灿烂春花少年郎——如何与学生沟通
灿烂春花少年郎
灿烂春花少年郎作者：吴小清黄玉涵来源：《新课程·中学》2013年第08期高中生，灿若春花。
如何在这个阶段，引导学生具有交流和沟通的能力，对人际关系、对学习生活，甚至对他们的世界观、价值观都有巨大的影响。
下面在激发学生的交流与沟通欲望方面笔者将经验与大家一起分享。
一、不放弃滋养心灵的细节其实学生怎样，很多气质，是受老师影响的。
魏巍笔下可爱的老师，给过他幼小的心灵深刻的美好影响，足以说明这一点。
高中生要与人沟通，形成一个好的品性，那么我们老师就起到了身正为范的作用。
学生的心灵需要呵护，也需要滋养，清除杂草，留下芳草鲜美。
最好的交流场所是课堂，我喜欢在课堂上，用多种活动吸引学生的兴趣，调动他们的热情和积极参与度，无论是课前的随笔、演讲、写作比赛、看电影写评论，还是课上的对话、辩论、心灵对话，还是文本里的思想牵引，都在为这一个目标而前行，那就是让学生动起来，真的“心”动起来。
二、课外阅读牵引，价值观积极导向一篇课文的学习只是管中窥豹，只见一斑，更大的天地其实在书外的更大天地，这天地是由书延伸向生活的各个角落。
我喜欢在品味完课文后，为了真正地把握课文的精神和生活的内涵，我挑选精神价值观或者与内容相联系的电影、课文美文、小说等让学生看，学生由一个字到一句话，再到一篇课文到一种人生，使他们真正地被文字及深藏背后的精神之美所吸引、沉醉。
让学生真正地体悟到，语文的学习，不只是培养做题的机器，而更重要的是一份精神的滋养，一种学习的精神品质，一种为人的气质风格。
教师要热爱文字、热爱语文，那种热爱可让自己陶醉，且会感染学生，有一天，细细品味，某一个场景，即使学习的知识会忘，那种感情和情景多年也不会忘。
三、沟通从心开始，表达需要身体力行上完课后，我会在教室呆上几分钟，走到他们中间，询问这节课哪里需要改进。
其实你对他们好，学生是会感恩的。
人都是这样，相互的。
有时多创造一些活动，让学生感受集体沟通交流的快乐，让每一个人都能感受到平等与尊重，认识到自己的价值所在。
如何跟学生沟通（精选3篇）
如何跟学生沟通（精选3篇）如何跟学生沟通篇1听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。
老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再是市试试看。
这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。
跟学生沟通的方法四、教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生的交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。
一般来说，长得胖胖的教师更容易让学生感到随和、亲切、易接近。
而清瘦的教师却更容易给学生形成严肃、不易接近感。
一个轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。
当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。
在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
(一)眼神的应用：也就是教师对学生的注视艺术。
教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。
严肃注视让学生心灵震撼，吐露真情：关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而让学生能积极的思维和认真的与教师沟通：亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。
出一些特殊的情况外，教师要避免使用消极的眼神，如呆视、漠视、怒视等。
(二)面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注，饶有兴趣的面部表情;表示询问及疑问的表情;表示满意和赞扬的表情;表示亲切、友善、严肃、认真的表情……这些在师生沟通的中回产生强大的作用力。
与学生沟通的技巧
与学生沟通的技巧1.建立信任关系：建立信任关系是与学生沟通的基础。
教师应该表现出亲切友好的态度，尊重学生的意见和观点，鼓励他们分享自己的想法和问题。
同时，教师也应该展示自己的专业知识和经验，让学生相信自己可以帮助他们解决问题。
2.倾听学生的需求：倾听是有效沟通的关键。
教师应该倾听学生的需求和问题，理解他们的困惑和挑战。
通过倾听，教师可以更好地了解学生的学习情况，制定适合他们的教学计划和方法。
3.使用简单明了的语言：教师应该使用简单明了的语言与学生沟通，避免使用太专业或复杂的术语。
这样可以帮助学生更好地理解和接受教师的指导和解释。
4.给予积极的反馈：教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
积极的反馈可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
同时，教师也应该指出学生的错误和不足之处，帮助他们改正和提高。
5.利用多种沟通方式：教师可以利用多种沟通方式与学生进行交流，例如面对面交流、书面反馈、电子邮件、在线讨论等。
不同的沟通方式适用于不同的情况和学生，教师应该根据需要选择合适的方式。
6.确保沟通的双向性：教师与学生的沟通应该是双向的，即教师不仅要传达信息，还要倾听学生的回应和意见。
教师应该鼓励学生提问和表达自己的观点，积极参与到学习中来。
7.关注非语言沟通：除了语言沟通外，教师还应该关注学生的非语言沟通，例如他们的表情、姿势、声音等。
这些非语言信号可以帮助教师更好地了解学生的情绪和态度，及时调整自己的教学方法和策略。
8.灵活应对不同的学生：每个学生都有自己独特的需求和学习方式，教师应该灵活应对不同的学生。
教师可以根据学生的特点和喜好调整自己的教学方式和内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
9.与家长保持沟通：教师不仅要与学生进行沟通，还要与家长保持沟通。
家长是学生的重要支持者和监督者，与家长的沟通可以帮助教师更好地了解学生的家庭环境和需求，更好地帮助学生发展和学习。
10.尊重学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应该尊重学生的个体差异。
与学生沟通方法
与学生沟通方法和学生沟通呀，就像交朋友一样，得有点小窍门呢。
咱得学会倾听。
学生跟你说话的时候，可别老想着自己下一句要说啥，就安安静静地听着。
有时候学生可能会跟你抱怨作业多啦，同学之间有点小矛盾啦。
这时候你要是能耐心听他把话讲完，他就会觉得你特靠谱。
就像有一次，一个小同学跟我说他和同桌吵架了，我就一直听着他讲，偶尔给他个小眼神，表示我在认真听呢。
等他说完，他自己都觉得好像也不是啥天大的事儿，这就是倾听的魔力。
还有哦，要多站在学生的角度去想问题。
别老是用大人的眼光去评判他们的想法。
比如说学生可能觉得某个游戏特别好玩，你要是上来就说“玩游戏耽误学习”，那他肯定就不想跟你聊了。
你可以试着问问他这个游戏为啥好玩呀，从他的回答里再去引导他怎么平衡游戏和学习。
我就跟学生聊过游戏呢，我发现他们在游戏里也能学到团队合作，这时候我就说“你们在游戏里都这么会合作，那在学习小组里肯定也能发挥这个本事”，他们听了可高兴了。
幽默也是个超棒的沟通法宝。
偶尔开个小玩笑，能让气氛变得特别轻松。
有个学生数学考得不太好，很沮丧。
我就跟他说“这次考试就像是游戏里的一个小关卡没打好，咱总结经验，下次肯定能像超级马里奥一样，一路过关斩将”。
他一下子就被逗笑了，也有了重新努力的动力。
要尊重学生的想法和感受。
哪怕你觉得他的想法有点幼稚，也不能直接否定。
我记得有个学生跟我说他想当宇航员，但是他有点小近视。
我没有说“你近视当不了宇航员”，而是说“你有这个梦想超酷的，那咱们先把眼睛保护好，说不定以后科技发达了，近视也能当宇航员呢”。
他听了之后，特别积极地开始注意用眼卫生了。
和学生沟通呀，就是要用真心去对待他们。
把他们当成自己的小伙伴，这样他们才会愿意打开心扉，跟你分享他们的小秘密、小烦恼呢。
这也是当老师或者家长最幸福的时刻啦，能走进他们的小世界。
如何有效与学生进行有效沟通
如何有效与学生进行有效沟通思考和表达能力，与他一起探讨问题，寻找解决方案。
2、在对话中多使用“我们”、“我们班级”等词语，强调班级的集体意识。
让学生感受到自己是班级中的一员，班主任是他们的朋友、伙伴和引路人。
共同努力打造一个温馨、和谐的班级氛围。
二、倾听是沟通的重要环节沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听。
班主任要有耐心倾听学生的心声，了解他们的想法、情感和需求，才能更好地引导他们成长。
在倾听时，要注意以下几点：1、关注学生的情感变化，及时与他们沟通交流，让他们感受到关心和支持。
2、不要急于打断学生的发言，要让他们把自己的想法说完，再给予回应和建议。
3、在倾听时，要保持专注和耐心，不要分心或表现出不耐烦的情绪。
三、多用肢体语言和情感语言除了语言表达外，肢体语言和情感语言也是沟通的重要方式。
班主任在与学生交流时，可以通过以下方式来增强沟通效果：1、注重眼神交流，让学生感受到自己的关注和认真。
2、采用亲切、温暖的语调，让学生感受到自己的关心和友好。
3、适当运用肢体语言，比如拍拍学生的肩膀、握握手等，增强情感交流。
四、注重沟通方式的个性化每个学生都有自己独特的性格、兴趣和需求，班主任在与学生沟通时，要根据学生的个性特点和需求，采用不同的沟通方式。
比如，有些学生喜欢直接表达自己的想法，有些学生则喜欢通过写作、绘画等方式来表达自己的情感和思想。
班主任要有耐心、细心地倾听和理解学生的沟通方式，才能更好地与他们建立良好的关系，实现有效的沟通。
总之，与学生的有效沟通是班主任工作中不可或缺的一部分，班主任要具备进入学生心灵世界的本领，注重倾听、肢体语言和个性化沟通方式，打造一个温馨、和谐的班级氛围，引导学生健康成长。
有时候，我们并不需要学生说太多，只要他们能理解我们的话就好了。
即使有些话题很敏感，我们也不需要直接点破，只需要以自己的经历为例，让学生感受到我们的真诚和信任，这样才能建立互信的关系。
在听别人说话时，我们可以表现出两种不同的态度。
如何与学生进行有效沟通
如何与学生进行有效沟通有效沟通是教学工作中非常重要的一环，对于教师与学生之间的相互理解、学习效果的提高都起到至关重要的作用。
下面将从建立良好关系、倾听学生、尊重学生、清晰表达等方面探讨如何与学生进行有效沟通。
首先，建立良好关系是与学生进行有效沟通的基础。
教师应该以平等、友好的姿态对待学生，帮助学生摆脱对师生关系的恐惧感，在学生心中树立起信任的基础。
教师可以通过积极参与学生的话题，关心学生的成长和生活，与学生分享自己的经历和思考，培养良好的师生关系。
其次，倾听学生是进行有效沟通的关键。
教师要学会倾听学生的心声，理解他们的需求和困扰。
教师可以通过开展小组讨论、个别面谈、写作或绘画作业等形式，引导学生表达自己的想法和感受，从而更好地了解学生的需求。
在倾听学生的过程中，教师应保持耐心和关注，避免打断学生发言，给予他们足够的时间和空间来表达自己。
第三，尊重学生是进行有效沟通的前提。
教师应尊重学生的个体差异，不偏袒一些学生或歧视其他学生。
在与学生交流时，教师应尊重学生的意见，并给予积极的反馈和肯定。
同时，教师应处理好师生关系中的权力问题，避免过度控制学生或批评学生，而是尝试与学生建立合作关系和平等的沟通环境。
最后，清晰表达是进行有效沟通的关键。
教师应学会清晰地表达自己的意图和期望，确保学生能够理解并准确地执行。
在与学生沟通时，教师应使用简单明了的语言，避免使用学生难以理解的专业术语。
此外，教师也应注重非语言交流，如面部表情、姿势和身体语言等，这些都能帮助学生更好地理解教师的意图。
综上所述，与学生进行有效沟通是教学工作中非常重要的一环。
教师应建立良好关系、倾听学生、尊重学生、清晰表达等，以提高教学效果，促进学生的成长和发展。
通过有效的沟通，师生双方可以更好地相互理解，达到良好的教学效果。
教师如何与学生沟通
教师如何与学生沟通教师与学生的沟通是教育过程中至关重要的一环。
良好的沟通能够有效地传递知识，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
但是，教师与学生之间的沟通常常面临着一些困难和挑战。
本文将从不同的角度探讨教师如何与学生进行有效的沟通。
首先，教师应当注重倾听。
在与学生沟通时，教师应当尊重学生的意见和观点，给予学生足够的表达和发言的机会。
教师可以通过组织小组讨论、开展学生自主学习等方式，让学生有机会表达自己的观点和想法。
同时，教师还应当耐心地倾听学生的问题和困惑，通过适度引导和解答，让学生得到满意的答复。
其次，教师应当采取多种交流方式。
由于学生的差异性，教师不能仅仅依靠一种交流方式来与学生沟通。
教师可以通过面对面的交流、书面的交流、电子邮件的交流等多种方式与学生进行沟通。
这样一方面可以满足不同学生的不同需求，另一方面也可以让学生充分参与到教学中来，提高教学效果。
再次，教师应该建立良好的师生关系。
师生关系是教师与学生之间的情感连接，是促进有效沟通的重要基础。
教师应当尊重学生，关注学生的需求，给予学生适当的关心和支持。
教师可以通过关注学生的成长、帮助学生解决问题等方式来建立良好的师生关系，进而提升与学生的沟通效果。
还有，教师应当注重语言的表达。
在与学生沟通时，教师应当用简单明了的语言，避免使用学生难以理解的专业术语和复杂的句子结构。
同时，教师还应当注重语气和声音的把握，尽量保持温和、亲切的语气和声音，给予学生安全感和信任感。
最后，教师应当关注非语言交流。
除了直接的语言交流外，教师还可以通过非语言的方式与学生进行沟通。
例如，教师可以通过面部表情、眼神交流、肢体动作等方式来表达自己的想法和情感。
这样可以增强与学生的情感联系，提高沟通的效果。
综上所述，教师与学生之间的沟通是一项复杂而重要的任务。
教师应当注重倾听，采取多种交流方式，建立良好的师生关系，注重语言表达，关注非语言交流。
只有这样，教师才能够有效地与学生沟通，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得更好的学习成绩。
与学生谈心谈话的技巧与方法
与学生谈心谈话的技巧与方法与学生进行谈心谈话是教育工作者与学生成长发展的重要环节之一。
这种交流不仅可以增进师生之间的信任和互动，还可以帮助学生解决问题、改善学习成绩、提高学校生活质量。
以下是一些与学生谈心谈话的技巧与方法，可供参考：1. 建立良好关系：在开展谈话之前，首先要与学生建立良好的关系。
表达出对学生的关心和支持，塑造一个互信的氛围，使学生愿意坦诚地分享他们的问题和想法。
2. 尊重学生感受：在谈话过程中，要尊重学生的感受和思考。
倾听他们的意见和观点，不要轻易否定或批评。
给予学生充分的发言权和尊重，让他们感受到被理解和重视。
3. 提问技巧：提问是谈话的关键环节之一。
尽量使用开放性问题，鼓励学生用自己的语言详细描述问题或感受。
避免使用攻击性、指责性或刺激性的问题，以免引起学生的抵触心理。
4. 倾听技巧：倾听是谈心的核心技巧。
积极倾听学生的讲述，给予他们足够的时间和空间发表自己的想法。
展示出关注、理解和支持的态度，并通过非语言表达来示意自己的倾听。
5. 鼓励和肯定：在与学生的谈话中，及时给予鼓励和肯定。
针对学生的积极行为和努力，给予赞扬和肯定。
这样有助于增强学生的积极性和自信心，进一步促进学生的学习和成长。
6. 解决问题：谈心的目的之一是帮助学生解决问题。
与学生一起探讨问题的根源和可能的解决方案，启发他们积极思考并找到解决问题的途径。
给予适当的建议和指导，帮助学生实现自我认识和自我管理。
7. 保持机密性：在与学生谈话的过程中，要保持谈话的机密性。
学生必须相信，他们所分享的内容不会被泄露给他人，否则将会影响他们的信任和谈话的效果。
总之，与学生谈心谈话需要教育工作者具备良好的倾听技巧和敏感性。
通过建立关系、尊重学生、倾听需求、给予肯定和解决问题，我们可以帮助学生在发展和成长中克服困难，取得进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吴 小
那么我们老师就起到了身正为范的作 用。
学生的心灵需 要呵护 ， 也需要 滋养 ， 清除杂草 ， 留下 芳草鲜美 。 最好 的交 流场 所是课堂 ， 我喜欢在课堂 上， 用 多种活动吸引学生的兴趣 ， 调动他 们的热情 和积极参 与 度， 无论 是课前 的随笔 、 演讲 、 写作 比赛 、 看 电影 写评论 ， 还是课上的对话 、 辩论 、 心灵对话 ， 还是文本里 的思想 牵 引， 都在为这一个 目标而前行 ， 那就是让学 生动起来 ， 真
一
在思想方 面基本上都能跟上 时代 的发展 ， 与学生 沟通起来也不会 存在过多 的障碍 。 当然 ， 良师益友并不是说一味地纵 容学生 。 在学
、
扮 演 好 学 校 与 家 长 之 间 的 沟 通 角 色
从传统 的角度来看 ， 班 主任 的主要工作似乎 只是简答地 对学 生 犯错误 的时候 ， 班 主任应 站在 主导 者 的位 置上 ， 对学 生进行 引
研， ２ ０ １ ２ （ ２ ４ ）
［ ２ ］ 王晓明． 初 中班级 目标管理策略 的研 究［ Ｄ］ ． 辽宁师 范大学，
２ ０ｌ ２．
就现在 的初 中生来说 ， 性 格普遍 较为叛逆 ， 。因此 ， 教
杏 坛 沙 龙
２ Ｏ １ ３ － ０ ８
浅谈 初中班 级的管理 艺 术
文／ 刘 福 根
烃吞 如何
， ●
摘
要： 在越来越注 重人 文教育 的现今 ， 主要 围绕初 中班级的有效管理进行 了分析 ， 就班级 管理 的艺术作 出了详细 的说 明， 以供初
中广 大的教育工作者参考和借鉴。
关键词 ： 初 中班 级 ； 管 理 艺术 ； 管 理 效 果
的“ 心” 动起 来 。
清 黄
玉
上完课 后 ， 我会在教室呆上 几分 钟 ， 走 到他们 中间 ， 询问这节课哪里需要 改进。其实你对他们好 ， 学生是会
涵
感恩的 。 人都是这样 ， 相互 的。有时多创造一些活动 ， 让 学生感受集体沟通交流的快乐 ， 让每一个人都能感 受到
平等与尊重 ， 认识 到 自己的价值所在 。
不 放 弃 滋 养 心 灵 的 细 节
、
文
／
其实学生怎样 ， 很多气质 ， 是受老 师影 响的。 魏巍笔 精 神品质 ， 一种为人的气质风格 。 教师要热爱文字 、 热爱 下 可 爱 的 老 师 ，给 过他 幼 小 的 心 灵 深 刻 的美 好 影 响 ， 足 语 文 ， 那 种热爱 可让 自己陶醉 ， 且 会感染 学生 ， 有 一天 ， 以说明这一点。 高中生要 与人沟通 ， 形成一个好的品性 ， 细细品味 ， 某一个场景 ， 即使学习的知识会忘 ， 那种感情
随着课程教育的改革 ， 初 中教 育阶段的基础教 育作用 日益 凸 师要 与学生建立 良好 的师生关 系。笔者从周围优秀班主任身上总 显。新课程背景下 ， 初中教育 阶段 的改革除 了在教 学理念 以及教 结 出一点 ： 良好 的师 生关 系就是 四个字—— 良师 益友。就现 阶段 学手段 上的表现之外 ， 同时还体现在班 主任工作 的有效性上 。结 初 中班 主任 的构成现状来看 ，大部分都是 刚毕业 不久 的大学生 ， 合现有的教学 经验 ， 笔者就 自身的教学 经历给出以下几点建议 。
们的世界观 、 价值观都有巨大的影响 。
验与大家一起分享。
一
个 字到一句话 ， 再 到一篇课 文到一种 人生 ， 使他们 真正 下面在激 发学生 的交流与 沟通欲望 方面笔 者将经 地 被文 字及 深藏背后 的精 神之 美所 吸引 、 沉醉 。
让学生真 正地体悟 到 ， 语文 的学 习 ， 不 只是培养做 题 的机器 ， 而更重 要的是一 份精神 的滋养 ， 一种 学 习的
（ 作 者单 位
四川省 德 阳 市 中江县永 兴镇 中学 ）
高中生 ， 灿若春花。 如何在 这个 阶段 ， 引导学生具有 课 文的精神 和生 活的内涵 ， 我挑选精 神价值观或者 与内
交 流 和 沟 通 的 能力 ， 对人际关系 、 对学习生活 ， 甚 至 对 他 容相联 系的电影 、 课文美文 、 小说等让学生看 ， 学生 由一
与校方 以及 家长建立较为紧密 的联 系 ， 因为除了在学校 的学习之
外， 家庭是学生进行学 习的第 二场所 。为学生 营造一个 良好成长
环 境 的 同时 ， 促 使学 生 家 长协 助 学 生 养 成 良好 的学 习 习惯 。 二、 良师 益 友 的 绝佳 扮演
参考文献 ：
［ １ ］ 赵桂娥 ． 浅谈初 中班主任 的班级管理艺术［ Ｊ ］ ． 学园 ： 教 育科
生 的学 习以及生 活进行 有效的管理 ，其 工作质量 的高低和好坏 ， 导和纠正 ； 一旦在课 堂之外 ， 班 主任便 可 以和学 生 以朋 友 的身份 绝大部分是通过班级成绩来体现的。就现阶段初 中班主任的主要 相处 ， 进行有 效 的交 流与沟 通 ， 尽可能 多地 了解 学生 的思想 和世 Ｉ ： 作 与职责来看 ，同样 与学生 的学习与生 活有 着较 为密切 的联 界 ， 为今后管理工作 的有效开展奠定 良好的基础 。 系， 但 是在新 的条 件下 ， 班 主任工作 的范围 以及 职责 又有 了新 的 综 上所述 ， 我们可 以看到 ， 就班 主任 管理工作 的开展来说 ， 其 班主任 应从学 生 的角 度出发 ， 尽 量采取 晓之 释义 。所谓班 主任 ， 即是利用 多方 面的资源与 条件促进学 生学习 本身就是 一 门艺 术 ， 动之 以情 的方式进行管理 ， 这样 方能收到较好 的管理效 果。 生活 的合理化 与身心的健 康发展 。从这 一 目的出发 ， 班 主任 需要 以理 、