5_2011年《暑期软件开发技术大型课程设计》要求
软件开发系统课程设计
软件开发系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握软件开发的基本流程和环节，理解系统分析与设计的重要性；2. 使学生了解软件项目管理的方法和技巧，掌握软件测试的基本原则；3. 引导学生了解当前主流的软件开发工具和技术，培养其对软件行业的认识。
技能目标：1. 培养学生运用结构化分析方法进行需求分析，并能撰写清晰、规范的软件需求说明书；2. 培养学生运用面向对象设计方法进行软件设计，并能绘制UML类图、序列图等；3. 提高学生运用软件开发工具（如Visual Studio、Eclipse等）进行项目实践的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件开发工作的兴趣，激发其创新意识和探索精神；2. 引导学生树立团队协作意识，培养良好的沟通能力和合作精神；3. 培养学生遵循职业道德，关注软件行业的发展，具备社会责任感。
课程性质：本课程旨在通过系统化的教学和实践，使学生掌握软件开发的基本知识和技能，培养具备实际项目开发能力的人才。
学生特点：本课程面向高年级学生，具备一定的编程基础和软件工程知识，具有较强的学习能力和实践操作能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强化项目驱动教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过课程目标的分解，为教学设计和评估提供明确的依据。
二、教学内容1. 软件开发基本流程：介绍软件开发生命周期，包括需求分析、设计、编码、测试、部署和维护等阶段，结合教材相关章节，使学生全面了解软件开发过程。
- 教材章节：第1章 软件工程概述，第2章 软件开发过程2. 系统分析与设计：讲解结构化分析方法，如数据流图（DFD）、实体关系图（ER图）等，并介绍面向对象设计方法，如UML类图、序列图等。
- 教材章节：第3章 系统分析与设计，第4章 面向对象方法3. 软件项目管理：阐述软件项目管理的方法和技巧，包括项目计划、进度控制、风险管理等，结合实际案例进行分析。
- 教材章节：第5章 软件项目管理4. 软件测试：介绍软件测试的基本原则、方法和策略，包括单元测试、集成测试、系统测试等，并通过实例讲解。
计算机课程设计任务书
计算机课程设计任务书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：计算机课程设计任务书一、课程名称：计算机课程设计二、课程代码：CS101三、课程性质：必修四、学时学分：48学时3学分五、课程简介：本课程旨在培养学生计算机科学的设计和实现能力，通过实际项目的设计和开发，加深对计算机科学理论知识的理解和应用。
通过本课程的学习，学生将掌握软件工程的基本原理、方法和技术，提高计算机程序设计和开发能力，培养团队协作和创新能力。
六、教学目标：本课程旨在通过实际项目的设计和开发，培养学生的计算机科学综合素养和实际应用能力，具体目标包括：1. 熟练掌握软件工程的基本原理、方法和技术；2. 提高计算机程序设计和开发能力；3. 培养团队协作和创新能力；4. 提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力；5. 提升学生的沟通能力和表达能力；6. 培养学生具有独立学习和自主探究的能力。
七、教学内容：1. 软件工程基础知识2. 软件需求分析和规格说明3. 软件设计和架构4. 程序设计和编码技术5. 质量保证和测试技术6. 软件项目管理和团队协作1. 理论讲授：介绍软件工程的基本理论知识和方法2. 分组项目设计：学生组成小组，完成软件项目设计和开发3. 案例分析：通过案例分析，加深对软件工程知识的理解4. 实践操作：学生通过实际操作，掌握软件设计和开发技术5. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论九、考核方式：1. 项目报告：学生需提交项目设计和开发的报告，包括需求分析、设计方案、实现过程和测试结果等2. 课堂演示：学生需在课堂上进行项目演示，展示项目成果和技术实现3. 期末考试：学生需参加期末考试，考核软件工程知识和理论基础掌握情况十、教学资源：1. 课程教材：《软件工程导论》、《软件需求工程》、《软件设计与构造》等2. 计算机实验室：提供实际项目设计和开发的硬件设备和软件环境3. 专业导师：专业教师指导学生解决问题和开展项目工作十一、课程审核和评估：1. 课程审核：本课程需由学校计算机系审核并定期评估2. 教学效果评估：通过学生评价、教师评价和项目成果评价等方式，对教学效果进行评估和改进3. 课程质量保障：通过持续优化教学资源、提高师资力量、加强项目管理等方式，保障教学质量和效果以上为《计算机课程设计任务书》的内容，希望学生们在本课程的学习中，能够提高计算机科学的综合素养和实际应用能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
软件开发对数学的要求
软件开发对数学的要求软件开发对数学的要求因具体领域和项目而异，但一般来说，数学在软件开发中起到了重要的作用。
以下是一些常见的软件开发中涉及到的数学概念和要求的详细信息：1. 算法和数据结构：软件开发涉及到解决问题的算法和数据结构的设计与实现。
数学提供了分析和评估算法效率的工具，例如时间复杂度和空间复杂度的分析。
同时，数学也为设计高效数据结构提供了基础，例如树、图和哈希表等。
2. 数值计算：许多软件系统需要进行数值计算，如科学计算、统计分析、金融建模等。
数学知识在处理数值计算中起到了关键作用，包括数值方法、线性代数、微积分等。
了解数值计算的原理和技术可以帮助开发人员编写高效且准确的数值计算代码。
3. 图形和图像处理：在图形和图像处理领域，数学在软件开发中至关重要。
矩阵运算、向量计算和几何变换等数学概念被广泛应用于图形渲染、图像处理和计算机视觉等方面。
了解数学模型和算法可以帮助开发人员实现高质量的图形和图像处理功能。
4. 加密和安全性：在软件开发中，加密和安全性是非常重要的方面。
数学在密码学和加密算法的设计中发挥着关键作用。
理解数论、离散数学和概率论等数学原理对于实现安全的加密算法和协议至关重要。
5. 模拟和建模：在某些领域，如物理学、工程学和经济学等，软件开发需要进行系统的建模和模拟。
数学提供了描述和分析这些系统行为的工具，例如微分方程、随机过程和优化方法等。
通过数学建模和模拟，开发人员可以更好地理解和预测系统的行为。
总之，软件开发对数学有一定的要求。
掌握基本的数学概念和技巧可以帮助开发人员更好地理解问题、设计高效的算法和数据结构，并实现复杂的软件系统。
1。
上海交通大学卓越工程师教育培养计划-软件工程-本科阶段培养
1软件工程专业本科工程型人才培养标准、实现矩阵及企业学习阶段培养方案1.1上海交通大学软件工程专业本科工程型人才培养计划1.1.1软件工程专业简介软件工程专业，是国家示范性软件学院的主要建设内涵。
2001年12月，教育部和国家发展计划委员会批准创办35所示范性软件学院，要求以“培养具有国际竞争能力的多层次实用型软件人才”为目标，以进一步推进办学机制改革，主动推进国内合作办学与中外合作办学，推动产学研紧密结合为基本办学模式，积极探索教学模式的改革，实现我国软件人才培养的跨越式发展。
经过十年的探索与实践，上海交通大学软件工程专业注重行业需求、深化校企合作、强化实践教学，形成了符合学校人才培养规格要求、具有鲜明特色的工程人才培养模式，并于2011年被批准实施“卓越工程师教育培养计划”，实施全专业、本硕贯通的软件工程“卓越计划”。
软件工程是应用计算机科学理论和技术以及工程管理原则和方法，按预算和进度实现满足用户要求的软件产品的定义、开发、发布和维护的工程，或以之为研究对象的学科。
软件工程教育兼具科学教育属性与工程教育属性。
软件工程的科学教育属性是引导学生对人类意识与智慧进行科学理解，增强学生运用软件本质特性解决具体问题的能力，培养的是软件工程基础研究人才；软件工程的工程教育属性是引导学生综合应用计算机科学、数学、管理等科学原理，借鉴传统工程的原则与方法，提炼、固化知识来创建软件，以达到提高质量、降低成本的目标，培养的是软件工程技术、管理和服务人才。
1.1.2培养目标软件工程的本科教育重点培养软件工程学科的基础知识和基本实践能力，培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识、计算机科学基础理论、软件工程专业及应用知识，具有软件开发能力，具有软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力，具有初步的创新、创业意识，具有竞争和团队精神，具有良好的外语运用能力，能适应技术进步和社会需求变化的高素质软件工程专门人才。
《J2ee企业级应用开发》课程标准
《J2EE企业级应用开发》课程标准一、课程定位《J2EE企业级应用开发》是计算机软件技术专业的一门专业课程，本课程所涵盖的知识和技能是作为软件技术专业学生的核心能力之一。
通过本课程的学习，使学生能够按照软件工程的理论和方法进行基于企业级JavaBean（EJB）技术的企业级应用系统的开发。
通过本课程及其实践环节教学，使学生能够使用JSP+EJB技术进行规范的Java企业级应用开发，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
为以后进行实际的软件开发工作打下良好的专业知识和职业技能基础。
二、课程目标通过本课程的学习，培养和提高计算机软件技术专业学生的职业核心能力和素质。
使学生能够具备良好的职业素养，具备团队协作、与人沟通等多方面的能力；使学生具有较强的专业知识和技能，并具备进行自我专业知识拓展的能力。
让学生尽可能地达到入职即可工作，尽可能地做到与企业需求的“无缝结合”。
1、知识目标本课程涵盖了以下知识目标：（1）熟悉软件开发的基本流程；（2）熟悉Java EE应用和开发环境（Eclipse + Weblogic）的搭建和使用；（3）掌握无状态会话Bean（Session Bean）开发技术；（4）掌握有状态会话Bean（Session Bean）开发技术；（5）掌握Bean管理持久化实体Bean（BMP）的开发技术；（6）掌握容器管理持久化实体Bean（CMP）的开发技术；（7）了解消息驱动Bean的工作原理；（8）掌握JSP/Servlet技术、会话Bean开发技术和实体Bean开发技术的整合应用；2、能力目标（1）能查阅英文版的相关技术手册；（2）能通过团队协作完成软件项目的开发；（3）能对软件开发过程中遇到的各种错误和异常进行分析和排错；（4）能采用软件工程的思想和方法设计和实现企业级的应用软件项目；4、素质目标（1）具有良好的沟通表达能力、团队协作精神。
（2）具有良好的心理素质，顽强的意志力，勇于克服困难；（3）具有较强的身体素质，适应艰苦工作需要；（4）具有较扎实的业务基础，并能不断进行创新和自我超越。
计算机课程设计任务书
计算机课程设计任务书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：计算机课程设计任务书一、课程名称：计算机应用课程设计二、课程编号：COMP101三、授课教师：XXX四、课程简介：计算机应用课程设计是一门针对计算机专业学生的实践性课程，旨在培养学生独立分析问题、设计解决方案的能力。
通过本课程的学习，学生将深入了解计算机应用的基本原理和实践技巧，掌握各类应用软件的开发与设计方法，培养实践动手能力和团队合作精神。
五、课程目标：1. 理解计算机应用的基本原理和技术；2. 掌握各类应用软件的开发和设计方法；3. 能够独立分析问题，设计解决方案；4. 培养实践动手能力和团队合作精神。
六、课程内容：1. 计算机应用基础知识介绍2. 软件开发工具及技术3. 基本软件应用开发4. 软件测试与调试技术5. 软件项目管理与团队合作七、实践任务：1. 设计一个简单的桌面应用软件，实现基本的功能：如文本编辑、图形绘制等；2. 运用所学的软件开发技巧，设计一个网页应用程序，实现数据交互和动态效果；3. 结合实际案例，进行软件测试与调试，找出问题并解决；4. 分组进行软件项目管理的实践，体验团队协作的重要性。
八、实践作业要求：1. 按时提交每个阶段的实践作业，包括设计文档、代码和测试报告；2. 在团队合作实践中，积极参与讨论和合作，分工明确，任务完成及时；3. 完成个人项目设计和实现，具有一定的创新性和实用性。
九、考核方式：1. 课堂表现（15%）2. 实践作业（40%）3. 期末考核（45%）十、课程教材：1. 《计算机应用基础》2. 《软件开发技术》3. 《软件测试与调试指南》十一、参考资料：1. https:///2. https:///3. https:///以上为本课程的设计任务书，希望同学们认真学习和实践，掌握计算机应用的基本原理与技术，提升实践能力和团队合作意识。
祝大家学习愉快！第二篇示例：任务书二、任务目标1. 通过本次课程设计，学生要掌握Java、Python或C++等编程语言的基础知识和程序设计技巧。
程序设计课程设计文档
程序设计课程设计文档一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握程序设计的基本概念、原理和方法，培养学生运用编程语言解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括了解编程语言的基本语法、数据结构、算法和软件开发流程；技能目标包括能够熟练使用编程语言编写简单的应用程序，并具备一定的调试和优化能力；情感态度价值观目标包括培养学生对程序设计的兴趣，增强其创新意识和团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括编程语言的基本语法、数据结构、算法和软件开发流程。
具体安排如下：1.编程语言基本语法：介绍编程语言的基本元素，如变量、数据类型、运算符、控制结构等。
2.数据结构：讲解常用的数据结构，如数组、链表、栈、队列、树等。
3.算法：介绍算法的概念和设计方法，分析常见算法的效率和适用场景。
4.软件开发流程：讲解软件开发的整个过程，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：用于讲解编程语言的基本语法、数据结构、算法和软件开发流程等理论知识。
2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其问题发现和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解编程语言在实际应用中的方法和技巧。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手编写代码，培养其实际编程能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的编程语言教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高课堂效果。
4.实验设备：保障实验室设施齐全，为学生提供实践编程的硬件支持。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
具体来说：1.平时表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
大学软件开发课程设计
大学软件开发课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件开发的基本流程，掌握软件开发的生命周期各阶段及其任务；2. 掌握常用的软件开发方法，如结构化方法、面向对象方法等；3. 了解软件项目管理的基本知识，包括进度控制、风险管理、团队协作等；4. 掌握至少一种编程语言，如Java、C++等，并能够运用到实际软件开发中。
技能目标：1. 能够运用结构化分析方法进行需求分析，编写软件需求规格说明书；2. 能够运用面向对象设计方法，设计软件架构，编写类和对象的设计文档；3. 能够运用编程语言实现软件功能，编写高质量的代码；4. 能够进行软件测试，分析测试结果，找出并修复软件缺陷；5. 能够参与软件项目团队协作，按照项目计划完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的工作态度，注重软件质量；2. 培养学生团队协作精神，学会与他人沟通、合作，共同解决问题；3. 培养学生具备持续学习的意识，紧跟软件行业的发展趋势，不断提升自身能力；4. 培养学生具备创新意识，敢于尝试新的技术和方法，为软件行业的发展贡献自己的力量。
课程性质：本课程为大学软件开发专业核心课程，旨在培养学生的软件开发能力和项目实践经验。
学生特点：学生具备一定的编程基础，对软件开发有一定了解，但缺乏实际项目经验和系统性的知识体系。
教学要求：结合实际案例，注重理论与实践相结合，强调动手实践和团队协作，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 软件开发概述：介绍软件开发的基本概念、生命周期、开发模型，分析各类开发模型的特点及适用场景。
教材章节：第一章 软件工程概述2. 需求分析：讲解需求分析的方法、工具与技术，如DFD、数据字典、用例分析等，并进行实际案例分析。
教材章节：第二章 需求分析3. 软件设计：介绍软件设计的基本原则，讲解结构化设计和面向对象设计的方法，如类图、序列图等，并进行实际设计案例演示。
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上海交通大学软件学院本科二年级
2011年《暑期软件开发技术大型课程设计》要求
1.总体目标
《软件开发技术大型课程设计》的目标就是要通过为期6周的训练，使同学们能够综合运用前面两年学习到的有关软件工程的专业知识，完成具有一定的难度和规模的软件开发课题，以对所学习过的理论知识进行感性的认识的方式，来加深对理论知识的掌握程度，从而培养学生独立软件开发的能力，并积累一定的工程经验，为后续课程的学习奠定基础。
从软件工程学科的知识领域划分来看，软件工程学科包含了软件过程、需求工程、软件分析与设计、软件测试与认证、软件管理等诸多的知识领域，每一个领域的知识都通过一门或多门课程教授给同学们。
在前面的两年中，同学们已经学习了多门与这些领域相关的课程，其中，绝大多数课程都有课程大作业，要求同学们通过课程大作业实践学习到的理论知识。
但是，这些大作业存在着两个问题：
1. 课程大作业受上课时间的限制，其任务量并不大，主要表现在系统的复杂度和难度
并不高，导致同学们对相关知识的运用程度离实际项目还有不小的差距。
2. 课程大作业受上课内容的限制，其关注点只集中在软件工程的某一方面，而其余部
分并非考核的要点，导致同学们对所有先修课程的知识缺乏全面运用的锻炼机会。
从上述两点问题可以看出，只靠课程大作业是不能解决所有问题的，因此，我们设计了《软件开发技术大型课程设计》来解决上述问题。
另一方面，学生将面临复杂、多变的工作环境和工作压力。
软件的技术复杂性和快速变更所造成的“行业”环境，强调从业人员必须具备处理复杂问题的能力。
我们的学生必须加强理解科学的能力，提高科学素养（利用科学知识解释发生在身边的事情），我们必须训练学生的适应性，提高学生独立解决问题的能力和处理复杂问题的能力。
2. 课程内容与进度安排
本次活动为期6周，自18周开始、连续6周。
每人独立完成一个课题，题目分为学院提供和自找题目两种。
课程设计结束时，课题必须完成，并且提交全部产品。
学院提供的题目及其要求将在课程设计之初进行公布和分配。
对于自找题目，有这样的原则性要求：
1. 题目要有一定规模和难度
2. GUI 人机交互、可视化
3. 具有较复杂的算法、数据结构和数据量
同学们在课程设计开始之前，提交详细的自找课题说明，本课程指导小组对其是否符合要求做出客观公正的判定。
注意：课题为单个同学独立开发，团队开发模式及互相借鉴将不被允许。
完成题目所使用的编程语言为C++或Java，开发工具和运行平台不限。
3. 约束条件
1. 本次课程设计采取集中活动形式，全职在机房完成。
2. 指导小组负责分配任务、指导开发、阶段检查和评审、产品验收、评分。
3. 每个学生必须独立完成开发任务。
4. 每个学生必须经历软件开发全过程的各个阶段，每个阶段设置里程碑，每个里程碑
规定相应的阶段产品。
每个学生必须向指导小组提交里程碑产品，并提出进入下一
阶段的申请。
5. 指导小组评审各学生的里程碑产品，指导下一阶段的开发；不交付各里程碑产品，
不批准进入下一阶段活动，并加以记录。
6. 活动结束每个学生必须交出自己的全部合格产品，方具备请求指导小组进行验收的
条件。
7. 由指导小组组织验收和评估，给出最终评估结果。
4. 组织结构及人员职责
本次活动设立指导小组，指导小组成员由指导教师和助教组成。
指导小组对本次活动负有全程控制、管理和指导的责任。
参加本次活动的学生负责开发满足契约要求的高质量的软件产品。
参与人员必须明确各自对本次活动的承诺，并为实现承诺而努力工作。
指导教师责任：
预先了解本次活动的总体目标，预先准备相关的知识、技术、技能；
按活动日程、计划、进度、过程目标，指导学生进行软件开发；
负责解决学生的技术难点；
启发、引导学生在知识、技术上得到“提升”；
指导学生编写各类文档；
按教师与学生之比例，具体关注若干名学生；
遵守“实验值班”制度，按时到实验机房进行现场指导；
分别负责部分学生的“产品”验收、评分；
参加整体验收、总结。
助教责任：
预先完成要指导的题目；
接受并完成指导教师交予的任务；
遵守“实验值班”制度，按时到实验机房值班；
按活动日程、计划、进度、过程目标，指导学生进行软件开发与开发文档的写作；
帮助解决学生的技术难点；
及时与指导教师反馈学生的实验情况；
按教师和助教与学生之比例，具体负责若干名同学；
负责部分学生的“产品”验收、评分；
助教需要每日轮查学生的“每日工作日志”；
记录“指导日志”。
学生责任：
遵守本次活动的各项制约；
积极参加开发活动，明确职责，接收指导小组分配的任务；
制定个人开发计划，按项目过程开展活动；
填写“个人周活动总结表”、日志；
开发并递交满足契约所要求的高质量的软件产品，包括全部文档。