初中说课课件：第9课 民族政权并立的时代
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第9课 民族政权并立的时代(课件)(人教版)
二、北宋的建立
北
宋
一、北宋的建立
1、时间： 960年
2、建立者： 赵匡胤（宋太祖） 3、过程： 陈桥驿兵变 4、定都： 开封（东京） 5、治国措施：
宋太祖:赵匡胤
对内：杯酒释兵权：解除大将兵权 将地方的政权、财权、军权收归中央（守内虚外） 重文轻武 对外：陆续消灭南方其余割据政权
宋 太 祖 驾崩后，其 弟赵光义登 基为帝，称 宋太宗。
③评价： 彼此不得停匿；两朝沿边城池，一切如常，不
得创筑城隍。
③宋每年向辽提供“助军旅之费”银十万两，绢
二十万匹，至雄州交割。
④双方于边境设置榷场，开展互市贸易。
材料一：规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20 消极： 对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约， 材料二：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易， “岁币”加重了北宋人民沉重的负担。 宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、 万匹。
宋 太 宗 时，灭吴越、 闽南、北汉， 结束了五代 十国的分裂 割据局面， 基本实现统 一（局部统 一）。
二、辽与北宋的战、和 《励学篇》
1、北宋对辽用兵 探究： 宋真宗 请结合北宋的治国措施，分析对辽用兵失败的原因？ 979 年，宋太宗在消灭北汉的，结束了五代十国的 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 分裂割据局面的同时，决定乘胜收复幽云十六州，于 是对辽用兵。其结果是„„ 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 弊端 解除大将兵权，重文轻武 造成军队战斗力低下 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 （积弱） 将地方的政权、财权、 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 边防守卫空虚 军权收归中央（守内虚外） 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
1、封建社会形成、初步发展，首次一统时期 ——战国、秦汉 2、封建国家的分裂和民族融合时期 ——三国、两晋、南北朝 3、封建社会的繁荣发展时期 ——隋唐（581—907） 4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展 —五代十国、辽宋夏金、元 5、封建社会的衰落时期 ——明清（1368—1840年）
(人教版)七年级历史下册：第9课《民族政权并立的时代》ppt课件
西夏的崛起
时间： 民族：
建立者： 11世纪前期
党项族
元昊
西夏的建立
党项族杰出 首领元昊于 1038年称帝， 国号大夏， 定都兴庆。
西夏与宋的关系：
西夏
宋夏和议
北宋
（960—1127年）
辽、宋、夏的和战
辽 西夏
宋夏和议 澶渊之盟
（916年 契丹 阿保机 上京）
（1038年 党项 元昊 兴庆）
北宋
周世宗（柴荣）
耶律阿保机（即辽太祖），907年， 契丹的兴起 他被推为部落首领，继而统一契丹 接受汉族文化，重视 八部，控制了邻近的女真、室韦等 农耕。学会了种庄稼、 族。916 年，阿保机称皇帝。国号 冶铁、建房屋、有了 “契丹”，定都上京。 农耕生活。 契
辽太宗时，辽夺取了幽云十六州
丹 人 饮 马 图
澶渊之盟
北宋
（960—1127年）
澶州大战(1004)，澶渊之盟(1005)
对辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还 得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是 澶渊之盟内容： 一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担。 但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟 辽撤兵，北宋每年送 的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几 给辽岁币。 十年的战争，使以后的辽宋边境长期处于和平 稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发 展，而且还彼此进行贸易。
9.民族政权并立的时代
契丹兴起和陈桥兵变 小 辽、宋、西夏的和战 结 复 习 巩 固
金和南宋的对峙
契丹兴起和陈桥兵变
五代十国
契丹的兴起
陈桥兵变
五代十国
1、五代——占据中原的五个朝代 梁 唐 晋 汉 周
后梁 后唐 2、十国
民族政权并立的时代PPT课件(说课)
民 族 政 权 并 立 的 时 代
二、民族政权并立的第二个时期： （12世纪——13世纪）
北宋
西夏
1、民族 2、时间 金 3、建立者 4、都城 岳飞抗金 金、南宋对峙
南宋
1、民族 2、时间 3、建立者 4、都城
一、单项选择题
1、契丹国的建立者是： A、元昊 B、阿保机 C、石敬瑭 D、耶律德光
2、12世纪初由女真人建立的政权是： A、南宋 B、辽 C、西夏 D、金
如何评价“澶渊之盟”？ 你的意见呢？
规定宋要给辽岁币，每年银十万 两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百 姓负担。我认为澶渊之盟对宋朝是的都有道理，只是看问题的角度不同而已。 １、对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和 约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
２、但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊 之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间 几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对 和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流， 有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我 国多民族国家的发展和统一。
秦桧妻 王氏
秦桧
历史诊断
金与南宋的战争实质上是女真族对汉族的侵略， 领，也是著名的民族英雄，这种说法是否正确？
这种说法是错误的。中国历史上所出现 的任何民族都属于中华民族的组成部分，女 真族也不例外。中华民族内部不同民族之间 的战争只能从正义和非正义的角度分析，而 不能用异族、侵略的说法。
民族英雄是指：一个民族在反抗外来民 族的侵略、压迫的斗争中做出了杰出贡献的 人物。岳飞抗金保卫了中原人民的生命财产， 符合广大人民的利益，只能说是正义的举动， 而不能说他是一个民族英雄。
三、学情分析：
初一学生经过半年的历史学习，已经具 备了一定的历史基础知识和分析问题的能力。 但本节课的内容所含时段相对较长，而教材 对涉及到的历史事件或历史过程陈述的较少。 并且政权并立和民族关系对学生来说是一个 难点，同时学生运用辩证唯物主义的观点来 分析问题的能力又较差。
第9课__民族政权并立的时代(课件)
政权名称 辽 北宋 西夏 建立 时间 建立民族 建立者 都城
金 南宋
巩 一、辽国、北宋、西夏的建立 固 提 二、辽国、北宋、西夏的关系 升
三、金与南宋的对峙
学 以 致 用
辽（契丹）
西夏
北 宋
契丹的兴起.
契丹
契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水 上游一带，以游牧为主。
契丹的兴起.
契丹的兴起和辽的建立 1、国名：契丹（辽） 阿保机（辽太祖） 2、建立者： 3、时间： 10世纪初 上京 4、定都： 5、辽太宗时，夺取幽云十六州
第9课
民族政权并立的时代
预习交流：
1.本课讲述了哪几个民族政权？ 2.你如何理解“民族政权并立的时代”？结 合课本内容举列说明。 3.把各政权的建立民族、时间、人物、都城 交流一下。
交流提示：小组内交流问题，看是否能解决？ 4.在课本上划出描述这几个民族政权之间关 系（战与和）的语句，简要总结。
用图表表示五个政权
临安
达标检测
1.10世纪初,统一契丹各部,建立契丹政权的是( ) A阿保机 B阿骨打 C元昊 D赵匡胤 2.与北宋并立的西夏少数民族政权是哪族建立的( ) A.契丹族 B.女真族 C.回纥 D.党项族 3. 12世纪初，灭掉辽和北宋的是 ( ) A 契丹 B 西夏 C 后周 D 金 4.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约( ) A北宋与辽 B北宋与西夏 C南宋与金 D南宋与西夏
达成澶渊之盟是好事。
他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。 １、对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，“岁 币”增加了北宋人民沉重的负担。 ２、它结束了辽宋之间的战争，使辽宋边境长 期相对稳定，经济文化交流频繁，有利于边境地 区的生产发展。 3、从整个中华民族的发展来看有利于我国多民 族国家的发展和统一。
金 南宋
巩 一、辽国、北宋、西夏的建立 固 提 二、辽国、北宋、西夏的关系 升
三、金与南宋的对峙
学 以 致 用
辽（契丹）
西夏
北 宋
契丹的兴起.
契丹
契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水 上游一带，以游牧为主。
契丹的兴起.
契丹的兴起和辽的建立 1、国名：契丹（辽） 阿保机（辽太祖） 2、建立者： 3、时间： 10世纪初 上京 4、定都： 5、辽太宗时，夺取幽云十六州
第9课
民族政权并立的时代
预习交流：
1.本课讲述了哪几个民族政权？ 2.你如何理解“民族政权并立的时代”？结 合课本内容举列说明。 3.把各政权的建立民族、时间、人物、都城 交流一下。
交流提示：小组内交流问题，看是否能解决？ 4.在课本上划出描述这几个民族政权之间关 系（战与和）的语句，简要总结。
用图表表示五个政权
临安
达标检测
1.10世纪初,统一契丹各部,建立契丹政权的是( ) A阿保机 B阿骨打 C元昊 D赵匡胤 2.与北宋并立的西夏少数民族政权是哪族建立的( ) A.契丹族 B.女真族 C.回纥 D.党项族 3. 12世纪初，灭掉辽和北宋的是 ( ) A 契丹 B 西夏 C 后周 D 金 4.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约( ) A北宋与辽 B北宋与西夏 C南宋与金 D南宋与西夏
达成澶渊之盟是好事。
他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。 １、对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，“岁 币”增加了北宋人民沉重的负担。 ２、它结束了辽宋之间的战争，使辽宋边境长 期相对稳定，经济文化交流频繁，有利于边境地 区的生产发展。 3、从整个中华民族的发展来看有利于我国多民 族国家的发展和统一。
2013年初中七年级下历史说课课件第9课《民族政权并立的时代》(人教版)
• 本课地位：
• 本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪 中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是 我国古代历史上民族政权关系相对比较复 杂的历史时期。同时也是民族融合进一步 加强、封建经济继续发展和经济重心南移 的重要时期。
Hale Waihona Puke 三、学情分析• 初一学生经过半年的历史学习，已经 具备了一定的历史基础知识和分析问 题的能力，政权并立和民族关系，对 学生来说是一个难点，上册已经学习 北朝时期，对民族关系已有一定的认 识，为学习本课奠定了基础。
宋朝的百姓负担。澶渊之盟对宋 朝是屈辱的，对宋朝的百姓也 很不利。
辽国方面： 北宋方面： 中华民族发展史方面：
板书设计
一、契丹的兴起和北宋的建立 1 时间 2 建立者 3 都城
二、辽宋夏的并立与更替
西 夏
辽
北宋
西 夏
金
南宋
政权名 建立 称 时间
建立 民族
建立者
都 城
辽
10世纪初 契丹族 阿保机 上京
1. 契丹是怎样兴起的？ 2. 宋朝又是怎么建立的？ 3. 为什么会称这个时期为民族政权并立 的时代？
西辽 夏
北宋
西 夏
金
南宋
史书记载，澶渊之盟以后，双方在 边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶
叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。宋辽 达成澶渊之盟是好事。
规定宋要给辽岁币， 每年银十万两，绢20万匹，这些都要由
四、教学目标
课程标准
知道辽、宋、西夏等政 权的并立，正确认识这 一时期的民族关系。
五、教法学法
问题探究法 归纳总结法
六、过程设计
一、课前准备
教师：准备预习案，多媒体课件制作、材料收集等。 学生：收集相关材料，阅读课本，小组合作并完成 预习案
《第9课民族政权并立的时代》课件
思考与讨论环节
民族政权并立时代意义和价值思考
民族政权并立时代是中国历史上一个重要时期，各 民族政权在相互竞争、互相交流的过程中，共同创 造了丰富多彩的中华文化。
这一时期促进了各民族之间的交流与融合，增进了 彼此之间的了解和信任，为中华民族的形成和发展 奠定了基础。
民族政权并立时代也推动了社会经济的发展和进步 ，各民族政权为了维护自身利益和发展，积极采取 各种政策和措施，促进了经济的繁荣和文化的昌盛 。
03
各民族政权特点及相互关系
汉族政权特点及演变
汉族政权建立
汉族政权在历史上具有重要地 位，其建立和发展经历了多个 阶段，如汉朝、唐朝等。
政治制度演变
汉族政权的政治制度经历了从 分封制到郡县制，再到中央集 权制的演变过程。
经济文化发展
汉族政权在农业、手工业、商 业等方面取得了显著成就，同 时创造了著名的汉文化，如汉 字、诗词、科技等。
THANK YOU
感谢聆听
多个民族政权并立，战争与和平交织，经济文化交流 频繁。
元明清时期
01
02
03
04
元
蒙古族建立的政权，统一中国 ，结束了长期的分裂局面。
明
汉族建立的政权，推翻元朝统 治，恢复汉族王朝的统治。
清
满族建立的政权，统一中国， 成为中国历史上最后一个封建 王朝。
元明清时期的特点
统一的多民族国家巩固和发展 ，经济文化繁荣，对外交流频 繁。
南宋建立
金朝灭北宋后，赵构在南方建立南宋，定都临安 （今浙江杭州），与金朝形成南北对峙的局面。
关键历史人物评价
耶律阿保机
契丹族首领，建立辽朝，实行 一系列改革措施，促进了契丹
社会的发展和进步。
民族政权并立时代意义和价值思考
民族政权并立时代是中国历史上一个重要时期，各 民族政权在相互竞争、互相交流的过程中，共同创 造了丰富多彩的中华文化。
这一时期促进了各民族之间的交流与融合，增进了 彼此之间的了解和信任，为中华民族的形成和发展 奠定了基础。
民族政权并立时代也推动了社会经济的发展和进步 ，各民族政权为了维护自身利益和发展，积极采取 各种政策和措施，促进了经济的繁荣和文化的昌盛 。
03
各民族政权特点及相互关系
汉族政权特点及演变
汉族政权建立
汉族政权在历史上具有重要地 位，其建立和发展经历了多个 阶段，如汉朝、唐朝等。
政治制度演变
汉族政权的政治制度经历了从 分封制到郡县制，再到中央集 权制的演变过程。
经济文化发展
汉族政权在农业、手工业、商 业等方面取得了显著成就，同 时创造了著名的汉文化，如汉 字、诗词、科技等。
THANK YOU
感谢聆听
多个民族政权并立，战争与和平交织，经济文化交流 频繁。
元明清时期
01
02
03
04
元
蒙古族建立的政权，统一中国 ，结束了长期的分裂局面。
明
汉族建立的政权，推翻元朝统 治，恢复汉族王朝的统治。
清
满族建立的政权，统一中国， 成为中国历史上最后一个封建 王朝。
元明清时期的特点
统一的多民族国家巩固和发展 ，经济文化繁荣，对外交流频 繁。
南宋建立
金朝灭北宋后，赵构在南方建立南宋，定都临安 （今浙江杭州），与金朝形成南北对峙的局面。
关键历史人物评价
耶律阿保机
契丹族首领，建立辽朝，实行 一系列改革措施，促进了契丹
社会的发展和进步。
第9课民族政权并立的时代 ppt课件
2020/10/28
29
内容： 澶 渊 之 盟
一、辽宋为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真 宗为兄，后世仍以世以齿论。
二、以白沟河为国界，双方撤兵。（辽归还 宋遂城及瀛、莫二州。）此后凡有越界盗贼 逃犯，彼此不得停匿。两朝沿边城池，一切 如常，不得创筑城隍。
三、宋方每年向辽提供“助军旅之费”银十 万两，绢二十万匹。至雄州交割。
四、双方于边境设置榷场，开展互市贸易。
2020/10/28
15
契丹（辽）
北宋
2020/10/28
16
二、北宋的建立
陈桥兵变
• 时间：960年 • 建立者：赵匡胤（宋太祖） • 定都：开封（东京）
• 史称北宋
• 巩固统治措施：1、“杯酒释兵权” 2、对辽用兵，“澶渊之盟”
思考：北宋是否统一了全国 ？
2020/10/28
17
小说《飞龙传》 讲述了这段历史
2020/10/28
18
郭威建立后周，郭威死后无后嗣， 由养子柴荣即皇帝位，但因柴荣年轻早 殇，由其子柴宗训即皇帝位。由于柴荣、 赵匡胤、郑恩为结义兄弟，可惜作为殿 前都检使的赵匡胤在出征到达陈桥驿时， 黄袍加身，发动了政变，杀害了柴宗训， 史称“陈桥兵变”。柴成训落难于云南， 后来当了云南王，柴英平被赵匡胤收为 义女，在后来的小说中就是“杨六郎的 妻子柴郡主”权并立的时代
一、契丹的兴起和陈桥兵变
二、辽、宋、夏的和战
三、金和南宋的对峙
2020/10/28
5
问题：唐与宋之间还经历了 哪一个历史时期？
五代十国
2020/10/28
6
2020/10/28
7
2020/10/28
8
五代十国的历史
第9课：民族政权并立的时代(课堂PPT)
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车,踏破贺
兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收
拾旧山河，朝天阙。
女真贵族
岳飞回临安后即被解除兵 权，任枢密副使。绍兴十一年 （1142年）八月，宋高宗和秦 桧派人向金求和，金兀术要求 “必先杀岳飞，方可议和”。 秦桧、万俟禹（moqixie）、张 俊、王俊等人乃诬岳飞谋反， 将其下狱。
1.西夏建立：建国时间： 11世纪前期 建 立 者： 建立民族： 都 城： 元昊
党项族
兴庆
①元昊向宋称臣； 内容： 2.宋夏议和： 作用： ②宋给西夏岁币。
①西夏设立 太学 ，译汉文书；
②积极吸取中原文化。
辽和西夏与北宋的 关系有什么共同之 处？ 都向北宋学习先进 的生产技术和政治 制度； 辽、西夏和 与北宋发生战争使 北宋的并立 双方损失很大； 达成和约，北宋给它们岁币，双方贸易发展。
清朝乾隆年间，有一进士，名叫秦涧泉，来到 岳飞墓前，想到杀害岳飞父子的秦桧，羞愧难言， 写了一副七言联祭祀岳飞，得到人们的赞赏与同 情：“人从宋后羞名桧,我到坟前愧姓秦。”
小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳飞墓。在岳
在杭州美丽的西湖边，有座 飞的墓门上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞 岳 飞 著名的岳坟，抗金英雄岳飞 暮 就葬在这里，岳坟前还跪着 臣 ”。但是小刚同学不知道“忠骨”、“佞臣”分别指 前 的 四个反缚双手的铁铸人像， 的是谁，你能帮他解释吗？（秦 ） 他们就是以秦桧为首的陷害 桧 A．岳飞、赵高 B．郑成功、和珅 夫 岳飞的罪人。结合课文，你 妇 能说说对“流芳百世，遗臭 跪 C．戚继光、兀术 D ．岳飞、秦桧 像 万年”的理解吗？
定 建 立 都 者 ： ： 开 赵 封 匡 （ 胤 东 （ 京 宋 ） 太 祖 ）
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第9课 民族政权的并立时代
说课主题
一、教学思路
说 课 内 容
二、教材分析 三、学情分析
四、教学目标
五、教法学法 六、过程设计 七、教学反思
一、教学思路
教师启发 问 题 探 究 同 伴 交 流
新课程理念
自主学习
二、教材分析
• 课本内容主要包括三部分
• 1、契丹的兴起和陈桥兵变 • 2、辽、宋、夏的和战 • 3、金和南宋的对峙
• 本课地位：
• 本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪 中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是 我国古代历史上民族政权关系相对比较复 杂的历史时期。同时也是民族融合进一步 加强、封建经济继续发展和经济重心南移 的重要时期。
三、学情分析
• 初一学生经过半年的历史学习，已经 具备了一定的历史基础知识和分析问 题的能力，政权并立和民族关系，对 学生来说是一个难点，上册已经学习 北朝时期，对民族关系已有一定的认 识，为学习本课奠定了基础。
11世纪前期 12世纪初期
东京 兴庆 会宁
金 南宋
1127年
汉族
赵构
临安
综观辽、宋、夏、金政权的 并立，战争与和平是交替存在 的，但和平友好相处是我国各 族友好关系的主流，中华民族 的历史是各族共同缔造的。
七、教学反思
第一，每节课都要做充分的准备。 第二，要努力使学生在每节课都保持活跃状态。 第三，引导学生掌握科学的学习方法。 第四，要适当的鼓励学生。
辽国方面： 北宋方面： 中华民族发展史方面：
板书设计
一、契丹的兴起和北宋的建立 1 时间 2 建立者 3 都城 二、辽宋夏的并立与更替
西 夏 辽 西 夏 金
北宋
南宋
政权名 称
辽 北宋 Байду номын сангаас夏
10世纪初
建立 时间
建立 民族
契丹族 汉族 党项族 女真
建立者
阿保机 赵匡胤 元昊 阿骨打
上京
都 城
960年
1. 契丹是怎样兴起的？ 2. 宋朝又是怎么建立的？ 3. 为什么会称这个时期为民族政权并立 的时代？
西 夏
辽
北宋
西 夏
金
南宋
史书记载，澶渊之盟以后，双方在 边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶 叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。宋辽 达成澶渊之盟是好事。
规定宋要给辽岁币， 每年银十万两，绢20万匹，这些都要由 宋朝的百姓负担。澶渊之盟对宋 朝是屈辱的，对宋朝的百姓也 很不利。
四、教学目标
知道辽、宋、西夏等政 权的并立，正确认识这 一时期的民族关系。
课程标准
五、教法学法
问题探究法
归纳总结法
六、过程设计
一、课前准备
教师：准备预习案，多媒体课件制作、材料收集等。 学生：收集相关材料，阅读课本，小组合作并完成 预习案
二、学习新课
根据新课改的理念和学习的需要，我对本课内容作 了一些调整，重新进行组合和拓展。以民族关系为 主线，首先明确三个少数民族政权的确立，再探讨 它们与宋朝的关系，从而正确认识这一时期的政权 并立与民族关系。
说课主题
一、教学思路
说 课 内 容
二、教材分析 三、学情分析
四、教学目标
五、教法学法 六、过程设计 七、教学反思
一、教学思路
教师启发 问 题 探 究 同 伴 交 流
新课程理念
自主学习
二、教材分析
• 课本内容主要包括三部分
• 1、契丹的兴起和陈桥兵变 • 2、辽、宋、夏的和战 • 3、金和南宋的对峙
• 本课地位：
• 本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪 中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是 我国古代历史上民族政权关系相对比较复 杂的历史时期。同时也是民族融合进一步 加强、封建经济继续发展和经济重心南移 的重要时期。
三、学情分析
• 初一学生经过半年的历史学习，已经 具备了一定的历史基础知识和分析问 题的能力，政权并立和民族关系，对 学生来说是一个难点，上册已经学习 北朝时期，对民族关系已有一定的认 识，为学习本课奠定了基础。
11世纪前期 12世纪初期
东京 兴庆 会宁
金 南宋
1127年
汉族
赵构
临安
综观辽、宋、夏、金政权的 并立，战争与和平是交替存在 的，但和平友好相处是我国各 族友好关系的主流，中华民族 的历史是各族共同缔造的。
七、教学反思
第一，每节课都要做充分的准备。 第二，要努力使学生在每节课都保持活跃状态。 第三，引导学生掌握科学的学习方法。 第四，要适当的鼓励学生。
辽国方面： 北宋方面： 中华民族发展史方面：
板书设计
一、契丹的兴起和北宋的建立 1 时间 2 建立者 3 都城 二、辽宋夏的并立与更替
西 夏 辽 西 夏 金
北宋
南宋
政权名 称
辽 北宋 Байду номын сангаас夏
10世纪初
建立 时间
建立 民族
契丹族 汉族 党项族 女真
建立者
阿保机 赵匡胤 元昊 阿骨打
上京
都 城
960年
1. 契丹是怎样兴起的？ 2. 宋朝又是怎么建立的？ 3. 为什么会称这个时期为民族政权并立 的时代？
西 夏
辽
北宋
西 夏
金
南宋
史书记载，澶渊之盟以后，双方在 边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶 叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。宋辽 达成澶渊之盟是好事。
规定宋要给辽岁币， 每年银十万两，绢20万匹，这些都要由 宋朝的百姓负担。澶渊之盟对宋 朝是屈辱的，对宋朝的百姓也 很不利。
四、教学目标
知道辽、宋、西夏等政 权的并立，正确认识这 一时期的民族关系。
课程标准
五、教法学法
问题探究法
归纳总结法
六、过程设计
一、课前准备
教师：准备预习案，多媒体课件制作、材料收集等。 学生：收集相关材料，阅读课本，小组合作并完成 预习案
二、学习新课
根据新课改的理念和学习的需要，我对本课内容作 了一些调整，重新进行组合和拓展。以民族关系为 主线，首先明确三个少数民族政权的确立，再探讨 它们与宋朝的关系，从而正确认识这一时期的政权 并立与民族关系。