朵在鼻子与后脑的大约 1/2处。
半侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置仍不变，五官因头部转动产生缩形变化，鼻嘴不在脸的中间处了。
《美术写生》课程教学大纲(本科)
3.培养具有国际视野的美术人才，满足社会对艺术人才的需求。
4.定期对课程体系进行评估和优化，确保课程内容的前瞻性和实用性。
二十一、课程成果展示
1.举办学期末学生作品展览，邀请师生、家长及社会各界人士参观。
2.精选优秀作品进行线上线下展示，推广学生艺术成果。
3.为有兴趣深入研究的同学提供更多实践机会和学术指导。
4.搭建平台，促进学生与国内外艺术家的交流与互动。
5.定期举办学生作品展览，展示课程成果，提升学校艺术氛围。
十一、教学进度安排
1.第一周：介绍课程性质、目标、要求，讲解写生基本技巧。
2.第二周至第四周：进行静物写生练习，掌握线条、明暗、色彩表现。
3.定期检查教学设施，确保设备正常运行，为学生创造良好的学习环境。
4.加强师资培训，提高教师教学水平，保证教学质量。
十四、课程考核标准
1.平时成绩：包括课堂表现（10%）、作业完成情况（20%）。
2.期中考核：以小组形式进行，提交一份自然景物写生作品，占30%。
3.期末考核：个人提交一份具有代表性的写生作品，占40%。
4.建立持续改进机制，不断提升课程的科学性、实用性和趣味性。
二十三、课程总结
《美术写生》课程旨在培养学生具备扎实的美术基础，提高观察力、表现力和创造力。通过系统的教学安排、丰富的实践活动和严格的质量管理，为学生提供了全面发展的机会。课程不仅注重技能培养，还强调艺术素养和人文精神的提升，使学生能够在创作中发现自我，表达情感，实现自我价值。
2.作业评估：对学生的作业进行详细点评，及时给予反馈，指导学生改进。
3.期末作品评估：组织期末作品评审，由教师团队进行综合评价，提出建设性意见。