第26课 猫
【最新】人教版七年级语文下册课件：第26课 猫
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫 。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人 太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的 痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白， 便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无 法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发 自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养 猫了的想法。
不断进 行自我完善
努力拼搏，奋发向上。 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
对于本文的 ， 我想说… …
板书
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便轻率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？ 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？ 答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
更难过 得多。 永不养 猫。
第一次养猫（ 1 、 2）细节描写 心理活动描写 细节描写
第26课《猫》教案(人教新课标初一下)
第26课《猫》教案（人教新课标初一下）教学目的1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学步骤：一、创设情形，导入新课。
1．导入新课。
猫是大伙儿都专门熟悉的一种小动物。
专门多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领会到了一些生活的哲理和做人的道理。
怎么讲是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文«猫»。
板书课题、作者〕2作者介绍。
郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访咨询时，因飞机失事不幸遇难。
他的要紧著作有«中国历史参考图谱»«中国俗文学史»«欧行日记»«海燕»«山中杂记»等。
二、学习字词。
〔出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、讲明〕污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕三、学生自由朗读全文，标号段序。
摸索以下咨询题：〔目标1〕1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分〔1-2段〕：写第一只猫的故事。
第二部分〔3－14段〕：写爽朗可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》学案 新人教版
《猫》学习目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习过程：一、作者简介：郑振铎------现代作家、学者。
福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。
1927年“ 四·一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。
1929年初回国，一度在商务印书馆工作。
后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。
抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。
解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。
1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
二、整体感知1、字词积累：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱相称( ) 婢女（）红绫( )本课中我积累到的词语及词义：______________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、文章可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（段）：写第二部分（段）：写第三部分（段）：写3、根据文章内容，填写下面表格。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
课文猫笔记
《猫》这篇课文是郑振铎先生在其散文集《家庭的故事》中的一篇。
课文主要描述了作者三次养猫的经历，以及他对于猫的喜爱和关注。
在第一次养猫时，作者描述了猫的可爱和活泼，以及它与家人的亲密互动。
然而，这只猫的结局并不美好，由于作者的疏忽，猫在一次意外中不幸死亡。
在第二次养猫时，作者选择了另一只猫，它同样展现出了活泼可爱的一面。
然而，这只猫也因为作者的误解和过度保护而死亡。
在第三次养猫时，作者选择了一只温顺的猫，尽管它并不如前两只猫那样活泼，但它的温顺和耐性却让作者感到欣赏。
然而，这只猫最终也因为作者的误解而被冤枉致死。
通过这三次养猫的经历，作者表达了他对于猫的深深喜爱，以及对于生命的尊重和珍视。
同时，他也揭示了人类的自私、占有欲和控制欲对于生命的摧残和伤害。
整篇课文充满了情感和思考，展现了作者对于家庭、生命和爱的独特见解。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》的作者介绍及写作背景
生平简介郑振铎，现代作家、文学评论家、文学史家、学者、翻译家、考古学家，新文化运动倡导者。
1898年出生于浙江省永嘉县（今温州市区乘凉桥），曾在广场路小学、温二中、温州中学就读。
1917年入北京铁路管理传习所（今北京交通大学）学习。
1919年参加“五四运动”并开始发表作品，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑，《小说月报》主编，上海大学教师，《公理日报》主编，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，《世界文库》主编。
1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》，1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。
全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。
1952年加入中国作家协会。
1955年当选为中国科学院院士。
1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机突然失事遇难殉职。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
还有《猫》。
《燕子》一文已编入义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一组。
《别了，我爱着的中国》已被选入五年级教材（18课）《唯一的听众》已以他的笔名“落雪”选入五年级教材（第28课）《猫》一文已编入初中一年级下册教材（人教版第26课）折叠编辑本段主要作品折叠专著《文学大纲》、《俄国文学史略》、《中国文学论集》、《中国俗文学史》、《近百年古城古墓发掘史》、《基本建设及古文物保护工作》、《域外所藏中国古画集》、《中国历史参考图谱》、《伟大的艺术传统图录》、《插图本中国文学史》和《中国版画史图录》等。
短篇小说集《家庭的故事》、《取火者的逮捕》和《桂公塘》，散文集《佝偻集》、《欧行日记》、《山中杂记》、《短剑集》、《困学集》、《海燕》、《民族文化》和《蛰居散记》。
四年级信息技术上册第26课用声音控制小猫动作ppt课件
而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的生活看起来光鲜亮丽，但可能并不适合你，自己过的开心就好，让自己感到高兴是人最大的能力。庄子曾面对悠悠天地感慨“人生天地之间，若白驹过隙，忽然 而已”，人生苦短，不过匆匆几十年，若在这几十年间还需要事事违背自己的意愿，看他人的脸色过活，岂不痛苦。蜩虫讥笑大鹏往万里之外的南海是愚蠢之举，但大鹏一飞冲 天并未将蜩虫的看法放在心上，正因如此大鹏才收获了更美好的天地。倘若大鹏因蜩虫的一言，拘泥于他人的看法，就不会有鹏程万里的说法。庄子拒绝楚王的邀请，宁愿如泥
七年级语文下册 26课《猫》课件
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》同步练习(含解析)(新版)新人教版
26课《猫》同步练习一、基础知识训练1．本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。
答案：叙事散文|郑振铎|作家|学者|翻译家解析：关注课题注解，课前要做好预习，熟悉作家作品。
点评：学生预习课文，除了要解决本文的字音字形外，对作者的生平事迹也应有个理解。
2．全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。
答案：第一| 快乐| 辛酸、愤恨| 悔恨解析：用“我”来叙事，点评:“我”“你”“他”分别代表第一、第二就是第一人称；三次养猫的经历，表现出作者三种不同的情感，有快乐，有辛酸，有悔恨。
、第三人称，这一问很简单；作者的情感变化较复杂，回答此题一定要根据不同文段的内容来概括提炼。
3．开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？答案：总领全文解析：“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”是一句总领全文的句子，整篇文章都是由这句话展开的，后文就分别叙述了几次养猫的经历。
点评：句子在文中的作用一般可以从两个角度去思考：一是内容上，二是结构上。
4．选出对有关名著的内容表述正确的两项。
（）A．《鲁滨逊漂流记》中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。
B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。
C．《狗•猫•鼠》中猫吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！D．《五猖会》记述“我”儿时盼望阅读《鉴略》的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会的扫兴而痛苦的感受。
E．《藤野先生》回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。
答案：A|C解析：B中应是“那些水手留在岛上”；D中应是““我”儿时盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫阅读《鉴略》的扫兴而痛苦的感受”；E中应是“主要叙述了在仙台学医时与藤野先生交往的故事”。
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第26课猫
一、学习目标：
2、学习本文写作特点，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的句子。
二、学习重点：
1、着重揣摩动物描写和直抒胸臆的句子。
2、分析文章结构，理清文章思路，回答问题。
预习形成
三、预习检查：（好的开始，是成功的一半。
）
1、注音：
污涩（）红绫（）一缕（）郁闷（）相称（）
冤苦（）怅然（）诅咒（）（）郑振铎（）（）
2、按拼音写汉字：Sǒng( ) 恿quán( ) 伏biàn( ) 护chéng( ) 戒yí( ) 着nǜe( ) 待
3、每组词语中各有一个错字，找出来改在括号内。
（1）照暖相形见拙拮据阔绰（）（2）恻隐无遐顾及逶迤脊梁（）（3）潮讯不屑置辩魁梧祈愿（）
4、解释词语：1) 提心吊胆：______________________________________
2) 怂恿: ______________________________________
3) 怅然: ______________________________________
4) 妄下断语:_______________________________________
5、理解课文填空：1) 本文选自《______________》，文体是___________，作者是____________，现代_________、_________、_____________。
2) 本文记叙了作者家里______次养猫的经历，从中表现出作者_________、_________、________、_______等不同的感受。
6、指出下列语句的描写类型：
例：带了一只浑身黄色的小猫回来。
（外貌描写）
1）在廊前太阳光里滚来滚去。
（）
2）毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
（）
3）它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。
（）
4）她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。
”（）
7、本文结构分析：
第一只猫
第二只猫____________ ______________ ______、_______
第三只猫懒惰______________ 弱小者的思想感情。
四、自主学习: (自己动手,习惯很重要)
1、标出段序，划分层次。
2、批注每个段落的描写方法。
3、根据课文内容，填表。
项目猫来历外形性格在家中的地位结果
第一只要来的活泼第二只黄色丢失第三只忧郁若有若无
五、小组合作：（理清思路，回答问题；各抒己见，取长补短。
）
1、第一只猫的“活泼有趣”，文章从哪些方面描写的？
________________________________________________
“刚来的时候”、“___________”“刚来的时候”____________________________
一、自身形态：“后来”_______________________________
“刚来的时候”______________________
二、逗着玩的形态：“后来”_______________________
3、第二只猫，从哪些方面体现“更有趣，更活泼”？( 筛选出词语)
性情：______________________________________________
本领: _______________________________________________
4、找出表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情？_______________________________________________________________________________ _______________________________________
5、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人持怎样的态度，说明了什么？
周家丫头：代表事不关己，漠不关心的人。
“不知名的夺取我们所爱的东西”_________________________
态度: 责怪_____________,诅咒______________________
说明: _______________________________________________
___________________________________________________________7、“我”根据什么来判定芙蓉鸟是“第三只猫”咬死的？（从原文找）最后结果怎样？
_______________________________________________________________________________ ___________________________________
8、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何含义？表现了“我”什么思想感情？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
六、小组讨论：（张扬你的个性，亮出你的风采）
1、“我”不喜欢第三只猫，可为什么“对于它的亡失”比以前的两只猫的亡失，更加难过得多？___________________________________________________________
2、第三只猫死后，作者写道，“自此，我家永不养猫”联系前文，那句话与这句话相照应？两句话包含怎样的思想感情？有什么不同？
3、结尾在全文作用？（试从内容和结构上分析）
内容:_____________________________________________________
结构:_____________________________________________________
七、延伸拓展：（学习和综合运用各种类型的描写方法。
）
描写一种动物,综合运用多种描写方法。