《教育学》问答题汇总
教育学必记20重点问答题
教育学：
1.学校教育在个体身心发展中的特殊功能。
P76
1.教学的任务P156
2.班级授课制的主要优缺点。
184页
3.班集体的基本特征。
P226
4.教育对政治经济制度的影响P41
5.学校文化的特征p60
6.我国当前教育目的的基本精神P93
7.教师职业的特点P107
8.教师职业专业化的条件平110-116
9.新型师生关系的建立P120
10.影响课程实施的因素p142
11.我国中小学课程改革的趋势p150
12.掌握知识与发展智力相统一原则p160
13.教学原则p166(着重看启发原则和循序渐进原则)
14.中学常用的教学方法。
P172
15.上好课的具体要求P180
16.德育的意义P191
17.德育过程的规律p198-201
18.正面教育原则p202
19.榜样法p207
20.班集体的形成与培养p228。
教育学常考的29个问答题
教育学常考的29个问答题及答案1、简述教师职业道德规范的八条要求。
答：教师职业道德规范的八条要求：（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。
（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。
（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。
（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。
（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。
（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。
（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。
（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。
答：“八荣八耻”荣辱的主要内容：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
3、简述我国的教育法体系。
答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）；第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性法规；第五层次：政府规章。
4、简述我国教育的基本制度。
答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有：（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；（2）九年制义务教育制度；（3）职业教育制度和成人教育制度；（4）国家教育考试制度；（5）学业证书制度；（6）学位制度；（7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。
5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。
答：《教育法》主要规定了七条基本原则：（1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；（3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；（4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；（5）教育的改革与协调发展的原则；（6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。
教育学 问答题汇总打印
教育学问答题汇总1.简述现代教育制度的发展趋势。
2.简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
3.简述古代学校教育的特征。
4.简述当代教育改革和发展的新特点。
5.简述当代教育民主化的表现。
6.简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
7.简述政治经济制度对教育的制约。
8.教育对政治经济制度的影响。
9.简述生产力对教育的决定作用。
10.简述科学技术对教育的影响。
11.简述教育对科学技术发展的作用。
12.简述信息技术对教育的影响。
13.简述学校文化的特性。
14.简述学生文化的成因与特征。
15.简述人的身心发展的特殊性。
16.简述个体身心发展的动因论。
17.简述个体身心发展的一般规律。
18.简述影响个体身心发展的因素。
19.简述环境对个体发展的影响。
20..简述学校教育对个体发展的特殊功能。
21.简述少年期的总体性阶段特征。
22.简述青年期的年龄特征。
23.简述教育目的对教育工作的指导意义。
24.简述教育目的的层次结构。
25.简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
26.简述制定教育目的的基本依据。
27.简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。
28.简述素质教育的内涵。
29.简述德育概念及普通中学德育方面的要求。
30.简述智育概念及普通中学智育方面的要求。
31.简述体育概念及普通中学体育方面的要求。
32.简述美育概念及普通中学美育方面的要求。
33.简述劳动技术教育及普通中学劳动技术教育方面的要求。
34.简述学生的本质属性。
35.简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。
36.简述我国《教育法》规定的学生应尽的义务。
37.简述教师的职业性质与特点。
38.简述教师职业专业化的条件。
39.简述教师的语言要求。
40.简述师生关系。
41.简述课程类型的分类。
42.简述学校课程及其形式。
43.简述我国学校教育的目的。
44.简述如何研究学生。
45.简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
46.简述教学计划的构成。
47.简述教科书的作用。
教育学问答题
1、你希望学校领导关心青年教师哪些方面
2、教师备课要备什么
3、面对繁杂的教学工作，你如何调整心态
4、你如何发展自己的专业弱点
5、我喜爱的书刊，给我的影响
6、怎样调动老师的工作积极性？
7、新课程执行过程中，你碰到最棘手的问题是什么？
8、课堂教学中，你最关注的是什么
9、如何让家长尊重教师？
10、如果教研组长来询问你是否愿意上公开课，你愿意吗？为什么？
11、谈谈你对职业道德的认识
12、谈谈与人相处
13、你认为提高教育质量应从哪里抓起(结合班级学生实际谈谈如何提高学习质量？)
14、从哪些方面帮助班主任管理学生
15、如何丰富教师的业余生活，缓解教师的心理压力？
16、学校在每个学期都会举行各种教育教学活动,你认为这些活动是否必要,影响了正常的教学秩序吗?可以举例说明
17、人最难超越的高度就是自己
18、我的价值观
19、我参加校本研修之感想
20、怎样才能提高教师的凝聚力。
21、你怎样定义教师
22、如何看待家长的不理解。
教育学问答题
27.制定德育目标的主要依据是什么：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化与道德传统；受教育者思想品德形式、发展的规律及心理特征。
28.德育过程与品德形成过程的关系：既相互联系又相互区别；从联系上说：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形成发展，人的品德形成发展也离不开德育因素的影响；从受教育者的角度看，德育过程是受教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者（有目的、有计划、有组织、有系统）的影响下受教育者形成教育者所期望的品德的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平，而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断构建完善的过程。品德形成过程属于人的发展，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践等多种因素。
1.简述现代教育的特点与发展趋势：鲜明的生产性；逐步走上了大众化道路；内容日益科学化；班级授课制成为教学的基本组织形式；形成了比较完备的教育系统。趋势：教育终身化；教育社会化；教育生产化。
2.学校是怎样产生的，社会教育的特点是什么：生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质准备；统治阶级对人才的需要，为学校产生提供了社会条件；文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。社会教育的特点：对象的全民性；地点的广泛性；时间的终身性；内容的实用性；形式的开发性。
教育学问答、论述题全集(带答案)
教育学之问答、论述题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师工作的形式（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。
教育学问答题
名词解析；1.教育：指有目的的曾进人的知识技能，影响人的身心健康，思想品德的形成和发展的一切社会活动。
2.教育学：是一门研究教育现象、揭示教育规律、探讨教育方法的科学。
3.教育目的：是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求、是所培养的人应达到的最终标准。
4.素质教育：是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及好、社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，一注重培养手教育者的一种态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特色的教育。
5.教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然联系。
6.教育机智：教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
7.教育科学研究：是一种教育工作者研究教育现象及其规律的一种活动。
8.调查法：是通过谈话、问卷调查等手段，有目的、有计划地收集有关研究对象的可靠资料，以掌握教育实情、分析研究教育问题的方法。
9.学校管理：就是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外人、财、物诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。
10.学校管理体制：是指学校内部反映各种管理关系的领导管理制度、组织机构、职责范围和相互关系的体系和制度。
11.德育：是教育者根据特定的政治思想意识、道德品质和良好个性心理素质的活动。
12.自我修养法：是在教师的指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节等自我教育来培养完善思想品德的方法。
13.教学：传授经验的活动。
14.教学组织形式：班级授课制，分组教学，个别教学。
问答题：7.教师职业的特点有哪些：创造性，示范性，长效性。
8.教师应具备怎样的专业素质：正确的教育理念，多元的知识结构，完善的能力结构。
9.学生的本质属性是什么：学生是具有独特创造价值的人，学生是发展中的人，学生是一个完整的人，学生是以学习为主要任务的人。
教育学问答题(自己整理)
教育学问答题1、简述现代教育的基本特点（1）生产性。
现代教育生产性的主要体现是教育与生产劳动相结合，也是现代教育的主要特点。
（2）民主性。
现代教育的民主性体现在世俗化、普及性和公平性上。
（3）科学性。
现代教育从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。
（4）革新性。
教育要跟上科技发展的步伐，现代教育不断创新推动着教育不断向高级阶段发展，使教育不断地逼近理想目标。
2、历史上有哪几种教育起源观？（1）生物起源说：代表人物：勒图尔诺和沛西’能，主张教育起源于动物的本能活动。
它的错误在于混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，忽视了教育的社会性。
（2）心里起源说：代表人物：孟禄，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
它的错误在于单纯从模仿来说明人类的教育活动，并不能科学地说明教育的基本特点。
（3）劳动起源说：代表人物：前苏联和我国的一些学者，主张教育起源于劳动或劳动过程中所产生的的需要。
其观点有：教育具有社会性，为人类社会所特有；教育是有目的、有意识的活动；教育与生产劳动关系密切；在阶级社会中，教育具有阶级性；教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来试下，与人的发展的需要密切相关。
3、如何理解我国教育现代化的指导方针？（1）贯彻三个面向：即教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
面向现代化：教育与经济建设的关系；教育自身要现代化面向世界：教育的改革与发展要立足中国，放眼世界，学习外国教育的先进经验；教育要培养能够参与国际竞争的现代公民。
面向未来：要有超前性和预见性。
（2）实施科教兴国：把教育摆在优先发展的地位，加大教育投入，建构现代化的教育体制。
（3）推进素质教育：从教育内容上推进：把德育、体育、美育等有机地统一协调在教育活动中，并使诸育相互渗透，促进学生全面发展。
从教育方法上推进：运用启发式的教育方法，充分发挥学生在教育活动中主体性，这是实施素质教育的关键。
三个指导方针的联系：我国的教育现代化，应该落实科教兴国的战略地位，以三个面向为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，培养具有创新精神、实践能力和崇高理想的一代新人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、简述现代教育制度的发展趋势。
（《考试大纲》P4）
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。
（P8）
答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4、简述当代教育改革和发展的新特点。
（10）
答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
5、简述当代教育民主化的表现。
（P10）
答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
（P15）
答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
7、简述政治经济制度对教育的制约。
（P22）
答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
8、教育对政治经济制度的影响。
（P24）
答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
9、简述生产力对教育的决定作用。
（P26）
答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
10、简述科学技术对教育的影响。
（P31）
答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
11、简述教育对科学技术发展的作用。
（P32）
答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
12、简述信息技术对教育的影响。
（P33）
答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
13、简述学校文化的特性。
（P38）
答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化——学校文化的缩影。
"
14、简述学生文化的成因与特征。
答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；
（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。
15、简述人的身心发展的特殊性。
（P43）
答：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的。
（2）人的身心发展具有能动性。
16、简述个体身心发展的动因论。
（P44）
答：个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
17、简述个体身心发展的一般规律。
（P46）
答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。
18、简述影响个体身心发展的因素。
（P48）
答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
19、简述环境对个体发展的影响。
（P50）
答：（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。
20、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
（P52）
答：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。