课文29、父亲和鸟
人教版小学语文《父亲和鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，我常陪父亲到林子里去。
我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。
父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。
我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。
”父亲回答。
“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。
“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。
”父亲说。
有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。
”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。
父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。
”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。
我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。
我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。
《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。
首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。
父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。
其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。
父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。
这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。
最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。
在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。
总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。
二年级语文上册-第29课父亲和鸟试题及答案
29 父亲和鸟
快乐大本营
开心种子
1.
2.
答案：(1)空军军队(2)欢送送客客人
3.
答案：并(并且) 重(重量) 味(气味) (时刻)开(开关) 里(里外) 妹(妹妹) (孩子)
智慧花园
1.
蒙蒙喃喃浓浓
（）地低语（
（）的羽毛（
答案：(喃喃)地低语(蒙蒙)的朝雾()的羽毛(浓浓)
2.
快活唱歌惊动
___________________________________________________________________________
答案：小鸟在树林中快活地唱歌。
3.
_____________________________________________________________________________ 答案：因为父亲不是猎人就不会去打鸟，不会伤害小动物。
轻松加油站
一天晚上，小动物们来到小猪家聚会，他们带来了许多礼物。
小猴带来了胡萝卜，狐狸带来了葡萄，小狗带来了玉米，小刺（ｃì）猬（ｗｅｉ）带来了蛋糕。
小猪也很大方，拿
出许多食品招待大家。
他请狐狸吃鱼，请小猴子吃桃子，请小狗吃骨头，请小刺猬吃苹果。
第一站
第二站
第三站
________________________________________________________________________
答案：第一站猴子—胡萝卜狐狸—葡萄小狗—玉米刺猬—
第二站猴子—桃子狐狸—鱼—骨头小刺猬—
第三站因为大家在一起有美味的食物，有小伙伴一起唱歌、跳舞，所以大家很高兴。
29父亲和鸟
爸爸，我恨死了你的猎枪 爸爸，我恨死了你的猎枪， 爸爸，你知道吗？ 当我亲眼看见 你击中了一只美丽的翅膀 我的梦就再也不能飞翔 一到冬天 我就希望 那些小鸟小兽们 跑得远远的 逃过你的目光 让你的猎枪不响
我想对文中的“父亲”说：
我想对文中的“我”说：
Байду номын сангаас
我想对那个猎人父亲说：
我想对小鸟说： 我想对身边的朋友说：
父亲一生最喜欢树林，还有 爱唱歌的鸟。
1、默读课文。
2、用—— 线画出父亲说的话， 用﹏﹏线画出我问的话。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
望了又望 闻了又闻
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
变换： 他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
我并没有看见一只鸟飞，也 没有听到一声鸟叫。
我想对自己说：
……
说一说： 我们该怎样保护鸟类？
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟 在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响， 鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在 树林中哭泣。
送你一首诗：
鸟儿
花儿
鸟儿叫，花儿开， 鸟儿，花儿多可爱。
我们爱鸟不捉鸟， 我们爱花不摘花！
飞翔的海鸥
芦荡中的野鸭
白颈黑鹭
刻字
qún
羊群 群唱 群口相声 一群羊 群龙无首 群落 群起 群情 群山
29《父亲和鸟》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
１、林子有不少鸟。 ２、看那里，没有风，叶子为何在动？嗯，还
有鸟味。 3、有。在树林里过夜鸟总是一群一群，羽毛焐
得热腾腾。 4、听，鸟要唱歌了。 5、这是树林和鸟最快活时刻。 6. 在鸟最快活时刻，在鸟飞离树枝那一瞬间，
最轻易被猎人打中。 7、 拂晓时鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
13/42
父亲突然站定，朝雾蒙蒙树 林，上上下下地望了又望，用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说: “林子里有不少鸟。”
听, 鸟要唱歌 了。
17/42
父亲说: “这 是树林和鸟最 快活时刻。”
18/42
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父亲又对我说: “在鸟 最快活时刻，在鸟飞离 树枝那一瞬间，最轻易 被猎人打中。”
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父亲说: “拂晓时鸟， 翅膀潮湿，飞起来很重。”
21/42
22/42
为何说“我真高兴, 父亲 不是猎人”? 假如父亲是猎人, 会怎样?
36/42
37/42
38/42
黄
燕
莺
子
百 灵
杜
八哥
鹃
黄鹂鸟
红嘴相思鸟
百灵
蓝皮鹦鹉
黄鹂鸟 39/42
当前全世界为人所知鸟类 一共有9,000各种, 光中国就统计有1,300各种, 大约有120-130种鸟已绝种。
40/42
我要写: 假如我是一只小小鸟
……
41/42
闻了又闻: 看了又看 听了又听
23/42
树林和鸟快活时刻, 我们也很快活。 我真高兴, 父亲不是猎 人。 我们不是……而是……
24/42
25/42
假如父亲是猎人，我会怎样？
26/42
• 一到冬天, • 我就希望, • 那些小鸟小兽们 • 跑得远远, • 逃过你目光, • 让你猎枪永远不响。
2019年二年级语文上册精读课文阅读题 (I)
阅读短文回答问题。
2019年二年级语文上册精读课文阅读题 (I)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”一、小獾和小刺猬的心意分别是什么？二、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”小刺猬为什么高兴？三、小刺猬的称赞是小獾（），小獾的称赞使小刺猬（）。
四、生活中哪些人称赞过你？这些称赞的作用是什么？19、蓝色的树叶林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要（），画的时候不要（），不要画得（）。
”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
1、在（）里填上合适的词，并用“不要……不要……”写一句话。
2、林园园的脸为什么红了？你想对林园园说什么？22、窗前的气球科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
1、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
2、窗前的气球有什么作用？结果怎么样？3、请你说一说：还有什么办法可以看望科利亚？23、假如假如我有一枝马良的神笔，我一定给（）的朋友西西画（）好腿，还他一个健康的（）。
他再也不会坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在（）奔跑，（）游戏。
1、按照课文内容，在（）里填上正确的词。
2、这一节中，我会用马良的神笔画什么？为什么？26、“红领巾”真好清晨，林中谁来得（）？是“红领巾”来放鸟巢。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
(部编版二上 第七单元)《父亲和鸟》教学设计
29.《父亲和鸟》《园地七“我会接”》（主题丛书2《小青蛙唱歌》）备课人：寿光市侯镇中心小学张云霞【课型】精读引领课【教学目标】1. 随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养学生爱护动物的态度，激发学生从小热爱大自然、与大自然和谐相处的思想感情。
3. 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学重点】认识7个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学难点】体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【课前准备】语文主题从书第一课时【教学目标】1、随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学过程】一、导入新课1.出示各种鸟的图片。
师：你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，我们要和睦相处，也要保护鸟儿，尊重它们的生活。
今天我们来学习一篇关于人类和鸟和睦相处的课文。
教师板书：父亲和鸟（学生齐读课题）父亲和鸟之间到底发生了怎样的故事呢？快来读读课文吧。
二、学习新课（一）初读课文，认读生字1.要求：学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的生字借助拼音多读几遍，也可以自己结合生活实际进行识记，最后再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
2.组内练习读课文，认生字。
教师巡视了解学生情况。
3.检查生字生词（1）出示生字词，借助拼音，逐个指名读。
（2）去掉拼音开火车读（3）教师出示打乱顺序的生字词语，让学生开火车读，齐读。
（4）教师相机指导，引导学生交流识字方法。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读了课题，你猜 想课文是讲什么的？
走进课文： 你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？ 请同学们听老师朗读课文。
课文朗读
méng nán
ng wèi
nóng
雾蒙蒙 喃喃自语 嗯 味道 浓浓的
wù téng
shùn
liè
lÍ
焐手 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明
雾蒙蒙 喃喃自语 嗯 味道 浓浓的
父亲突然站定，朝雾蒙蒙¤ 的树林，上上下下地望了又 望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟。”
父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为 什么在动？嗯，还有鸟味。” 父亲的话音很轻，生怕惊动 了鸟。
读文中第5自然段，哪些词语可以说明父 亲很爱鸟？
我只闻到浓浓的草木气味， 没有闻到鸟的气味。
合并 半夜 喜爱 重要 气味 轻松 立刻 羊群
并行 夜间 喜人 重心 香味 轻快 人群
中
ห้องสมุดไป่ตู้
｛
zhò ng 中奖 中毒 打中 中弹 zhōng 中国 中间 其中 中队 zhò ng 重要 重点 重心 chó ng 重新 重来
重
｛
29、父亲和鸟
请你在课文中找一句话能 说明父亲和鸟的关系的？
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟．
焐手 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明
父亲
猎人
黎明
雾蒙蒙
惊动 气味
快活 潮湿
容易 时刻
热腾腾 浓浓的
我能用“快活”说句话。
并夜 喜重
味轻 刻群
并：并且 夜：黑夜 喜：喜庆 重：重地 味：味觉 轻：轻声 刻：刻苦 群：群众
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吞并 夜色 喜悦 重病 风味 年轻 深刻 群山
“鸟也有气味？”
“有。在树林里过夜 的鸟总是一群一群的，羽 毛焐得热腾腾的。”
为什么会这样的呢？
父亲又说：“听，鸟要 唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了 起来。 父亲说：“这是树林和 鸟最快活的时刻。
为什么说这时也是父亲最快活的时候？
父亲又对我说：“在鸟最 快活的时刻，在鸟飞离树枝的 那一瞬间，最容易被猎人打 中。”
父亲说这话时的心情 会是怎样？
表示担忧
为什么会这样呢？
父亲说：“黎明时的鸟， 翅膀潮湿，飞起来很重。”
为什么我真高兴，父亲不是猎人？
再次走进课文： 1、师生合作，分角色朗读课文。注意读出父亲 知鸟、爱鸟之情。 2、听了父亲的话，“我”会怎样想，怎样做呢？
树林和鸟快活的时刻，我们也很快活。
父亲爱树林， 更爱树林里的鸟。
父亲（ 喜欢）鸟。
了解 爱护
从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？
我会学，我会画．
自读课文，同时分别用不同的标记画出 “我～～”和“父亲—”的语言。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙¤ 的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。” 父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风， 叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话 音很轻，生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐 得热腾腾的。” 父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。 我知道父亲这时也最快活． 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树 枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 我奇怪地问：“为什么”？ 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来很重。”