1.1 探索宇宙 教案(沪科版八年级全册)
新沪科版八年级物理全一册《十一章 小粒子与大宇宙 第三节 探索宇宙》教案_0
第三节探索宇宙一、教材分析本节教材主要介绍了太阳系的结构，通过这部分内容的学习，学生对太阳系有了初步的认识。
本节内容与学生现实生活有一定的距离，所以在课堂上采用探究性学习，多提供影像一些资料，全方位刺激学生的感官，让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识，激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。
二、学情分析一般在小学时，学生对探索宇宙方面的知识已有初步认识，如他们对太阳系中的九大行星、银河系、太阳系等知识已有初步了解，但他们对太阳系中除了九大行星之外的其他成员的了解，对银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置的认识还远远不够，而且往往是凭直觉猜测。
“银河系和宇宙”是本章第7节《探索宇宙》中的第二课时，教科书把《探索宇宙》编排在本章的最后一节是基于学生在学习了前面几节后，已经有了一定的天文学知识作铺垫这一原因；而且“银河系和宇宙”又是在学生了解了第一课时太阳系的基础上进行学习的，故学生对这部分内容的学习可谓是“瓜熟蒂落”、“水到渠成”。
三、教学目标1.知识与技能(1)了解人类探索太阳系以及宇宙结构的历程；2.过程与方法(1)认识到人类对宇宙的探索经不断深入；3.情感.态度与价值观（1）培养追求科学、探索宇宙的态度。
四、重点难点重点：了解人类是怎样探索宇宙的；难点：通过人类对宇宙探索历程的展示，养成对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的精神。
五、教学方法演示法、讨论法、总结法六、教具准备多媒体课件七、教学过程一情景引入1、教师引导：宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称，在人类漫长的历史进程中，人们对探索宇宙有着不断的深入，今天我们就来共同这节课“探索宇宙”。
以此引入新课。
板书设计：第三节探索宇宙二、新课教学（一）探索的历程1、早期人们对宇宙的认识教师介绍：早期人们对宇宙的认识很有限，并具有很浓的神话与宗教色彩。
教师利用课件介绍“盘古开天劈地”、“嫦娥奔月”的故事，激发学生的学习兴趣。
沪科版物理八年级全册《探索宇宙》小粒子与大宇宙
世界上最重的陨石——吉林1号陨石
（陨星的一种）
畅所欲言
地球在太阳系的位置对地球上生命的存 在有很大的影响，你觉得地球上什么条件适 宜生命的存在呢？
总星系
银河系
河外星系 （星系）
太阳系
其它 恒星系
地月系
其它 行星系
理想是指路明灯.没有理想，就没有坚 定的方向，而没有方向，就没有生活.
—— 托尔斯泰
太阳系是四十六亿年前伴随着 太阳的形成而形成的。太阳星云由 于自身引力的作用而逐渐凝聚，渐 渐形成了一个由多个天体按一定规 律排列组成的天体系统。太阳系的 成员包括一颗恒星、八大行星、至 少六十三颗卫星、约一百万颗小行 星、无数的彗星和星际物质等。
一、探索的历程
人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、木星、火星、 土星。 公元1543年，哥白尼提出“日心说”。 公元1609年，伽利略用自制的天文望远镜第一次揭开了 太阳系神秘面纱。 1781年，英国科学家威廉· 赫歇耳发现天王星。 1846年，法国的勒威耶与英国的亚当斯发现了海王星。 1930年，美国的汤博发现了冥王星。
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
类地行星
巨行星
远日行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天
海
王
王
星
星
太阳 八大行星
彗星 流星 卫星 小行星 星际物质
太阳系
太阳系
侧视
俯视
1.上面两幅图中，银河系各呈什么形状？
2.图中的光点是什么？红点是什么？ 3.太阳系是银河系的中心吗？
银河系的概况
构成：银河系是由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的 天体系统。像太阳这样的恒星有2000多亿颗。 形状：侧视图中的银河系像个中间厚、四周薄的铁饼；俯 视图中的银河系又像一个大旋涡，有四条螺旋状旋臂从中 心伸出。 大小：银河系的直径约10万光年。太阳与银河系的中心相 距约为3万光年。
2019年春八年级物理下册沪科版教案：探索宇宙
2019年春八年级物理下册沪科版教案：探索宇宙我的教案：探索宇宙一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，让学生在探索宇宙的过程中，了解宇宙的基本知识，提高学生的科学素养和探究能力。
活动的目的是让学生了解宇宙的起源、结构和发展，以及人类对宇宙的探索历程，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学目标1. 了解宇宙的起源、结构和发展。
2. 掌握宇宙的基本概念和原理。
3. 培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：宇宙的起源、结构和发展。
难点：宇宙的演化过程和人类对宇宙的探索。
四、教具与学具准备教具：宇宙模型、星空图、宇宙演化视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 情景引入：让学生观察夜空，引发学生对宇宙的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍宇宙的基本概念、起源和结构，解释宇宙的演化过程，让学生了解宇宙的基本知识。
3. 实践活动：让学生分组讨论，每组选择一个宇宙探索主题，如黑洞、外星生命等，通过查找资料、制作展板等方式，展示本组的探究成果。
4. 分享与交流：让学生依次上台展示本组的探究成果，其他学生和教师进行评价和提问，促进学生之间的交流和思考。
六、活动重难点重点：宇宙的起源、结构和发展。
难点：宇宙的演化过程和人类对宇宙的探索。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动和实践活动，让学生了解了宇宙的基本知识，提高了学生的科学素养和探究能力。
在活动中，学生积极参与，表现出强烈的求知欲和探索精神。
但也有部分学生在探索活动中，表现出了一定的困难和迷茫，需要在课后进行进一步的辅导和指导。
拓展延伸：让学生进一步了解我国宇宙探索的历程和成果，如嫦娥工程、天宫一号等，增强学生的民族自豪感和科技意识。
同时，可以组织学生参观天文馆、观测站等，让学生亲身体验宇宙的奥秘和美丽。
重点和难点解析一、知识讲解环节在知识讲解环节，我详细介绍了宇宙的基本概念、起源和结构，以及宇宙的演化过程。
八年级物理全册 第十一章 第三节 探索宇宙教案1 新版沪科版.doc
探索宇宙【教学内容分析】本课主要教学内容有：1、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展。
2、介绍运载火箭。
3、介绍各种航天器，包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器。
【教学目标】1、了解探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。
3、能够收集人类探索太空的资料。
4、意识到航天事业的价值。
【教学重点难点】重点：了解人类是怎么探索宇宙的。
难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
【教时】1课时【教学准备】教师准备：多媒体学生准备：收集有关资料【教学活动设计】—、导入新课1、谈话：大家都喜欢看西游记吗？西游记中孙悟空在天宫中的很多故事真是精彩，让我们大家百看不厌。
这就是古人对太空世界的一种精彩的描绘，说明了古人也想了解神秘的宇宙。
2、讲述：无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。
从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。
3、提问：你认为探索宇宙的困难有哪些？4、学生交流。
5、教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。
（板书课题）二、学习新课(一)、指导学生认识人类对宇宙的探索1、了解古人对宇宙的探索和向往。
(1)讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的。
(2)提问：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传哪些神话、传说来寄托他们对宇宙的向往和追求？(引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象，编传了这些神话传说？)(3)盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。
嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。
女蝎炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。
(4)谈话：这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。
在这种强烈愿望的驱使下，人们想用智慧把目光射向宇宙，从而，望远镜就诞生了。
八年级物理全册小粒子与大宇宙探索宇宙教案新版沪科版
第3节探索宇宙【教学目标】知识与技能1. 了解太阳系家族的成员。
2. 了解银河系的形状和大致范围。
3. 了解从地球到整个宇宙的结构层次和各层次的大致尺度。
过程与方法经历认识宇宙结构层次和尺度的过程。
情感态度与价值观感受宇宙之大，激发探索宇宙奥秘和开发天空新家园的兴趣。
【教学重难点】教学重点：介绍宇宙与外星生命教学难点：让学生形成大致正确的宇宙图景【导学过程】【创设情景，引入新课】迄今为止，人类发射的航天器大都是在太阳系以内航行，只有为数不多的冲出了太阳系的束缚。
在新的世纪，人类在对太阳系内金星、木星、土星、水星、天王星和海王星、彗星以及其它小行星探测的同时，还将冲出太阳系，至『阔的宇宙空间航行，进行星际探测，寻找外星生命的存在。
【自主预习案】1 、太阳系的八大行星分别为________ 、________ 、_________ 、________ 、__________ 、_________ 、________ 、_________ , 离太阳最远的是_________________ 。
2、距离地球最近的恒星是______________________ .【课堂探究案】—、从太阳系到银河系太阳系的中心天体是太阳，它集中了太阳系总质量的99.86%，它控制了太阳系里所有的天体，使这些天体都绕太阳公转。
太阳系里的主要成员是九大行星，它们都在接近同一平面且又近于圆形的轨道，朝同一方向绕太阳公转。
太阳和这些行星组成了行星系。
这些行星中类地行星密度最大，巨行星最小；而论大小和质量，则巨行星最大，类地行星和远日行星最小。
它们离太阳的距离也是有规律的，是符合提丢-波得定则的。
多数行星的自转与公转方向相同，金星则相反，天王星和冥王星则侧向自转。
除了九大行星外，太阳系中还有许多小行星，它们绝大部分都分布在水星和大星轨道之间。
形状特殊的慧星和数量众多的流星体也是太阳系里的成员。
此外，行星际间还有稀疏的微小尘粒和气体，它们大都集中天黄道面附近，反射太阳光，形志黄道光。
《探索宇宙》示范公开课教学设计【物理沪科版八年级】
《宇宙探秘》教学设计教学目标（1）了解地心说、日心说、大爆炸等宇宙理论。
（2）知道太阳系的结构，大体了解宇宙的层次结构。
（3）了解并体会宇宙是动态变化的。
（4）经历了收集人类认识宇宙历程的过程。
（5）了解人类探索宇宙的历程，并在此过程中体会真理是相对人，没有永恒的真理。
（6）大体了解我们及世界航天事业的发展，并在此过程中体会人类科技的进步和我国科技的蓬勃发展。
教学重难点教学重点：宇宙的空间结构、宇宙是动态变化的教学难点：宇宙的空间结构、宇宙是动态变化的课的类型新授课教学方法讲授法、谈话法、讨论法教学器材多媒体课件教学过程引入新课教师活动：展示银河系、北斗星北极星的相关图片。
教师口述：我们知道在南天星空可以看到银河系。
在北天星空可以看到北极星，并且我们还可以用北极星来辨别方向。
那么，宇宙有多大，我们在银河系的什么位置？经过今天的学习，我们就能回答这些问题。
讲授新课一、宇宙观的发展教师活动：讲授远古时代人们的宇宙观。
早在远古时代，东、西方的一些思想家通过对日月星辰的观察和想象，曾经构建出自己心目中的各种宇宙图景。
古代中国的浑天说认为，“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于内……”古代埃及人认为星星像悬挂的油灯吊在上空。
教师活动：讲述托勒玫的地心说。
地球位于宇宙的中心，月球、水星、金星、太阳及其他行星都绕着地球旋转；恒星都镶嵌在最外边的天球上。
为了解释某些行星的逆行现象(即在某些时候，从地球上看那些星体的运动轨迹，有时这些星体会往反方向行走)，因此他提出了本轮的理论，即这些星体除了绕地轨道外，还会沿着一些小轨道运转。
托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。
从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。
为了解释某些行星的逆行现象(即在某些时候，从地球上看那些星体的运动轨迹，有时这些星体会往反方向行走)，因此他提出了本轮的理论，即这些星体除了绕地轨道（本轮）外，还会沿着一些小轨道（均轮）运转。
沪科版物理八年级全一册-11.3探索宇宙 教学设计
沪科版物理八年级全一册-11.3探索宇宙教学设计一、教学目标1.了解宇宙的定义和组成；2.掌握宇宙演化的基本过程；3.渗透宇宙观念，培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.宇宙的定义和组成；2.宇宙演化的基本过程。
三、教学内容本节课主要内容是探索宇宙，包括宇宙的定义和组成，以及宇宙演化的基本过程。
通过让学生了解宇宙的奥秘和宇宙观念的渗透，培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
四、教学方法1.听讲：通过讲解的方式介绍宇宙的定义和组成，以及宇宙演化的基本过程；2.讨论：组织学生讨论宇宙观念对我们的影响和意义；3.实验：进行一些简单的实验来帮助学生更好地理解宇宙的一些概念。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）老师通过提问引导学生思考宇宙的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，问学生：“你们认为宇宙是什么？它包括什么？”2. 讲解宇宙的定义和组成（15分钟）通过PPT或板书的形式，讲解宇宙的定义和组成。
可以讲解宇宙是指包括地球、其他行星、恒星、星系等在内的一切物质和能量的总和；宇宙由各种物质和能量组成，包括宇宙尘埃、星云、恒星等。
3. 讲解宇宙的演化过程（15分钟）继续使用PPT或板书，讲解宇宙的演化过程。
可以简要介绍宇宙的起源和发展，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星的诞生和死亡等。
4. 讨论宇宙观念的意义（10分钟）组织学生讨论宇宙观念对我们的影响和意义。
可以让学生发表观点，引导他们思考宇宙观念对科学发展、人类认识世界的重要性等方面的影响。
5. 进行实验（20分钟）进行一些简单的实验来帮助学生更好地理解宇宙的一些概念。
例如，利用模型或实验装置展示宇宙的膨胀过程，让学生观察和思考。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，概括宇宙的定义和组成，以及宇宙演化的基本过程。
引导学生总结本节课的重点。
六、教学评价1.课堂讨论：观察学生的参与情况，评价他们对宇宙观念的理解和思考能力；2.实验记录：评价学生对实验的观察和记录能力；3.小结活动：评价学生对本节课内容的掌握情况。
沪科版八年级下册物理《探索宇宙》教学案设计
沪科版八年级下册物理《探索宇宙》教学案设计2.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
3.通过展示人类对宇宙探究的历程，培养追求科学、探索宇宙的态度。
重点：人类对宇宙探索的历程及对宇宙的了解难点：通过展示探索宇宙的历程，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
学习活动：预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：一、探索的历程：1.展示图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？2.看课本P201-202，进一步了解人类对宇宙的探索历程，并回答如下问题：图10-21中国古代的星象图说明了什么？3.在人类漫长的历史进程中，人们主要依靠肉眼观察，简单猜测来认识宇宙。
他们对宇宙的认识很有限，并带有很浓的神话色彩。
其中，我国古代劳动人民就有相关的神话。
请你列举一例。
4.欧洲，在宗教的影响下，建立了“地心说”，请你说出“地心说”的含义是什么？5.世纪末期，欧洲文艺复兴运动解放了人的思想，人类进入了对宇宙进行科学探索的伟大时代。
并提出了“日心说”。
这个学说是通过多年的观察和分析提出的。
6.1632年，科学家首先制成了望远镜，把人类的视线引入了更宽广的星空。
7.飞向太空一直是人类不灭的梦想。
随着科学技术的发展，宇宙飞船使人类踏上了月球。
我国的首位航天员乘坐中国自己研制的神州5号飞船升空。
巩固与练习：1.1632年，科学家首先制成了望远镜，把人类的视线引入了更宽广的星空。
2.向太空一直是人类不灭的梦想。
随着科学技术的发展，宇宙飞船使人类踏上了月球。
我国的首位航天员乘坐中国自己研制的神州5号飞船升空。
3.下列各种粒子尺度由大到小的排列顺序正确的是( )A.原子质子原子核夸克B.原子核质子电子中子C.原子原子核质子电子D.原子核电子质子夸克4.关于宇宙观下列说法正确的是( )A.地球是宇宙的中心B.太阳是宇宙的中心C.银河系得中心是宇宙得中心D.宇宙找不到中心二、认识浩瀚的星空广袤而深邃的星空，有着无穷的奥秘。
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探索宇宙
教学设计
〔教学策略〕本节是从地球开始，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。
最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。
为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究能力。
〔教学用具〕
1. 多媒体计算机(联网)、CAI课件。
2. 参考光盘：《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。
3. 参考书：《当代科学之门》《少年科学家》。
〔教学参考〕
一、探索的历程
1. 识图——创设情境
使学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较。
教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。
下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。
也可以自行立题探究。
2. 问题——科学猜想
(1) 中国古代关于宇宙结构的学说。
(2) 哥白尼和日心说。
(3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。
(4) 美国的“阿波罗”登月计划。
(5) “神舟”号飞船的四次成功飞行。
3. 上网查阅——文献探究
学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。
4. 交流研讨——互动式学习
在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。
把相关问题的科学猜想，论证分析进行报告。
5. 老师评价总结
肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生探究的深入。
二、浩瀚的星空、幻想和追求
1. 识图——创设情境
使学生认识“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。
教师归纳：
(1) 请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。
投影此图，指出地球的位置。
(2) 这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。
为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。
2. 问题——科学猜想
(1) 太阳系的结构和演化。
(2) 地球结构和演化。
(3) 银河系的结构和演化。
(4) 空间技术。
3. 上网查询——文献探究
4. 交流研讨——互动式学习
5. 老师评价总结。