三年语文第五周第三课时教案
三年级上册电子教案第5周
第五周第三单元一、单元教材分析：本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
二、单元教学目标：知识与能力：1、学会认识20个生字，会写34个生字，能正确读写30个词语。
2、有感情地朗读诗文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、理解诗意，读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、感受课文的语言美，积累好词佳句。
过程与方法：1、学生自主、合作学习生字，通过多种方式掌握生字。
2、借助注释理解诗意，提高阅读理解能力。
3、诗画结合、图文结合，让学生在形象感知中体会诗文的语言美、情感美。
4、能用口头语言和书面语言描绘出自己心中美丽的秋天。
5、积累优美词句。
情感态度与价值观：1、使学生感悟亲情，培养热爱家乡的美好情感。
2、感受童真童趣，学会在游戏中体味快乐与幸福，对生活有美好的憧憬和希望。
3、认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美、观察美、欣赏美，得到美的感染和熏陶。
语文第五周教案
语文复习方法指导一、了解中考动态，明确中考要求俗话讲“知己知彼，百战不殆”。
与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。
为此，考生应认真学习和掌握语文课程标准和中考语文考试说明精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。
二、制定合理的复习计划，明确复习步骤复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。
合理的计划能使复习有条不紊地进行。
复习可按以下步骤进行：第一步：横向复习。
可将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。
使学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯;第二步，纵向复习。
可按照中考语文考查的内容，分积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。
这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，分类强化复习。
复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。
这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。
第三步，综合复习。
在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。
3三、掌握科学方法，提升语言运用、阅读与写作能力这是复习中最重要的一点。
在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。
所以建议在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。
三年级第五周第三课时教案的设计思路与方法探析
三年级第五周第三课时教案的设计思路与方法探析。
1.教学目标在设计教案之前，我们需要确定教学目标。
在第五周第三节课中，学生将学习到“我爱阅读，阅读爱我”这一主题，学习的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本节课的教学目标应包括以下几点：(1) 培养学生的读书兴趣，提高他们对阅读的热情；(2) 帮助学生了解阅读的重要性，理解阅读对学习和生活的影响；(3) 提高学生的阅读能力，不仅能够理解课文的内容，还能根据具体情境进行推测，进行阅读理解。
2.教学重点和难点在制定教案时，应根据教学目标确定教学重点和难点。
在本课中，教学重点是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，难点是如何让学生更好地理解和推测文本中的信息。
针对教学重点和难点，教师可以采取以下教学策略：(1) 利用课堂阅读，帮助学生感受阅读的乐趣和喜悦，激发其阅读的兴趣和欲望；(2) 根据不同阅读材料的特点，给学生介绍阅读的技巧和方法；(3) 在阅读中，提醒学生留意文本中的重要信息，并且注重帮助学生理解文本中的隐含信息，从而提高阅读能力。
3.教学活动和方法为了实现教学目标，教师需要采取一些有效的教学活动和方法。
以下是一些针对第五周第三节课的实用教学活动和方法：(1) 采用情境阅读法。
在教学中，教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事或情境，从而引起学生的兴趣，帮助学生更好地理解并感受故事情境中的信息和情感。
(2) 使用KWL表。
教师可以在上课之前，让学生自己想出一些关于阅读的问题，并且教师将其记录在KWL表中。
在上课过程中，教师将不断回答学生的问题，使学生更加清晰地理解阅读的重要性和技巧。
(3) 采用反思法。
在学生完成一篇篇文的阅读练习后，教师可以让学生进行反思，让学生自己思考并分析阅读过程中的问题，并提出自己的看法和建议。
这种教学方法有助于学生交流思想，培养阅读技巧，提高整体阅读水平。
(4) 设计互动阅读活动。
在阅读的过程中，教师可以设计一互动阅读活动，例如，分角色阅读或问答游戏等，让学生参与，增强学生的阅读乐趣，并且培养学生的思维能力和沟通能力。
语文三年级第五章教学方案
语文三年级第五章教学方案一、教学目标1. 理解五言绝句的基本结构和特点，能够鉴赏简单的五言绝句。
2. 掌握运用常见修辞手法的基本技巧，能够运用比喻和拟人等修辞手法进行创作。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：五言绝句的理解与鉴赏，修辞手法的运用。
2. 教学难点：鉴赏五言绝句的技巧，修辞手法的运用。
三、教学内容及安排本章的教学内容主要包括五言绝句的学习和创作，并介绍常见的修辞手法。
具体安排如下：1. 导入（5分钟）利用图片或诗句激发学生对诗歌的兴趣，引入本章的学习内容。
2. 学习五言绝句（15分钟）通过教师的讲解和示范，让学生了解五言绝句的基本结构和特点，并学习几首简单的五言绝句，帮助学生理解。
3. 鉴赏五言绝句（20分钟）教师选取几首优秀的五言绝句，引导学生从词句、韵律和意境等方面进行鉴赏，培养学生的审美能力和情感体验。
4. 运用修辞手法（20分钟）介绍比喻和拟人这两种常见的修辞手法，并通过例子让学生理解其含义和运用方法。
5. 修辞手法的运用（25分钟）给学生一些具体的情境，让他们尝试在写作中运用比喻和拟人等修辞手法，提高他们的创作能力。
6. 作品分享（15分钟）邀请学生分享自己创作的五言绝句，并进行互相欣赏和评价。
7. 小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并布置相应的作业。
四、教学资源1. PPT或黑板、白板及相关的书面材料。
2. 课堂练习题、作业本等。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解和示范，向学生传授知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 互动交流法：通过互动和交流，培养学生的思考能力和表达能力。
六、教学评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与度和表达能力等方面。
2. 检查学生的作业完成情况，对作品进行评价和指导。
七、教学延伸1. 鼓励学生读更多的诗歌，培养对古诗文的兴趣和理解能力。
三年级第5周语文教案
三年级第五周语文教案（时间9月27日-10月9日）整理人：茹改梅一、周学习内容：本单元编排了两篇主体课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《画里少了什么》《一朵小花》。
二、周学习重难点：1.生字：会认会写16个生字，会认13个生字。
学习多音字“给”、“矮”，继续学习独立识字。
2.积累：a、朗读课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，自读《画里少了什么》《一朵小花》，体会课文抒发的思想感情。
b、理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫”“原谅”等词语在课文中的意思。
3.作文：（学写自我介绍，，讨论制定公约）三、周学科融合：这几篇记叙文反映的问题集中在个人与集体、自己与他人的议题上，对学生有切实的教育意义。
从表达上看，学生可以从中学习写身边发生的事，把事情写完整，写清楚。
四、周学情分析：：在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。
能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。
并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。
本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。
在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。
知道朗读时要做到正确、流利、有感情。
能做到默读时不出声不指读。
听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。
基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。
学习本单元时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。
在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。
2024年三年级语文教案部编版上册教案
2024年三年级语文教案部编版上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词及重点句子。
理解课文内容，能够流利地朗读课文。
学会观察生活，积累写作素材，提高写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，培养学生的团队协作能力。
通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字、生词的学习和运用。
课文的朗读与理解。
写作能力的培养。
2.教学难点：长篇课文的朗读与理解。
写作能力的提高。
三、教学进度安排1.第一周：第一课《小池》2.第二周：第二课《秋天的雨》3.第三周：第三课《花的学校》4.第四周：第四课《灰雀》5.第五周：第五课《小摄影师》6.第六周：第六课《小木偶的故事》7.第七周：第七课《美丽的鹿角》8.第八周：第八课《池上》9.第九周：第九课《母鸡》10.第十周：第十课《灰椋鸟》11.第十一周：第十一课《自然之道》12.第十二周：第十二课《我是什么》13.第十三周：第十三课《我不能失信》14.第十四周：第十四课《美丽的小兴安岭》15.第十五周：第十五课《富饶的西沙群岛》16.第十六周：第十六课《香港，璀璨的东方之珠》第一课《小池》1.导入新课老师出示小池图片，引导学生观察并描述画面。
学生分享对小池的印象。
2.学习生字、生词老师带领学生学习生字、生词，讲解字义、字形。
学生自主朗读课文，圈出生字、生词。
3.课文朗读与理解老师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。
4.课堂小结第二课《秋天的雨》1.导入新课老师出示秋天雨景图片，引导学生观察并描述画面。
学生分享对秋天雨的印象。
2.学习生字、生词老师带领学生学习生字、生词，讲解字义、字形。
学生自主朗读课文，圈出生字、生词。
3.课文朗读与理解老师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三年级语文第5周集体备课教案
主 持 人
朱 志 慧
主备课人
朱志慧
记录上传人
朱志慧
本 周 教 学 反 思
目标达成情况 进度完成情况 任务完成情况 检测作业反馈 学生意见反馈 成功经验推介 信息收集交流 其它教学反思 学校任务传达 课程标准要求 考点知识增减
本周按教学安排完成了既定的学习目标。 1、 掌握本课生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、 理解课文内容，让孩子从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做 起。 4、让学生学会创造，学会质疑，并还有所发明和创造。
本 次 教 学 研 究 下 次 备 课 安 排
1、讨论研究第 12 课、语文园地三、13 课的教学内容及教法。 2、教学内容分析：本组教材，目的不是要学生立志做发明家，或者整天想着发明创造， 而是培养学生爱动脑筋、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 3、资料、教具准备：教学课件、生字卡片。 4、 《动手做做看》是本周重点学习的课文。 教学建议： 1、集体学习。分组介绍有成就的发明家，并总结成功原因。 2、自主学习。思考妈妈的话“你动手做做看！ ” 。 3、合作学习。在小组内说说，朗志万做了哪些事引导学生学会自己想办法。 4、展示学习。展示“说说写写”中学习伙伴的话。
自助 作业 限时 作业
介绍自己的家乡。
1、 书写生字词。 。
第 五 节
教 学 目 标
1、 会认 10 个生字，会写 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并 从故事中受到启发。 3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 自助 作业 有感情地朗读课文。
资料仪器教具 命题内容要求 学案内容要求 备课组研究课 培优补差安排 主要教学内容
2.小学三年级语文第5周教案
教学环节
教师活动
设计意图
一、复习
听写：
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁
听写
二、学习第一自然段
学习第一自然段
1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学资源及教具
录相、录音、词卡
学生读课文
板书设计
11翠鸟
Túsèrǎn lǜshútòu yīcù
涂色染绿熟透一簇
jùchǎng róng máo mùbù
剧场绒毛幕布
第27节
课题
11翠鸟
第2课时
课前准备
多媒体
教者
班级
教学目标：
1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初读课文，自学字词。
听看资料
初读课文，自学字词。
二、自读课文，自学生字新词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3、教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
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上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示
板
书
设
计
10.风筝
概括———————————最大的快乐
做风筝充满憧憬怀着希望高兴
放风筝自由自在充满快乐快活
课后反思
1、亮点：
2、不足：
3、改进：
2.学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4.能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情
教学模式
情境教学
教学辅助
课件
教学流程
预习提纲：1.学习生字新词卡片。
2.搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
修改补备
师生活动
第一课时
一、唤起情感，导入学习。
2.指名读，一人读一个自然段，注意正音。
3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4.交流找到的句子，反复朗读。
5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）
三、细读深究，体悟情感
1.学习第二自然段。
（1）读一读：激励学生主动起来读。
（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？
（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。）
（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。
4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点、
教学难点
。
学Hale Waihona Puke 分析要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情
课前准备
教学重点
1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
单元主题
美丽的秋天
第5周
第3课时
课题
10.风筝
主备教师
教学
目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
五、课堂练习
1自学生字，交流学法。
（1）出示生字，指名读字、组词。
（2）观察要求会写的字，交流写字经验。
（3）练习书写生字。
2.抄写词语表中本课的词语。
1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。