成绩怎么了？——浅析标准分在成绩评定中的运用

序。
［ 键 词 ］ 标 准 分 ； 绩 评 定 ； 学 性 ； 实例 子 关 成 科 真
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ４ 中 ７
一Байду номын сангаас
［ 献标识码］Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０ —３ ３ ２ １ ）２０ ９ —２ 文 ０ ９２ ２ （ ０ ０ ０—０ １０
用 来 评 定 一 学 期 结 束 时 学 生 的总 成 绩 。我 们 常 常 看 见 这 样 个 场 景 ， 学 生 在 学 期 结 束 的时 候 ， 回家 一 份 成 绩 单 ， 某 带 上 面 写 着 此 学 生 的 各 科 成 绩 ， 及 把 各 科 成 绩 简 单 相 加 得 以 出的 总分 ， 分 学 校 还 会 以 总分 为依 据 为 学 生 排 出名 次 来 。 部 于 是 这 些 分 数 以 及 从 分 数 得 来 的名 次 就 成 为 了 这 个 学 生 一 学 期 的学 习成 果 的 判 断 标 准 。 可 是 这 真 的是 此 学 生 的 真 实 成 绩 吗 ？ 举 例 说 明 ： 学 生 小 李 是 一 位 初 中 学 生 ， 的强 项 是 数 某 他 学 和 英 语 ， 是 这 一 学 期 刚 好 数 学 和 英 语 的期 末 试 卷 都 比 可 较 容 易 ， 都 是 基 础 题 目 ， 以大 家 的分 数 都 拉 开不 大 。尽 大 所 管 小 李 依 然 非 常 出 色 地 考 了 英 语 第 一 和 数 学 第 一 ， 是 和 但 其 他 同学 的分 数 差 距 却 不 大 。他 的 同 学 小 张 情 况 却 刚好 相 反 ， 的 英 语 和 数 学 是 弱 项 ， 这 一 次 因 为 试 卷 容 易 ， 管 他 而 尽 他 只 考 了英 语 第 十 五名 和 数 学 第 十 八 名 ， 是 和 名 列 第 一 但 的 小 李 却 没 有 差 几 分 ， 在 他 自己 的强 项 语 文 和 科 学 里 考 而 了高 出小 李 好 几 十分 的 成 绩 ， 管 他 的 这 两 门 功 课 也 只 是 尽 比小 李 高 了两 三 个 名 次 而 已 。等 到 把 所 有 科 目的 总分 都 加 起 来 的 时 候 ， 张 的 总 分 高 于 小 李 的总 分 ， 是 学 校 和老 师 小 于 得 出 结 论 ， 个 学 期 小 张 比小 李 的 成 绩 要 好 。 这 可 是 我 们 不 禁 要 问 ： 明 小 李 在 英 语 和 数 学 的 两 门 科 明 目中 比小 张 高 了 十 几个 名 次 ， 小 张 比 小 李 在 语 文 和 科 学 而 里 只 高 了两 三个 名 次 ， 么 为 什 么 最 后 的 结 果 却 是 小 张 比 那 小李的总成绩要好 呢？ 成绩到底怎么 了？ 二 、 用 原始 分 和 标 准 分 评 价 的 优 劣 比较 使 目前 ， 界 上 较 通 行 的 有 两 种 分 数 制 度 ， 是 原 始 分 制 世 一 度 ， 是标 准分制度 。 一 上 面 我 们 已经 说 明 了 原 始 分 数 的 弊 端 了 ， 么 标 准 分 那 数 又 是 怎 么 一 回事 呢 ？ 标 准 分 是 指 通 过 原 始 分 转 化 而 得 到 的一 种 地 位 量 数 ， 它 反 映 考 生 成 绩 在 全 体 考 生 成绩 中 的 位 置 。标 准 总 分 不 是 各 科 标 准 分 的加 权 平 均 值 。 原 始 分 制 度 的优 点 是 直 观 、 便 ， 局 限 性 是 缺 乏 位 置 简 其 信息 。采 用 标 准 分 制 度 就 能 很 好 地 解 决 上 述 问 题 。也 就 是
浅 析标 准分 在 成 绩 评定 中 的运 用
郑 怡
舟 山 ３ ６ ０ ） １ ０ ０
（ 浙江 国际海 运职 业技 术 学 院 ，浙 江
［ 摘
要 ］ 成 绩 评 定 是 评 价 教 学 质 量 ， 量 学 生 学 习 状 况 的 重 要 手 段 。 然 而 ， 期 以 来 学 校 一 直 延 用 的 原 衡 长
始 分 简 单 相 加 的 评 分 手 段 存 在 诸 多弊 端 。本 文试 用 一 个 学 校 中 的真 实例 子 来进 一 步 证 明 ， 用标 准 分 评 定 成 绩 应 比 原 始 分 数 更 加 科 学合 理 ， 种 评 价 方 式 可 以 更 加 清 楚 明 确 地 表 示 出某 个 学 生 的 成 绩 在 学 生 群 体 中 的 位 置 排 这
２１ ０ ０年 第 ２期 （ 第 １ 期 ） 总 Ｏ ２
牡 丹 江教 育学 院 学 报
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Ｓｅ ｉ Ｎ ｏ ２０ ｒａｌ ．１
成 绩 怎 么 了？
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成 绩 评 定 的重 要性 和存 在 的 问题 成 绩 评 定 是 评 价 教 学 质 量 的 重 要 手 段 ， 教 学 的 关 键 是 环 节 之 一 。 如何 科 学 、 观 、 靠 地 评 定 成 绩 ， 何 以 成 绩 客 可 如 评 定 为 契 机 ， 挥 考 试 的导 向作 用 ， 面 提 高 人 才 的 培 养 质 发 全 量 ， 摆 在 每 个 教 育 工 作 者 面前 的 大 问 题 。 是 成绩测评 的方法 最 常见 的 就是 考试 ， 采 用 闭卷 、 可 开 卷 、 文 等形式 ， 论 开卷 又 分 为 当 堂 考 试 和 课 外 考 试 。但 是 目 前 的 测 评 严 重 依 赖 于 卷 面 考 试 ， 卷 内 容 的 分 布 、 易 度 是 试 难 否 合 理 和 科 学 没 有 明 确 判 别 方 法 ， 卷 面 考 试 比较 注 重 知 且 识 的考 查 ， 视 能 力 的 考 查 ， 成 考 试 成 绩 很 难 全 面 真 实 地 忽 造 反 映 学 生 各 个 方 面 的综 合 水 平 ， 降低 了 成 绩 的 可 信 度 。 长 期 以来 ， 长 和 学 校 都 是 通 过 成 绩 来 评 定 学 生 的 学 家 习 状 况 。不 论 是 通 过 具 体 的 考 试 、 业 或 是 教 师 日常 对 于 作 学 生 的 描 述 ， 实 从 本 质 上 来 说 都 依 据 于 学 生 每 一 次 得 出 其