双向细目表

10年考查对作品进行个性化阅读的能力。
答案要有一定的开放性。抓住提示语，联系文本，言之成理。
11年探究能力
选准角度，集中到一点进行分析探究，观点要不离文本，联系文中内容来答。
24
作文
表达应用D
09年作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。
11年作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联
网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是"经济成就"、"国际影响"、"民生改善"、"科技水平"、"城市化进程"、"开放程度"。
11年考查探究能力
20
实
用
类
文
本
阅
读
筛选整合信息C
09年考查理解分析文本内容的能力
抓住文章的思路及题干要求，锁定要点范围
可结合排除法。
10年考查理解分析文本内容的能力
分析概括C
11年考查对内容的分析和概括能力
整体把握文章的基础上，找出文中的相关内容，进行对比，加以概括。
21
表达应用E
09年考查分析概括文章内容的能力
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文学类文本阅读
探究应用F
09年考查对对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力
解答此类题目，首先要明确观点，不能模棱两可。表明观点后，要围绕自己的观点，并结合作品的内容，联系生活实际，给出恰当的分析。表述理由时应尽量充分，从文章内容与主旨中去挖掘，需要有一定的探究能力
10年考查对作品个性化阅读的能力
2009—2011年黑龙江语文高考题双向细目表
高一语文组周永华
题号
考查内容
考查能力
历年考查重点
应试策略及技巧
1
语言运用
表达应用Eຫໍສະໝຸດ 09年考查语言表达连贯的能力（排序）
这类题可以先找出明显的关系最密切的几个句子，以排除部分选项，然后再根据具体语境选出正确选项。
10年考查语言表达连贯的能力
（排序）
11年考查语言表达连贯的能力
他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。
走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”
小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”
小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”
小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?
正确的策略是“大题小做”，即化大为小，以小见大。“中国崛起”和“中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点”，是作文的“文眼”。用这只“文眼”捕捉“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度”等六个方面中的任何一点，就可以构思行文。一般说来，人们对祖国的“经济发展”感受最深，因为人们的生活状况是国家“经济发展”的晴雨表。从自身的生活状况出发，说起国家的“经济发展”，谁都可以滔滔不绝，如数家珍。考生当然也是这样，根据自己的生活阅历和切身体验，可从自身下笔，写家庭，写家乡的生活巨变；也可以旁观者的视角，写身边的人和事，抒发自己的感受。但要注意，不要衣食住行，面面俱到，而要聚焦于某一件事，或某一个方面，集中笔墨，突出重点，写深写透，只求一叶肥厚，不求枝繁叶茂；只求一花独放，不求春色满园。最后再反过来“小题大做”，扣住题旨，从小事中理性地概括出国家“经济发展”的某一特点。“小题大做”时要注意，让题旨从小事中自然浮出，顺理成章，水到渠成，而不能生搬硬套，故意拔高，无病呻吟。倘能按照这样的思维方式运作，化大为小，化空为实，化抽象为形象，然后再以小见大，必定能写出锦绣文章，稳操胜券。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
命题立意鲜明，既可以启发学生关注人文、人性，又能引发学生对“人与环境的关系”的思考
鉴赏品味D
11年考查理解文中重要句子的能力
要联系上下文和全文的主旨来分析。
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鉴赏品味D
09年考查欣赏作品形象的能力
结合全文，充分读懂全文，结合自己的理解作答。
10年考查分析作品结构，把握文章思路的能力
认真审题，找准区间，仔细筛选，整体把握
理解与分析D
11年考查欣赏作品中人物形象的能力
从文中筛选出相关信息，然后进行分析、鉴赏。
09年考查文学作品的形象，鉴赏文学作品的表达技巧和评价作者的观点态度的能力
（1）认真读诗，注意读诗的关注点
（2）注意从诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情和作者的观点态度以及评价等方面入手来回答，“小切入，大联系”
（3）掌握鉴赏诗歌各种类型的方法
10年考查考查理解诗歌内容鉴赏诗歌语言的能力
11年考查鉴赏古诗词思想感情鉴赏古代诗歌表达技巧的能力
如果写成议论文，可论述善良和诚信的关系，也可论述怎样做到善良和诚信的统一；如果写成记叙文，可通过具体的故事来表达对善良和诚信的关系的认识；如果写成抒情散文，可抒发对具有善良和诚信的人或者缺失善良和诚信的人的不同感情。
10年材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
10年同上
11年同上
13
归纳概括C
09年考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
注意“无中生有”和“曲解文义”的干扰。
10年同上
11年同上
14
翻译
理解及语言表达B
09年考查对浅易文言文的理解能力及语言表达能力
应以直译为主，意译为辅，力求字字落实，做到“信”“达”“雅”
10年同上
11年同上
15
诗歌鉴赏
鉴赏评价D
10理解文中重要概念的含义，考查对“书”的理解
11考查对文章内容把的握与理解的能力。
8
筛选并整合文中信息C
09年考查筛选并整合文中信息归纳内容要点的能力
分析信息所在的语境；分析信息所在的位置，即语义范围；分析句子结构，弄清句子意思。还应根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项与原文进行比较，并结合上下文语境进行判断
16
名句名篇默写
识记A
09年考查名篇名句的记忆能力
重视诵读，尤其是对重点文、诗、词的诵读；领悟含义，圈点强记；突破生僻难写字；注意同音异义字；同义异形字；留意具体环境；留心语句顺序；注意语句出处。
10年同上
11年同上
20
文学类文本阅读
理解与分析D
09年考查理解分析文本内容的能力
认真解读文本，要在整体把握文本的基础上进行分析归纳，概括主旨，分析内容，筛选信息。
赏析D
10年考查理解分析文本内容的能力
11年考查对作品的分析和概括能力
21
理解与分析D
09年考查欣赏作品形象的能力
找出文中关于人物的肖像、语言、行动和心理等方面的描写，通过分析这些语句概括出人物的性格特点。
10年考查分析鉴赏文中人物形象的能力
解答此类题型的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写加以概括。
鉴赏D
10年考查筛选并整合文中信息的能力
找出文中相关信息并划定区域，抓关键词进行概括。
分析C
11年考查内容分析的能力。
根据题意，从文中找出相关语句，筛选出有关信息。
23
探究F
09年考查探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力
要紧扣题干的提示，从提示词的方面作答，要表明自己的看法，结合文章的内容具体阐明理由。
解答仿写题，首先要研究例句的句式特点，所写句子应与例句尽量保持一致；其次要研究题干规定的修辞手法，仿写时所有的修辞手法都要用到；再次在思路上要充分展开联想，找出恰切的描写对象。
10年考查仿写句子能力
11年考查仿写句子能力
4
成语、熟语的使用
表达应用E
09年考查正确使用成语的能力
（1）平日积累与训练。
（2）高考成语题命题时，往往从六个方面设置考点：①望文生义②用错对象③褒贬误用④自相矛盾⑤搭配不当⑥语义重复
10年考查理解文章内容的能力
11年考查对文章的理解与分析的能力
9
理解与分析C
09年考查根据文章内容进行推断的能力
筛选信息，归纳要点、比较分析
找准位置结合语境，正确判断
10年考查理解文章内容的能力
11年考查筛选并整合文中信息的能力
10
文言文阅读
理解B
09年考查对文言实词词义的理解能力
在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境判断
三则材料的含意都较为浅近，便于考生理解。第一、二则材料含意非常简单，通过动物在环境改变时如何生长、生存，揭示环境对它们的影响。第三则材料看似是“信心与成功”的关系，但稍加分析便不难得知正是老师给这些学生提供了另类的“环境”，才使他们具有了成功的信心。因此所提供的三则材料都揭示了人的成功和环境的关系。基于此，学生既可以从“成功与环境的关系”、“环境改变人”的角度阐释“人的成功与环境的关系”，又可以从“面对环境，人应该如何更好地面对、提升、发展自我”、“人与环境如何和谐相处”等方面入手发挥。