《父亲和鸟》教学设计
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇）
关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
父亲和鸟的教学设计1【教学目标】1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【课前准备】1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2、学生读读课文，认认生字。
3、师生各准备生字、词语卡片一份。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。
板书课题：父亲和鸟。
2、齐读课题。
3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。
二、初读课文，感知内容1、激趣导读：师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。
2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。
学生自己练习读课文，小组合作识字。
3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。
⑴教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。
⑵学生交流记字方法。
指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。
“蒙”字有几个读音等。
4、出示“我会读”中的词语，教学生词。
父亲和鸟教学设计4篇
父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。
会写“并、夜”等8个生字。
主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。
2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。
“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。
师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。
但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。
想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。
另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。
父亲与鸟优秀教学设计
篇一：父亲和鸟教学设计及反思29《父亲和鸟》教学目标：教学难点：引导学生体味文本中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。
教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学准备：教学时间：2课时第一课时教学目标：教学过程：预设：这位同学懂得把句子说完整，真棒！你能用上优美的词语来赞美鸟儿，真了不起！这位同学能从鸟儿的声音来赞美它，值得大家学习！??从同学们的回答中，老师感受到了大家对鸟儿的喜爱之情。
同学们，我们一起把课题读一读吧！（预设如果学生课题读得不到位：老师想给你们提个醒，如果你们能把“父亲”的“亲”读得轻些，相信你们一定能把课题读得更加动听，让我们再来试试吧！）a、同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下同学们对生字的掌握b、检查字音。
c、识记生字。
同学们已经掌握了这些生字的字音和字形了，那老师把这些生字藏进词语中，你还会读吗？（课件出示词语：父亲惊动快活潮湿容易气味猎人黎明雾蒙蒙热腾腾浓浓的喃喃地）师：我们请一位同学当小老师，让这位小老师带领大家来读一读这些词语。
是啊，父亲非常喜欢鸟儿，他对鸟儿也应该非常地了解。
请同学们自由读课文的第3到8自然段，思考：从课文的哪些句子可以看出父亲对鸟儿的了解，请你用“——”画出来，并和你的同桌说一说。
师：谁来说说你画出的句子？（指名回答，相机出示句子）师：你从父亲的哪些动作看出了父亲对鸟儿的了解？预设1：学生找到“望了又望，闻了又闻）结合板书：望闻师：“望了又望，闻了又闻”这两个词语中都有一个“又”字，表示什么意思呢？（生：看了很多次，闻了很多次）师：你能说说这类的词语吗？（生说。
课件出示：了又师：父亲为什么要望这么多次，闻这么多次？（预设1、生：父亲非常喜欢鸟。
师：父亲这么喜欢鸟儿，他对鸟儿也应该非常了解，那么这么爱鸟的父亲在树林中为什么还要望这么多次，闻这么多次？请你联系上文找找答案。
引导学生找出“雾蒙蒙”。
）小结：像这样联系上下文的方法可以更好地帮助我们理解课文。
二年级上册语文教案五篇
二年级上册语文教案五篇写好教案是保证教学获得成功是我条件、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要进程，提高教学质量的基本条件，教学进程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动进程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面作者给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。
小学二年级语文教案1《父亲和鸟》教学目标：认识7个生字，会写8个字。
有感情地朗诵课文，积存词语。
体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。
教学重点：知道课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。
教学难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。
教学课时：两课时。
教学进程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交换识字方法。
4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。
三、朗诵课文：初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文。
二、朗诵感悟。
1、教师范读课文：体会教师朗诵时的情感。
2、指名分角色朗诵课文：学生质疑。
3、教师重点引导：知道课文，指导朗诵。
(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?(2)为何说：“我真高兴，父亲不是猎人”?4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论摸索题。
5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识，介绍给大家。
小学二年级语文教案2《植物妈妈有办法》教学目标1.知道诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。
2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点：知道重点词语，了解植物传播种子的方法。
《父亲和鸟》教学设计
《父亲和鸟》教学设计《父亲和鸟》教学设计1【学习目标】1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【学习重难点】学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。
【课时安排】2课时。
【课前准备】1、教学图片。
2、生字卡片、词语卡片。
第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、指导识字1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
三、朗读感悟1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。
2、练读人物对话：⑴学生自主练读。
⑵听老师示范朗读。
⑶同桌分角色读对话内容。
3、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?⑵“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话说明什么?4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。
学生提出问题，教师引导解决。
四、画面配音，再现理解1、竞选“配音演员”。
通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。
“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
2、做配音演员。
出示课文插图，指名为图片人物配音。
五、做游戏，巩固识字1、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。
2、“找朋友”：字和音节找朋友。
字和字之间找朋友。
六、拓展活动课后询问他人或读书、上找资料，了解有关鸟的知识。
第二课时一、导入今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
《父亲和鸟》教案设计
《父亲和鸟》教案设计一、教材概述本教案设计基于教材《父亲和鸟》展开，旨在通过课堂教学引导学生理解并分析故事中的情节、主题，并培养学生的阅读与写作能力。
本单元主要适用于中学一年级的学生。
二、教学目标1.理解故事中父亲对鸟的善待与体贴，培养学生对动物的关爱意识。
2.分析主题，并运用文中情节和细节进行阅读理解。
3.提高学生的写作能力，培养学生的写作思维与表达能力。
三、教学内容1.阅读故事《父亲和鸟》。
2.理解故事情节以及主题。
3.分析故事中的细节与描写，提高阅读理解能力。
4.运用扩展式写作，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入与预热•通过展示一张有关鸟的图片引入话题，询问学生关于鸟的常识。
2. 阅读与理解•分发故事《父亲和鸟》给学生，要求学生大声朗读故事，然后进行整体理解与回答问题。
•教师引导学生讨论故事中的主要情节与人物形象，总结故事的主题。
3. 阅读与分析•将故事分成几个部分，让学生进行小组讨论，分析每个部分的细节与描写，发现故事的细节描写与情感表达。
•教师组织学生展示各自小组的讨论结果，进行全班讨论，帮助学生更深入地理解故事。
4. 写作练习•要求学生根据故事《父亲和鸟》的情节，选择一个场景，进行写作练习。
•学生可以选择写一篇续写或是改写的作文，重点训练学生的写作思维与表达能力。
•学生交换作文，进行修改与互评。
5. 总结与展示•学生展示自己的作文，教师与学生进行点评与总结。
•教师总结本课的教学内容，并强调与学生分享写作的乐趣与技巧。
五、教学评估1. 口头表达•教师观察学生在课堂上的口头表达能力，是否能准确理解故事情节并进行论证。
•通过观察学生的讨论和回答问题的表现来评估学生的口头表达能力。
2. 书面作业•学生完成写作练习，并交给教师评估。
•教师评估学生的写作能力，包括写作的思路清晰度、表达准确度和语言组织能力等。
六、教学延伸1. 阅读拓展•鼓励学生阅读更多关于动物保护的故事或文章，培养学生对动物关爱的意识。
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。
比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。
2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。
对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。
3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。
也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。
4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。
通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。
5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。
例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。
6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。
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《父亲和鸟》教学设计
执教者：刘沛强
设计理念：
以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受、理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标
1.认识“蒙、喃”等7个生字。
2.主动积累课文中的优美词语，能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情。
3.培养学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
教学重点
认识7个生字。
教学难点
有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情。
教学用具
ppt课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
⒈播放儿歌《小鸟小鸟》。
⒉从儿歌中，你感受到了什么？你们喜欢小鸟吗？
⒊导入：有一位父亲也和我们一样喜欢小鸟。
今天，就让我们一起学习《父亲和鸟》。
（板题）
二、范读课文，学习生字词。
⒈过渡：首先请小朋友们打开书135页，一起来听听父亲和鸟的故事。
（播放课文朗读录音）
要求：一边听一边看课文，划出课文中的生字。
⒉检查生字学习情况。
①出示“我会认”。
开火车读、齐读。
②出示“我会读”。
指名读、小老师带读。
三、合作交流，理解父亲爱鸟。
⑴齐读课文第一自然段。
你从这句话中感受到了什么？（父亲爱鸟）
⑵自主学习、交流：
用自己喜欢的方式读课文，找出父亲的话读一读。
⑶汇报学习情况：
教师根据学生的回答，适当点拨。
如：
“父亲突然站定……林子里有不少鸟。
”
引导学生抓住“望了又望”、“闻了又闻”体会父亲爱鸟。
“父亲指着一根树枝对我说……生怕惊动了鸟。
”
引导学生从“生怕”体会父亲爱鸟。
“父亲说：这是树林和鸟最快活……父亲这是也最快活。
”
欣赏小鸟和父亲快活的画面。
从小鸟快活父亲也快活，感受父亲爱鸟。
“父亲又对我说……最容易被猎人打中。
”
创设情境，让学生感受父亲担心鸟的安全，进一步体会父亲爱鸟。
三、小结：
孩子们，从刚才的学习中，我们知道父亲是多么的爱鸟啊！我希望大家今后也像这位父亲一样爱护鸟类，因为鸟是我们的朋友！
四、拓展延伸：
模仿例子，请你为“爱鸟护鸟行动”设计一条标语。
例句：
⒈同在蓝天下，人鸟共家园。
⒉护鸟光荣，打鸟可耻。
我设计的标语是（）。
板书设计：
父亲和鸟
爱
快活担心。