有关调动学生学习数学积极性的探究
小学数学教学中如何调动学生的学习积极性
小学数学教学中如何调动学生的学习积极性著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何调动学生的积极性，使数学课灵动起来呢？一、创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习积极性在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择自己喜爱的图形和物品来研究。
教师板书课题：周长。
并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答：“周长就是一周的长度。
”也有学生回答，是从周长的名字中想到的。
周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。
“周长”就是“一周的长度”。
学生会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。
这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，还能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。
教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力。
教师的主导作用在于设计好问题，激发学生思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。
二、动手实践，调动学生的学习积极性—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。
”许多事实证明科学是动手“做”出来的。
我们在数学教学的过程中，也要学会“做”数学。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角度面积的计算方法。
浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性
浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性柳州市柳江县同乐小学韦新勤内容提要：课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程。
在这个过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生主动、积极地去学习。
关键词：调动积极性兴趣教学现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。
因此，教师必须根据学生的心理规律、心理特征，对学生进行科学的引导，调动学生的学习积极性。
作为一名在教学一线的小学教师，本人觉得可以从以下几个方面着手。
一、激发学习兴趣，促使学生积极参与学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣。
只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开始，是求知欲望的基础，我们应在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学习兴趣。
数学课，培养和激发学生学习数学兴趣是多种多样的。
如：（一）指导方法，激发兴趣。
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生提示思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
评语此时体到“四两拔千斤”的效果。
（二）运用评语，激发兴趣。
对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索摘要:培智数学是一门逻辑性极强的数学课程，课堂上学生们容易感到分心，无法专心听讲。
这些问题的出现主要是因为在课堂上学生们没有充分的积极性。
通过对培智数学的研究，我们发现在课堂上激发学生的积极性是非常重要的，因此，我们建议采取一些有效的方法来促进他们的学习热情。
积极的课堂活动对提高学生学习效率、实现教育目的、促进学生全面发展具有极其重要的意义。
培智数学教学中调动学生积极性的方法探究十分有必要，希望能为以后的教育工作者提供一些参考价值。
关键词：培智数学；学习方法；积极性引言：在数学教学中,积极性的发挥是一个非常重要的因素,它不仅能激发学生的学习兴趣和主动性、提高课堂效率，而且还可以培养他们的创新能力。
培智学校倡导“以学为主”的教育思想，这就要求了教师在教学过程中要以学生的学习兴趣为中心,充分调动他们参与课堂活动的积极性和动手实践、探索发现问题的能力。
课堂上,教师要以启发的方式引导学生,让他们从被动学习变成主动参与，充分调动学生的积极性，通过这种方式来提高课堂效率、培养数学方面的专业知识扎实、精熟能干的人才，同时以引导者和促进者为指导方式激发学生对数学学科学习兴趣和积极性也有助于师生关系更加融洽和谐发展。
一、培智数学课堂中调动学生积极性的必要性1.1学生的积极性是他们学习数学知识、解决实际问题的内在动力如果课堂上没有一个有活力和感染力的教学方法，就不能发挥出它应有的作用，教师如果想要激发学生对学习数学的内容兴趣就必须调动起其积极性，这样在教学过程中学生才会有兴趣去主动地参与到老师布置和安排课程活动中来,从而使课堂氛围变得活跃起来。
就课堂教学而言,教师要鼓励学生主动参与到学习活动中来，启发学生努力学习数学知识，然后把所学数学知识应用到生活实践中[1]。
1.2能够使学生产生强烈的成就感以及荣誉感由学习的积极性所引发的荣誉感是一种精神激励，学生的成就感来源于他们对自己学业上表现出来的努力。
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索
培智数学课堂中调动学生积极性的方法探索概述方法一：引入趣味游戏趣味游戏是激发学生兴趣和积极性的有效方法之一。
在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习、思考和竞争。
可以设计一些数学谜题或者数学趣味游戏，让学生在游戏中利用所学知识解决问题，增加他们的参与度和兴趣。
通过游戏，学生既能在轻松愉快的氛围中学习数学知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
方法二：实践应用数学知识的实际应用是激发学生积极性的另一种有效方式。
教师可以在课堂上设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过实际应用来理解和运用所学知识。
教师可以设计一些和日常生活相关的数学问题，如购物计算、投资理财等，让学生将数学知识应用到实际中去，从而增强他们的兴趣和学习动力。
通过实践应用，学生能够更好地理解和掌握数学知识，从而更加积极地参与到数学学习中来。
方法三：教师激励教师的激励和鼓励对学生的学习积极性有着至关重要的作用。
在数学课堂上，教师可以通过表扬、鼓励和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和积极性。
当学生取得进步或者完成任务时，教师可以给予适当的奖励和肯定，让学生感受到成就感，从而激发他们的学习热情。
教师还可以为学生设置一些学习目标和挑战，鼓励他们不断努力，不断提高自己的学习水平。
通过教师的激励和鼓励，学生能够更加自信和积极地参与到数学学习中来。
方法四：合作学习合作学习是培养学生积极性和合作精神的重要方式。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互合作、相互学习，共同解决问题。
在合作学习中，学生不仅能够相互交流和学习，还能够相互激励和促进，提高学习效果和积极性。
通过合作学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够培养团队合作精神和自主学习能力，从而更加积极地参与到数学学习中来。
方法五：多媒体辅助多媒体教学是激发学生兴趣和积极性的有效工具之一。
在数学课堂上，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，展示一些形象生动的数学教学内容，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学知识的魅力。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性数学是一门工具学科，学好数学非常重要。
但是学生步入高中以后，学习数学成了部分学生的难题，从而使学生产生厌学心理。
下面我就如何调动学生积极性做简单论述：一、建立良好的师生关系有道是“亲其师，才能信其道。
”良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
所以教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
二、重视学习目的教育学生学习目的明确，学习态度端正，对调动学习积极性起着重要作用。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
例如：学习了“估算”后，可以让学生估量一下自己家院墙大约用了多少块砖，在预计一下，今后你要按你心中的构想再重新盖新房子时大约得多少砖，多少石灰，多少钱。
再学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
三、正确评价学生学生的学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。
在课堂教学中，我经常看到许多学生认真听讲，积极思考问题，积极争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们的心理得到了极大的满足。
可见教师的正确评价也是促使学生积极主动学习的重要因素，例如我在假期里看过美国电影《师生情》，其中有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在一节数学课中老师伸出五个手指问其中一个孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答到：“三个”。
小学数学教学中如何调动学生的积极性
267学习版数学是一门十分重要的科目，小学阶段必须重视学生学习积极性的培养，让学生爱上数学，养成良好习惯。
这样学生未来学习数学知识的时候才能做到从容处理，表现更加自然与顺利。
小学阶段数学是十分基础的课程，教师需要创造良好氛围，根据学生的特点和性格设计课程，使学生能够主动参与获取知识，自觉学习技能，浏览知识，达到学习目的。
一、营造良好的学习氛围。
在多数情况下，小学数学课堂学习氛围都是比较压抑的，因为学生在学习的过程中，都是在听老师进行知识的讲授，老师是课堂上的主导者，一般老师都是以严肃认真的语气要求学生在课堂上做什么，学生就要在课堂上按照老师的要求做什么？当老师和学生处于这类似于上下级的关系时，学生在课堂的学习积极性是无法提高上来的。
因为他们很害怕老师，担心因为说错话或者做错什么事情，而受到老师的批评或者惩罚，久而久之，课堂的学习氛围就会变的压抑沉闷，那么学生的学习效果也不会明显。
创造和谐民主的课堂学习氛围就能够让学生在课堂上和老师交流沟通，和老师建立更加亲密的师生关系。
例如老师在课堂上可以以更加和蔼平等的语气和学生交流沟通，并且让学生积极的和自己交流，向自己提问，老师在教学的过程中，也可以穿插一些与学习无关的事情，吸引学生的注意力，让学生认识到老师并不是十分严厉，严肃的，也是可以像朋友一样说一些其他事情，这样学生就能够感觉到课堂学习氛围的轻松自在，从而在在课堂上更加积极的和老师交流沟通，提高学生的学习积极性。
二、创设多样化的教学情境。
小学生天生对所有新鲜有趣的事物感兴趣，在数学学习中也是一样。
如果教师总是采取一陈不变的说教模式，那么在短短的课堂四十分钟，也对学生来说属于漫长的煎熬。
正如伟大的教育学家，霍姆林斯基说过的一样，若在教学中教师不尝试创新教学方法，通过各种教学手段带领学生融入积极的学习氛围中，而只是一上课就急于完成任务似的灌输给学生一些知识，则学生无法对教师所教授的知识感兴趣，也不利于学生对教学内容产生深刻的情感，更不会让学生投入更多的思考联想活动。
如何调动中学生学习数学的积极性
如何调动中学生学习数学的积极性数学是通向自然科学大门的钥匙，是研究自然科学的工具，在科学技术高度发展的今天，不论今后从事何种工作，都需要有一定的数学修养和数学能力。
新课标明确提出，要使每一个公民学会用数学的意识。
我从事数学教学工作多年，认识到数学教学的成功就在于是否调动学生数学的积极性。
培养学生强烈的求知欲望和非达目的誓不罢休的进取精神。
如何调动学生学习数学的积极性呢？我的体会是：一、用知识的魅力吸引学生任何一门科学知识，都有它的内在的吸引人的魅力。
数学尽管比较抽象，但并不枯燥，在数学的殿堂里，数与形的变化奥妙无穷，数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学内容之间的有机联系，解题时，思路的开阔和简捷，各种特殊而巧妙的数学思维的形成，数学思想及方法的运用构成了数学本身的美，即统一美、简捷美、奇异美。
1、统一美。
是使知识系统化，形成知识链。
例如，实数内部和谐与美妙，数的概念，从学前开始学习，直到初中毕业完成实数系统的学习从具体实物抽象到数字概念，由1、2、3……这些自然数的四则运算，逐肯扩充，直到初一引进负数，才形成了有理数系统，但人们发现不是一个有理数，从而引进无理数，形成实数系统，为进行四则运算、方程、函数的学习奠定了厚实的基础。
2、简捷美、奇异美。
“数学是锻炼思维的体操”，数学问题中的一题多解，一题多变，有利于培养学生的探究能力，探究是数学教学的生命线，有利于培养学生的学习兴趣，如利用多解、多变等数学问题，引导学生多向思维，让学生在数学的王国里寻求最优，最简捷，最独特的解法。
例如：已知，若把x，y直接代入，一味计算，很繁，不但耗时而且只要有一式计算有误，则会导致整体结果有误，若把x、y分母有理化，进一步抓住，x+y=10，xy=1，这两个特点，并把3x2-5xy+3y2变换成3（x+y）2-11xy，再代入求值，则解法就十分简捷了。
又如：解方程x2-2x-168=0，学生很快想利用求根公式或十字相乘法分解因式来解，启发学生利用开平方法来解，即（x-1）2=169，x-1=±13∴x1=14，x2=-12，这种解法即简捷、独特又能培养学生的思维能力。
谈调动学生学习数学的积极性
解问题” 。而现有教材中提供给学生 的材料有很多是与学 生生活脱离 的。如果教师按照已有 教材 组织 教学 ， 很难体 现新课程 的理念 ， 落实新课程 的 目标 ， 为此要 “ 创设生活情
使他们产生厌学情绪。 多年来 ， 笔者根据儿童的年龄特征 ， 因势利导 ， 发挥儿 童好 玩好动 的特点 ， 把儿 童喜 闻乐见 的
游戏形式与数学教学 内容有机地结合起来 ， 形成 活泼 的数 学游戏 ， 当穿插在教 学过程 中， 适 使学生在数学 游戏 中动 手 、 口、 脑 … …多 种 感 官 为 学 习 而 “ ” “ ” 有 学 ， 动 动 动 。 玩 中 学 中有“ ”寓教于乐 ， 玩 ， 学生的学习情绪高涨 ， 兴趣浓厚 。
生学会众多条件 、 信息 中选 出需要的条件 、 信息 ， 来解决 现 实生活 中的问题 ， 体验应用数学解决实际问题 的成 功与快
乐。
花 １ ０ 。聪明的小伙计用数学知识斗败了这个财迷 。 ． 元 ５ 二、 掘数学 内在魅力 。 挖 提高学 习数学兴趣
１ ．抽 象的 神 力
１ ．从 实 际 中 引 出数 学 知识
。教 学 实 践
蔑 第 １ ９期 ６
谈调动 学生学 习数学的积极性
曹 俊
（ 安 市 楚 州 区 范集 镇 总 校 ， 淮 江苏 淮安 ２３ １） ２ ２ ５
俗话说 ：兴趣是 最好 的老师 。 无论做什么事情， “ ” 产生 了兴趣就相当于成功 了一半 ， 习数 学更是如此 ， 学 只有 让 学生对数学感兴趣 ， 才能调动其 积极性 。
ｆ ５×２＝３ ０× ） ９ ２÷１ ＝ ３０÷１ ２得 出 ３ ０÷５ ９×２ ０ ９ ０× ９ ＝３ 。
、
激 发 学 生 学 习兴 趣 。 起 学 习数 学 的 热情 唤